初中語文微課教學設計1　　『教學課題』　　《聞一多先生的說和做》　　『教材分析』：　　這是一個名人單元，課文的事跡生動感人，廣為流傳，初一從、學生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應對他們進行理想教下面是小編為大家整理的2023年初中語文微課教學設計,菁選3篇（全文完整）,供大家參考。

初中語文微課教學設計1

　　『教學課題』

　　《聞一多先生的說和做》

　　『教材分析』：

　　這是一個名人單元，課文的事跡生動感人，廣為流傳，初一從、學生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應對他們進行理想教育，幫助他們確立人生目標并擁有堅定的信念。學習本文可以讓學生認識到聞一多先生偉大的人格魅力，從此確立自己的人生目標并堅定自己的人生理念。

　　本文語言優美，語句精煉，具有很強的感染力，適合初一學生閱讀，教學時應加強朗讀，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，并在熏陶感染中，培養中學生積極的人生態度。

　　『學情分析』：

　　初一學生已經有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文內容，把握課文大意，但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法。攝入的信息量比較窄，不能主動的，積極地合作探究學習。個別學生對語文缺乏興趣，依賴性比較強，學習較為被動。

　　『教學目標』：

　　1.知識與技能：

　　通過閱讀理解課文結構，把握人物的品格和精神，

　　品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內涵，領會語句飽含的感情

　　2.過程與方法：

　　通過質疑、互動合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法，進行探究性學習。自主搜索，整理，交流課文有關的背景資料

　　3.情感態度與價值觀：

　　學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態度，言行一致做人原則，健全自己的人格，做一個正直的人。『教學重、難點』：

　　重點：品味中語句中的關鍵詞語，

　　難點：探究語句的內涵，體會語句飽含的感情

　　『教學過程設計』：

　　一、導入

　　同學們，日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行，很多時候，我們往往容易忽視這一點，在日常生活中，你是怎樣處理和做的呢？請你說給大家聽聽。

　　二：了解聞一多，臧克家

　　聞一多（1899-1946）1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年回國，歷任青島大學，清華大學教授。詩集有《紅燭》，《死水》，表現出深沉的愛國激情。1943年目睹蔣介石**腐敗憤然而起，積極參加反對獨裁，爭取民主的斗爭，一二一慘案發生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出寶貴的生命。集詩人、學者、民主戰士“三重人格”于一身，郭沫若稱其是“前無古人，后無來者。”

　　臧克家（簡略了解）

　　三、檢查預習情況

　　1、掌握下列詞語：

　　鍥而不舍瀝經心血目不窺園氣沖斗牛兀兀窮年潛心貫注迥乎不同慷慨淋漓

　　四、理清課文，整體感知

　　1、指導學生朗讀

　　放錄音

　　教師范讀

　　個讀

　　齊讀

　　互評、糾正

　　2、合作探究

　　（1）文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？以此為脈絡，文章可分為幾部分？

　　每個部分是怎樣銜接連綴的？

　　（2）綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用原文回答）

　　（3）作為學者聞一多是怎樣說的？（引用原文）

　　（4）作為學者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么？（引用原文）

　　（5）作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么？

　　五、小結

　　這篇文章學的十分精粹，突出地表現了聞一多先生思想品格的最本質特征。文章兼顧西安的典型事例，精致嚴謹的結構，充滿了感人的力量。

　　六、布置作業

　　1、讀一讀，寫一寫

　　2、完成練習二

　　『課后反思』：

　　1、朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學生很好的把握了人物的品格和精神

　　2、本人語言生動形象，精煉含蓄，富于感情和音樂美，但對于初一的學生來說把握起

　　來的難度較大，所以本課設計了重點批注的環節，讓學生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學生的閱讀水*，同時為學生留出自由選擇學習內容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有理由學生自主探究，體現個性化閱讀。

　　3、在拓展延伸部分，安排了一道將課文內容與實際生活相聯系的討論題，目的是鍛煉

　　學生的思考能力和口頭表達能力。學生發言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點產生，吧這堂課的氣氛推向高潮，充分調動了學生的主觀能動性。

初中語文微課教學設計2

　　教材簡析：

　　課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規、迷信教條而不尊重客觀事實的人。故事生動有趣，言簡意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。

　　課文分兩層，先陳述這個人從量尺碼準備買鞋到后來“遂不得履”的全過程;然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內在聯系都很緊密。用對話來作為點睛之筆，用人物自己的話來點明寓意，引發思考。

　　學習目標：

　　知識與技能：

　　1、能用普通話,正確、流利地朗讀課文，背誦課文;

　　2、借助工具書和課后注釋，理解故事內容，初步領悟課文所講的道理。

　　過程與方法：

　　1、對課文的內容有自己的心得,能提出看法和疑問,并能結合小組合作學習，共同探討疑難問題,能將全文譯為。

　　2、結合圖畫，能講鄭人買履的故事。

　　情感態度與價值觀：

　　1、欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵;

　　2、剖析生活中類似的事例，凈化學生思想。

　　教學重、難點：

　　1、理解字義，將文言文譯成通順、完整的白話寓言故事;

