【摘要】思想品德教育是技工學校教育的重要組成部分。文章分析了技工學校問題學生品德教育存在的問題，并探討技工學校如何做好問題學生的品德教育工作。要轉化問題學生，我們教師必須要用發(fā)展的眼光看待他們，需要我們不斷付出愛心，并適時的給予激勵、信任，并持之以恒，才能取得教育的成功。
【關鍵詞】技工學校；問題學生；品德教育
1 前言
凡是涉足過教壇的人都知道，每一個班集體總有那么幾個問題學生，他們無心向學，成績紀律都很差，思想行為常犯錯誤。由于生源質量不高的客觀因素，技工學校問題學生的數(shù)量相對較多。進入技工學校，這些“問題學生”由于受家庭因素的影響，而忽視了素質教育，加之有的家庭經(jīng)濟條件較好，有些嬌慣，久而久之就變得行為散漫，隨心所欲；有的學生父母常年在外打工，父母終日忙于生意，孩子由祖輩親人照看，疏于管理或管理不當，只管生活不管教育，各種壞習慣也就隨之而來，久而久之心理就變得扭曲。從學校方面來講，目前的教育體制促使了學校過分追求升學率，這些孩子由于以上各種原因造成成績不佳，升學不理想，因而產(chǎn)生自卑心理，到了職校后，沒有了升學壓力，變整天無所事事，沒有計劃，沒有奮斗的目標，再加上有的老師對他們不當?shù)慕逃绞?，使他們破罐子破摔，得過且過，整天混日子，不僅失去了學習的動力，還影響了健康人格的形成。
問題學生也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，他們渴望受人尊重，被人理解，被人關心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。為此，作為一名稱職的教育工作者，我們必須想方設法去滿足他們的正當需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是差生”的心理轉變到“我并不差，我也有好多被老師、同學發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”，從而對自己有信心，不再消極地面對人生。
2 技工學校問題學生品德教育存在的問題
2.1 缺乏對學生的關心
很多技工學校教育管理者只是辦好自己平常的事情，但是缺乏對學生的了解。特別是當學生遇到心理問題時，教師沒有及時幫助解決，導致師生之間比較生疏，學生缺乏一種歸屬感，導致存在一定的心理問題。
2.2 學生教育管理體系不完善
技工學校教育管理者不正視學生遇到的問題，認為學生所出現(xiàn)的不良行為與自身無關，不幫學生解決問題。在市場經(jīng)濟條件下，很多教育管理者以薪資來決定付出，缺乏一定的責任心?？偠裕脊W校學生教育管理體系不夠完善，沒有落實責任到具體的個人。
2.3 教育方法不適當
技工學校學生出現(xiàn)問題之后，很多教育管理者只是一味的斥責學生，并不深入分析學生的心理和問題的原因。這樣的管理方法只會讓學生產(chǎn)生逆反心理，最后對學校的教育和管理產(chǎn)生抵觸的思想，加大其管理的難度。
3 技工學校做好問題學生品德教育的對策
3.1 用“愛”撫慰他們脆弱的心
要教育、轉化問題學生，首先要熱愛他們、關心他們、尊重他們。一般問題學生都會覺得老師看不起自己，不喜歡自己，沒有人關心他（她）。如果要使問題學生有所轉化，沒有慈母的愛心和知心朋友的友情，是不行的。小鵬同學是出名的問題學生，性格內向，平時極少與同學交談。通過了解，原來他是生活在這樣一個家庭里：父母離異，母親帶著他們兄妹三個，過著困難的生活。他母親每天早出晚歸，維持一家生計，很少有時間管教他們。在沒人管的日子里，他開始無心向學了，甚至到外面上網(wǎng)玩游戲。為了他的事，我經(jīng)常找他談心，并去他家家訪。我對他說：你作為家中老大，應為弟妹樹立榜樣，好好學習，畢業(yè)參加工作賺錢后照顧好家人，這才是一個男子漢的所為。一段時間后，他變乖了，開始認真學習了。據(jù)他母親說，他放假后回家后會主動做家務，照顧弟妹，晚上又認真做作業(yè)。對他的進步，我感到欣慰，及時表揚了他，并號召其他問題學生向他學習，讓他們知道浪子也有回頭時。
3.2 幫助他們樹立自信心
