篇一：注重理論教育
教育中應(yīng)該注重理論還是實(shí)踐辯論辯題
正方觀點(diǎn)：
中學(xué)教育應(yīng)該注重理論。
中學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高學(xué)生綜合能力的重要階段，注重理論教育是非常必要的。首先，理論知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、提高思維能力的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)生可以建立起對(duì)世界的認(rèn)識(shí)體系，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。其次，理論知識(shí)是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。在社會(huì)生活和工作中，理論知識(shí)是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，只有掌握了理論知識(shí)，學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。最后，理論知識(shí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，只有掌握了理論知識(shí)，學(xué)生才能更好地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高自己的知識(shí)水平。因此，中學(xué)教育應(yīng)該注重理論教育，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
反方觀點(diǎn)：
中學(xué)教育應(yīng)該注重實(shí)踐。
中學(xué)教育應(yīng)該注重實(shí)踐教育，因?yàn)閷?shí)踐是理論的落實(shí)和檢驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而更加深入地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐教育可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常重要。另外，實(shí)踐教育可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。正如著名教育家杜威所說(shuō)，“沒(méi)有什么比實(shí)踐更有說(shuō)服力了。”實(shí)踐教育可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
結(jié)論：
通過(guò)以上論述，我們可以看出，中學(xué)教育應(yīng)該注重理論和實(shí)踐教育的結(jié)合。理論知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、提高思維能力的基礎(chǔ)，而實(shí)踐教育可以讓學(xué)生更好地理解
和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，中學(xué)教育應(yīng)該注重理論和實(shí)踐教育的結(jié)合，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
篇二：注重理論教育
現(xiàn)代教育是否過(guò)于注重理論而忽視實(shí)踐辯論辯題
正方觀點(diǎn)：現(xiàn)代教育過(guò)于注重理論而忽視實(shí)踐
現(xiàn)代教育過(guò)于注重理論而忽視實(shí)踐，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。首先，理論與實(shí)踐是相輔相成的，兩者缺一不可。理論是指教育學(xué)科的知識(shí)體系，它提供了教育實(shí)踐的指導(dǎo)和依據(jù)。然而，過(guò)度注重理論會(huì)導(dǎo)致教育變得空洞和脫離實(shí)際，學(xué)生只是被灌輸知識(shí)，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。這將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的匱乏。
其次，實(shí)踐是理論的檢驗(yàn)和應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。然而，現(xiàn)代教育往往將實(shí)踐教育放在次要位置，更多地關(guān)注學(xué)生的理論成績(jī)。這種教育方式忽視了學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際能力的培養(yǎng)，使他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)無(wú)法靈活應(yīng)對(duì)。
名人名句中，美國(guó)教育家約翰·杜威曾說(shuō)過(guò)：“教育不是為了生活，而是為了生活更有意義。”這句話強(qiáng)調(diào)了教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，使他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。如果教育過(guò)于注重理論，而忽視了實(shí)踐，那么教育就失去了意義。
經(jīng)典案例中，中國(guó)的高考制度就是一個(gè)例子。高考是中國(guó)學(xué)生接受教育的重要環(huán)節(jié)，然而，高考注重的是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致了很多學(xué)生在實(shí)際工作中無(wú)法勝任，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校中只是被灌輸知識(shí)，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。
反方觀點(diǎn)：現(xiàn)代教育不過(guò)于注重理論而忽視實(shí)踐
現(xiàn)代教育并不過(guò)于注重理論而忽視實(shí)踐，實(shí)際上，理論和實(shí)踐在教育中是相互促進(jìn)的。首先，理論是教育的基礎(chǔ)，它提供了教育實(shí)踐的指導(dǎo)和方向。沒(méi)有理
論的支持，教育就會(huì)變得盲目和無(wú)效。理論知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)，它們相輔相成，缺一不可。
其次，理論知識(shí)的掌握對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)生可以培養(yǎng)批判思維和分析問(wèn)題的能力。理論知識(shí)不僅可以提供學(xué)生思考問(wèn)題的框架，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索。理論知識(shí)的掌握可以幫助學(xué)生更好地理解實(shí)踐中的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法和途徑。
名人名句中，美國(guó)教育家約翰·杜威曾說(shuō)過(guò)：“理論是實(shí)踐的靈魂。”這句話強(qiáng)調(diào)了理論對(duì)實(shí)踐的重要性。理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)和指導(dǎo)，只有通過(guò)理論的指引，實(shí)踐才能更加深入和有效。
經(jīng)典案例中，芬蘭的教育制度就是一個(gè)例子。芬蘭教育被認(rèn)為是世界上最成功的教育系統(tǒng)之一，它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。然而，芬蘭的教育并不是忽視理論，而是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的探索來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
綜上所述，現(xiàn)代教育并不過(guò)于注重理論而忽視實(shí)踐。理論和實(shí)踐是相輔相成的，兩者缺一不可。理論提供了實(shí)踐的指導(dǎo)和方向，而實(shí)踐則是理論的檢驗(yàn)和應(yīng)用。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問(wèn)題的能力。
篇三：注重理論教育
理論知識(shí)方面存在的問(wèn)題及整改措施
一、問(wèn)題：理論知識(shí)方面存在的問(wèn)題
1.理論知識(shí)傳授形式單一。目前的教育體系存在一種“填鴨式”教育，過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，缺乏靈活多樣的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力較弱。
