閱讀理解《憶讀書》優(yōu)秀【教學(xué)目標(biāo)】1.整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。2.概括事例，理清記敘的順序。3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活下面是小編為大家整理的閱讀理解《憶讀書》優(yōu)秀3篇,供大家參考。

閱讀理解《憶讀書》優(yōu)秀篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

2.概括事例，理清記敘的順序。

3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、活動導(dǎo)引

課前預(yù)習(xí)。要求如下：

1.讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2.讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3.讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

二、導(dǎo)入新課

詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅：“我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。“他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。

三、誦讀活動

1.同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

2.誦讀要求與策略：

能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

四、正音釋義

笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已

五、思考活動

1.學(xué)生活動與要求

請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

2. 教師輔助策略

同桌為一組，交流意見。

六、交流活動

1.關(guān)于本文的主要內(nèi)容

明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

明確：在2-10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

3.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。

表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。

七、課內(nèi)小結(jié)

“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

八、課外小結(jié)

1.請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

2.關(guān)于對作家冰心的介紹。(可附圖、文)

3.課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

第二課時

一、活動導(dǎo)引

1.請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

2.導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：“過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。“

具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？

二、誦 www.jingyou.net 讀活動

1.學(xué)生活動與要求

請同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

2.教師輔助策略

同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進行概括。

三、交流活動

1.在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了“，還“含淚上床”，“哭了一場”;

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”;

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”;

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

2.請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會。

① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

② 讀書能擴大知識面。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。

④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3.作者關(guān)于“讀好書”的體會是什么？

學(xué)生活動與要求

請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

四、提高升華

1.小結(jié)全文。

學(xué)生活動要求

能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

教師輔助策略

以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時評價。

2.作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中的快樂！”請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

教師輔助策略

除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

五、遷移活動

同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

【板書設(shè)計】

憶讀書

中心內(nèi)容 記敘順序

多讀書

讀書好 時間順序

讀好書

閱讀理解《憶讀書》優(yōu)秀篇2

黃玉芳

總體構(gòu)思：

這篇敘事文，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容，對作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點有比較透徹的理解。通過提問、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、理解、把握課文要點的能力。注意聯(lián)系學(xué)生的實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，組織開展讀書心得交流活動，讓學(xué)生真正體會到“讀書好、多讀書，讀好書”的意義。

過程設(shè)計

教法學(xué)法

從記敘要素入手，把握課文的脈絡(luò)和作者的寫作思路，進而抓住課文要點，掌握課文的中心。學(xué)生要獨立完成各項訓(xùn)練并對自己的讀書情況作一次總結(jié)。

教學(xué)流程

第一課時

（一）導(dǎo)入??新課，設(shè)置疑問

各位同學(xué)，平常你們都愛看哪些書呢？（作文書、科幻小說、童話、漫畫等等）看來同學(xué)們的閱讀面很廣，那么，有沒有給你印象特別深刻的書呢？這些書給你帶來了哪些益處？帶著這些問題，我們今天來認(rèn)識一位有八十多年讀書生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書的。

（二）整體感知課文

1、掃除字、詞障礙。

2、快速默讀課文。給3分鐘時間，讓學(xué)生快速默讀課文，了解文章內(nèi)容，劃分課文段落層次。

3、重點研讀。

問題：作者對青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學(xué)生回到課文，反復(fù)研讀，得出答案：讀書好、多讀書，讀好書）

教師：作者巧妙地借兒童刊物要自己題詞來指導(dǎo)閱讀，表明了自己的讀書觀。同學(xué)們是怎樣理解作者觀點的？這一觀點對我們有什么啟示呢？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論，得出三個方面的認(rèn)識：a讀書有益 b要博覽群書 c要挑好書讀）

教師：作者提出這個觀點有什么依據(jù)呢？她為什么會提出這樣的觀點？（以問題形式展開）

學(xué)生明確：作者是通過自己讀書的切身體會得出這一觀點。

作者郵箱：

[1]

閱讀理解《憶讀書》優(yōu)秀篇3

今天我執(zhí)教了北師大版語文第十冊《憶讀書》，這篇課文是冰心會議自己童年時的讀書生活的文章。通過學(xué)習(xí)這篇課文要然給學(xué)生理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意思，讓學(xué)生真正的做到這一點。

這篇課文的的內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)習(xí)本文時，我避免瑣碎的分析和逐個段落的講解，讓學(xué)生從整體入手，抓住文章的要點。可在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生回答冰心奶奶在這篇課文里最想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一句話“讀書好，多讀書、讀好書”，這就是課文想要告訴我們的主要內(nèi)容。然后在深入讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際來概括一下“讀書”有那些好處？這是本文教學(xué)的重點。如書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人們各種感情，讓人們獲得多種美的享受。讀書能擴大知識面。讀書有助于提高人們的品德修養(yǎng)。讀書對寫作有很大的幫助。還能得到“做人處世的獨立思考的大道理”。最后由讀書的“好處多”引導(dǎo)“多讀書”并要“讀好書”。

另外課文涉及了一些名著，有些書籍學(xué)生平時接觸的較少，可讓學(xué)生交流課前查詢的資料，我也做了適當(dāng)?shù)难a充。但是我卻沒有過多的講解，只作為適當(dāng)了解即可。

在課文最后要引導(dǎo)學(xué)生體會“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的意思和作用。可結(jié)合具體內(nèi)容理解。要引導(dǎo)學(xué)生體會出它們是“總的而言或總體而言”的意思，起總結(jié)概括的作用。

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