3.2.1 尊重。現(xiàn)代學生思維敏捷，凡事都喜歡用來比較，而且，他們愛面子，逆反心理強，在和他們的接觸中，如果稍有不慎，就會傷害他們的自尊心。因此，我對差生也同樣給予充分的尊重，及時給予鼓勵，加以表揚，以增強他們樂趣和自信心。例如，紀律差、成績差的黃明同學，在連續(xù)三天的大掃除勞動中，我發(fā)現(xiàn)他熱愛勞動，不怕臟，不怕累，吃苦耐勞，總是搶著重活干。于是我及時表揚他，肯定了他的勞動成績，并不失時機表揚他把勞動中的干勁拿到學習上來，吃苦耐勞，努力鉆研，做一個德智體全面發(fā)展的好學生。從那以后，黃明同學仿佛變了另一個人似的，紀律遵守了，學習也進步了。
3.2.2 捕捉優(yōu)點，點燃自信心?！敖馃o足赤，人無完人”，每個人都有自己的長處和短處，作為老師應充分發(fā)掘學生自己優(yōu)點，鼓起其自信的風帆。小恒是一個典型的問題學生，老師和家長都認為他沒希望了。但是，我沒有放棄他，而是經(jīng)常找他談話，進行耐心的教導。我發(fā)現(xiàn)，其實他本質并不壞，只是交了一些不正當?shù)呐笥押?，沾染了壞習氣，才會變成這樣的。我先對他的所作所為進行了嚴厲的批評，然后肯定了他存在的優(yōu)點，鼓勵他遠離那幫“朋友”，重新認識自己。果然功夫不負有心人，經(jīng)過我的耐心勸導，他開始變了，成績逐漸跟上了。
3.2.3 重用問題學生，讓其體驗成功。問題學生雖然毛病較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點和長處，只要細心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。問題學生在學習上有一定的難度，但若委以他們一些非學習上的事給他們做，他們會覺得老師是信任他們的。在班干部的任用中，要大膽啟用問題學生，用其所長。問題學生大多頭腦靈活，是“機靈鬼”，只不過這種機靈勁沒有用到正道上罷了。因而我在班級干部的任用中，打破傳統(tǒng)，針對問題學生愛表現(xiàn)自己的特點，大膽選用紀律性差但有號召力的問題學生當副班長，主管紀律，選用愛交際的問題學生當組織委員，專門負責組織文化活動之職，選學習不刻苦者當科代表，選經(jīng)常不參加大掃除者當組長，等等。這些做法收到很好效應，不僅使問題學生體會到班主任對他們的信任，領悟師生之間的情感，而且對其自身的缺點也猶如安了“緊箍咒”，促使他們痛下決心，改正缺點，在班上重新樹立自己的形象。
3.3 建立立體網(wǎng)絡，形成教育合力
首先，要密切聯(lián)系家長，爭取支持，合作教育。問題學生往往被別人看不起，不同程度地受到冷落和歧視，做父母的應該及時幫助孩子分析原因找出差距，給孩子以春天般的溫暖，而不能一味地指責。學生的家庭是對學生進行教育的第二課堂，因此，在這方面我總結以往的經(jīng)驗，凡問題學生我都要密切聯(lián)系家長，對每個問題學生建立檔案，填好家長工作單位，家庭住址及家庭情況簡析，把問題學生在學校的點滴進步反映給家長，讓家長及時表揚、鼓勵孩子。也讓家長將孩子在家中各方面的轉變及時反映給我，讓我及時表揚和疏導，使問題學生感到被重視，滿足自尊心和榮譽感，激發(fā)自信心和學習內部動力。
同時，為了拓寬問題學生轉化工作渠道，還需要全社會的配合。如我校每年都請派出所的同志來校進行法紀法規(guī)教育活動，以案說法，深入淺出，使學生受到深刻的法制教育。
4 結語
總之，技工職業(yè)教育是中國教育體系中一支不可低估的力量,對中國工業(yè)生產(chǎn)、社會穩(wěn)定和發(fā)展以及構建和諧社會事業(yè)有著舉足輕重的作用。而技工學校學生的德育教育是一項復雜的、綜合的工程,需要家庭、學校和社會等共同努力。要對中職生進行紀律約束和思想引導上的養(yǎng)成教育,使他們養(yǎng)成良好的習慣。讓這些習慣成為學生的一種綜合能力,更好的適應社會,發(fā)揮他們的特長,達到我們德育教育的目的。
參考文獻：
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