《夕陽真美》說課稿1　　《夕陽真美》是蘇教版小學語文教材第三冊一篇文質兼美的課文。課文語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一、身臨其境”的美感?！　∑渲械亩?、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯下面是小編為大家整理的《夕陽真美》說課稿3篇,供大家參考。

《夕陽真美》說課稿1

　　《夕陽真美》是蘇教版小學語文教材第三冊一篇文質兼美的課文。課文語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一、身臨其境”的美感。

　　其中的二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗富有變化的"景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽美景圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理解文中詞語的意思，以感受夕陽的美，便是這節課的教學重點和難點。依據《課程標準》第一學段的課程目標和學生特點，我準備在第一課時的教學中達成以下目標：

　　認知目標：

　　□認識生字和新偏旁，理解新詞。

　　□練習有感情地朗讀課文，通過朗讀感受夕陽的美。

　　□培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　發展目標：

　　□培養學生的想象力和觀察力。

　　□體會閱讀的樂趣。

　　教學中我將貫徹“以學定教，以讀為本”的宗旨，采用自由讀、同桌互讀、范讀、配樂讀、表演讀等多種形式，引導學生在讀中解疑，在讀中體驗，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主角。同時注重學科間的整合，讓音樂、繪畫、表演、游戲走進課堂，調動學生的多種感官及直覺經驗再現語言文字所描繪的意境，并借助直觀形象的多媒體課件創設情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習新知，享受成功的喜悅。下面我針對本課時的教學目標和以上設計理念談談我的教學設想：

　　一、創設情境，導入新課

　　我準備課前播放有關夕陽的課件，并配以優美動聽的音樂。相機啟發引導：“一曲動聽的音樂，一幅美麗的畫卷，將我們帶入迷人的傍晚，領略了多彩的夕陽。說說你眼中的夕陽是什么樣的？你有什么感受？”學生自由談自己的感受，很自然地進入課題——《夕陽真美》。這樣設計，會使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，感到新奇有趣。他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進文本，作進一步體驗。

　　二、嘗試讀，讀得文通句暢

　　導入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵孩子借助音節讀準字音，并通過“同桌互讀”進行檢查、正音，同時能培養孩子認真傾聽的好習慣。讀準字音，是指導孩子有感情朗讀的前提。接下來，引領學生以喜聞樂見的游戲形式在學習小組內復習鞏固生字，交流識字方法。孩子們會學得主動、學得開心。

　　在識字的基礎上，我給學生充足的時間去讀書。采用自由讀、指名讀、接讀等多種形式讀出層次，最終達到文通句暢，并在瑯瑯的讀書聲中初步感受夕陽的美。

　　三、品位讀，讀到熟能成誦

　　課文的二、三、四自然段分別描繪了太陽西斜的壯麗景色、夕陽下沉時云朵的變化、夕陽落山后天邊霞光的燦爛，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕陽美景圖。若使學生真正感受到夕陽的美，必須對文本進行細細品位、感情朗讀，讀到熟能成誦。

　　讀之前，我將送給學生一頂高帽：“小朋友們，有感情的朗讀課文可是你們的拿手好戲！先小聲讀課文中你喜歡的段落，覺得讀的有感情了，再放聲讀，讓我也欣賞欣賞?！蓖瑫r，鼓勵孩子配以合適的動作讀課文，還可以邊讀邊表演。這樣，孩子會在自我陶醉中全身心地讀課文。當讀的相當熟練時，也基本上會背了。

　　這種以讀代背的方式學生樂于接受，比直接讓學生背效果要好的多。讓學生讀自己喜歡的段落，尊重了學生獨特的閱讀感受和體驗，營造出*等、和諧、民主的教學氛圍。

　　在指導孩子有感情朗讀的同時，我在孩子可能遇到的難理解的詞句處，作適當點撥。如：當孩子讀到“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒”時，讓他們想象：這時的太陽給你什么感覺？學生可能會說：“這時的太陽光已經不那么強了，我能清楚地看著太陽?！币部赡軙f：“太陽的光不那么亮了，我敢抬頭看它了。”無形中理解了“刺眼”的含義。又如：“連綿起伏”的山是什么樣的山？引導孩子邊想象邊拿小手比劃比劃，并讓學生評一評：到底誰比劃的是“連綿起伏”的山？為什么？最終使學生明白：一座接一座，一起一落（手勢），就是“連綿起伏”。并通過課件讓孩子欣賞連綿起伏的群山。這樣設計，即加深了對課文的理解，又豐富了孩子的想象力，進而更好地體會夕陽的壯麗。

　　有感情的朗讀，是學生情感外顯的特殊形式，我不但調動孩子的多種感官參與學習，重視觀察、聯想、想象等多種能力的培養，更注意引導他們讀的有滋有味、聲情并茂，真正體會作者在字里行間流露的美，并通過朗讀表達出來。

　　四、配樂、配畫讀，讀得夕陽無限美

　　在孩子們熟練、有感情地朗讀課文的基礎上，引導、鼓勵孩子給課文配上美麗的圖畫。我興奮地說：“孩子們，告訴你們一個好消息，我校《文化長廊》編輯部要辦一期‘美麗的大自然’畫展，你們趕快結合課文把你眼中的夕陽畫下來，準備參賽吧，也可以畫上自己想象的景象?！币源斯膭詈⒆幼鳟嫷呐d趣。作畫時配以美妙的音樂，給孩子以美的熏陶。作畫完畢，請孩子們在音樂聲中，盡可能用書中的語言，聲情并茂地介紹自己的作品。這樣一畫一說，進一步體會到夕陽的美麗無限。同時，也注重了學科間的整合，給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感。

　　五、回歸課題，水到渠自成

　　有了以上幾個環節的扎實訓練，孩子們對課文已熟能成誦，孩子們眼前已鋪開了一幅美麗的夕陽畫卷。我充滿感情地說：“是呀，夕陽給我帶來了美麗，更給我門帶來了愉悅。我們祝福爺爺奶奶的生活也像夕陽一樣美好、幸福。”

　　這樣一來，水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形中滲透德育教育。

　　六、課外延伸，學會積累

　　課接近尾聲，我深情地說：“美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，寫下了許多膾炙人口的佳作，讓我走進夕陽，更多地去了解它吧！同學們課下查查資料，上上網，把你喜歡的寫夕陽的佳作抄下來，下節課請大家共同欣賞?！?/p>

　　學會積累，是新課程所倡導的技能。把搜集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。同時，將課內外溝通，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐活動的機會，也是對教材的二度開發和利用。

　　總之，本課的教學設計旨在為學生開設一個多邊互動的學習的*臺，重視在學習過程中觀察、聯想、想象、發現和創造力等能力的培養，使學生在民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍中體會閱讀的樂趣，享受“綠色語文”。

《夕陽真美》說課稿2

　　《夕陽真美》是蘇教版小學語文教材第三冊一篇文質兼美的課文。課文語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一、身臨其境”的美感。其中的二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽美景圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理解文中詞語的意思，以感受夕陽的美，便是這節課的教學重點和難點。依據《課程標準》第一學段的課程目標和學生特點，我準備在第一課時的教學中達成以下目標：

　　認知目標：

　　□認識生字和新偏旁，理解新詞。

　　□練習有感情地朗讀課文，通過朗讀感受夕陽的美。

　　□培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　發展目標：

　　□培養學生的想象力和觀察力。

　　□體會閱讀的樂趣。

　　教學中我將貫徹“以學定教，以讀為本”的宗旨，采用自由讀、同桌互讀、范讀、配樂讀、表演讀等多種形式，引導學生在讀中解疑，在讀中體驗，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主角。同時注重學科間的整合，讓音樂、繪畫、表演、游戲走進課堂，調動學生的多種感官及直覺經驗再現語言文字所描繪的意境，并借助直觀形象的多媒體課件創設情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習新知，享受成功的喜悅。下面我針對本課時的教學目標和以上設計理念談談我的教學設想：

　　一、創設情境 導入新課

　　我準備課前播放有關夕陽的課件，并配以優美動聽的音樂。相機啟發引導：“一曲動聽的音樂，一幅美麗的畫卷，將我們帶入迷人的傍晚，領略了多彩的夕陽。說說你眼中的夕陽是什么樣的？你有什么感受？”學生自由談自己的感受，很自然地進入課題——《夕陽真美》。這樣設計，會使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，感到新奇有趣。他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進文本，作進一步體驗。

　　二、嘗試讀 讀得文通句暢

　　導入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵孩子借助音節讀準字音，并通過“同桌互讀”進行檢查、正音，同時能培養孩子認真傾聽的好習慣。讀準字音，是指導孩子有感情朗讀的前提。接下來，引領學生以喜聞樂見的游戲形式在學習小組內復習鞏固生字，交流識字方法。孩子們會學得主動、學得開心。

　　在識字的基礎上，我給學生充足的時間去讀書。采用自由讀、指名讀、接讀等多種形式讀出層次，最終達到文通句暢，并在瑯瑯的讀書聲中初步感受夕陽的美。

　　三、品位讀 讀到熟能成誦

　　課文的二、三、四自然段分別描繪了太陽西斜的壯麗景色、夕陽下沉時云朵的變化、夕陽落山后天邊霞光的燦爛，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕陽美景圖。若使學生真正感受到夕陽的美，必須對文本進行細細品位、感情朗讀，讀到熟能成誦。

　　讀之前，我將送給學生一頂高帽：“小朋友們，有感情的朗讀課文可是你們的拿手好戲！先小聲讀課文中你喜歡的段落，覺得讀的有感情了，再放聲讀，讓我也欣賞欣賞。”同時，鼓勵孩子配以合適的動作讀課文，還可以邊讀邊表演。這樣，孩子會在自我陶醉中全身心地讀課文。當讀的相當熟練時，也基本上會背了。這種以讀代背的方式學生樂于接受，比直接讓學生背效果要好的多。讓學生讀自己喜歡的段落，尊重了學生獨特的閱讀感受和體驗，營造出*等、和諧、民主的教學氛圍。

　　在指導孩子有感情朗讀的同時，我在孩子可能遇到的難理解的詞句處，作適當點撥。如：當孩子讀到“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒”時，讓他們想象：這時的太陽給你什么感覺？學生可能會說：“這時的太陽光已經不那么強了，我能清楚地看著太陽?！币部赡軙f：“太陽的光不那么亮了，我敢抬頭看它了?！睙o形中理解了“刺眼”的含義。又如：“連綿起伏”的山是什么樣的山？引導孩子邊想象邊拿小手比劃比劃，并讓學生評一評：到底誰比劃的是“連綿起伏”的山？為什么？最終使學生明白：一座接一座，一起一落（手勢），就是“連綿起伏”。并通過課件讓孩子欣賞連綿起伏的群山。這樣設計，即加深了對課文的理解，又豐富了孩子的想象力，進而更好地體會夕陽的壯麗。

　　有感情的朗讀，是學生情感外顯的特殊形式，我不但調動孩子的多種感官參與學習，重視觀察、聯想、想象等多種能力的培養，更注意引導他們讀的有滋有味、聲情并茂，真正體會作者在字里行間流露的美，并通過朗讀表達出來。