　　2、理解兩則寓言故事內容，懂得其中的道理。

　　教學策略與方法：

　　小組合作探究、交流文中字、詞、義，理解句子意思，把全文譯成。

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　課文朗讀錄音;多媒體課件

　　教學流程：

　　一、導入：

　　同學們都喜歡猜謎語,下面請同學們猜一猜這是什么？“稀奇古怪兩只船,沒有漿來沒有帆,白天載人四處走,夜晚橫臥在床前。”(出示課件1)請用自己的語言表達一下,好嗎？

　　生：鞋

　　師：你們真聰明！那誰知道鞋在古代叫什么？

　　生：履

　　師：今天，我們就學習一則與履有關的寓言故事——《鄭人買履》(板書課題)。

　　二、板書課題，指導書寫。

　　“履”指導書寫:“第三筆要長一點，這雙鞋才能蓋住腳”“最后一筆是捺，和第三筆的撇相呼應，這樣*衡，這雙鞋穿起來才走得穩”學生寫寫練練，師巡視。板書“鄭人買履”，“這個寓言故事是兩千多年前法學家的代表人物韓非子寫的，韓非子大家了解多少？都可以說說。(出示課件2)鄭人就是古時候鄭國的一個人，那么從題目上你知道這則寓言故事講的是什么事嗎？(一個鄭國人買鞋的故事)

　　三、質疑課題，讀通課文。

　　1.故事如此普通，竟然會千古流傳。看到這個課題你最想探究什么樣的問題呢？(學生質疑)看來，我們得好好讀讀寓言，把這些問題弄個水落石出。我們先一讀寓言，大家認為初讀寓言應該讀幾遍？應該達到什么樣的要求？(學生回答)師肯定要求：不管幾遍，只要把寓言讀正確，流利，也就是讀準字音，記住字形，讀通寓言就可以了。聽明白了嗎？現在我們先一讀寓言，開始。

　　2.學生讀課文，師巡視。

　　3.師檢查一讀情況：讀的過程當中有沒有問題？如果沒有，師提出“度”的讀音問題。大家看文中有幾個“度”，分別讀什么能辨別出來嗎？(學生先交流讀音)師告知讀音規律：這是個多音字，在表示“動作”的時候，它讀“duó”，在表示尺度的時候讀“dù”，誰愿意讀課文幫大家把這個字音區別開來？指名讀書，檢查讀音和節奏，指導學生把書讀正確。

　　四、理解寓意，讀懂課文。

　　1.看來大家一讀寓言做得很好，但是光把寓言讀通是不夠的，我們還得二讀寓言，把書讀懂，這是一篇文言文，不太好理解，大家現在做個選擇題：你們讓老師當服務員還是講解員？講解員就是一句一句講解，幫助大家理解課文：服務員就是你們自己結合注釋理解，遇到不懂的問題舉手示意，我這個服務員隨叫隨到。(學生回答)看來你們的自主意識很強呀，老師喜歡你們這樣的學生。下面就請同學們結合注釋理解寓言:

　　2.學生二讀寓言，師巡視和學生一起解決問題。

　　3.交流匯報。你理解了哪一句，哪一個詞，或發現了什么問題都可以和大家交流匯報，“三個臭皮匠賽過諸葛亮”相信連老師在內我們這么多臭皮匠一定會賽過幾個韓非子的。(出示課件3)

　　鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。

　　人曰：“何不試之以足？”

　　曰：“寧信度，無自信也。”(在交流匯報的同時指導朗讀)

　　交流回報的時候引導學生理解“之”的含義，(點擊課件4)并指導學生說說寓言的大致含義。交流完畢再讀寓言，師引導學生抓住寓言中的對話指導朗讀，讓學生讀出自己的不同理解。師：同學們，這則寓言故事雖然很短，但描寫準確，生動，尤其是文中的人物語言描寫得生動傳神，并且給我們了極大的想象空間，大家找一找文中有幾句人物語言的描寫？對了，總共3句，我們先來看第一句怎么讀？大家讀的時候要結合全文去讀。

　　(1)第一處：“吾忘持度！”可用遺憾后悔的語氣，也可用突然想起的語氣，還可以用心急如焚的語氣，指導學生讀出自己的理解。

　　(2)第二處：“何不試之以足？”可用好心提示的語氣，也可用旁觀嘲笑的語氣，還可以用氣憤責備的語氣，指導學生讀出自己的理解。

　　(3)第三處：“寧信度，無自信也。”可用執拗可笑的語氣，可用傲慢無禮的語氣，可用懊惱生氣的語氣。指導學生讀出自己的理解。

　　五、三讀寓言，表演再現。

　　1.大家都讀懂了寓言，接下來老師希望同學們把這個寓言故事變成自己的故事，你們可以選擇講故事給別人聽，還可以幾個同學組合，把這個故事用課本劇的形式表演出來，表演的時候，可以用自己的話說，也可以用文言文說。下面就請同學們開始準備，待會兒我們來匯報，看看哪個同學故事講得生動，哪組同學創作的課本劇最有創意，合作得最愉快！現在開始。

