冬夜讀書示子聿教案1　　[教材簡(jiǎn)析]　　課文由兩首古詩(shī)組成，都是寫由讀書而生發(fā)的感想，我想，作者的編排意圖也正是如此吧。　　《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品，是說詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來下面是小編為大家整理的冬夜讀書示子聿教案3篇（完整文檔）,供大家參考。

冬夜讀書示子聿教案1

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　課文由兩首古詩(shī)組成，都是寫由讀書而生發(fā)的感想，我想，作者的編排意圖也正是如此吧。

　　《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品，是說詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。前兩句的意思是說，古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時(shí)期花的功夫往往要到年老時(shí)才能有所成就。后兩句是進(jìn)一步地告誡兒子，意思是說，從書上得到的知識(shí)終歸還是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。這首詩(shī)告訴人們,做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。

　　《觀書有感》一詩(shī)是南宋著名理學(xué)家、教育家朱熹。這首詩(shī)告訴我們，正像源源不斷地活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開豁，更加敏銳。

　　這篇課文分兩課時(shí)教完，第一課時(shí)朗讀并初步尋找兩首詩(shī)的共同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，然后，側(cè)重學(xué)習(xí)第一首詩(shī)，突破讀該首詩(shī)明白道理這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。第二課時(shí)側(cè)重學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，明白道理，并比較兩首詩(shī)的異同并導(dǎo)行

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、能正確、流利、有節(jié)奏地、有感情地朗讀課文，嘗試背誦古詩(shī)；

　　2、能用自己的話說出詩(shī)句的意思；

　　3、能借助課文插圖領(lǐng)悟詩(shī)的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識(shí)的重要性。

　　4、在整體了解的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)并背誦《冬夜讀書示子聿》。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　能借助課文插圖領(lǐng)悟詩(shī)的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識(shí)的重要性。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會(huì)語(yǔ)言之美；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)，領(lǐng)悟詩(shī)情、詩(shī)意、理趣、導(dǎo)行。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　初讀感知——整體感知——比較朗讀——精讀感悟（側(cè)重第一首）——讀背體會(huì)——理趣導(dǎo)行——導(dǎo)讀課外詩(shī)

　　[教學(xué)過程]

　　一、 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1、 背誦顯身手。

　　相信不久前學(xué)的陸游的《示兒》，在座的能背的肯定有不少，有誰(shuí)愿意一顯身手，背給大家聽聽？

　　學(xué)生背誦。

　　2、 咱也露一手。

　　學(xué)生自由背誦，只要背全完整的一首就給予掌聲。（樹立學(xué)生學(xué)詩(shī)的信心，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。）

　　3、 我們學(xué)新詩(shī)，首先明題意：

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首新詩(shī)，板書“冬夜讀書示子聿”“觀書有感”（板書課題）

　　（1） 學(xué)生嘗試介紹詩(shī)人并試說題意。

　　（2） 引導(dǎo)交流討論。

　　由學(xué)生介紹陸游。（字、號(hào)、為人以及主要作品）

　　“示”指示，訓(xùn)示的意思。“子聿”陸游有七子，陸聿是陸游最小的兒子。陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下這首詩(shī)來教育、訓(xùn)導(dǎo)自己的兒子。

　　教師根據(jù)學(xué)生討論情況適當(dāng)增減宋代理學(xué)家朱熹的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　　作者讀書，心有所感，于是寫成這首著名的七絕。

　　過渡：今天我們就來研究這兩首詩(shī)，先研究這兩首詩(shī)有什么相似之處。

　　二、 比較學(xué)習(xí)，朗朗上口

　　1、比較兩首詩(shī)的題目，找出相似之處。（都是寫讀書后產(chǎn)生的感想）過渡：有哪些不同之處呢？我們先通過朗讀來尋找。

　　2、讀出詩(shī)“味”來。

　　要求讀得抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。（自由練讀）

　　4、 指名朗讀。（相機(jī)指正讀音與節(jié)奏）

　　5、 全班有感情地朗讀。

　　6、 試著初步比較。（說到即可，不必要求詳細(xì)完整）

　　7、 帶上你的理解朗讀。

　　三、 自主學(xué)習(xí)，清除障礙

　　過渡，我們先在第一首詩(shī)中考考你的理解水*。

　　1、 學(xué)生自主學(xué)全詩(shī)。自學(xué)要求：讀通讀懂詩(shī)句，了解新字新詞的意思，能說說全詩(shī)大意。

　　2、 讀一讀，想一想，議一議。

　　同桌間交流討論，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)理解。

　　3、 談一談

　　指名說說古詩(shī)大體意思。

　　4、 釋疑難

　　（1）正音： 聿(yù) 躬(gōng)