2.多數(shù)理論知識(shí)脫離實(shí)際應(yīng)用。教育機(jī)構(gòu)和教師在傳授理論知識(shí)時(shí)，缺乏將其與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度不高，無(wú)法將其應(yīng)用于實(shí)際工作中。
3.理論知識(shí)更新不及時(shí)。隨著科技的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域的理論知識(shí)都在不斷更新，但傳統(tǒng)的教育體系無(wú)法及時(shí)將最新的理論知識(shí)納入課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在接受教育過(guò)程中學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際需求存在脫節(jié)。
4.學(xué)生對(duì)理論知識(shí)興趣不高。由于傳統(tǒng)的理論知識(shí)教育缺乏趣味性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
5.對(duì)于不同學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不足。在傳授理論知識(shí)時(shí)，教師往往采用統(tǒng)一化的教學(xué)方法和教材，忽視了不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)困難較多，學(xué)習(xí)效果不佳。
二、整改措施：解決理論知識(shí)方面存在的問(wèn)題
1.推進(jìn)問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)模式。教育機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)
生的實(shí)際需求，將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方式來(lái)傳授理論知識(shí)，提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力。
2.推行終身學(xué)習(xí)理念。理論知識(shí)的更新速度較快，教育機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)積極推行終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，并將其及時(shí)納入課程內(nèi)容，保持與時(shí)俱進(jìn)。
3.提倡創(chuàng)新教育。教育機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)意、趣味的教學(xué)活動(dòng)和案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4.注重個(gè)性化教育。教育機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)注重了解學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和教材，提供適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。
5.建立跨學(xué)科綜合課程。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，教育機(jī)構(gòu)可以建立跨學(xué)科綜合課程，將不同領(lǐng)域的理論知識(shí)相互融合，并在實(shí)際項(xiàng)目中進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)綜合運(yùn)用。
6.引入社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。教育機(jī)構(gòu)和教師可以將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入課程內(nèi)容，讓學(xué)生親身參與實(shí)際工作中的問(wèn)題解決過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的分析、判斷和解決問(wèn)題的能力。
以上整改措施旨在解決理論知識(shí)方面存在的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。但需要教育機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)
生共同努力，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方式和方法，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，推動(dòng)教育體制的改革和升級(jí)。
篇四：注重理論教育
現(xiàn)代教育中應(yīng)注重理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐能力培養(yǎng)辯論辯題
正方觀點(diǎn)（應(yīng)注重理論學(xué)習(xí)）：
現(xiàn)代教育中應(yīng)該注重理論學(xué)習(xí)，因?yàn)槔碚搶W(xué)習(xí)是知識(shí)的基礎(chǔ)，只有通過(guò)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠建立起對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性的認(rèn)識(shí)。理論學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，為他們未來(lái)的實(shí)踐能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如著名教育家杜威所說(shuō)，“理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐是理論的檢驗(yàn)。”只有通過(guò)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠在實(shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，取得更好的成果。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于知識(shí)的需求也日益增加，注重理論學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。
反方觀點(diǎn)（應(yīng)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)）：
現(xiàn)代教育中應(yīng)該注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，因?yàn)閷?shí)踐能力是學(xué)生未來(lái)成功的關(guān)鍵。理論學(xué)習(xí)固然重要，但是如果只停留在紙上談兵，缺乏實(shí)際操作的能力，那么這些理論知識(shí)就會(huì)變得無(wú)足輕重。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“知識(shí)是有限的，想象力則是無(wú)限的。”只有通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生才能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于實(shí)踐能力的需求也越來(lái)越大，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)可以使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。
綜合觀點(diǎn)：
在現(xiàn)代教育中，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)都同樣重要，二者相輔相成。只有通過(guò)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠建立起對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，但是這些理論知識(shí)必須通過(guò)實(shí)踐才能夠得到真正的檢驗(yàn)和應(yīng)用。因此，教育應(yīng)該注重理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐中取得平衡發(fā)展。正如美國(guó)前總統(tǒng)肯尼迪所說(shuō)，“不要問(wèn)國(guó)家能為你做什么，要問(wèn)你能為國(guó)家做什么。”教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生既有理論知識(shí)又具有實(shí)踐能力，能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
