《威尼斯商人》教案【設計思想】《威尼斯商人》在九年級下冊的戲劇單元，“戲劇”和“欣賞”是教師在備課時必須同時關注的核心詞。根據初三學生的認知特點，教學本文，下面是小編為大家整理的《威尼斯商人》教案4篇,供大家參考。
《威尼斯商人》教案篇1
【設計思想】
《威尼斯商人》在九年級下冊的戲劇單元，“戲劇”和“欣賞”是教師在備課時必須同時關注的核心詞。根據初三學生的認知特點，教學本文，要引導學生在熟悉劇情的基礎上，把握扣人心弦的戲劇沖突，理解鮮活立體的人物形象，欣賞豐富生動的莎劇語言。
課文節選部分是全劇的高潮，描述了威尼斯法庭審判“一磅肉”的致命合約案件的經過，歌頌了友誼和愛情，批判了貪婪與殘酷，表達了人文主義思想。因為文章篇幅較長，在課前布置預習課文，熟悉故事情節是必要的。
該劇最值得深究的是夏洛克的形象及其意義。傳統觀點認為夏洛克是世界文學長廊中吝嗇鬼的典型，嗜財如命又狡詐兇殘，《威尼斯商人》也被認為是莎士比亞喜劇的代表作。隨著時代的發展，人們對夏洛克有了更人性的理解，而《威尼斯商人》也成了莎翁喜劇中“最富于悲劇性者”。如何理解夏洛克這一人物形象的復雜性，是教學的重點，也是教學的難點。
【教學目標】
1.了解戲劇文學常識，把握矛盾沖突，理解典型人物的性格特點。
2.掌握劇本欣賞的基本方法，演讀、品味欣賞戲劇語言，學會從語言出發分析人物性格。
3.體會安東尼奧、巴薩尼奧之間的真摯友誼，鮑西婭的沉著機智，夏洛克的復仇心理，感悟洋溢在劇本中的人文主義精神，對劇中的是非善惡有自己的分辨和關涉社會人生的思考。
【教學方法】 討論、表演法等。
【教課時數】 2課時
方案a
第一課時
一、導入激趣
從文藝復興時期引出莎士比亞，并簡要介紹節選部分前半場的內容。
二、在預習基礎上，用一句話概述戲劇情節。（要求：注意故事發生的地點、事件、人物、結局） 三、朗讀課文，把握矛盾沖突。
1.以鮑西婭的出場為界，把全劇分為兩個部分，分角色朗讀上半場。
2.師生共同評點朗讀，在這個過程中，注意品味戲劇語言，初步感知人物性格特點，進一步熟悉上半場戲劇情節。
第二課時
一、精讀課文，賞析戲劇矛盾沖突的特點。
主問題：
1.鮑西婭是如何戰勝夏洛克的？
2.在寫鮑西婭與夏洛克的應對中，有幾次伏筆？文中又是怎么照應的？
（在這個過程中，注意對生動優美、富有個性的人物語言的反復朗讀和品味，感知戲劇文學通過語言塑造人物性格的特點，欣賞文采斐然的莎劇語言。）
二、拓展、探究
主問題：
1.假如你是到庭的夏洛克的猶太朋友，你會當庭為他說些什么？（更深入地解讀人物性格的復雜性。補充相關背景：莎翁所處的伊麗莎白女王時期，猶太醫生叛國，“猶太人在當時成了許多討厭的特征的現成的象征”。）
2.你怎么理解《威尼斯商人》的主題及其現實意義？（鼓勵學生多角度思考，大膽發言，在交流碰撞中升華自己的思想。）
方案b
第一課時
一、話題鏈接，導入課文
由友誼的話題引出莎士比亞論友誼的名句，由真摯的友情引出《威尼斯商人》。
二、演讀課文，品味友情
1.熟悉作品，瀏覽并簡要復述故事。
2.進入情境，模擬表演。
3.請安東尼奧和巴薩尼奧的飾演者說說對這兩個人物的性格及臺詞的理解把握，其他同學參與評價。
第二課時
一、品讀人物，解析矛盾
1.請鮑西婭的飾演者說說自己對這個人物的理解，同學參與討論。并通過分析“鮑西婭的智慧具體體現在哪里”這類問題進入情節細部。
2.請飾演夏洛克的同學說說對夏洛克的理解，大家討論。問題：你想表現一個怎樣的夏洛克？其他人物為什么都討厭他甚至憎恨他？你討厭他嗎？
（引導學生關注：“一磅肉”的糾紛只是外在淺層次的矛盾，更深層次是教派與民族的矛盾，文中人們以“猶太人”來代替對夏洛克的稱呼就是一個值得關注的細節。幻燈補充第三幕第一場夏洛克的經典臺詞“他曾經羞辱過我”一段及有關猶太民族的背景資料。）
二、選讀臺詞，賞析語言
請學生選擇自己最喜歡的一段臺詞朗讀，然后說說這段臺詞在語言運用上的特點，感受莎翁語言詩劇般的華美和鋪排使用修辭的表達效果。
【課后探究】
布置閱讀《威尼斯商人》全劇，給學生提供從《慳吝人》《死魂靈》《歐也妮·葛朗臺》《儒林外史》中選出來的關于吝嗇鬼的經典描寫片段。