　　（2）詩(shī)中字詞：學(xué)問、無遺力（不遺余力，全力以赴）、始、成、終、絕知（深入透徹地理解）、躬行(親自實(shí)踐。躬,親自)

　　四、合作探究，精讀感悟

　　1、讀一讀。

　　在理解大意之后，你準(zhǔn)備怎樣讀？讓學(xué)生根據(jù)理解來朗讀，把握詩(shī)中精華。（相機(jī)指導(dǎo)：前兩句“無遺力”要突出強(qiáng)調(diào)，“少壯工夫” 與“老始成”的對(duì)比味道，通過朗讀強(qiáng)調(diào)做學(xué)問必須日積月累，甚至不惜花費(fèi)畢生精力，付出異常艱辛的勞動(dòng)。）

　　（后兩句：要突出“要躬行”，讀出“紙上得來”與“躬行”即“知”與“行”對(duì)比的味道，強(qiáng)調(diào)要獲得真知，關(guān)鍵在于“行”即必須親自實(shí)踐。如果止于書本，花再多的功夫到老未必有成。）

　　2、說一說。

　　（1）提問：讀懂了這首詩(shī)，你覺得感受最深的是哪句詩(shī)？說說你的理由，和大家一起分享。

　　（2）練說。引導(dǎo)并鼓勵(lì)大家大膽、充分地發(fā)表自己的看法。

　　（3）指點(diǎn)。

　　第一句告訴我們：做學(xué)問不是一件簡(jiǎn)單容易的事，年輕時(shí)必須不遺余力，全力以赴，到了老年時(shí)才有可能有所成就，不能心存僥幸，以為不付出或者少付出就有所作為、有所成。詩(shī)人強(qiáng)調(diào)做學(xué)問必須全力以赴，付出艱辛勞動(dòng)，甚至不惜花費(fèi)畢生的精力。如談遷、司馬遷、李時(shí)珍等。

　　第二句詩(shī)告訴我們：從書本學(xué)到的知識(shí)畢竟是膚淺的，不夠完善的。要真切透徹得理解，還必須親自實(shí)踐才行。書本知識(shí)學(xué)習(xí)必須與親自實(shí)踐密切結(jié)合，書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能真正了解，變成真正的學(xué)問。

　　3、想一想。

　　（1）提問。

　　詩(shī)人為什么說“少壯功夫老始成”？不花功夫行不行？少花功夫行不行？

　　“紙上得來終覺淺”，詩(shī)人是不是不重視甚至忽視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)？

　　“躬行”真的那么重要嗎？

　　（2）思考

　　（3）交流

　　四、誦讀體會(huì)，擴(kuò)展古詩(shī)閱讀

　　1、朗讀背誦

　　2、陸游的詩(shī)

　　游山西村（宋 陸游）

　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

　　山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

冬夜讀書示子聿教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說說詩(shī)句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。

　　4、感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。

　　[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)

　　一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入

　　我們以前學(xué)過哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩(shī)。

　　剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？

　　二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

　　1 簡(jiǎn)介陸游。

　　2 解題，釋題。

　　示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。

　　題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。

　　3 初讀指導(dǎo)

　　（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。

　　（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　（3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。

　　4 理解前兩行詩(shī)句。

　　（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說說第一行詩(shī)的意思。

　　學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。

　　無遣力：不遣余力。

　　這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遣余力。

　　（2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　始：才

　　這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。

　　（3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來理解。

　　這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。

　　5 理解第三、四詩(shī)句的意思。

　　（1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

　　終：到底、畢竟。

　　絕知：深入透徹地理解。

　　躬行：親自實(shí)踐。

　　（2）說說第三、四行詩(shī)的意思。

　　從書本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。

　　（3）體味第三、四兩句的含意。

　　第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。

　　6 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。

　　（1）聽錄音。

　　（2）自己練讀。

　　（3）指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。

　　（4）齊讀。

　　（5）指導(dǎo)背誦。

　　三、作業(yè)

　　1、背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。

　　2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩(shī)。

　　我在教學(xué)古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、讀通。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩(shī)文，通過讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀懂。用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與小組同學(xué)交流，并提出不懂的問題，組內(nèi)研究解決。然后以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)提出未解決之疑難，其他各組學(xué)生自由補(bǔ)充，發(fā)表自己的見解。

　　3、讀好。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，置身于詩(shī)的意境。

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