篇五：注重理論教育
2024主題教育六個(gè)方面之理論學(xué)習(xí)方面突出問(wèn)題及整改措施
2024年的主題教育在理論學(xué)習(xí)方面可能會(huì)面臨以下突出問(wèn)題：
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于抽象：理論學(xué)習(xí)教育可能過(guò)于注重抽象的概念和理論，忽視了聯(lián)系實(shí)際的要求。
2.學(xué)習(xí)方式單一：理論學(xué)習(xí)可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
3.學(xué)習(xí)資源不足：由于資源分配不均，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可能面臨學(xué)習(xí)資源不足的問(wèn)題，無(wú)法充分獲取相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料。
4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制落后：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式可能過(guò)于注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶和復(fù)述，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)。
5.傾向于應(yīng)試教育：理論學(xué)習(xí)可能過(guò)于注重應(yīng)試教育，強(qiáng)調(diào)死記硬背和應(yīng)對(duì)考試的技巧，忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。
為了解決以上問(wèn)題，可以采取以下整改措施：
1.提供實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：在理論學(xué)習(xí)中加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和真實(shí)性。
2.使用多樣的教學(xué)方法和教育技術(shù)：采用多樣的教學(xué)方法和教育技術(shù)，如小組討論、案例分析、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源的共享與平等分配：通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源的分配機(jī)制，確保學(xué)生都能夠充分獲得相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料和資源。
4.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式：建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括考核學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神。
5.強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性：在理論學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，通過(guò)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、多樣化教學(xué)方法、資源平等分配和創(chuàng)
新評(píng)價(jià)方式等措施，可以在2024年的主題教育中解決理論學(xué)習(xí)方面的突出問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
篇六：注重理論教育
教育應(yīng)該注重理論知識(shí)還是實(shí)踐能力？
教育一直以來(lái)都是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，而對(duì)于教育的內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置，注重理論知識(shí)還是實(shí)踐能力一直是爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。有人認(rèn)為理論知識(shí)的掌握是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，而另一些人則堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)更為重要。本文將從不同角度探討這一問(wèn)題。
首先，理論知識(shí)的掌握對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有重要意義。理論知識(shí)是對(duì)事物的抽象和概括，通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)生可以掌握一定的認(rèn)知能力和思維方式。這種能力不僅可以幫助他們更好地理解世界、分析問(wèn)題，更能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在科學(xué)領(lǐng)域，只有對(duì)基礎(chǔ)理論有深入的了解，才能在實(shí)踐中做到事半功倍。因此，注重理論知識(shí)的教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
然而，僅僅注重理論知識(shí)也有其局限性。在現(xiàn)實(shí)生活中，僅僅掌握理論知識(shí)是不夠的，實(shí)踐能力同樣重要。實(shí)踐能力使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際操作中，從而更好地理解理論的內(nèi)涵和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在工程領(lǐng)域，學(xué)生需要具備良好的實(shí)踐能力，才能設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)新性和實(shí)用性的產(chǎn)品。因此，注重實(shí)踐能力的教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，實(shí)踐能力在當(dāng)前社會(huì)也越來(lái)越受到重視。隨著科技的不斷發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新和動(dòng)手能力的需求日益增加。傳統(tǒng)的教育體系主要注重傳授理論知識(shí)，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力。相比之下，注重實(shí)踐能力的教育可以更好地滿足社會(huì)的需求，使學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力。所以，將教育注重于實(shí)踐能力，可以更好地培養(yǎng)人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
當(dāng)然，理論知識(shí)和實(shí)踐能力并不是互相排斥的關(guān)系，而是相輔相成的。注重理論知識(shí)的教育可以為實(shí)踐能力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而實(shí)踐能力則可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)理論。因此，教育應(yīng)該綜合考慮，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式將兩者相結(jié)合。
綜上所述，教育應(yīng)該注重理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理論知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，而實(shí)踐能力是使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)理論的途徑。注重理論知識(shí)和實(shí)踐能力的結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。這需要教育者在教育內(nèi)容和方法上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，為學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)和環(huán)境。