《誰是最可愛的人》教案魏巍走了，留下“誰是最可愛的人”未2008-08-290046是魏巍讓我們知道“誰是最可愛的人”?！霸诔r的每一天，我都被一些東西感動下面是小編為大家整理的《誰是最可愛的人》教案8篇,供大家參考。

《誰是最可愛的人》教案篇1

魏巍走了，留下“誰是最可愛的人”

未

2008-08-29 0046

是魏巍讓我們知道“誰是最可愛的人”。

“在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國的朋友們??”

上世紀五十年代之后，幾乎每一個中學生都會對這段著名的開頭倒背如流，都會被文章所渲染的故事感動，于是“中國人民志愿軍（解放軍）”從那個時候開始就被賦予“最可愛的人”的美譽。

先生在他75歲生日時寫過一首《自題》詩：“魯師遺訓銘心底，癡牛永俯孺子前。胸中自有青松氣，盡瘁不唱夕陽殘?！边@幾句話成了他一生的寫照 。盡管職位和收入較高，但魏巍在物質生活上幾乎沒有任何要求。他的布鞋，底都磨爛了；夫人的背心，前面什么事沒有，背后全是眼兒；他的襪子，全是補??；他的襯衫，領子磨爛了，卸了換個領，磨爛了再換。

上世紀80年代，魏巍的長篇小說《東方》獲得首屆矛盾文學獎后，魏巍將5000元稿費全部捐給了老山前線，捐給了他心目中那些最可愛的人。離休之前，魏巍又將他多年積攢的稿費悉數捐出。

8月24日晚，在北京奧運會閉幕這天，這位經歷了抗日戰爭、解放戰爭、抗美援朝戰爭、抗美援越戰爭等眾多重大歷史事件的世紀老人，安詳地閉上了雙眼。沒有對后事的交代，也沒有留下任何遺言。

先聽的小說《東方》，知道了主人公郭祥，知道了書堂站戰斗；后來學的課文《 誰是最可愛的人》，背下了長長的段落：親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車走向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆漿，提著書包走向學校的時候，當你安安靜靜坐到辦公桌前計劃這一天工作的時候，當你向孩子嘴里塞著蘋果的時候，當你和愛人悠閑散步的時候，朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地看我：“這是很平常的呀！”???你已經知道了愛我們的祖國，愛我們的領袖，請再深深地愛我們的戰士吧，他們確實是我們最可愛的人！

實習的時候，給學生講過《我的老師》；“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?！薄跋襁@樣的教師，我們怎么會不喜歡她并且愿意和她親近呢？我們見了她不由

得就圍上去，即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。”

再后來讀先生的《地球上的紅飄帶》，四渡赤水，占遵義，逼昆明，渡金沙江，奪瀘定橋，翻雪山、過草地，精彩絕倫的歷史生活，鮮活生動的藝術情節，再現了紅軍長征途中征服千難萬險，更揭示了紅軍內部的激烈斗爭。在那個時期，似乎沒有幾人涉及這個角度。魏巍與中學語文的關系之近，作品對中學生影響之深，現當代作家中并沒有幾個人可以比得上，更重要的是他的平淡質樸，娓娓道來，使學生似乎面對一位長者的輕輕訴說，在平淡中感動。

《誰是最可愛的人》教案篇2

《我的老師》教案

教學目標：

1、學習課文圍繞中心選取材料和寫人記事詳略得當的寫法。

2、理解關鍵詞句在語言環境中的意義和作用。

3、感受文中真摯的師生情感，培養學生尊重老師、熱愛老師的美好品德。

教學重點：

深入人物內心世界，揣摩人物的人格魅力。 教學難點：

學習寫人記事詳略得當的寫法。

第一課時

教學過程：

一、情境導入

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。” 有人說：“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路?！?有人說：“老師像梯子，載著學生攀登科學的高峰?！?/p>

從幼兒園到初中，我們同學接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。一些有意思的事情還時常在你腦海里浮現。那么魏巍筆下的老師是什么樣的了？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學老師蔡蕓芝先生吧。