　　1.學生活動，師巡回指導。

　　2.指名學生上臺表演，師生共同評價。

　　六、談思說解，升華感悟。

　　師采訪表演鄭人的同學：這位鄭人，請你從兩千多年前回到21世紀，此時你最想對所有的人說些什么？(學生發言)那么在座的各位同學你們最想對這位鄭人說些什么呢？(學生交流感受)同學們，鄭人買履的故事許多人看了這篇寓言，大概都覺得這個買鞋的鄭國人傻得實在有點可笑。但笑過以后仔細一想，其實在現實生活中這樣的人并不少見。比如在生活中，有的同學明明自己能做的事情，卻讓父母幫助做。在學習上，應該自己做的數學題，卻不動腦而去抄襲同學的作業。相信習慣、理論、成規而不相信自己，不相信自己根據實際得出的體會與結論，在現實生活中并不是個別現象，而是程度不同地存在于許多場合、許多人身上。

　　最后，老師想用歌德的一句話送給大家，和大家共勉：(出示課件5)

　　歌德說得好：“理論是灰色的，生活之樹長青。”

　　這句話是說，具體的現實永遠高于理論的教條。這節課我們就上到這里，下課！

初中語文微課教學設計3

　　【教學目標】

　　1、把握文章主旨，體會人物形象美

　　2、鍛煉發現美的眼力，學會欣賞美。

　　3、在熏陶感染中受到思想教育。

　　【教學重點】

　　課文理解，美點尋蹤

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學方法】

　　點撥、討論

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課

　　1、播放歌曲《我想有一個家》

　　2、導語：

　　“我想有個家”，這是每個人的心聲。家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風港，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情。今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受這個四口之家的濃濃的親情。(板書課題)

　　二、朗讀課文，理解內容

　　1、聽讀課文，輕聲跟讀。(請同學們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀)

　　2、問題探究：

　　——課文寫了一件什么事？

　　——課文中寫了哪些人？用不同的表述來介紹。(說到三代人時點擊出現幼、中、老)

　　——以文中小男孩的身份說說“我”有一個怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。

　　——你喜歡這個家庭嗎？說說喜歡的理由。

　　——作者講述這個*凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么？(學生說出尊老愛幼時，點擊“尊、愛”。并要求學生找出有關語句讀一讀。并插問：

　　假如是父親或母親，當尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做？

　　學生發言后，師小結：老人為養育我們，付出了心血，為社會做出了應有的貢獻，理應受到家人及全社會的尊重)

　　學生說出中年人的責任時，(學生說不出時，師說出中年人的責任)邊點邊小結：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養父母，下要撫育子女，責任重大。

　　3、師小結：課文啟示我們：一家人要互敬互愛(點擊)，家庭才其樂融融(點擊)，家和萬事興。其實，一個民族，一個國家，人與人之間也必須和睦相處，我們才能實現和諧社會的理想。

　　4、同學們聯系自己的生活實際，以小組為單位，談談自己家庭中*凡而感人的小事。(也許同學們都有一個像莫懷戚一樣的幸福家庭，幸福家庭的生活細節也往往滲透著深情的愛，下面請同學們在小組里談談發生在自家的充滿親情事，讓你的同學與你一起分享)

　　5、代表發言。(3名，內容要有尊老也要有愛幼)

　　三、品讀課文，美點尋蹤

　　1、激發：剛才同學們講的故事非常感人。課文講述的故事也很*凡，語言也樸素*易。但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受。因為文章中到處閃爍著美的光茫。下面我們就進行一項比賽——美點尋蹤。

　　2、學法點撥(課件)：

　　所謂“美點尋蹤”就是找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動、最形象的，給人強烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內容。

　　如生動的景物描寫;感人的精神;貼切的修辭;特色的句式;含義深刻的語句;精當的用詞……(以上內容指名讀)

　　舉例：美在對春景的生動描寫。

　　3、學生看書，用筆在文中圈點，對課文進行美點尋蹤。

　　4、美點尋蹤小組賽(一)

　　(當學生說到一個對稱句時，要求學生再找幾個句子品讀，特別是說到“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，可問：這句子美在哪里？(一對稱;二表現兒子天真聰明。還防“也”字分析)

　　四、學法實踐

　　理解《金黃的大斗笠》的內容，尋找其中的美點。

　　1、速讀《金黃的大斗笠》。

　　2、談談對《金黃的大斗笠》內容的理解。

　　3、美點尋蹤小組賽(二)

　　要求找出美點，并能說說為什么美？

　　(品析幾個句子：

　　★干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭

　　★樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和。

　　★烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨。

　　★它抱住每一棵它遇到的樹，用力搖，搖得葉子嘩嘩響。(擬人)

　　★斗笠像個大蘑菇。

　　4、小結，評價。

　　五、師生總結：

　　這一節課你最大的收獲是什么？

　　六、課堂延伸

　　以《家庭瑣事》為題寫篇文章，要求寫出真情實感。

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