主問題：為什么不同時代《威尼斯商人》會帶給人們不同的思考？（探尋莎劇歷久彌新的藝術奧秘，要求從莎劇本身找原因。）
探究步驟：
1.請學生比較莎士比亞筆下的吝嗇鬼與其他吝嗇鬼的不同。
2.為什么普希金說“莫里哀的慳吝人只是慳吝而已；莎士比亞的夏洛克慳吝、機靈、復仇心重、熱愛子女，而且敏銳多智”？
（要點：無論是“我找不到我的錢呀，跟著就把自己吊死”的阿爾巴貢，“一個鐵釘，一角碎瓦他都拾了去”的潑留希金，還是為了抓住鍍金十字架一下就送了命的葛朗臺老頭，以及臨死還伸著兩個指頭怕兩莖燈草費了油的嚴監生，他們都是純粹的吝嗇愛財，但是夏洛克的形象要復雜立體得多。）
莎士比亞最初是想表現高利貸者的殘忍心腸，也表達了反猶太的思想，但他沒有把夏洛克塑造成扁平的標簽式人物。當他在寫夏洛克的時候，他就忘記了自己，成了夏洛克本人，不由自主地站在了夏洛克的立場上思考說話。正因為如此，才有后人對他筆下的人物的多義性的理解，才有了主題多義性解讀的可能。理解到這一層次無疑對于學生以后閱讀文學作品包括莎劇都是有益的。
【實踐提示】
ab兩種教學方案，教師可根據學生情況和自己教學的個性特點選擇使用。前一種方案偏重于常規教學，特點是由情節梳理進入人物分析，再到主題探究；后一種方案偏重于學生自主探究，特點是從人物進入矛盾沖突分析，回到語言賞析。最后的探究設計可以由教師根據學生的情況來確定是否采用。
(浙江省杭州外國語學校 310023)
《威尼斯商人》教案篇2
【教學設想】
課文是節選部分，故事情節并不很復雜，很容易弄懂。同時，人物個性相當鮮明，語言個性化，很有感染力。因此，在教學時，可以引導學生在整體感知的基礎上，迅速把握故事的情節，同時多朗讀，加以適當的表演，在表演中品味人物的性格特征，體會人物個性化的語言。并初步學習寫作戲劇評論。
【教學時數】
總計2課時。
【教學步驟】
第一課時（課文內容理解）
一、導入新課
二、學生初讀課文，整體感知課文基本內容
1、學生默讀全文。
2、指名學生簡要復述課文的基本內容，如果能作初步評價更好。
3、解決字詞。
三、學生表演
1、要求學生在課前就作好準備。按照課文人物的安排，七個人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語言。要求學生課前分好組，揣摩體會，準備表演。
2、學生表演：
要求學生每表演一組后，進行恰當的評論，再進行下一組的表演。
3、學生討論：
談談自己對夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學生能夠根據文中相應的片段加以印證。
四、再讀課文，復習鞏固
第二課時（課文內容理解，作業練習）
一、導入新課
二、品味人物語言
1、要求學生從安東尼奧、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個人物的語言加以體會，說一說：莎士比亞的戲劇其語言有什么特色？
2、指名學生回答：
學生回答，教師引導，學生歸納：因為是一部喜劇，戲劇語言相當的詼諧，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語。這也是一部詩劇，語言又非常優美，富有情感，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點的那段話。同時，注意了多種修辭方法的運用，比喻、對偶、排比等隨處可見，更增強了文章的表達效果。
三、學習評論戲劇
1、教師首先引導學生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》，強調其中的知識重點，并補充一些重點的"戲劇知識。
2、指導學生寫作戲劇評論。
要求學生自選角度，自選內容，寫一篇有關本文的戲劇評論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內容精當。可以是評論戲劇個性化的語言，也可以是評論其中的一個人物，還可以評論戲劇的情節結構等。鼓勵學生合理地求異創新，發表自己獨到的見解。
3、指名學生朗讀自己所寫的評論。
學生朗讀后，教師引導學生相互評論，逐步把握這種評論的寫作要領和思維角度。