二、整體感知

（一）走進作者 走進本文

（二）初讀課文 掌握生字詞 掌握生字

魏巍

蔡蕓芝

榆錢

黑痣

褪色

焚香

磕頭

啰

狡猾

背誦

海鷗

牽掛

援助

糾紛

時辰

占卜

模模糊糊 掌握詞義

溫柔：多用于形容女性溫和柔順。

心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。 依戀：留戀，舍不得離開。 糾紛：爭執的事情。

辨析：①迷迷糊糊：指頭腦思維不清晰。→與清醒相對。

例：他審訊期間，一會兒這樣說，一會兒那樣說，把警官弄得迷迷糊糊的了。

②模模糊糊：不分明、不清楚?！c清晰相對。 例：清晨，大霧彌漫，景色變得模模糊糊。

（三）整體感悟

理清思路

1、全文是圍繞哪一個詞展開回憶的？

難忘。“最使我難忘”突出了“我”對蔡老師的摯愛和永遠的懷念。

2、在作者的記憶里，作者對蔡老師的有哪些印象？（用原文回答）

溫柔和美麗。

她對我的接近文學和愛好文學，有著優異的影響。 他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。

3、作者選取了哪幾件和蔡老師有關的令人難忘的往事？試用簡潔的語言概括。

（引導學生概括事件：記敘文六要素→時間、地點、人物，事情的起因，經過和結果。） 蔡老師假裝發怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩；我們看老師寫字；老師排除我和同學之間的小糾紛；我夢里尋師。

三、深入探究

1、作者為何要寫這七件事？ 從課內到課外，從校園到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，更表現對老師的愛。

2、這篇課文是如何安排詳略的？為什么？

（詳略得當：詳寫，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統

一、相輔相成的。詳寫的內容必須是主要的，次要的不能詳寫；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。）

這七件事的安排詳略得當，前五件略寫，后兩件詳寫。使得文章結構疏密相間，更表現出師生感情的步步加深。 寫作借鑒：精心選材

詳略得當

第二課時

四、精讀品味

1、她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。 表現了老師愛學生，師生間關系親密，融洽。

2、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。 狡猾是機靈，調皮的意思，它形象的表現了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。

3、放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。 無聲的動作，靜態的描寫，勝過千言萬語，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情。

4、我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！這里換用第二人稱有什么好處？

換用第二人稱，仿佛面對面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。

5、有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。

“值不值得”是委婉語，作者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現老師對我的關懷及我的感激。

五、研讀探究

1、貫穿全文的感情線索是什么？

① 回憶——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。

②

依戀——是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出了老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時間的漫長；作者依戀老師，甚至夢中尋找。

③ 思念——文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師啊”，“什么時候， 我能再見我的蔡老師呢”，“可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小去學去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語句抒發了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應。

2、聯系作者蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？

蔡老師年輕、美麗、善良、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學生愛戴的好老師。

六、小結

這篇文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現了蔡老師對學生的熱愛，抒發了作者對溫柔敦厚的蔡老師的摯愛。