　　四、配樂、配畫讀 讀得夕陽無限美

　　在孩子們熟練、有感情地朗讀課文的基礎上，引導、鼓勵孩子給課文配上美麗的圖畫。我興奮地說：“孩子們，告訴你們一個好消息，我校《文化長廊》編輯部要辦一期‘美麗的大自然’畫展，你們趕快結合課文把你眼中的夕陽畫下來，準備參賽吧，也可以畫上自己想象的景象?！币源斯膭詈⒆幼鳟嫷呐d趣。作畫時配以美妙的音樂，給孩子以美的熏陶。作畫完畢，請孩子們在音樂聲中，盡可能用書中的語言，聲情并茂地介紹自己的作品。這樣一畫一說，進一步體會到夕陽的美麗無限。同時，也注重了學科間的整合，給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感。

　　五、回歸課題 水到渠自成

　　有了以上幾個環節的扎實訓練，孩子們對課文已熟能成誦，孩子們眼前已鋪開了一幅美麗的夕陽畫卷。我充滿感情地說：“是呀，夕陽給我帶來了美麗，更給我門帶來了愉悅。我們祝福爺爺奶奶的生活也像夕陽一樣美好、幸福?！?/p>

　　這樣一來，水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形中滲透德育教育。

　　六、課外延伸 學會積累

　　課接近尾聲，我深情地說：“美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，寫下了許多膾炙人口的佳作，讓我走進夕陽，更多地去了解它吧！同學們課下查查資料，上上網，把你喜歡的寫夕陽的佳作抄下來，下節課請大家共同欣賞?！?/p>

　　學會積累，是新課程所倡導的技能。把搜集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。同時，將課內外溝通，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐活動的機會，也是對教材的二度開發和利用。

　　總之，本課的教學設計旨在為學生開設一個多邊互動的學習的*臺，重視在學習過程中觀察、聯想、想象、發現和創造力等能力的培養，使學生在民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍中體會閱讀的樂趣，享受“綠色語文”。

《夕陽真美》說課稿3

　　一.說教材。

　　《夕陽真美》是蘇教版小學語文二年級上冊的.一篇精讀課文。文章主要生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛大自然的情懷。

　　本文語言優美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發學生熱愛大自然的美好情感，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶，是一篇培養學生觀察、朗讀、想象能力，提高學生語文素養的好教材。

　　根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征，我確定了以下教學目標：

　　知識目標：引導學生學會坌棵生字，理解生詞，通過對課文的誦讀品位味，讀懂課文內容。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。通過多種實踐活動，來培養和提高學生的語言感悟能力，觀察能力和審美能力。

　　情感目標：通過對課文的誦讀品味，感受夕陽的美麗，體會人們的喜悅之情，培養學生欣賞美的健康情趣，激發學生熱愛大自然的美好情懷。

　　教學重點：抓住文中重點詞語的描寫，提高學生對語言的感悟能力，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的美好感情。

　　教學難點：引導學生進入課堂描寫的情境，深化學生的閱讀感受。

　　教具準備：多媒體課件。

　　二.說教法、學法。

　　1. 多媒體輔助教學法：針對低年級學生思維以直觀、形象為主，教學時運用多媒體教學手段，創設良好的學習環境，調動學生的興趣，調動學生多種感官參與學習，使他們投入到本文所描繪的情境中。

　　2. 以讀促講法：《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！狈▏膬和睦韺W家盧梭也曾說過：兒童有他特有的想法、看法和感情。如果用我們的想法、看法和感情去代替他們的想法、看法和感情，那簡直是愚蠢的。因此，閱讀教學應減少煩瑣的分析，重視學生的獨特感受、體驗與理解。

　　3. 合作交流學習法：學生是學習的主人，指導學生科學地、合適地選擇自己的學習方法進行合作學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。

　　三.說教學程序。

　　1.出示圖片，欣賞交流。

　　根據低年級段學生的思維特點，我設計了多媒體出示美麗夕陽的圖片，配以和諧的音樂的導入方法，然后提問：小朋友們，你們看到了什么？把你看到的交流一下吧。從而引出課題，板書課題。

　　2.初讀課文，感知美。

　　根據“不讀通課文不開講”的原則，在新授階段一開始，我便讓小朋友們帶著生字詞通讀課文，要求把字音讀準，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。讀完后，再請小朋友們起來交流：你最喜歡哪一個自然段，并說說為什么喜歡這一自然段。在這一過程中，讓學生大體了解每一自然段的內容。

　　3.精讀課文，體驗美。

　　興趣是學生最好的老師，我以激發學生的學習興趣為目的，安排了這樣的一個過渡語：文章的題目是“夕陽真美”，那么他到底美在哪里呢？小朋友想不想跟著小作者一起走進課文去看一看？

　　緊接著，在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自瀆課文第一自然段，了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學生的自由交流中，扣住“日落”一詞，引導學生加深感知，有感情地朗讀課文，初步感受夕陽的美麗。

　　課文第二、三、四自然段分別描繪了傍晚時分，太陽慢慢落下，變化的過程，是全文的重點段落，這一感受是學生在日常生活中所忽視的。于是我請學生逐段朗讀，以合作交流的方式突破難點，請小朋友們做一回小老師，看看同學哪些地方讀得好，哪些還需要改進，并指導學生，從而深化學生的閱讀感受。小組交流時，我請學生先讀有關句子，再說美在哪里。在全班交流時，我根據學生發言適時點撥引導，使他們能深入體會夕陽慢慢下沉時的變化和不同的美。

　　課文第二自然段描寫太陽西斜的景象，我順勢出示課文第二自然段，抓住有關詞句引導學生體味“刺眼的光芒”，從中啟發想象，與中午太陽的光芒相比較，在此基礎上，出示相應的圖片進一步深入感知，體會西山的連綿起伏。借助圖畫理解“壯麗”，結合“余暉”體會夕陽下山時的美。在此基礎上進行有感情地朗讀。

　　學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式，在指導學生朗讀時我們不但要讓學生的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，要引導他們讀得有滋有味，真切地體會到作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、現象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。

　　課文第三、四自然段要重點體會太陽下沉時自身及其周圍云朵色彩的變化和感受夕陽落山后留在天邊的霞光的燦爛景象。我先讓學生自學文本，有選擇性地品悟語句，讓學生聯系生活體驗動筆畫一畫，在感悟文本的基礎上出示圖畫，采用多種方式感受到晚霞的多彩，霞光的燦爛，感悟夕陽的美。在此基礎上，通過進一步朗讀體驗，深入感受夕陽的美麗。

　　4.領悟情感，表達美。

　　第五自然段寫爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基礎上我讓學生聯想到“我”的心情一定也很快樂。最后我指導學生帶著這樣的情感去朗讀全文，并根據板書指導背誦課文。

　　這樣的美文，只有多讀，多背，才能真正領悟到其中之意，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，并將其內化為自己的材料。

　　5.總結全文，拓展延伸，激發探究夕陽美的樂趣。

　　在學生整體感受文本的基礎上，通過讓學生說說“你想和同學和老師說什么呢？”來總結全文，感受夕陽的美麗，在此基礎上，聯系教學開始所創情境，引導學生觀察大自然中更多的美景，提高學生的綜合語文素養。

　　四.說板書。

　　我的板書設計是： 西斜

　　夕陽真美 往下沉

　　變得更紅了

　　板書簡潔明了，一目了然，便于學生整體感知文本并幫助背誦。

《夕陽真美》說課稿3篇擴展閱讀

——夕陽真美麗作文3篇

夕陽真美麗作文1

　　傍晚，爺爺、奶奶帶著我去看夕陽，夕陽真是太美了，就像紅彤彤的火球一樣。

　　夕陽真紅啊，發出了紅紅的光，好像是誰打翻了紅墨水，紅光照在云上，使云成了各種各樣的顏色，有紅、紫、綠、金黃……像高明的畫家，精心繪制的“彩衣”，夕陽一點一點地往下掉，就像一不小心要掉下來似的，夕陽的光淡了，漸漸地，圓圓的太陽缺了一塊，不圓了，好像一塊餅，被人吃了一口一樣，過了一會兒，太陽只剩下半張臉，最后，整個太陽都不見了，消失在云層中……夕陽真美??！

夕陽真美麗作文2

　　今天我和哥哥一起到江邊，站在亭子里看日落。夕陽像一只金燦燦的鴨蛋黃，周圍的云彩被染成了黃色、紅色、藍色……五彩斑斕。夕陽照射下的江水像披上了一層金色的外衣，閃閃發光。太陽被一層層的云包裹著、吞沒著……最后慢慢地消失了。

　　夕陽的美景深深地留在我的腦海里……夕陽真美！

夕陽真美麗作文3

　　傍晚，爸爸和媽媽帶我去看日落。

　　太陽已經變得又大又圓了，比中午的`太陽大得多，顏色也比中午紅得多。紅彤彤的，可漂亮啦！太陽的周圍還有五顏六色的云彩，就像披上了一件五彩斑斕的衣服，美麗極了！

　　太陽照在湖面上波光粼粼，就像太陽灑了一把金子在湖面上。

　　太陽緩緩地跳進湖水里，只留下漫天的晚霞，這下我明白了，原來太陽公公是跳到清澈的湖水里洗澡去了。

　　夜幕徐徐降臨，但那日落的美景，卻深深地印在我的腦海里，久久不散……

——《夕陽真美》教案

《夕陽真美》教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《夕陽真美》教案，歡迎大家分享。

《夕陽真美》教案1

　　教師的教學目標：

　　1、指導學生正確、流利地讀課文，會背誦課文。

　　2、復習鞏固本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　學生的學習目標：

　　1、學會生字“慢、沉、漲、燦”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　學習任務：

　　任務一：學習1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。

　　任務二：學習3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。

　　一、激情導課：

　　1、導入課題。

　　小朋友，我們這節課繼續學習《夕陽真美》(齊讀課題)，爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢?生詞寶寶你還記得嗎?

　　出示：傍晚 光芒 深藍 起伏 余暉

　　壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛

　　指名領讀，開火車讀，齊讀。

　　2、明確目標。

　　出示學習目標，請一位同學讀。

　　3、預期效果。

　　這節課的學習目標很容易完成，趕緊走進課文，去感受日落的美麗景色。

　　二、民主導學：

　　任務一：學習1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。

　　1、任務呈現。

　　請同學們自由讀課文第1---2自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫出來。

　　2、自主學習。

　　學生自由讀，勾畫，教師巡視。

　　3、展示交流。

　　指2名同學讀課文，思考：你欣賞到了哪些美景?

　　A、“太陽已經西斜，收起了自己刺眼的光芒?！崩斫狻按萄鄣墓饷ⅰ保菏裁磿r候太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學生回答。而夕陽西斜時已經收起了刺眼的光芒，太陽光就不刺眼了，變得怎么樣了?(柔和)板畫：太陽。

　　你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?

　　你還欣賞到了什么?

　　B、“天空一片深藍?！?/p>

　　深藍的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導朗讀，體現天空之美。

　　是什么樣的西山呢?(連綿起伏)

　　C、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗?！焙喒P畫理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。

　　讀詞“連綿起伏”，這一座座連綿起伏的群山在深藍天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀，齊讀。

　　是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給西山披上了一層美麗的余暉，讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!

　　小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空，哪位小朋友來填一填。

　　太陽已經( )，收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山，披著( )的余暉，顯得十分( )。

　　齊讀。

　　任務二：學習3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。[

　　1、任務呈現。

　　剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學習了課文第二自然段。現在請小朋友們用這種方法同桌合作學習第3—4自然段，一邊讀課文，一邊思考：太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。

　　2、自主學習。

　　小組交流學習，教師巡視。

　　3、展示交流。

　　(1)指名讀第3自然段。

　　太陽有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學習生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯，需要提醒大家。師板書，學生書空?！奥钡姆戳x詞是?“沉”字找朋友。

　　此時的太陽又是怎么樣的呢?“圓圓的臉漲紅了”。小朋友們，你們的臉什么時候會漲紅呢?(開心、激動、生氣、害羞、運動完……)看來這夕陽呀，也跟人一樣，這時的它也漲紅著臉呢!就連旁邊的云朵也發生了變化。此時的云變成了什么顏色?(紅色、黃色、紫色……)就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色呢?其他顏色都藏到哪里去了呢?