4、如果條件允許，教師介紹一些權威的評論，供學生參考，為學生提供一個很好的寫作藍本。
四、復述課文內容，復習鞏固
五、布置課外作業
課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。
六、作業練習
1、本文生字詞聽寫積累。
2、本課是一部詩劇，文中語言既個性化又優美生動，富有情感。試摘抄一例，并簡要品析。
《威尼斯商人》教案篇3
一、教學目標
(一)知識目標
l.要注意戲劇沖突是怎樣展開、曲折變化的。
2.從中認識夏洛克和鮑西婭、安東尼奧等人物的性格特點。
3.欣賞生動優美的個性化的人物語言。
(二)能力目標
能賞析一般的戲劇，了解故事情節及人物的個性化語言。
(三)情感目標
1.通過分析夏洛克這一人物形象，揭示批判資本主義商人唯利是圖的剝削本質。
2.領會莎士比亞戲劇作品中語言藝術之美。
二、學法引導
1.了解戲劇及戲劇的特點。
2.分角色朗讀文章精彩片斷，讓學生抓住關鍵性的語句討論歸納人物的性格。
三、重點?難點?疑點及解決辦法
(一)重點
分析夏洛克和鮑西婭、安東尼奧等人物的性格特點。
(二)難點
戲劇沖突是怎樣逐層展開、曲折變化的？
(三)疑點
怎樣公正地評價夏洛克為人？
(四)解決辦法
分角色朗讀課文，體會人物個性化語言，分析人物的性格。
四、課時安排
2課時。
五、教具學具準備
投影儀
六、師生互動活動設計
1.了解放事情節。
2.學生分角色朗讀課文，讓學生了解人物的性格特點。
3.討論歸納戲劇的矛盾沖突是怎樣的。
七、教學步驟
《威尼斯商人》教案篇4
課堂實錄
師：上節課我們觀看了話劇《威尼斯商人》片斷，大家覺得怎么樣？
生：演得好！
師：誰能復述一下故事情節，看看你們預習得怎么樣？
生：威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高利貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準流血。夏洛克因無法執行而敗訴，害人不成反而失去了財產。
師：很好，他說得很完整，可見大家對劇本已有初步的了解，那如果讓大家也來扮演各個角色，你們也能演得很好嗎？
生：能！
師：由于時間的關系，我們就只演鮑西婭上場后的那段，大家可以自由發揮，不一點完全照原稿，但不可以違備原意，最好適當加些表情和動作。
教師分配角色，學生準備表演。
師：在表演之前，給大家留幾個思考題？文中的主要人物都有誰？他們的性格特征是什么？主要矛盾又是什么？
（生表演，他生觀看。）
（生演完，掌聲！）
師：幾位同學演得都很認真，哪位同學愿意評價一下？
生a：夏洛克演得很像，說話語氣風趣幽默又透著點狠勁，要是能脫稿會更好！
生b：安東尼奧演得有點像唐僧，太仁慈了！
生c：鮑西婭表演得機智靈活，能言善辯，不足之處是聲音太尖了，女扮男妝要讓聲音粗一點。
……
師：大家演得不錯，評得也很認真，課下大家在看影視劇時要多注意演員的語言、動作和神態，看看扮演不同的角色要有什么不同的特點。好，回過頭來我們再思考我提出的思考題。文中的主要人物都有誰？
生：夏洛克、鮑西婭、安東尼奧還有法官、安東尼奧的朋友巴薩尼奧等。
師：戲劇按照鮑西婭出場可以分為兩部分，請同學們按照這個提示分一下。并說一下每部分都寫了什么。
生：第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁。”主要寫夏洛克。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態度；后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質，這時沖突也愈趨激烈。
第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉機。她欲擒故縱，引發夏洛克墜人故意謀害公民的法網，夏洛克轉為被動，受到懲罰。
師：沖突是戲劇的基礎，無論是突出人物性格，故事情節的發展，生活本質的揭示，主題的表現，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。??同學們思考一下本文中的主要矛盾是什么？