七、拓展延伸

想一想，好好想一想，從幼兒園時想起，一定有哪位老師讓你最難以忘懷，好啊，那就拿起筆來吧，寫一寫那位讓你難以忘懷的老師??！

《誰是最可愛的人》教案篇3

《仁者愛人》教案

《仁者愛人》教案 ? 教學目標 1、理解“仁”的豐富內涵。 2、掌握重要的實詞和虛詞，歸納賓語前置的類型。 3、正確理解孔子對管仲的評價，孔子的“仁愛”與墨子的“兼愛”的區別 教學難點 1、歸納賓語前置的類型。 2、正確理解孔子對管仲的評價。 教學方法 誦讀法、串講法。 教學安排 2課時 教學過程 一、課文導入 《論語》中關于“仁”的闡述有很多，《論語》共21，469個字，其中“仁”字出現 109次， 這也就是說，《論語》中，平均十幾個字中就出現一個“仁”。回顧學過的部分，有關“仁”的闡述比如： 顏淵問仁，子曰：“克己復禮為仁。一日克已復禮，天下歸仁焉，為人由已，而由人乎哉？” ?孔子說：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？” “禮云禮云，玉帛云乎哉？樂云樂云，鐘鼓云乎哉？” 有子曰：“孝弟也者，其為仁之本與？” （1.2章P9） 二．釋題 題目“仁者愛人”也是出自于《論語》里的一章：樊遲問仁，子曰：“愛人?！?孔子是大教育家，因材施教，樊遲是孔子的一個不怎么聰明的學生，因此孔子用最淺顯的語言跟他講道理，只教他“仁”的最基本概念――“愛人”。 三、文本探究 （一）“仁”的具體內涵有哪些？ 仁之本：孝悌（修身要務，德育為先，智育為后）（研讀1.6） 仁之則：忠恕 忠：盡心竭力。“己欲立而立人，己欲達而達人?！保ń庾x6.30章） 恕：推已及人，仁愛寬厚。“己所不欲，勿施于人?！保ń庾x5.12章） “仲弓問‘仁’。子曰：‘出門如見大賓；使民如承大祭；己所不欲，勿施于人；在邦無怨，在家無怨。’” ――《顏淵》 仁之上：圣（博施濟眾）（解讀6.30章） （二）實踐“仁”的方法、途徑是什么？孔子自己是否達到“仁”？ 仁之方：能近取譬（推己及人）（解讀6.30章） （解讀5.26，10.17，7.9，15.42，9.106）（7.27） 仁的實踐： ?1、“言志”，體會三人的不同點。 引用朱熹的話：夫子安人，顏淵不違仁，子路求仁 2、問人：重人不重財 細節描寫拓展 3、導盲：無微不至的關心 分析其語言的平實與淺易，理解運用具體細微的記述，真切地反映孔子對盲人的關心。 4、與有喪者側：尊崇禮 5、子釣而不綱：“仁”延伸到自然是“愛物” 拓展： 求仁得仁（子曰：仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣。）（7.30） 殺身成仁（子曰：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”）（《論語衛靈公》15.8） 小結：仁者必愛人，愛人是仁者的活動，愛人者必能達到仁。 四、問題探討 （一）探討1：孔子一方面否定管仲“知禮”，一方面又肯定管仲為“仁者”?？鬃訛槭裁凑f管仲是一個仁者？這表現了孔子怎樣的仁愛觀？ 子曰：“管仲之器小哉！“或曰：“管仲儉乎？”曰：“管氏有三歸，官事不攝，焉得儉？”“然則管仲知禮乎？”曰：“邦君樹塞門，管氏亦樹塞門；邦君為兩君之好有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知禮，孰不知禮？” （插入3?22章）（課文14.17章） 明確：管仲輔佐齊桓公用和平手段維護華夏統一，使人民免遭異族奴役。表明孔子的仁有一個很高的標準，即看一個人對社會的貢獻，看他能否維護王權，愛護百姓，而不是講小諒小信。關心民生疾苦，始終是孔子的仁愛觀。 （孔子要比管仲小172歲，他出生之時，管仲已經去世90多年。