　　省略號的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?指導讀好句子。這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個成語來概括嗎?

　　出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。

　　小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美，本領不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來讀讀第二自然段?學習生字“漲”，分析結構，觀察占位，描紅練習。

　　當太陽慢慢下沉時，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽——(讀題)。

　　當我們陶醉在這美麗的景色中的時候，太陽又發生了變化。這回它又有了什么變化?

　　(2)指名讀第4自然段。

　　小朋友，夕陽已經到了山背后，還不忘將美麗留給大家，你們舍得他離去嗎?小朋友，你能讀出舍不得的感情嗎?

　　夕陽也舍不得離開我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情的語氣來讀一讀嗎?學習“燦”。對比觀察，描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)

　　小結：是啊!雖然夕陽落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在遙遠的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們忍不住想說：夕陽——(讀題)

　　(3)指名讀第5自然段。

　　不光我們在贊美它，爺爺看著這么美的夕陽，滿面紅光，也這樣說——(夕陽真美啊!)

　　師提問：為什么爺爺會滿面紅光呢?(指名)

　　是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺的臉，更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)

　　三、檢測導結。

　　1、目標檢測。

　　檢測一：聽寫生詞。

　　傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏

　　深藍 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉

　　檢測二：填空。

　　( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽 ( )的光芒

　　( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光

　　2、結果反饋。

　　同桌檢查，集體訂正。

　　3、反思總結。

　　同學們，說說你這節課的收獲。

　　大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發現美的眼睛去觀察，去體會。

　　四、作業。

　　請回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。

　　五、板書設計。

《夕陽真美》教案2

　　一、教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3．了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準備：

　　1．觀察實踐：

　　組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2．教學用具：CAI課件

　　三、教學設計

　　(一)導入新課

　　1．課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3．學生談見聞和感受。

　　4．進入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]

　?。ǘz查復習

　　游戲：摘云朵

　　合作復習

　　開火車讀生字

　　4．看錄像，聽范讀

　　5．讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導朗讀第2自然段。

　　1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

　　2．師生評價。

　　3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4．指導朗讀。

　　A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

　　師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學一起讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?

　　(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一起讀讀這句話1

　　5．美美地把這一段課文讀讀。

　　[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　創造方法自學第3、4自然段。

　　1．引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

　　3．學生反饋。

　　4．創造方法，合作學習。

　　5．展示成果。

　　句式聯系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……

　　6．有感情朗讀第3、4自然段!

　　[設計意圖：指導學生科學地選擇合適自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

　　2．如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

　　2．齊讀全文。

　　[設計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。

　　1．(回歸板書，總結全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2．美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　　3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

　　[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機的放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。]

《夕陽真美》教案3

　　教學要求：

　　1．學會本課生字。

　　2．理解生字組成的詞語。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．背誦課文。

　　5．感受夕陽西下時的瑰麗景色。

　　6．激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　學會本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　理解課文，感受夕陽西下時的瑰麗景色。

　　教具準備：

　　投影片、生字卡、小黑板。

　　教學時間：

　　三課時

　　第 一 課 時

　　1、導入新課。

　　小朋友們，我們學習了上面一課《秋游》，知道了秋天天空和農田景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美的。新課文題目——

　　2、板書課題：夕陽真美（領讀兩遍）

　　3、指導看圖，解釋題意。

　　出示圖：

　　1、圖上太陽是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？

　　2、太陽周圍的云有哪些顏色？

　　3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的？

　　4、小結圖意

　　由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

　　5、解題。

　　傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時天空景色很美。

　　6、學課題里的生字。

　　夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。

　　美：mei，上下結構，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。

　　齊讀：夕、美。

　　6、初讀指7、導。

　　1、自學生字詞。

　?。?）給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，（2）畫出不（3）認識不（4）理解的字詞。

　?。?）會讀田字格里外的１６個生字；能識記田字格里的１０個生字的形體。

　?。?）聯系上下文，（7）理解下列詞語的意思：

　　日落 披 余輝 壯麗 往下沉 身邊

　　2、檢查自學效果。

　　出示詞語。

　　壯麗往下沉身邊留傍

　　（1）指（2）名（3）讀，（4）指（5）點學生從*翹舌（6）音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點字的讀音。

　?。?）了解詞語掌握情況，（8）重點領會下列詞語的意思：

　　壯麗：雄壯和美麗。

　　往下沉：朝下面落。

　?。?）齊讀田字格里外地16個生字。

　?。?、各自輕聲讀課文。

　?。?、分自然段指名朗讀課文。

　　５、理清脈絡。

　　（1）指（2）名（3）讀第１自然段，（4）說說這一段的主要意思。

　　（5）指（6）名（7）讀第２自然段，（8）說說這段講的是什么時候的景象。

　?。?）指（10）名（11）讀第３自然段，（12）說說這段講的是什么時候的景象。

　　（13）指（14）名（15）讀第４自然段，（16）說說這段講的＊是什么時侯的景象。

　?。?7）指（18）名（19）讀第５自然段，（20）說說這段的主要意思。

　　8、精讀訓練。

　　3、指4、名5、朗讀。

　　6、分自然段學習。

　　第一自然段

　?。?）指（2）名（3）讀。

　?。?）“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽下山）

　　（5）“傍晚”和“日落”有什么關系？

　?。?）為什么說“爺爺和奶奶帶我去看日落”，（7）而（8）不（9）說“我帶爺爺和奶奶去看日落”？

　?。?0）小結：

　?。?1）齊讀第一自然段。

　　過渡：日落的時候，他們看到了什么景象，下一節課我們再學習。

　　9、布置作業：讀抄詞語

　　夕陽 日落 天邊

　　西斜 紅光 身邊

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、繼續精讀訓練。

　　１、第二自然段。

　　（１）指名讀。（板畫：山、太陽）

　?。ǎ玻┻@一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜”是什么

　　意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說明了什么？你遇到過

　　刺眼的光嗎？

　?。ǎ常┑诙湔f了什么？（指名讀）這時天空什么樣？（指名讀、齊讀）

　?。ǎ矗┑谌湔f了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）

　　“余輝”是什么意思？（是太陽還沒有收起的光芒）為什么不說“夕陽的余輝照著連綿起伏的西山“而說“連綿起伏的西山，披著夕的余輝”？

　?。ㄕf西山“披著余輝”比較生動）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）

　?。ǎ担R讀第二段。

　?。?、第三自然段。

　?。?）指（2）名（3）讀。問：這時的太陽有什么變化？（板書：往下沉）比較：

　　太陽往下沉。

　　太陽慢慢地往下沉。 （指名讀、齊讀）

　?。?）這時的太陽是什么樣？（指（5）名（6）讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用．．．．．．

　　天空出現美麗的彩霞是哪個詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）

　　（7）齊讀第三段。

　　３、第四段。

　?。?）指（2）名（3）讀。（板書：走象西山背后）

　?。?）這一段共有幾句話？“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？（說明太陽

　　快要落山了）

　　（5）第二句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后”？（學生答）

　　過渡：太陽看不到了，只看到什么？誰能把它換個說法？（出示：）

　　把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

　　遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。

　?。?）齊讀第４自然段。

　　上面三個自然段說的是夕陽下山時的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學習第三部分。

　?。?、第５自然段。

　?。?）指（2）名（3）讀。（板書：夕陽真美）

　?。?）這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5）這紅光是哪里來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對！爺爺說“夕陽真美呀”，（6）表示爺爺什么樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺的喜悅心情讀出來？（指（7）名（8）讀）教師指（9）出夕陽真美要讀得慢而（10）清晰，（11）“真美”兩個字要重音輕讀，（12）表示出深摯的愛。

　?。?3）有感情地齊讀第５自然段。

　　三、總結。

　　四、練習有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、練習朗讀情況。

　　指名三人感情朗讀，教師隨機指導。

　　二、指導背誦。

　?。?、教師范讀，學生掩書認真聽。

　　２、聽錄音。

　　３、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

　　４、學生看板書內容，練習全文背誦。

　　５、指名全文試背，評議。

　?。?、同桌二人交替背誦，互相指正。

　?。贰⑷帻R背。

　　三、寫字指導。

　?。薄㈨毎垂P順描紅的生字，包括認識兩個偏旁。

　　壯：六筆寫成。左右結構。左部偏旁稱“將字旁”（板書“”，領讀者兩遍），筆順是“點”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。

　　身：七筆寫成。獨體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得??；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點后向左下撇出，長度加倍。這個字上收下放，長撇起*衡作用。

　　美：九筆寫成。上下結構。學習新偏旁“羊”字頭。寫時注意大的一橫

　　要長。

　　留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。

　?。?、其它要描紅的生字。

　　“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”

　　四、作業練習。

　?。薄⒚杷鶎W的生字。

　?。病⒈纫槐?，再組成詞語。

　　皮（ ） 主（ ） 夕（）

　　披（）往（）多（）

　　3、在括號里填上表示顏色的詞語。

　　（）的天空（）的云朵

　?。ǎ┑奶?/p>

　　4、用“已經”、“輕輕地”練習說話。

　　板書設計：

　　2、夕陽真美

　　西斜

　　往下沉

　　走向西山背后

《夕陽真美》教案4

　　一、導入、鋪墊

　　1、師：（出示朝陽、夕陽美景）小朋友，老師給大家帶來的景色美嗎？

　　2、師：老師要考考聰明的小朋友，你們發現圖片有區別嗎？

　　生：有的是太陽剛升起來的景色，有的是太陽快落山時的景色。

　　3、師：對呀，小朋友們很聰明的，一下子就看出來了。早晨剛升起來的太陽叫做“朝陽”。（出示詞卡：朝陽，正音，貼黑板）傍晚快要落山回家的太陽就叫“夕陽”。（ 出示詞卡：夕陽，正音，貼黑板）今天我們就跟著文中的“我”一起去欣賞夕陽西下的美麗景色。

　　二、學習第一小節

　　1、誰來讀讀第一小節？這段文字告訴了我們什么？（時間、人物、事情）

　　2、“帶著”能換成“跟著”嗎？

　　三、學習第二三四小節

　　1、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫一樣，深深地印在了作者的腦海里，他特地畫了三幅圖，寄給我們欣賞呢！大家看?。ǔ鍪救鶊D）。

　　2、作者分別用了三個自然段寫這三幅圖的內容，你能找出對應的是哪三個自然段嗎？打開書，讀一讀第2、3、4自然段，找一找。

　　3、交流：哪個自然段寫了這幅圖的內容？你能讀一讀嗎？

　　4、唉呀，聽了你們的朗讀，我好像把這三幅圖的順序排錯了，是不是？那應該怎么排列？誰來幫幫我？

　　有道理，夕陽先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽西下時的景色多美啊！如果能再加上優美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要讀出夕陽的美。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。

　　5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！

　　6、下面我們按照夕陽下落的順序來給這三幅配音。

　?。ㄒ唬?、學習第二自然段：我們先給第一幅圖配音。

　　誰來試試？指名讀。

　　在這段文字里，你覺得哪里美？相機指導朗讀：

　　（1）太陽

　　現在的太陽有什么變化嗎？

　　“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒?！敝形鐣r你看著太陽有什么感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫（出示詞卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺進眼睛一樣，覺得很不舒服，讀詞）?，F在光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。（出示圖，對比）

　　你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，（評價：你能把太陽的光芒再收點起來嗎？）

　　女生齊讀

　　（2）天空

　　天空是什么樣的了？

　　“天空一片深藍。”展開想象，天空一片深藍，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍深邃。你能讀出來嗎？（評價：我好像看到了巨大的藍寶石，真美呀?。?/p>

　?。?）西山

　　什么樣的西山呢？（出示詞卡：連綿起伏，讀詞）拿出你的手，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。讀詞，讀得慢一些。

《夕陽真美》教案5

　　教學目的要求：

　　1、學會本課生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　學習生字，背誦課文

　　教學準備：

　　生字卡片、田字格小黑板、掛圖

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：小朋友們，我們學習了《秋游》，知道了秋天天空和農田景色很美，今天我們要學的新課文是太陽落山時天空景色很美。新課文題目是……

　　二、板書課題：2、夕陽真美 (領讀)

　　三、指導看圖，解釋題意

　　出示投影放大圖

　　1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?

