初中體育教學不僅要對學生進行體育知識的傳授與技能的訓練，還要對學生進行思想品德的陶冶，促進學生的健康成長。初中生正處于青春期，各種社會思潮對其成長與發展會產生一定的影響，因此強化對學生的思想品德教育滲透顯得尤為重要，能夠為學生的成長構筑起一道防范的圍墻。筆者多年從事初中體育教學工作，注重將品德教育滲透在教學的不同環節，取得了顯著成效。
一、隊列隊形訓練中培養學生的集體意識
隊列隊形訓練是初中體育教學中最為基礎的動作訓練，整齊劃一的動作最為美觀。但是在實際訓練活動中，這樣的效果是很難達到的，因為學生雖然對自己的動作要求比較嚴格，但是每一個人的動作融入到這一個小組、隊列之中，并沒有達到整齊劃一的效果。因此，在隊列、隊形教學中，教師應統一指揮，注意觀察每一位學生，對在隊列、隊形中表現不好的同學進行指導教育，指出他們的這種表現會造成整個隊形不整齊，而影響全局，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養成動作迅速，準確，協調一致的作風，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神。
二、耐力項目訓練中培養學生的頑強意志
初中體育教學中，許多項目對學生的體力消耗較大，也對學生的耐力和毅力提出了更高要求，教師可以結合這樣的耐力訓練項目，對學生進行頑強意志的培養，這也是體育學科所獨有的功能。例如在800米跑步訓練中，路程過半之后，許多學生的耐力明顯下降，這時正是考驗學生的好時機。筆者一邊慢跑一邊對學生進行鼓勵，一方面鼓勵學生尋找前面最近的目標，發掘潛力去趕超，另一方面鼓勵學生向自己的身體潛能挑戰，勇于克服自身的惰性，向身體極限發起沖鋒，鼓勵自己完成訓練任務。這樣的耐力訓練如果缺乏了有效的精神支撐，許多學生是難以支撐到最后的。在這樣的高強度體育訓練中，教師要善于從思想與心理上鼓勵學生，激勵他們勇于克服自身的體能障礙，發掘自身的潛力，在不斷超越自我的過程中培養頑強意志。教師在這一過程中，還可以有意識地選樹一些表現較為突出的學生作為典型，以學生身邊的先進人物去引導和激勵他們，這樣產生的示范輻射效應更為明顯。在體育運動項目中，學生需要消耗的體力較多，缺乏了精神方面的支持，容易出現退卻的思想。教師在整個訓練活動中，不僅要強化對學生的思想教育，激發他們內心的潛能，而且還應當充分發揮身邊榜樣的示范作用，這對于提高學生的直接引領效應方面作用非常明顯。
三、接力游戲活動中培養學生的競爭意識
隨著社會的發展，各行各業都出現優勝劣汰的競爭機制，教師在教學過程中應根據不同項目的特點，有意識培養學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進步的喜悅，拼搏的樂趣，培養他們的競爭意識。如在接力跑教學中，把學生分成幾個組，規定最后一組到達終點的同學做俯臥撐、立臥撐等，讓這些同學認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結果，教師便抓住時機，培養他們的競爭意識，啟發他們在下一次的競爭中戰勝對手。又如在球類項目中，把他們分成幾個組，輪流進行比賽，打敗的組沒有參賽資格，其它組繼續比賽，讓他們在比賽中盡最大力量戰勝對手，保證本組能繼續打比賽。
四、體育競賽中培養學生的友愛精神
學校定期會舉辦一些體育賽事活動，較為常見的為春季與秋季運動會，以及組團參加上級教育主管部門舉辦的高一級別運動會。教師可以抓住這樣的契機培養學生的友愛精神，讓學生充分融入到集體之中，打造良好集體和營造濃厚氛圍。在學校秋季運動會上，筆者組織了班級參賽隊伍，除了運動員之外，還指導學生建立了相應的后勤保障、宣傳報道、拉拉隊、場地服務等多個小組，將班級每一位學生都發動起來，為運動員加油鼓勁，為他們提供服務，在這樣的活動中，同學之間的關系更為融洽，大家團結友愛、互相幫助，共同為了班級的集體榮譽而努力，受到了友愛精神的深刻教育。在這樣的活動中，學生能夠感受到濃濃的情感氛圍，大家為了實現同一個目標，之間相互幫助，是緊張的學習生活中難能可貴的放松，并且在這樣的活動中所建立的良好關系，對于以后的班級管理以及學習開展方面，都大有裨益。另外，筆者還向學生宣傳“友誼第一、比賽第二”的體育競技理念，這對于培養學生良好的思想品德方面具有積極意義。
五、體育知識傳授中培養學生的拼搏思想
初中體育教學工作不僅要強化體育技能的訓練，還要注重向學生介紹一些體育的知識乃至趣聞，尤其是介紹一些體育運動中的先進人物，讓學生了解他們在訓練與比賽中的感人事跡，感受他們拼搏進取的精神，讓學生受到教育。筆者在教學中向學生介紹了當年“馬家軍”負重訓練和超長距離訓練的事跡，讓學生明白走上世界冠軍領獎臺的背后是拼搏的腳印與汗水，從而引申到學生的初中學習活動中，鼓勵學生不要怕吃苦，要樹立“吃得苦中苦，方為人上人”的思想，鼓勵自己努力學習，勇于克服學習與生活中遇到的各種困難，做全面發展的青少年。在這樣的體育知識傳授中，學生受到了拼搏思想的深刻教育，這對于提高學生思想教育成效方面具有積極意義。
以上是我教學中的膚淺體會，以期拋磚引玉。總之，在體育課教學中，寓思想品德教育于教學活動中，才能真正起到健體、立美、鑄魂、啟智的育人作用，達到素質教育的目的。