齊桓公稱霸諸侯，是依據自身的實力，采用得當的策略，消弭他們的矛盾和紛爭，將諸侯們聯合在一起，避免了大規模內部戰爭的發生，整個過程都是打著周天子授權的名義進行的，“一匡天下”，從而維護了周王室搖搖欲墜的地位，延緩了周朝的解體。這是孔子最為稱道的"。說管仲仁，也就是他輔佐齊桓公保住了周王室，維持了周朝的統一，維護了周禮。其次是管仲輔佐齊桓公做到了“攘夷”。當時生活在周王室及其諸侯國四周的戎狄勢力很大，經常騷擾和侵犯周王室和中原，給他們帶來極大的威脅。齊桓公在管仲的策劃下，多次聯合諸侯打擊來犯的戎狄，使得華夏文明得以保存。這里強調的是華夏與狄戎之間的差別，強調要對抗狄戎以保全華夏文化，也就是保全周禮。尊王和攘夷的意義是同一的。其實孔子贊賞于管仲的，仍然是那個根本的東西：克己復禮，盡管管仲在小處有失禮的地方。） ? （二）探討2： 同是相愛，孔子的仁愛把孝悌視為根本，主張在“親親”（“仁者，人也，親親為大?！报D―中庸）的基礎上推己及人；墨子的兼愛則主張“兼相愛，交相利”，說 “愛人者，人必從而愛之；利人者，人必從而利之”。墨子的主張和孔子有什么不同？為什么孟子說“墨子兼愛，是無父也”？ 明確：孔子的仁愛是以尊尊親親為基礎的有差等的愛，根據遠近親疏，貴賤尊卑而有所區別，有先后厚薄之分?！究酌稀俊袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥??！薄梆B民以惠，惠則足以使人。” 墨子的兼愛是取消等級差別的普遍之愛，這就破壞了嚴格區分上下尊卑的宗法等級制度，所以孟子說墨子的兼愛是無父。 ? 五、課外延伸：“仁”這一思想在古今中外的影響及意義。 古：?微子、比干――“仁人”。獻身國家，取義成仁。 文天祥――“孔曰成仁，孟曰取義?！比松怨耪l無死，留取丹心照汗青，愛國就是為大多數人而死。 ?譚嗣同：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉?！?譚嗣同的代表作《仁學》，就是追奉了孔子的“殺身成仁”。 封侯非我意，但愿海波平――戚繼光 捐軀赴國難，視死忽如歸――曹植 ?今：李大釗、抗洪（畫面）。“仁人志士”“仁義之師”“仁愛之心” ?意義：“仁”是愛人類，愛一切的“人道主義”境界。“四海之內皆兄弟”――世界意識的形成（地球村）。 ? 解放大量被壓迫、被奴役的行動都是“仁”――人道主義。 ? 由于人類的破壞，自然環境越來越惡劣，我們生存的地球正在經受前所未有的考驗，這就越來越需要“仁”的思想。這也是為什么諾貝爾獎金獲得者會提出“巴黎宣言”的重要原因。 當代中國的仁者：年度感動中國人物：畢生夢想消除饑餓的袁隆平，大山深處孤身支教的徐本禹，來自人群的“微塵” “當仁而不讓”，這是仁的鋒銳與張揚，仁，在我國古典文化中不僅僅是一個簡單的道德概念，更是一個有著深刻內涵的，富有東方文化色彩的哲學命題。 ? 六、歸納鞏固 1、賓語前置主要有幾種情況： 第一種，否定句代詞作賓語時，賓語前置； 第二種，疑問句否定句代詞作賓語時，賓語前置； 第三種，用“之”“是”來表示，“之”“是”充當復指賓語； 第四種，肯定句介詞“以”的賓語前置。 2、詞類活用 名詞作動詞 謹而信，泛愛眾而親仁：講信用 子見齊衰者，冕衣裳者與瞽者：孔子遇見穿喪服的人，戴禮帽穿禮服的人和盲人時。（戴禮帽穿禮服） 堯舜其猶病諸：以…為困難（意動） 使動用法 己欲立而立人：使…站得住 己欲達而達人：使…通達 敝之而無憾：即使使它們壞了也不要悔恨。（使它們破舊）。 老者安之：讓老年人安心。（讓老年人安心） 為動用法 桓公殺公子糾，不能死，又相之：桓公殺了公子糾，他不能為公子糾殉死，反而做了齊桓公的宰相。（為公子糾殉死） 3、特殊句式 賓語前置 門人問曰：“何謂也？” “吾道一以貫之。”我的學說用一個基本觀念貫穿著。 “自經于溝瀆而莫之知也！”自殺在小山溝里而誰也不知道他們呢！ 固定句式 ①“如有博施于民而能濟眾，何如？”? 怎么樣。