　　2、太陽周圍的云有哪些顏色?

　　3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?

　　4、小結圖意，解題

　　傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時的天空景色很美。

　　5、學習課題中的生字

　　四、初讀指導

　　1、自學生字詞

　　(1)給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的字詞。

　　(2)會讀本課生字，能識記田字格里面的形體。

　　(3)聯系上下文，理解下列詞語的意思

　　日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊

　　2、檢查自學效果

　　(1)指名讀，指點學生從*、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點的讀音

　　(2)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思

　　壯麗 往下沉

　　(3)齊讀本課生字

　　3、各自輕聲讀課文

　　4、分自然段指名朗讀課文

　　五、精讀訓練

　　1、指名朗讀課文

　　2、分自然段學習

　　第一自然段

　　(1)指名讀 (板書：日落)

　　(2)“日落”是什么意思?

　　(3)這一段只有一句話，這句話當中的“傍晚”和“日落”有什么聯系?

　　(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我帶爺爺、奶奶去看日落”呢?這句話還可以怎么說?

　　(5)齊讀第一自然段

　　師：日落的時候，他們看到了什么景色?下一節課我們將繼續學習。

　　六、作業

　　朗讀課文

《夕陽真美》教案6

　　教材分析：

　　本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人詩中有畫，畫中有詩之感。

　　學情分析：

　　《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西 下時的瑰麗景色，抒發了對美好大自然的熱愛之情。教學時可以引導學生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：

　　識字、寫字、朗讀和背誦。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　繪畫紙、油畫棒等

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、 談話引入：同學們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？

　　2、 看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。

　　3、 夕陽美嗎？（美?。┙裉煳覀円黄饋韺W習23課，師板書課 題，生齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、 借助拼音自由、大聲地朗讀課文

　　自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順；標

　　出自然段，有不懂的地方，用？標出。

　　2、 檢查自讀效果

　?。?） 檢查生字詞的讀音

　　注意讀準翹舌音：壯、沉、漲

　　后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更

　?。?） 檢查課文段落是否讀通讀順

　　指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀

　　3、 齊讀課文

　　三、 學習生字

　　傍、芒、藍、伏、余、壯、慢

　　1、出示生字卡片，學生開火車讀準字音

　　2、學生作小老師介紹自己識記生字的方法。

　　3、指導書寫

　　特別指出壯，字的將字旁，書寫時不要寫成，北，的左半部分，右半部分是，士，，不要寫成了，土。

　　4、學生描紅

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、上節課，我們一起學習了課文夕陽真美（指：讀題）

　　通過學習你知道了什么？

　　2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

　　二、新授

　　1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節？生讀。

　　聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

　　2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？

　　誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？

　　根據回答，相機出示：西斜圖 下沉圖 落山圖

　　小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？指名一優秀學生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

　　3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？

　　學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了光芒。

　　太陽慢慢地漲紅了。

　　太陽的臉變的的背后。

　　請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？指名生畫其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？

　　指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？指優生讀

　　4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

　　小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

　　5、出示第一小節師引讀，

　　喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是連綿起伏齊讀指名讀

　　引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗指讀齊讀

　　這么壯麗，聽得我臉都發紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？指讀評議邊讀邊想象這連綿起伏的西山再讀

　　師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？指讀

　　讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！齊讀

　　6、師范讀第二小節，繼續導下。

　　這段中你最喜歡哪里？云的顏色，說說有哪幾種顏色？只有這幾種顏色嗎？這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（）你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、）

　　這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了）誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。師讀生評找學生跟老師比（各有所長，相互學習）

　　云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？指名生染

　　這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀

　　7、師引讀第三小節：太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？讀的真好（點圖片）老師要獎給你一片燦爛的霞光誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

　　小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！放錄象。

　　看了錄象，你想說什么嗎？

　　是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！夕陽真美呀！

　　8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？

　　爺爺為什么滿面紅光？

　　爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？

　　三、拓展

　　夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！

《夕陽真美》教案7

　　第一課時

　　一．導入新課

　　小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是——

　　板書課題，齊讀。

　　二．指導看圖，解釋題意

　　出示投影

　　1.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

　　2.太陽周圍的云有哪些顏色？

　　3.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？

　　4.由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

　　5．小結圖意。

　　6．學習課題里的生字。

　　四．初讀指導

　　1．自學生字詞。

　　2．檢查自學情況。

　　a.指名讀詞語。

　　b.了解詞語掌握情況。

　　c.齊讀田字格里的生字。

　　3．各自輕聲讀課文。

　　4．分段指名讀。

　　5．理清脈絡，說說每段的意思。

　　6．誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　五．精讀訓練

　　1．指名讀第一段。

　　2．“日落”是什么意思？

　　3．這一段里的“傍晚”和“日落”兩個詞的意思有什么關系。

　　4．為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我帶著爺爺和奶奶去看日落”？

　　5．小結。

　　6．布置作業：讀抄詞語。

　　第二課時

　　一．聽寫詞語。

　　二．繼續精讀課文

　　第二段

　　1．指名讀。

　　2．這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

　　3．第二句話說了什么？

　　4．第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來?？粗诎迳系暮喒P畫，讓學生說說自己的感受。相機理解“壯麗”。

　　5．小結。齊讀。

　　第三段

　　1．指名讀。

　　2．這一段有幾句話？第一句說了什么？

　　去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。

　　3．第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的“……臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

　　4．小結。齊讀。

　　第四段

　　1．默讀。

　　2．“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？

　　3．第二句說了什么？為什么說“輕輕地走向……”？這時太陽已經看不到了，只看到什么？

　　4．小結。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　　1．指名讀。

　　2．爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

　　3．有感情地齊讀。

　　三．總結

　　這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？

　　四．練習感情朗讀。

　　第三課時

　　一．檢查練習朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機指導

　　二．指導背誦

　　1．教師范讀，學生掩書認真聽。

　　2．教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

　　3．學生看板書內容，練習全文背誦。

　　4．指名試背。

　　5．同桌交互背。

　　6．齊背。

　　三．寫字指導

　　四．作業。

　　1．抄寫生字。

　　2．組詞：

　　皮（）主（）夕（）

　　披（）往（）多（）

　　3．在括號里填上表示顏色的詞語。

　?。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫?/p>

　?。ǎ┑奶?/p>

　　《夕陽真美》教學反思

　　首先說說我的教學設計。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學生知道（時間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點，是精彩部分。第二段我設計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三段讓學生自主學習，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進行交流。第四段讓學生讀，他人點評好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠”等詞語來反復誦讀，從而理解，并讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反復誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化課題。

　　在教學需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學生理解詞語、句子、課文內容。并用來指導背誦。

　　本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內容，這樣能讓學生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。這個設計我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到的一點提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。

　　隨文學字是我的一點小嘗試，效果一般吧。還是覺得放在后面會更好些。

　　上下來感覺不足的地方是：1、對第二段中的“披”字有所疏忽，應在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學生練習寫字，這也是低年級的教學目標、重點。3、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因為用了簡筆畫、課件等輔助教學，課堂上的思路會容易亂，不過效果和目的達到了，還算成功。

《夕陽真美》教案8

　　教材分析：

　　本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。

　　學情分析：

　　《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發了對美好大自然的熱愛之情。教學時可以引導學生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

　　教學目標：

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　２、學會１０個生字，兩條綠線內的５個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　?。场⒗斫庹n文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：識字、寫字、朗讀和背誦。

　　課時安排：２課時

　　課前準備：繪畫紙、油畫棒等

　　第一課時

　　教學目的：

　?。薄⒛苷_、流利地朗讀課文。

　?。?、學會１０個生字，兩條綠線內的５個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、導入

　?。薄⒄勗捯耄和瑢W們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？

　?。病⒖凑n件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。

　?。场⑾﹃柮绬?？（美！）今天我們一起來學習２３課，師板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文

　?。薄⒔柚匆糇杂?、大聲地朗讀課文

　　自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順；標

　　出自然段，有不懂的地方，用？標出。

　?。?、檢查自讀效果

　?。ǎ保z查生字詞的讀音

　　注意讀準翹舌音：壯、沉、漲

　　后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更

　　（２）檢查課文段落是否讀通讀順

　　指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀

　　３、齊讀課文

　　三、學習生字傍、芒、藍、伏、余、壯、慢

　　１、出示生字卡片，學生開火車讀準字音

　?。?、學生作小老師介紹自己識記生字的方法。

　　３、指導書寫

　　特別指出壯字的將字旁

　　書寫時不要寫成北的左半部分，右半部分是士，不要寫成了土。

　　4、學生描紅

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、上節課，我們一起學習了課文——夕陽真美（指：讀題）

　　通過學習你知道了什么？

　　2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

　　二、新授

　　1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節？——生讀。

　　聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

　　2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？

　　誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？

　　根據回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖

　　小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優秀學生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

　　3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？

　　學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了…………光芒。

　　太陽慢慢地……………………漲紅了。

　　太陽的臉變的…………………的背后。

　　請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？

　　指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優生讀

　　4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

　　小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

　　5、出示第一小節——師引讀，

　　喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

　　引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

　　這么壯麗，聽得我臉都發紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

　　師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀

　　讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　6、師范讀第二小節，繼續導下。

　　這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

　　這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評——找學生跟老師比（各有所長，相互學習）

　　云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染

　　這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　7、師引讀第三小節：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

　　小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

　　看了錄象，你想說什么嗎？

　　是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

　　8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？

　　爺爺為什么滿面紅光？

　　爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？

　　三、拓展

　　夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！

《夕陽真美》教案9

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁丬，理解生字組成的詞語

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、感受夕陽西下的美景，激發生熱愛大自然的思想感情

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、板書夕陽，教夕，傍晚的意思。陽是太陽，夕陽是指什么時候的太陽？夕陽怎么樣