生：是夏洛克和安東尼奧之間矛盾。
師：表面上是夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，實際上是高利貸者與封建資產階級之間的矛盾。因為夏洛克是個高利貸者，惟利是圖，視錢如命，而安東尼奧是個威尼斯商人，他心地善良，所以兩個人之間的矛盾實際上就是高利貸者與封建資產階級之間的矛盾。
（生筆記）
師：作者塑造人物形象時決不是當作某種概念進行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動和語言來刻畫。那我們下面分析一下主要人物的性格特點？四人一組分組討論，第一組討論夏洛克，第二級討論鮑西婭，第三組討論安東尼奧，第四組討論法官等其他人。好，現在開始。
（生分組討論，教師下去參與指導。）
師：停，現在我們看一下討論的結果。第一組同學請選代表發言。
生1:夏洛克是個視錢如命的家伙，他心狠手辣，心腸比石頭還硬。
生2：他還很固執，別人怎么勸他都聽不進去。
生3：他很聰明，牢牢抓住契約這個關鍵，以理治人。
生4：他也很笨，鮑西婭假意向著他，他竟然信以為真了！
生5：他似乎也很可憐，別人都歧視他，說他是異教徒。
師：同學們說得都很全面，找得也比較準，下面老師總結一下，大家認真記一下——夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執、冷酷無情的復仇者。在一般觀念上，夏洛克是一個反面角色，但是，我們也可以對他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復仇行動具有一定的民族復仇意義。
（學生筆記）
師：好，下一組同學分析鮑西婭人物形象。
生a：她是一個聰明的女孩子，機智靈活，博學多才，反應靈敏。
生b：她很勇敢，做事果斷，她也很善良，富有愛心和同情心。
生c：她把友情和愛情放在首位，而且能言善辯。
師：不錯，這些同學已把鮑西婭這個人物特點基本都說出來了。莎士比亞在《威尼斯商人》中共塑造了兩個不朽的藝術典型：一個是近代歐洲文學史上突出的吝嗇鬼形象夏洛克，一個是莎士比亞筆下別具風采的女性形象鮑西亞。生活在人文時代的鮑西亞美麗、善良、機智，富有才華和膽識，博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方??，是莎士比亞筆下一個理想中的完美的人物。
（生筆記）
師：然后我們來聽一下對安東尼奧的分析。
生h：他心腸很好，善良正直，為朋友能兩肋插刀。
生i：他有俠義精神，心胸寬廣，忠于友情。
生j：他面對于夏洛克的進攻束手無策，逆來順受，表現出他軟弱的一面。
師：好的，把人物的優缺點都挑出來了，安東尼奧是個善良的威尼斯商人，忠于友情，慷慨正義，但是面對斗爭不懂策略，顯得很軟弱無能。
（生筆記）
師：最后一組同學談談公爵和他人又有什么特點呢？雖然不是主角，但是也是性格鮮明的。
生8：公爵為人公正，慈祥善良，穩重而有耐心。
生9：葛萊西安諾，暴躁易怒，喜笑怒罵毫不相讓，比較勇敢樂觀。
生10：巴薩尼奧重情重義，但是也是不懂得如何戰勝夏洛克，也顯得很軟弱。
師：同學們分析、總結得不錯，看出來大家對人物形象分析都很準確，通過人物評價我們分清了什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡，金錢不是萬能的，而慈愛才是最偉大的財富，讓我們齊讀鮑西婭所講的慈悲那段，一同感受一下慈悲的寬廣無私。
（學生齊讀）
師：課文雖然結束了，但是故事還沒結束，現在請同學們發揮想象，為劇本編寫結尾，人物自選，看誰寫得又快又好！
（生寫作）
（下課鈴響）
師：這節課我們通過表演和討論，對故事情節、主要矛盾和人物形象都進行了分析，對主題也有了進一步的了解。希望同學們回去之后再結合原文，對文中人物語言特點和藝術手法加以分析，舉例說明各有什么特點。結尾沒寫完的同學請在課下完成。這節課我們就上到這里，下課！
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