《誰是最可愛的人》教案篇4

活動目標

1、在游戲情境中萌發對統計的興趣，感知統計的作用。

2、經歷數據的收集、整理過程，通過數量比較判斷輸贏。

3、知道收集數據的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數據。

活動準備

實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

活動過程

一、創設情境，激發興趣

1、取隊名，營造氣氛

教師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。

2、猜輸贏，激發興趣。

3、想辦法，引出比賽。

教師：兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？”

（幼兒根據生活經驗設想比賽方法：如男女對抗，贏的人數多的隊獲勝；

組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等）

從幼兒喜歡的游戲入手，激發學習興趣和主動性。

二、經驗呈現，概括提升。

1、第一輪游戲，運用自己的方法統計。

2、集體交流

交流游戲結果并引出統計方法。

教師：你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？

3、小結

肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡單方法統計。

四、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統計。

為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲。

1、游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽。

2、兒運用原有經驗統計記錄

3、師觀察指導重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。

4、交流記錄數據的方法

（1）幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法

（2）你和幾個人玩了？你贏了幾次？

（3）你是用什么記號表示的？

教師歸納概括，引入新經驗。

5、用簡潔的符號記錄次數，有一定的條理性創設不同的游戲情境，體驗不同的統計方法。

6、從原有經驗中歸納提升出新經驗，有助于幼兒的主動建構。

視幼兒的經驗隨機調整

三、鞏固運用，感受體驗

1.第三輪游戲，運用新經驗統計

教師觀察指導重點：方法的運用，個別指導

2.交流分析統計記錄

（1）采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

（2）從記錄上你能看出些什么？”

鼓勵幼兒質疑，強化正確方法

（3）對于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？

3.初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手

4.總決賽，激發幼兒游戲興趣

5.教師小結

比賽次數多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數一數，比一比，就能知道比賽結果了，統計的方法真有用。

分析統計記錄旨在理解統計的作用與意義。

引導質疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學習。

四、延伸

1.引導幼兒自主交流比賽感受。

2.遷移經驗，引導幼兒在生活中繼續運用統計方法聯系生活，遷移經驗。

《誰是最可愛的人》教案篇5

《我的老師》——魏巍

備課組長：陳軒子主備人：林秋婷

教學目標：1．學習本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法，詳略得當組

織材料的寫作手法。

2．品味本文的語言風格，學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感

情，學習細節描寫及抒情方法。

3．體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養尊敬、熱愛

老師的良好品德。

教學重點：品味本文的語言風格，學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學習細節描寫及抒情方法。

教學難點：品味本文的語言風格，學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學習細節描寫及抒情方法。

課時安排：兩課時

教學過程：

一、 導入新課

同學們，能不能說說在你們心中最敬愛的人是誰？

在一單元我們學習了有關親情——母愛的文章，親情真摯而美好，也是你們最敬愛的人。但隨著你們慢慢的步入校園，在老師無微不至的關懷和循循善誘的教育下成長，這時你們就會認為老師也是最可親的人。

有的老師在你們的心中留下了美好的印象，許多年后你們還會清楚記得他們的音容相貌，從心底激起對他們的敬愛與感激。可是要讓你表達這樣的感情，許多同學有時候就會覺得很困難，那么，讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情的回憶他的小學老師蔡蕓芝的一篇文章《我的老師》，我想大家一定會得到啟發和感悟的。

二、作家簡介

魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉村師范。1937年抗日戰爭爆發后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產黨。他一直生活在戰士之中。解放戰爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

三、正字音

1、字詞

魏?。ǎr辰（） 黑痣（）褪色（）焚香（）磕頭（） 啰嗦（） 榆錢 （）狡猾（）存心（） 背誦（）海鷗（）占據（）牽掛（） 援助（）權威（）糾紛（）慈愛（）依戀（）珍寶（）純真（）蕓（）迷迷糊糊（）模模糊糊（）

2、詞語解釋

a、溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。

b、心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

c、依戀：留戀，舍不得離開。

d、糾紛：爭執的事情。

e、熱戀：本課是親熱難舍的意思。

四、整體感知

朗讀課文、自主思考：

（1）本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？

明確：“我”的老師蔡蕓芝、“我”的母親、“我”小學時的幾位同學。

主要人物：蔡蕓芝老師。

（2）分層次，歸納大意：

明確：

第一部分：（第1至2節）寫最使“我”難忘的是蔡蕓芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：（第3至14節）寫“我”與蔡老師之間的七件事。

第三部分：（第 15節）寫“我”與蔡老師分別了。

（3）本文共記敘了有關蔡老師的哪幾件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？

明確：

本文記敘了有關蔡老師的七件事：

①蔡老師假裝發怒； ②老師教我們跳舞； ③老師帶我們觀察蜜蜂；

④老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學之間的小糾紛⑦我夢里尋師。

前五件事略寫，后兩件事詳寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，即使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。