　　2、真的意思有：真實確實清楚等，夕陽真美中的真是什么意思

　　3、齊讀課題

　　二、初讀指導

　　1、默讀課文，給各自然段標上序號

　　問：哪幾個自然段寫夕陽的美麗？

　　小結：全文可以分為三個部分

　　2、指讀第一自然段

　?。?）第一自然寫的什么？

　?。?）出示：傍晚。領讀

　　提問：什么時候叫傍晚

　　3、各自輕輕讀第二自然段，畫出生字詞，想：這一自然段的主要內容是什么？哪些詞語的意思已經懂了？

　?。?）口頭填空：第二自然段寫的是的景象

　?。?）了解詞語的掌握情況

　　連綿起伏：連綿，接連不斷，起伏，一起一落

　　余暉：暉，指陽光。余，剩下。太陽將要落時的陽光

　　壯麗：雄壯美麗

　?。?）指讀第二自然段

　　4、輕輕讀第三自然段

　?。?）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。

　?。?）往下沉是什么意思

　　（3）指讀第三自然段

　　5、輕輕讀第四自然段

　　（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。

　?。?）講燦爛：是光彩鮮明耀眼

　　（3）指讀第四自然段

　　6、師讀第五自然段，引讀

　　7、各自練習朗讀課文，要求做到正確流利

　　8、指讀課文

　　三、課堂作業

　　1、比一比，再組詞

　　夕（）已（）皮（）藍（）圓（）

　　多（）己（）披（）蘭（）園（）

　　2、在括號里填上合適的詞

　?。ǎ┑墓饷ⅲǎ┑奈魃剑ǎ┑南脊猓ǎ┑奶爝?/p>

　　3、讀讀抄抄寫寫生字詞

　　4、練習朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習提問

　　1、比一比再組詞

　　夕（）已（）皮（）藍（）圓（）

　　多（）己（）披（）蘭（）園（）

　　2、聽寫詞語

　　傍晚光芒起伏慢慢壯麗

　　二、精讀訓練

　　1、師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感受？

　　2、文章寫夕陽的美，分哪幾個時間寫的？

　　3、默讀第二自然段，思考

　　（1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，為什么

　?。?）天空一片深藍，連綿起伏的西山，披著余暉，顯得十分壯麗，這句話是說什么壯麗，說說你的理由

　　生互相討論后談看法

　　4、指讀第三自然段

　　（1）比較句子：太陽往下沉。

　　太陽慢慢地往沉。

　　這兩個句子有什么不同的地方嗎？

　?。?）比較句子：太陽圓圓的，變紅了，它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……

　　它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……

　　你喜歡哪種說法，為什么？

　?。?）這一自然段的末了的省略號省掉了什么？你能說出來嗎？

　　（4）指讀第三段

　　5、默讀第四自然段

　?。?）這一自然段有哪幾個地方把夕陽當做人來寫？

　　（2）這時的天邊是怎樣的景色？

　　（3）指讀第四段

　　6、齊讀第五自然段

　　三、討論

　　課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況，為什么？

　　四、課堂作業

　　1、練習有感情地朗讀課文

　　2、熟讀課文，準備背誦

　　第三課時

　　一、背誦指導

　　1、口頭填空

　　第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去（）。

　　第二自然段寫的是太陽（）的景象。

　　第三自然段寫的是太陽（）的景象。

　　第四自然段寫的是太陽（）的景象。

　　第五自然段寫爺爺說（）。

　　2、再現板書內容

　　夕陽真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗

　　慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫

　　西山背后臉更紅天邊燦爛霞光

　　3、師引背，生試背

　　4、練習全文背誦

　　5、全文試背，指背

　　二、寫字指導

　　1、須按筆順描紅的字

　　壯：右邊是士不是土

　　2、其他要描紅的字

　　余：上面是人不是入

　　3、練習描紅

　　三、課堂作業

　　1、繼續背誦課文

　　2、描紅練習

　　板書：

　　夕陽真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗

　　慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫

　　西山背后臉更紅天邊燦爛霞光

《夕陽真美》教案10

　　[教學要求]

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2．學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　[教學重難點]

　　識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。

　　[教學準備]

　　投影及投影圖片、生字卡片

　　[教學時間]

　　2-3課時

　　第一課時

　　[教學目的]

　　1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。

　　3．學習第一段

　　[教學準備]

　　生字卡片、投影圖片

　　[教學過程]

　　一．導入新課

　　1．談話導入

　　2．出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？

　　3．板書課題：23

　　夕陽真美讀題

　　4．小結圖意，解題

　　5．質疑

　　二．初讀課文，初步感知課文內容

　　1．生帶著問題初讀課文，要求：

　?。?）借助拼音讀準字音，讀通句子。

　?。?）給自然段標上序號

　　2．檢查生字認讀情況，幫助正音。

　　3．指名讀詞語

　　4．指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。）

　　5．逐個相機評價

　　6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？

　　7．交流。

　　8．同桌互讀課文。

　　三．講讀課文第一段

　　1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

　　2．交流：理解日落與傍晚的關系。

　　3．齊讀第一自然段。

　　過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節課再學習。

　　四．學習生字

　　1．出示：傍芒藍伏余

　　2．指名認讀

　　3．生自學，交流識字方法。

　　4．口頭組詞。

　　5．師范寫，生描紅，臨寫。

　　6．反饋寫字情況。

　　五．布置作業

　　抄寫生字并組詞。

　　第二課時

　　[教學要求]

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。

　　3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　[教學準備]

　　生字卡、投影圖片

　　[教學過程]

　　一．復習導入

　　1．多形式地復習生字和詞語。

　　2．交流，通過上節課的學習，你知道了什么？

　　二．講讀課文

　　自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美？（交流后根據學生的回答逐段學習。）

　?。ㄒ唬W習第二自然段

　　（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？

　　（2）學習第一句

　　指名學生讀，思考你知道了什么？

　　交流后齊讀第一句話。

　?。?）學習第二句

　　自由讀，思考讀懂了什么？

　?。?）學習第三句

　　生自由讀，說說你讀后知道了什么？（結合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀）

　　指導學生感情朗讀好這一句。

　?。?）小結并齊讀第二自然段。

　　（二）學習第三、四自然段

　?。?）．自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？

　?。?）．交流

　?。?）．四人小組合作，根據課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。

　?。?）．齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。

　　（5）．自由地、美美地把課文讀一讀。

　　（6）．指導背誦

　　座位上練背、指名背、齊背。

　?。ㄈW習第五自然段

　　1．師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀夕陽真美??！

　　2．自讀課文，有什么不懂的提出？

　　3．指導朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）

　　三．熟讀成誦

　　指導學生按夕陽西斜下沉落山的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦。

　　四．學習生字

　　1．認讀：壯慢沉漲更

　　2．口頭組詞。

　　3．自學生字，交流識記方法。

　　4．師范寫，生描紅、臨寫。

　　5．反饋寫字情況。

　　五．實踐活動

　　組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來

《夕陽真美》教案11

　　一、教材分析、

　　課文以形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發了對美好大自然熱愛之情。作者依循太陽西斜 --下沉--走向西山背后的順序，具體地描繪了夕陽西下的景色。 夕陽真美教案教學設計第一課時

　　二、教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會10個生字，其中田字格上面的只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3、了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　過程與方法目標：

　　借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受夕陽西下的美景。

　　情感與態度：

　　激發學生熱愛大自然思想感情。

　　三、教學重點、難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、理解課文第二、三、四自然段。

　　四、教學準備： 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

　　五、課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、初讀課文理解課文大意，讀通課文。

　　2、學習部分生字。

　　教學設計：

　　一、揭示課題，釋題。

　　1、課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。

　　3．板書課題： 夕陽真美。

　　4、傍晚快要落山的太陽叫夕陽

　　二、初讀課文

　　1．師范讀

　　2、讀自己最喜歡的課文段落，找出生字。

　　2．教學生字。

　　生字

　　讀音

　　部首

　　筆畫

　　組詞

　　筆順

　　披

　　壯

　　美

　　身

　　3．理解詞語

　　壯麗：雄壯和美麗。

　　往下沉：朝下面落。

　　4．指名讀課文，正音。強調：沉、身都是前鼻音；傍的聲母b，不是p；爛的聲母是l不是n.

　　三、指導書寫

　　余：第五筆是豎鉤，不是豎，最后兩點左右對稱。

　　沉：右上部橫鉤的橫部宜長，右下部橫折彎鉤的橫部宜短。

　　四、當堂鞏固

　　完成《習字冊》上的練習。

《夕陽真美》教案12

　　一、復習導入

　　1.師:小朋友，上節課，我們學習了第23課，誰來美美地讀一讀課題？指名讀。（4夕陽真美）

　　1、我會讀輕聲：

　　漲紅了 更紅了 真美呀

　　輕輕地 漫漫地

　　2、 我會讀詞語：

　　西斜 余暉 壯麗

　　下沉 云朵 染紅

　　落山 霞光 燦爛

　　師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發現了什么？

　　生：我發現了第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜，余暉很美，景色壯麗。

　　生：我發現了第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，云朵給染成了各種顏色。

　　生：我發現了第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下了燦爛的霞光。

　　師：一（3）班的同學有一雙會發現的眼睛，能發現詞語間的聯系，真不簡單。

　　豎著讀一讀，你會不會有新的發現呢？

　　生：我發現了太陽先是西斜，再下沉，最后落山。

　　師：你發現了夕陽落下的順序。

　　（板：西斜 下沉 落山）

　　生：我發現了余暉、云朵、霞光都是很美的。

　　生：我發現了壯麗、染紅、燦爛都是寫夕陽美的詞。

　　（設計意圖：詞組復習既復習了生字的讀音，還復習了輕聲“的”的讀法，又讓學生學會了怎樣正確使用詞語。）

　　二、通讀課文，品味夕陽的美

　　師:夕陽呀，就像個頑皮的孩子，它總是在不停地變啊變，在落山的過程中它的位置和臉蛋都在發生著變化呢。翻開書，輕輕地讀讀第二、三、四自然段，看看太陽的位置發生了哪些變化，邊讀邊把句子劃一劃。

　　交流：你從第二段中找到了哪個句子？逐行進行。

　　（1）太陽已經西斜。板書：西斜，

　　(2)太陽慢慢地往下沉。板書：下沉

　　(3)它輕輕地走向西山的背后。板書：落山

　　過渡：夕陽的美啊就藏在這些變化當中，就藏在這些語言文字當中，讓我們來細細地讀一讀，看一看夕陽究竟美在哪里呢？

　　（設計意圖：讓學生品讀重點段落，從整體上了解太陽自身的位置變化，感受變化中的美。歸納出三幅美景圖）

　　三、學習第二段，感受“西斜美”。

　　1、師:我們先來欣賞第一幅美景——太陽西斜圖。（媒體出來文字）學生自由讀第二節，邊讀邊想象一下這幅美景。

　　2. 師:小朋友，讀了這段文字，你知道太陽怎樣了？ （西斜）那你來讀讀這句話，好嗎？

　　3、師:有沒有小朋友注意過中午的太陽嗎？看著中午時的太陽，什么感覺??？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”

　?。ǔ鍪緢D片）瞧，這西斜的太陽還刺眼嗎？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，這時的陽光讓我們感覺很柔和。太陽落山時發出的柔和的光芒就叫余暉。點紅“余暉”，你能讀出陽光的`柔和嗎？指導學生朗讀柔柔地、美美地、慢慢地讀。

　　一起柔柔地讀好此時的夕陽。

　　4、師:在這么柔和的夕陽下，天空又是怎樣呢？指名說，相機出示：“天空一片深藍。”讓我們想象一下這一片深藍的天空，像什么呢？（出示：天空一片深藍，像 。）真美啊，你能讀出來嗎？指名讀。

