數學《9的乘法口訣》教案1 教學目標： 1、學生經歷編制9的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關的表內乘除法計算。 2、在自編乘法口訣的過程中，繼續培養學生自下面是小編為大家整理的數學《9乘法口訣》教案3篇,供大家參考。
數學《9的乘法口訣》教案1
教學目標：
1、學生經歷編制9的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關的表內乘除法計算。
2、在自編乘法口訣的過程中，繼續培養學生自主學習的能力。
教學重點：
自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關的表內乘除法計算。
一、復習
1、齊背1-8的乘法口訣
2、卡片出示1-8的口算（選1-2個說口訣）
二、新授
（一）編口訣
1、出示五角星圖，1行有9顆星，是9。
提問：用乘法怎樣列式？口訣怎么編？
（1）指名回答。
（2）教師板書并說乘法的意義。
2、繼續出示五角星圖。
（1）提問：一共有幾顆五角星？幾個9相加，用乘法怎樣列式？口訣怎么編？
（2）引導學生回答。
（3）教師板書。
明確：可以用疊加9的方法計算編出口訣。
3、逐步出示五角星圖，要求學生填寫，編口訣，教師巡視，尋找錯誤資源。
（二）讀口訣
分組讀—個別讀—指名讀—全班讀
（三）背口訣
師生背—生生背—填空背—個別背—齊背
過渡：哪句口訣容易記？哪句口訣難記？忘記口訣了怎么辦？其實記“9的乘法口訣”還有一個竅門呢！
（四）找規律
小黑板出示（課本第76頁第1題）
1、1行有10個格，9顆星，也就是比10少1
板書：10-1=9（結合“五角星圖”讓學生理解）
2、提問：2個9比20少多少？你是怎么很快看出來的？
（1）引導學生回答。
（2）教師板書：2個9比20少2，列式20-2=18，就是18。
3、要求學生填寫，同時口說算式，教師巡視指導，及時糾正。
4、交流總結規律。
三、應用記憶
1、出示課本第75頁的“試一試”。
（1）要求學生完成課本第75頁“試一試”
（2）提問：都用了哪句口訣？
①指名說
②教師講評
2、完成76頁第2和第3題。
（1）先由學生獨立完成。
（2）教師核對講評。
四、拓展延伸（在活動中應用知識）
今天我們一起到9元超市去逛一逛，在這個超市中，所有的物品都是9元，你可以同一種物品買幾個，也可以買不同的物品，但是必須說出一共要付多少錢。
五、全課總結
今天這節課我們學習了什么？你有什么收獲？
數學《9的乘法口訣》教案2
教材分析
《9的乘法口訣》是小學數學第三冊的內容。乘法口訣是表內乘、除法計算最基礎的知識之一，對今后進一步學習乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學習1—8的乘法口訣的基礎上進行教學的。這樣安排有助于學生利用遷移規律學習新知。教材引導學生自己編制乘法口訣，在探索數學知識的過程中獲得成功的體驗，促使學生不斷增強學好數學的自信心，同時注重培養學生的推理能力和應用數學的意識。
學情分析
在學本課前學生已經掌握了1-8的乘法口訣。學生學習了這些知識后，編制乘法口訣的方法已經基本掌握，這對學習節課的知識是一個良好的基礎，但9的乘法口訣和前面的內容有所不同，口訣句數多、數字大、容易混淆，而且學生基礎狀況參差不齊。可能有的學生早就熟記了口訣表的所有內容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現自己；可能有些學生一節課下來也不能熟記口訣。在課堂教學時，高度關注不同學生的學習要求。課堂穿插游戲，讓學生在學中樂，在樂中學。
教學目標
知識與技能：
1、使學生理解9的乘法口訣的算理，并會正確計算有關9的乘法算式。
2、使學生熟練記憶9的乘法口訣。
過程與方法：
1、通過學生提前自主學習，建立初步的計算能力，使學生進一步掌握新知。
2、通過獨立思考，與他人合作交流，掌握9的乘法口訣的含義。
情感態度與價值觀：
1、使學生學會與他人交流，培養學生的合作意識。
2、培養學生學習數學的興趣。
教學重點和難點
重點：經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。
難點：發現規律并利用規律來記憶9的乘法口訣。
教學過程
1、先給學生提出課堂要求，通過背7和8的乘法口訣和問7，8的口訣有幾句。再進行猜一猜9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句間相差幾？為學習9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。
2、通過多媒體先出示小熊，激發學生的好奇心。通過觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫面，讓學生也躍躍欲試想動手操作。 用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應二年級學生的心理，讓學生在動手操作中探索求知的欲望。每位同學依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上，填寫表格，尋找9的乘法口訣規律。課件依次出示問題，引導學生突破難點。培養學生主動參與，敢于探究，勤于動手，獨立思考的能力。讓學生用學過的知識自編9的乘法口訣，匯報并補充口訣。找規律。然后教師按照學生的回答通過多媒體課件出示乘法口訣。充分發揮學生的主體作用，發展學生思維。
3、通過手指游戲記憶口訣。手指游戲加強了趣味性，使學生在愉快的動手，動口，動腦中學習，符合了低年級兒童的特點和認知規律。讓學生自己動腦筋聯系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。
4、通過填寫口訣，練一練，搶答等練習方式讓學生加強掌握九的乘法口訣。通過游戲：多媒體課件展示“逛九元商店”，讓學生列出不同的算式，算出自己想買的東西應付的錢，培養了學生的求異思維和創新意識，尊重了個體的發展。
5、小結
通過這節課你學會了什么？還有什么不明白的地方？
數學《9的乘法口訣》教案3
教學內容：人教版二年級數學上冊，第84頁。
教學目標：
1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。
2、培養學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。
3、將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。
教學重難點
1、教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。
2、教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。
教學過程
一、賽龍舟，激發學生學習的興趣
師：觀察課本《賽龍舟》的畫面？誰來說說畫面上是什么？誰來說說你從圖中得到那些數學信息呢？你還能根據畫面提出什么數學問題嗎？有的同學提出了“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？”大家討論討論這個問題該怎樣解決呢？有的同學用數數的方法，有的用連加的方法計算的，這很好！大家想一想這兩種方法簡單嗎？想不想用更好更快的"方法計算呢？下面老師就交給大家一種簡單的計算方法，我們這節課就來學習“九的乘法口訣。
二、學生自己總結規律，編出9的乘法口訣
1、過關：同學們我們要想順利的學習這節課的知識我們必須過小袋鼠這一關，請同學們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠
2、教學“一九得九”。觀察教材插圖：一條龍船，9人在劃，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
3、教學“二九十八”。觀察教材插圖：兩條龍船，提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？師：2個9相加應該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。師：知道口訣是什么嗎？
4、自編“三九二十七、四九三十六”。提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？師：口訣是……
5、教學5至8的相應口訣。小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。
6、每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？師：通過對前八句口訣的學習，你知道“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人”怎樣計算簡單嗎？。師：9×9＝81我們一起根據這個算式從總結一句乘法口訣好嗎？
三、記口訣
師：現在給五分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？大家想不想很快的記住口決呢？檢查記憶口訣：
1、誰愿意給大家表演表演？
2、同桌之間互相聽聽。
對口決的鞏固記憶口訣。
四、小結
今天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