五、合作探究

（學生互相交流合作，解決下列問題）

1、 這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

明確：

這七件事的次序安排，作者是經過精心考慮的，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調換的。

2、這七件事是如何貫串起來的？

明確：

本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學生，學生愛老師的強烈的思☆☆想感情。

3、課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯系？三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？

明確：

課文以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。

第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。

第三部分是別后的思念，深情的語句抒發了“我”思念老師之情，與開頭相呼應。

文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，更抒發了學生對老師的愛。 （小結）

六、作業

生字詞

第二課時

一、導入

上節課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

二、正課

（一）人物分析：蔡老師

1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？明確：她是一個溫柔而美麗的人。

2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？

明確：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。

3．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

明確：

（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。 這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。

（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。 這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛。 這些說朋蔡老師公正、偉大的性格。

（蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、平易近人、慈愛、偉大、酷愛學生的好老師。 ）

（二）人物分析：“我”

1．提問：“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？

明確：

（ 1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{皮、機靈。

表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”

說明“我”的天真活潑。

（3）接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢。

說明“我”聰明、好學、尊敬師長。

（4）夢里尋師。

更表現“我”尊敬愛戴老師。

（“我” ：是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。）

（三）作者的感情

1．提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發了作者什么樣的感情。明確：

（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發作者對老師的理解和熱愛之情。

（2）“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！” 抒發了作者對老師的感激之情。

（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”

對老師的高度評價，抒發了作者感激老師贊美老師的感情。

（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！” 抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”

抒發了作者思念老師的感情。

（四）精彩句段

1、提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

明確：

一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由 于抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

2．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

明確：

從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

三、小結

這篇文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現了蔡老師對學生的熱愛，抒發了作者對溫柔敦厚的蔡老師的摯愛。

四、作業

鞏固練習

五、板書設計

假發怒

教跳舞

觀蜜蜂回憶教讀詩

看寫字

排糾紛（詳）

夢尋師

六、教學反思：依戀思念

《誰是最可愛的人》教案篇6

設計思路：

一次，班里的"小朋友拿了一個青蛙發條玩具來幼兒園玩，當時孩子們對這個玩具很感興趣。并且還跟著小青蛙跳躍的節奏點頭、拍手，直到發條松了小青蛙停下來為止。我從中得到了啟發，想利用發條玩具不同的節奏，設計一個創意節奏活動。但是，這種發條玩具現在市場上已經很少了，為了順利的進行這次活動，我通過各種辦法，終于找到了各種發條玩具，并且他們運動的速度也有區別。有些是快速的運動然后馬上停止；有些是先快然后漸漸地慢下來，最后停止。我根據發條玩具不同的運動速度，設計了相應的、形象地節奏譜，并且用薯片筒穿上橡皮筋來做發條，作為活動中游戲的道具。材料選擇的創意性和孩子們極大的興趣成為本次活動成功開展的關鍵所在。