　　5、師:夕陽西斜下的西山又是怎樣的美景呢？

　　出示：“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗?！敝该x

　　a、你讀到了怎樣的西山？點出“連綿起伏”，來，看看李老師這樣畫，對不對？（繼續添畫）這樣呢？

　　出示圖片，讓學生看圖。誰來讀好這個詞語？做動作讀讀這個詞語。（師用手勢演示幫助）看圖說說連綿起伏的西山真雄偉啊。

　　b、師：哎呀，夕陽的余輝灑在了西山上，就像給它穿上了一件外衣，你是從哪個字看出來的呢？點紅“披”。西山就像披著一件金光閃閃的衣服，這時候給你什么感覺呢？（美麗）

　　此時，你最想用哪個詞來贊美西山?指名說。點紅“壯麗”，瞧，既雄偉又美麗，就叫——壯麗。（板書：壯麗）

　　指名讀該詞。把“壯麗”送到句子里，誰也能讀好的？

　?。ㄔO計圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語是學生理解的難點，通過畫畫，演示讓學生感性認識“連綿起伏”。理解壯麗時，先讓學生看圖理解西山的雄偉，再從“披著夕陽的余暉”體會夕陽的美麗，這樣，既符合學生的認知特點，降低了學生理解的難度，同時使學生較為深入地理解了感悟“壯麗”的內涵，。）

　　6、師:夕陽西斜時，太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也很美！現在讓我們用優美的朗讀邊讀邊想象夕陽西斜的美景吧！配樂齊讀第2自然段。

　　7、師:此時的美景讓我們贊嘆不已，那我們想不想把它留在心中呢？讓我們輕輕地讀一讀，記一記。

　　8.背誦：師:你能不看書，把美美的西斜圖介紹一下。邊讀邊想象這幅美景。配樂背誦。

　　出示：太陽已經（ ），收起了（ ）。天空（ ）。連綿起伏的（ ），披著（ ），顯得（ ）。

　　真是美不勝收呀，我們都陶醉了，這樣壯麗的景色讓我們情不自禁的想說——夕陽真美?。R讀課題）

　?。ㄔO計圖意：圖文結合，調動學生的情感參與，將學生帶入美麗的太陽西斜的情境中，加深了對課文內容的理解、感悟，讓學生學在其中，樂在其中，也悟在其中。讓他們邊讀邊想象，把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文，也交給了學生讀書的方法）

　　四、學習第三段，感受下沉美。

　　過渡：太陽西斜時，景色多么壯麗呀！接著，太陽慢慢地往下沉，夕陽是慢慢地下沉的，我們也要讀得慢一些。黑板演示下沉。再讀。

　　1、師：讓我們一起去看看太陽下沉的畫面吧。齊讀第二段，邊讀邊想，你又從哪里讀出了夕陽的美？

　　1、 出示第二句話。請小朋友們輕聲讀讀，看看太陽的臉發生了什么變化？指名說。出示句子：“圓圓的臉漲紅了”

　　小朋友，你在什么時候漲紅過臉??？（害羞、高興……）

　　太陽的臉漲紅了，就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，圓圓的，多可愛啊！指名讀 。

　　2、師：太陽不僅自己在不斷變化，也給身邊的云彩帶來了變化呢，你看，引讀：“把身邊的云——染成了黃色、紅色、紫色……”（點擊各種顏色）

　　就染成這些顏色嗎?指名說。顏色真是豐富??？這么多的顏色你是從句子的什么地方看出來的？（……）這么多的顏色都藏在這個省略號里了呀！小朋友的想象真是豐富呀。你能讀好這么多的顏色嗎？。（板書： 多彩）

　　顏色這么多，這么美，你能不能用一個詞把它們都說進去呢？（五顏六色）

　　媒體出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色、萬紫千紅 齊讀

　　這么優美的詞語，請小朋友選擇一個自己喜歡寫在這一小節的邊上。看誰寫得又好又快。

　　3、師：夕陽把云朵染成了這么多的顏色，就讓我們通過朗讀一起走進這繽紛的云彩中.。

　　女生讀，說：真是五顏六色！

　　男生讀，說：“真是五彩繽紛！”

　　齊讀，說：“真是萬紫千紅！”

　　小結：夕陽是一位畫家，它把身邊的云染得如此美，讓人看也看不夠，讓我們再讀讀這段課文，想象一下這幅多彩的下沉圖吧！齊讀這一段。配樂。

　　可愛的夕陽，多彩的云朵，讓我們忍不住想說：“夕陽真美！”。

　?。ㄔO計圖意：運用多媒體課件，聲畫并茂地再現云彩的顏色，從感官上激起了學生的興趣，從而培養了他們欣賞美的情趣。讀寫表示顏色多的詞語，豐富了學生詞語積累。）

　　五、學習第四段，感受落山美

　　1、師：小朋友們，當我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時，太陽的臉又變了，讓我們趕緊去看看吧。指名讀第四節。

　　2、師：太陽又發生了什么變化呀？讀第一句。

　　3、師：此時它的位置又發生了變化，在跟我們小朋友說再見了，師拿著“太陽圖”移到山背后，它走得怎樣？（紅色顯示輕輕地）

　　4、師：夕陽雖然和我們說再見了，但是還把美麗留在天邊.你從什么地方感覺到的呢？圖片輔助理解“燦爛”：瞧，畫面的霞光給你什么感覺？像這么明亮、耀眼，這就是燦爛。（板書:燦爛）愿意用你的朗讀描繪出這片燦爛的霞光嗎？指名讀。“燦爛的霞光”。

　　5、師：讓我們一起來讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。配樂朗讀第4節。

　　聽到大家讀得這么認真，老師知道，你們都想說：夕陽真美!（讀課題）

　　6、師：讓我們用所有的熱情贊美它吧！邊讀邊想象（看板書）。夕陽壯麗的西斜圖、多彩的下沉圖和燦爛的落山圖吧。配樂朗讀三個自然段。

　?。ㄔO計意圖：在理解“燦爛”的霞光時，借助圖片輔助，把學生帶入其中，使學生你能入情入境的品味夕陽的美。）

　　六、學習第五段，總結點題

　　1、師;夕陽不僅染紅了天邊，也映紅了爺爺的臉龐，照得爺爺滿面紅光，點紅“滿面紅光”。讀讀詞語：滿面紅光。爺爺多么高興?。恐O孫的手，在奶奶的陪伴下看日落，此時此刻，爺爺一定覺得怎樣？（很幸福?。┧欢ㄌ兆砹?，難怪他會望著奶奶說：“夕陽真美呀！”

　　2、師：此時，奶奶會說-----夕陽真美

　　文中的小作者會說----夕陽真美

　　我們也會由衷的發出贊嘆----夕陽真美

　?。ㄔO計意圖：扣住“滿面紅光”一詞，體會爺爺奶奶欣賞美景之后的愉快心情，繼而再引導學生在反復的引讀中升華情感。）

　　七、教學生字

　　師：小朋友，看，太陽公公落山前給我們留下了兩個生字，它說，假如我們能寫好這兩個字，明天的它一定更加美麗！

　　1、出示：沉、壯、

　　讓學生讀一讀，說說結構，我們在寫時要注意些什么？（左窄右寬）

　　2、先看“沉”字。說說怎么來寫。

　　師生一起書空，看老師寫一寫，生描紅，檢查姿勢。

　　3、教學“壯”，這里有個新的部首“將字旁”，壯左邊是個將字旁，右邊是個士兵的士。（將士走在前，士兵跟在后）小手伸出來，一起寫一寫。寫時注意些什么？師范寫，生描紅，臨寫。播放音樂。

　　4、反饋。投影學生的字，指名評價。

　　（設計意圖：引導學生交流字形記憶方法，培養學生自主識字的能力；再著重指導兩個字的難寫之處，讓學生能正確、端正地書寫好兩個字。）

　　八、作業安排

　　1、用一邊想一邊背的方法記憶一下夕陽在下沉和落山時的美景。

　　2、找時間陪爺爺奶奶一起欣賞夕陽西下的美景。

《夕陽真美》教案13

　　蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。

　　一、教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3．了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準備：

　　1．觀察實踐：

　　組織學生在黃昏到柳堤觀察夕陽。

　　2．教學用具：CAI課件

　　三、公開課教案

　　(一)導入新課

　　1．課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的黃昏。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3．學生談見聞和感受。

　　4．進入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不只激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]

　?。ǘz查復習

　　游戲：摘云朵

　　合作復習

　　開火車讀生字

　　4．看錄像，聽范讀

　　5．讀自身最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，小朋友們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導朗讀第2自然段。

　　1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

　　2．師生評價。

　　3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4．指導朗讀。

　　A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

　　師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學一起讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫? (2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一起讀讀這句話1

　　5．美美地把這一段課文讀讀。

　　[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓小朋友們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和發明等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自身的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　發明方法自學第3、4自然段。

　　1．引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

　　3．學生反饋。

　　4．發明方法，合作學習。

　　5．展示效果。

　　句式聯系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……

　　6．有感情朗讀第3、4自然段!

　　[設計意圖：指導學生科學地選擇合適自身的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自身的問題和發表自身的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不只夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

　　2．假如你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表達，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地掌握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

　　2．齊讀全文。

　　[設計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才干真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才干在情感上與作者發生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。

　　1．(回歸板書，總結全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2．美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手謄寫下來。

　　3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

　　[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處置信息的指導不失時機的放進課堂，防止了“君子動口不動手”的尷尬。]

《夕陽真美》教案14

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：識字、寫字;讀背課文。

　　教具學具準備：投影、生字卡、小黑板。

　　主要板書安排：

　　2.夕陽真美

　　西斜收起天空西山

　　光芒深藍披余輝

　　往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美

　　走向西更紅天邊留霞光

　　山背后

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、說話、組詞。

　　課外：讀、背課文。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.導入新課

　　小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--

　　板書課題，齊讀。

　　二.指導看圖，解釋題意

　　出示投影

　　1.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的?它正朝哪里走?

　　2.太陽周圍的云有哪些顏色?

　　3.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?

　　由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

　　1.小結圖意。

　　2.學習課題里的生字。

　　四.初讀指導

　　1.自學生字詞。

　　2.檢查自學情況。

　　a.指名讀詞語。

　　b.了解詞語掌握情況。

　　c.齊讀田字格里的生字。

　　3.各自輕聲讀課文。

　　4.分段指名讀。

　　5.理清脈絡，說說每段的意思。

　　6.誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　五.精讀訓練

　　1.指名讀第一段。

　　2."日落"是什么意思?

　　3.這一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。

　　4.為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我帶著爺爺和奶奶去看日落"?

　　5.小結。

　　6.布置作業：讀抄詞語。

　　第二課時

　　一.聽寫詞語。

　　二.繼續精讀課文

　　第二段

　　1.指名讀。

　　2.這一段有幾句話?第一句話說了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?

　　3.第二句話說了什么?

　　4.第三句話寫的是什么?請學生上臺來畫"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。

　　5.小結。齊讀。

　　第三段

　　1.指名讀。

　　2.這一段有幾句話?第一句說了什么?

　　去掉"慢慢"，體會意思有什么不同。

　　3.第二句說了什么?為什么后面用了省略號?這里的"……臉"說的是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。

　　4.小結。齊讀。

　　第四段

　　1.默讀。

　　2."太陽的臉變得更紅了"說明了什么?

　　3.第二句說了什么?為什么說"輕輕地走向……"?這時太陽已經看不到了，只看到什么?

　　4.小結。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　　1.指名讀。

　　2.爺爺臉上的"紅光"是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。

　　3.有感情地齊讀。

　　三.總結

　　這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受?