一、活動目標

1、通過玩發條玩具，感知他們不同的節奏特點。

2、理解一些發條玩具從快到慢、最后停止的節奏類型，并能在音樂聲中用肢體動作創造性的進行表現。3、初步感知速度的概念，體驗合作游戲的快樂。

二、活動準備

1、幼兒曾玩過發條玩具。

2、發條龍蝦一只。

3、發條青蛙、玩具發條人手一份。

4、錄有擰發條聲音的音樂，配班老師彈奏一段從快到漸慢的音樂。

三、活動過程

（一）、把玩青蛙發條玩具，感知他的節奏特點。

1、觀察青蛙發條玩具。

（1）、你是怎樣讓小青蛙跳起來的？

（2）、小青蛙是怎么跳的？

（3）、小青蛙跳的時候節奏是怎樣的？教師小結：小青蛙跳的時候一直都是按xxxx的節奏，然后就停住了。

2、出示青蛙發條玩具跳的節奏譜，請幼兒跟著節奏學青蛙跳。

（二）、出示龍蝦發條玩具，讓幼兒觀察他的節奏特點。

1、觀察龍蝦發條玩具。

（1）、小龍蝦跳的時候節奏是怎樣的。教師小結：小龍蝦爬的時候先是快的，再一點點、一點點的慢下來，最后停住了，如果你用手去碰碰他，他會再動一下的。

2、出示龍蝦發條玩具爬的節奏譜，請幼兒用肢體動作來反復練習。

（三）、我是發條玩具。

1、能根據先快后漸慢最后停止的節奏類型進行表演。當我們給發條玩具上滿發條時，他就會按照不同的節奏來跳舞，現在我們也來做發條玩具好不好！那么，你想做什么發條玩具？

2、戴上大發條，合作游戲。

中班音樂：母雞孵蛋

活動目標：1.理解、感受不同節奏的小雞叫聲，在游戲中感應小節末拍節奏。

2.能用（輕、慢）和洪亮的聲音表現歌曲中害羞、自信的情緒。

活動準備：

1.母雞孵蛋的音樂，雞蛋三個，三種不同形象小雞的圖片

（棒棒雞、打嗝雞、害羞雞）。筆。

2.鈴鼓、絲巾每個小朋友一份

活動過程：

一、熟悉歌曲《母雞孵蛋》歌曲旋律

師：今天母雞要孵蛋了，我們來聽聽母雞孵了幾個蛋？

教師《母雞叫咯咯》音樂律動進場。

師：母雞孵了幾個蛋？

二、認識三個不同特征的小雞寶寶，并能模仿各種形式小雞的叫聲。

師：你們看看母雞的蛋都一樣嗎？

1.棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現自信。

（1）你覺得這是一只怎樣的小雞？為什么？

（2）傾聽棒棒小雞的叫聲，教師用簡單圖示表示，幼兒模仿。

（3）鼓勵幼兒唱出有力的聲音。

（4）想象自己是身體很棒的小雞并演唱。

2.打嗝的小雞——感應小節末拍節奏。

師：這只雞喜歡打嗝，它的名字叫打嗝雞。

（1）聽出打嗝小雞在小節末拍打嗝的規律，教師用筆畫出打嗝雞的叫聲。

（2）幼兒學會在結尾處做打嗝動作。

（3）唱歌時對著別人打嗝禮貌嗎？怎樣能讓別人聽不到打嗝的聲音？

（4）練習唱準小節末拍的休止符。

3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進行表現害羞。

師：他是什么樣子的？聽聽害羞雞唱歌是什么樣子的？

（1）用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。

（2）師：害羞雞在介紹自己的時候是這么樣的？他的聲音呢？

（3）學習害羞雞唱歌

4.集體歌唱，模仿三種小雞的叫聲。

師：這三只小雞的叫聲合起來是一首好聽的歌呢，名字叫《母雞孵蛋》。我們一起來唱一唱吧！

三、介紹鈴鼓和絲巾的特點，用鈴鼓和絲巾表現各種特征的小雞叫聲。

1.師：你們覺得絲巾可以用來表示什么小雞？鈴鼓呢？

什么樣的聲音可以給棒棒雞伴奏？

怎樣給打嗝雞伴奏？到了打嗝的地方可以怎么辦？

怎樣給害羞雞伴奏？

2.借助樂器、道具表現歌曲《母雞孵蛋》。

四、拓展經驗

出示雙胞胎小雞

師：雞媽媽除了孵出了那三只小雞，還孵出了這對雙胞胎小雞。聽聽他們的叫聲是什么樣的？

師范唱雙胞胎小雞的叫聲。

幼兒園中班音樂教案：表情歌

《誰是最可愛的人》教案篇7

上節課，我們著重思考分析了作者報道的三個典型事例。從志愿軍英雄們的身上，表現出了崇高的品質和精神境界。這是一種怎樣的崇高品質和精神境界呢？課文中作出了答案，請找出來讀一讀。

一、學生找出自己認為揭示志愿軍戰士崇高品質和精神境界的語句讀，教師給予點撥。最終找出這幾句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

這幾句用排比的修辭方法，從品質、意志、氣質、胸懷四個方面，高度概括和贊揚了志愿軍戰士的崇高品質和精神境界。說一說：

（l）這幾句話用了哪種表達方式？

（2）它與后面報道的三個事例有怎樣的聯系？

明確：

（l）用了議論和抒情的表達方式。

（2）是對后邊事例所表現出的崇高品質和精神境界的高度概括。具體說：第一個事例體現了戰士們品質的純潔和高尚；第三個事例體現了戰士們氣質的淳樸和謙遜，胸懷的美麗和寬廣。報道三個事例中，已經包含了這幾句話的意思了，因此不寫這幾句是不是也可以呢？（這幾句話放在文章第一部分，即放在三個事例之前，使讀者先對戰士們的崇高的品質和精神境界有一個概括的了解；同時，也抒發了作者強烈的感情，有重要的感染作用，決非可有可無的。）

二、抒情議論的語句，可以起到抒發感情，點明中心的作用，還可以具有銜接段落內容的過渡作用。找出這樣的語句，簡單析分析一下。

（“我們的戰士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚感情。”第一分句承上，第二句啟下。）

三、文開頭與結尾有什么特點呢？

討論，明確：

1．也都運用議論和抒情的表達方式。

2．呼應。具體說：開頭（1-3段），從寫作者在朝鮮的具體感受，引出戰士是我們最可愛的人，結尾（15段），把祖國人民的幸福生活和志愿軍在朝鮮奮不顧身殺敵聯系起來，再次強調我們的戰士“確實是我們最可愛的”。朗讀開頭和結尾部分，體會作者的感情。請兩位同學分別讀這兩部分，要求有感情（最好訪班內朗讀較好的同學），教師適當朗讀指導；范讀。

四、選擇《教師指導用書》中“有關資料”中的部分內容，讀給學生聽。如魏巍與李玉安的通信，本文的發表及其影響的報道等，以豐富教學內容，加深教學內容，加深學生對課文內容的理解。

五、布置作業。

1．口頭回答練習一、二、三題。

2．把文中第一個事例改寫成一篇簡訊。

《誰是最可愛的人》教案篇8

音樂活動課《誰是小熊》教案

一、活動名稱：

音樂游戲。

二、時間：

20xx年xx月xx日。

三、班級：

大二班。

四、授課教師：

xx。

五、游戲主題：

《誰是小熊》。

六、課型：

新授課。

七、目標：

讓孩子在游戲中學習遵守紀律；附帶學習數學加減法；學會在集體活動中做游戲，學會該游戲的主題歌曲。

八、活動重點：

讓幼兒有興趣參與游戲，并按照游戲規則參與活動；完成學習任務。 活動難點：轉圈時有整齊隊伍，搶座時講安全文明。

九、準備：

1、在操場上畫5米見方的方框，準備30個小凳子。

2、口哨一個。

3、協助人員一名。

十、活動過程：

（一） 排隊準備活動。

1、站成四隊，選好排頭。

2、將小凳子擺在方框內。

2、說明有戲要領、規則：

（1）1――8拍：幼兒圍著凳子進行走動，手部自由動作，最后一拍停住。

（2）9――11拍：圍椅子速跑搶座，沒有搶到的退出游戲，整齊地站在空地上，協助唱歌。（再次游戲時取出一個凳子）

（3）12――15拍：師生問答：誰是小熊。

（二）活動開始。

教師教唱歌曲兩遍，后面由協助老師領唱，幼兒跟住唱。

第一輪：全班35人，場地安排32個凳子。

1、由排頭開始沿四周線邊轉邊唱小熊的歌曲，有節奏的"啪手。等歌曲即將唱完時，老師吹口哨，學生立即搶坐凳子。

2、老師問大家：誰是小熊？剩下的3人就是小熊，幼兒指著沒有坐凳子的小朋友說出他們的名字。將此三人帶到后邊站好隊形。

3、老師將小熊帶到后邊站好隊形，隨意附加數學加減法，并及時表揚鼓勵。

4、過度：老師指揮幼兒起立，協助老師從四方共取出6個凳子（參加游戲的人少時，可去掉1個凳子）。

第二輪：依次進行。直至最后一名。

（三）活動結尾：

全體齊唱一遍歌曲，有秩序地排隊上廁所，回教室將自己的凳子放好。

（四）活動延伸：在游戲活動中進行數學、音樂學習，德育教育。

（五）活動小結與反思：幼兒能夠積極參與本次活動，能夠有秩序的排隊，聽老師口令，興趣濃厚，玩的開心。

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