　　四.練習感情朗讀。

　　第三課時

　　一.檢查練習朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機指導

　　二.指導背誦

　　1.教師范讀，學生掩書認真聽。

　　2.教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

　　3.學生看板書內容，練習全文背誦。

　　4.指名試背。

　　5.同桌交互背。

　　6.齊背。

　　三.寫字指導

　　四.作業。

　　1.抄寫生字。

　　2.組詞：

　　皮()主()夕()

　　披()往()多()

　　3.在括號里填上表示顏色的詞語。

　　()的天空()的云朵

　　()的太陽

《夕陽真美》教案15

　　教學要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2．學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：

　　識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。

　　3．學習第一段

　　教學準備：

　　生字卡片、投影圖片

　　教學過程：

　　一．導入新課

　　1．課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3．學生談見聞和感受。

　　4．進入新課，齊讀課題。

　　二．初讀課文，初步感知課文內容

　　1．生帶著問題初讀課文，要求：

　　（1）借助拼音讀準字音，讀通句子。

　?。?）給自然段標上序號

　　2．檢查生字認讀情況，幫助正音。

　　3．指名讀詞語

　　4．指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀給大家聽。）

　　5．逐個評價

　　6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？

　　7．交流。

　　8．同桌互讀課文。

　　三．講讀課文第一段

　　1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

　　2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。

　　3．齊讀第一自然段。

　　過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節課再學習。

　　四．學習生字

　　1．出示：傍芒藍伏余

　　2．指名認讀

　　3．生自學，交流識字方法。

　　4．口頭組詞。

　　5．師范寫，生描紅，臨寫。

　　6．反饋寫字情況。

　　五．布置作業

　　抄寫生字并組詞。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。

　　3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學準備：

　　生字卡、投影圖片

　　教學過程：

　　一．講讀課文

　　1、上節課，我們一起學習了課文——夕陽真美（指：讀題）

　　通過學習你知道了什么？

　　2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。

　　二、新授

　　1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節？——生讀。

　　聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

　　2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？

　　誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？

　　根據回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖

　　小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優秀學生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

　　3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？

　　學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了…………光芒。

　　太陽慢慢地……………………漲紅了。

　　太陽的臉變的…………………的背后。

　　請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？

　　指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優生讀

　　4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

　　小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

　　5、出示第一小節——師引讀，

　　喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

　　引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

　　這么壯麗，聽得我臉都發紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

　　師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀

　　讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　6、師范讀第二小節，繼續導下。

　　這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

　　這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學生跟老師比（各有所長，相互學習）

　　云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染

　　這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　7、師引讀第三小節：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

　　小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

　　看了錄象，你想說什么嗎？

　　是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

　　8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？

　　爺爺為什么滿面紅光？

　　爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？

　　三、拓展

　　夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！

　　四、齊讀課文。

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、總結課文，指導背誦。

　　2、指導書寫，完成作業。

　　一．檢查練習朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機指導

　　你覺得夕陽美在哪里？

　　二．指導背誦

　?。保處煼蹲x，學生掩書認真聽。

　?。玻處熤钢鍟鴥热?，逐段引背，學生分段試背。

　?。常畬W生看板書內容，練習全文背誦。

　?。矗该嚤?。

　?。担澜换ケ?。

　?。叮R背。

　　三．寫字指導

　　1．認讀：壯慢沉漲更

　　2．口頭組詞。

　　3．自學生字，交流識記方法。

　　4．師范寫，生描紅、臨寫。

　　5．反饋寫字情況。

　　四．作業。

　?。保瓕懮?。

　　２．組詞：

　　皮（）

　　主（）

　　夕（）

　　披（）

　　往（）

　　多（）

　?。常诶ㄌ柪锾钌媳硎绢伾脑~語。

　?。ǎ┑奶炜?/p>

　?。ǎ┑脑贫?/p>

　　（）的太陽

　　五．實踐活動

　　組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。

——夕陽真美 教學設計

夕陽真美 教學設計1

　　蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。

　　教學設計如下：

　　一、教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3、了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準備：

　　1、觀察實踐：

　　組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2、教學用具：cai課件

　　三、教學設計

　　(一)導入 新課

　　1、課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2、一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3、學生談見聞和感受。

　　4、進入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入

　　課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]

　?。ǘz查復習

　　游戲：摘云朵

　　合作復習

　　開火車讀生字

　　4、看錄像，聽范讀

　　5、讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導朗讀第2自然段。

　　1、老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

　　2、師生評價。

　　3、輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4、指導朗讀。

　　a：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

　　師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學一起讀讀這句話。

　　b：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫? (2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一起讀讀這句話1

　　5、美美地把這一段課文讀讀。

　　[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　創造方法自學第3、4自然段。

　　1、引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2、那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

　　3、學生反饋。

　　4、創造方法，合作學習。

　　5、展示成果。

　　句式聯系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了 、 、 ……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 ……

　　6、有感情朗讀第3、4自然段!

　　[設計意圖：指導學生科學地選擇合適自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1、(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

　　2、如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3、回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1、夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

　　2、齊讀全文。

　　[設計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。

　　1、(回歸板書，總結全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2、美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　　3、若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

　　[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機的放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。]

　　夕陽真美》教學設計

　　蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。

　　教學設計如下：

　　一、教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3、了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準備：

　　1、觀察實踐：

　　組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2、教學用具：cai課件

　　三、教學設計

　　(一)導入 新課

　　1、課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2、一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3、學生談見聞和感受。

　　4、進入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入

　　課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的"感知。]

　?。ǘz查復習

　　游戲：摘云朵

　　合作復習

　　開火車讀生字

　　4、看錄像，聽范讀

　　5、讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導朗讀第2自然段。

　　1、老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

　　2、師生評價。

　　3、輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4、指導朗讀。

　　a：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

　　師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學一起讀讀這句話。

　　b：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫? (2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一起讀讀這句話1

　　5、美美地把這一段課文讀讀。

　　[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　創造方法自學第3、4自然段。

　　1、引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2、那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

　　3、學生反饋。

　　4、創造方法，合作學習。

　　5、展示成果。

　　句式聯系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了 .....

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 ……

　　6、有感情朗讀第3、4自然段!

　　[設計意圖：指導學生科學地選擇合適自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1、(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

　　2、如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3、回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1、夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

　　2、齊讀全文。

　　[設計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。

　　1、(回歸板書，總結全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2、美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　　3、若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

　　[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機的放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。]

——二年級語文教案《夕陽真美》10篇

二年級語文教案《夕陽真美》1

　　一、教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3.了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準備：

　　1.觀察實踐：

　　組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2.教學用具：CAI課件

　　三、教學設計

　　(一)導入新課

　　1.課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2.一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的`一刻的夕陽是什么樣的?

　　3.學生談見聞和感受。

　　4.進入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入

　　課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]

　　(二)檢查復習

　　游戲：摘云朵

　　合作復習

　　開火車讀生字

　　4.看錄像，聽范讀

　　5.讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導朗讀第2自然段。

　　1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

　　2.師生評價。

　　3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4.指導朗讀。

　　A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

　　師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學一起讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫? (2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一起讀讀這句話1

　　5.美美地把這一段課文讀讀。

　　[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　創造方法自學第3、4自然段。

　　1.引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

　　3.學生反饋。

　　4.創造方法，合作學習。

　　5.展示成果。

　　句式聯系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、 、 ……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……

　　6.有感情朗讀第3、4自然段!

　　[設計意圖：指導學生科學地選擇合適自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

　　2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

　　2.齊讀全文。

　　[設計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。

　　1.(回歸板書，總結全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2.美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。

二年級語文教案《夕陽真美》2

　　教學內容：

　　精讀2—5自然段，感受夕陽西下時的瑰麗景色。

　　教學過程：

　　一、認讀生字卡片

　　二、繼續精讀訓練

　　1、第二自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?“太陽已經西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說這句話?

　　(3)第二句說了什么?

　　(4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?

　　“披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?

　　(5)小結

　　師：這一自然段說的是太陽西斜的.景象。

　　(6)齊讀第二自然段

　　2、第三自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?

　　出示： 太陽往下沉

　　太陽慢慢地往下沉

　　師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?

　　為什么這一自然段開頭要說這一句話?

　　(3)第二句說了什么?為什么這個句子結尾用了一個新的符號?

　　板書……(省略號)(領讀)

　　“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比，你比較喜歡哪一句?為什么?

　　“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰造的?這句當中哪一句表示“造成”的意思?

　　(4)小結：這一自然段說的是太陽慢慢往下沉時的景象。

　　(5)齊讀第三自然段

　　3、第4自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?

　　(3)第二句說了什么?為什么說“它輕輕地走向西山的背后”?這時太陽已經看不到了，只看到什么?

　　把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

　　出示：

　　遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。

　　齊讀。比較：這兩種說法哪一句好?為什么?

　　師：這句話把太陽說得多么可愛，誰能有感情的把它讀一讀?

　　(4)小結;這一自然段說的是太陽落山后的景象。

　　(5)齊讀第四自然段

　　4、第五自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來的?爺爺說“夕陽真美呀”，表示爺爺什么樣的心情?

　　(3)有感情地齊讀第五自然段

　　三、總結

　　這篇課文用具體生動的語言，描寫了夕陽西下時的美麗景象。你們讀了有什么感受。

二年級語文教案《夕陽真美》3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：識字、寫字;讀背課文。

　　教具學具準備：投影、生字卡、小黑板。

　　課內：抄寫字詞、說話、組詞。

　　課外：讀、背課文。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是——

　　板書課題，齊讀。

　　二、指導看圖，解釋題意

　　出示投影

　　1、圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的?它正朝哪里走?

　　2、太陽周圍的云有哪些顏色?

　　3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?

　　由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

　　4、小結圖意。

　　5、學習課題里的生字。

　　三、初讀指導

　　1、自學生字詞。

　　2、檢查自學情況。

　　a、指名讀詞語。

　　b、了解詞語掌握情況。

　　c、齊讀田字格里的生字。

　　3、各自輕聲讀課文。

　　4、分段指名讀。

　　5、理清脈絡，說說每段的意思。

　　6、誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　四、精讀訓練

　　1、指名讀第一段。

　　2、“日落”是什么意思?

　　3、這一段里的“傍晚”和“日落”兩個詞的意思有什么關系。

　　4、為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我帶著爺爺和奶奶去看日落”?

　　5、小結。

　　6、布置作業：讀抄詞語。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語。

　　二、繼續精讀課文

　　第二段

　　1、指名讀。

　　2、這一段有幾句話?第一句話說了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?

　　3、第二句話說了什么?

　　4、第三句話寫的是什么?請學生上臺來畫“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫出來?？粗诎迳系暮喒P畫，讓學生說說自己的感受。相機理解“壯麗”。

　　5、小結。齊讀。

　　第三段

　　1、指名讀。

　　2、這一段有幾句話?第一句說了什么?

　　去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。

　　3、第二句說了什么?為什么后面用了省略號?這里的“……臉”說的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。

　　4、小結。齊讀。

　　第四段

　　1、默讀。

　　2、“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?

　　3、第二句說了什么?為什么說“輕輕地走向……”?這時太陽已經看不到了，只看到什么?

　　4、小結。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　　1、指名讀。

　　2、爺爺臉上的“紅光”是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。

　　3、有感情地齊讀。

　　三、總結

　　這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受?

　　四、練習感情朗讀。

　　第三課時

　　一、檢查練習朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機指導

　　二、指導背誦

　　1、教師范讀，學生掩書認真聽。

　　2、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

　　3、學生看板書內容，練習全文背誦。

　　4、指名試背。

　　5、同桌交互背。

　　6、齊背。

二年級語文教案《夕陽真美》4

　　蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。

　　教學設計如下：

　　一、教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3.了解課文內容，感受夕陽的"美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準備

　　1.觀察實踐：組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2.教學用具：CAI課件

　　三、教學設計

　　(一)導人新課。

　　1.課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2.一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3.學生談見聞和感受。

　　4.進入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進

　　入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知?！?/p>

　　(二)檢查復習。

　　1.游戲：摘云朵

　　2.合作復習

　　3.開火車讀生字

　　4.看錄像，聽范讀

　　5.讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導朗讀第二自然段。

　　1.老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

　　2.師生評價。

　　3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4.指導朗讀。

　　A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’

　　師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學一齊讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。

　　(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?[

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一齊讀讀這句話1

　　5.美美地把這一段課文讀讀。

　　【設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　自學第三、四自然段。

　　1.引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

　　3.學生反饋。

　　4.創造方法，合作學習。

　　5.展示成果。

　　句式聯系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

　　6.有感情朗讀第三、四自然段!

　　【設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人?！?/p>

　　品味第五自然段。

　　1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1

　　2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1

　　2.自讀全文。

　　【設計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。

　　1.(回歸板書，總結全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2.美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　　3.若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

　　[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬?！?/p>

二年級語文教案《夕陽真美》5

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，感受夕陽的美。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、直接導入，感情讀題：

　　1、同學們，這節課，我們繼續欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。

　　2、指讀課題：誰來讀讀課題？

　　3、齊讀。

　　二、受邀觀賞，初感夕陽：

　　1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么？

　　2、哪些段落是描寫夕陽美的？

　　3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎？橫著讀讀看，你發現了什么？豎著讀讀，又有什么發現？

　　4、師板書：西斜、下沉、落山

　　三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：

　　1、誰想來讀讀第二自然段？

　　2、指讀。

　　3、誰還想來試試？

　　4、其他同學邊聽邊想，看看你的腦海當中會出現怎樣的景象？

　　5、生匯報

　　6、還看到什么景色？

　　7、讀讀看?？纯磮D，再讀這句。

　　8、還有嗎？

　　9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？

　　10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。

　　11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……

　　12、讀

　　13、齊讀這段話。

　　四、想象下沉圖，感受多彩之美：

　　1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發現又是一幅美麗的畫面。

　　2、誰來讀？

　　3、生評價

　　4、再讀。

　　5、其他同學認真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現了一幅怎樣的圖畫？

　　6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？

　　7、老師范讀。

　　五、尋找落山圖，感受燦爛美：

　　1、快讀讀第四個自然段，你來讀！

　　2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？

　　3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。

　　六、系統強化，鞏固背誦：

　　1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。

　　2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。

　　七、回歸自然，凸顯中心：

　　1、告訴老師，此時，你的心情怎樣？為什么？

　　2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……（爺爺）讀下去。……

　　3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺的臉嗎？

　　4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！

　　八、布置作業：

　　孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！

二年級語文教案《夕陽真美》6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習背誦課文。

　　2、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、這節課老師要和大家一起繼續學習《夕陽真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。(齊讀課題)

　　2、通過上節課的學習，我們已經知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。(指名說：是按時間順序寫的)

　　那你能告訴大家分別是哪幾個時間段呢?聰明的你可以在課文中找到答案。

　　二、精讀課文，感受夕陽之美。

　　1、自讀課文，思考上面的問題。(讀后交流)(師根據回答板書：西斜、下沉、落山)

　　2、哪位同學來讀一讀描寫夕陽西斜的那段話?(指名讀第二節)

　　讀得真好，老師很想親眼去看看他所說的夕陽，大家有沒有同感?(有)我們就去看看夕陽是不是如他所說的一樣美。(看錄象----夕陽西斜時的情景)

　　(因為諸多的原因，同學們是極少有機會親自看日落的，這時候安排看一段錄象，可以彌補生活中的遺憾，也可以促動他們對大自然充滿無限遐想，有一種想親自去體驗的沖動。)

　　真是耳聞不如一見呀!現在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎?說說你的理由。

　　出示第二小節(交流)

　　“收起了刺眼的光芒”(說明太陽光已經不象白天那么強烈了)你讀了這句話有什么感覺?(-------)你能把你的這種感覺用你的朗讀來傳遞給大家嗎?(指名讀、齊讀)

　　“天空一片深藍”(說明當時天空的顏色已經發暗，沒白天那么亮了)說的真好!你來聽聽老師讀得怎么樣?(師示范讀)你現在有什么感覺?(好象整個人都沉浸在藍色中了)啊!你對老師的評價真是太高了，看來我讀得還是可以的。誰能象老師一樣讀好這句話?(指名練讀)

　　“連綿起伏”(說明山很多，很美)是嘛，那你能用畫筆把他畫出來嗎?(指名上臺畫)

　　真了不起，他能用畫畫的方法幫助我們理解這個詞語，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來理解詞語。

　　“披著夕陽的余輝”中的“余輝”用得好，說明陽光不是完全沒有，還有剩余。看來你真是很會讀課文。就請你把這句話完整的讀一遍吧。(指名讀第三句)

　　什么樣的場景才能稱得上“壯麗”?(說說對壯麗的理解)為什么西山也會給我們一種壯麗的感覺呢?(因為他披上了夕陽的余輝，好象穿了一件金色的風衣-----)說得好，金色的風衣，現在就請你幫西山穿上金色的風衣。(指名上臺畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃)

　　(在這里安排學生通過畫的方式來表達自己對課文的理解，可以說是在動中學，在學中悟，也讓他們有一種對成功的喜悅，增強他們學習的主動性和趣味性。)

　　真是神筆呀!瞧，現在的西山真是不同凡響啊!這就是壯麗。(板書：壯麗)

　　文中的句子美，同學們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。(齊讀第二節)

　　讀得讓老師都有點陶醉了，真是了不起。

　　3、太陽已經往下沉了，這時候的景色又會如何呢?我們看看課文是怎么用語句來描繪的。

　　出示第三節(指名讀)

　　你能用一個詞來概括這時候的景色嗎?(五彩斑斕，五顏六色---)為什么用這樣的詞語，你有什么依據?(染成了黃色、紅色、紫色……)

　　我數了又數，也只有三種顏色呀!(省略號表示還有很多顏色)真是一語點破夢中人呀!老師把這六點給忘了。那你說說可能還會有什么顏色?(綠色、藍色------)

　　這是太陽的顏色嗎?(不是，是云的顏色)你真會讀書。那太陽自己呢?(圓圓的臉漲紅了)。

　　看作者寫得那么好，我也有點手癢，寫了一段文字，想讓大家來欣賞一下。請多多指教。

　　出示文字：太陽往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。

　　誰來評一下老師寫得如何?希望大家實話實說。這樣才能提高我的寫作水*啊!(學生評價)(略)

　　真是聽君一席話，勝讀十年書呀!看來我還要多多練筆，才能有所進步呀!

　　(對學生而言，老師的所有言行都值得他們去學習和仿效，而在這一環節，他們可以毫無保留地對老師的習作做出點評，也可以看出他們對美文的理解。從而通過比較的方法來更深地體會到語言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵和贊同是他們學習語文的最大動力。)

　　那讓我們一起把書上的這一節來美美地讀一下吧!(齊讀第三節)

　　4、太陽下山后又會怎樣呢?我們一起去看看。(看錄象)

　　怎么樣?美吧?說說你的感受。(交流)

　　那我們看看課文是怎么寫的?(出示第四節)

　　你喜歡其中的哪些詞語?為什么?(交流)

　　“輕輕地”(說明它下山時很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣)說得真好，我想你讀得會更好。(讀讀這個詞)

　　“把燦爛的霞光留在遙遠的天邊”(“燦爛”說明霞光很美，“遙遠”表示霞光很多吧!連天邊都有了。)(板書：燦爛)

　　哎呀!真是說得我如癡如醉呀!你能用朗讀再來讓我們感受霞光的美嗎?(指名讀第二句)你的朗讀真讓我回味無窮啊!。連太陽也發生變化了，變得怎樣了?(臉更紅了)

　　不僅太陽變化了，爺爺都變了，誰來讀讀最后一節?

　　5、出示第五節：(指名讀)

　　“滿面紅光”表示什么?(爺爺心情非常開心)所以他由衷地發出贊嘆，齊讀：夕陽真美呀!

　　6、課文學到這兒，你有什么想說的嗎?(交流學習后的感受)

　　三、總結

　　1、我想，此時此刻，大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當時的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。那就請你用最動聽的聲音把這美麗的夕陽傳遞到更遠的地方。

　　齊讀課文(配樂)

　　3、如果你有機會一定要親自去看看日落，親身去體會大自然的無窮魅力。

二年級語文教案《夕陽真美》7

　　教學目標：

　?。薄W會本課生字，理解生字組成的詞語。

　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　識字、寫字；讀背課文。

　　教具學具準備：

　　投影、生字卡、小黑板。

　　主要板書安排：

　　2．夕陽真美

　　西斜收起天空西山

　　光芒深藍披余輝

　　往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美

　　走向西更紅天邊留霞光

　　山背后

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、說話、組詞。

　　課外：讀、背課文。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．導入新課

　　小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--

　　板書課題，齊讀。

　　二．指導看圖，解釋題意

　　出示投影

　　１、圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

　　２、太陽周圍的云有哪些顏色？

　?。场⑻栂旅娴纳绞鞘裁礃觾?，什么顏色？

　　由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

　?。保〗Y圖意。

　?。玻畬W習課題里的生字。

　　四．初讀指導

　　１．自學生字詞。

　　２．檢查自學情況。

　　a、指名讀詞語。

　　b、了解詞語掌握情況。

　　c、齊讀田字格里的生字。

　　３．各自輕聲讀課文。

　?。矗侄沃该x。

　　５．理清脈絡，說說每段的意思。

　　６．誰來把５個自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　五．精讀訓練

　?。保该x第一段。

　?。玻?日落"是什么意思？

　　３．這一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。

　　４．為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我帶著爺爺和奶奶去看日落"？

　　５．小結。

　?。叮贾米鳂I：讀抄詞語。

　　第二課時

　　一．聽寫詞語。

　　二．繼續精讀課文

　　第二段

　?。保该x。

　?。玻@一段有幾句話？第一句話說了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？

　　３．第二句話說了什么？

　　４．第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。

　　５．小結。齊讀。

　　第三段

　　１．指名讀。

　?。玻@一段有幾句話？第一句說了什么？

　　去掉"慢慢"，體會意思有什么不同。

　　３．第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的"……臉"說的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

　　４．小結。齊讀。

　　第四段

　　１．默讀。

　?。玻?太陽的臉變得更紅了"說明了什么？

　?。常诙湔f了什么？為什么說"輕輕地走向……"？這時太陽已經看不到了，只看到什么？

　?。矗〗Y。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　　１．指名讀。

　?。玻疇敔斈樕系?紅光"是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

　?。常懈星榈佚R讀。

　　三．總結

　　這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？

　　四．練習感情朗讀。

　　第三課時

　　一．檢查練習朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機指導

　　二．指導背誦

　?。保處煼蹲x，學生掩書認真聽。

　　２．教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

　　３．學生看板書內容，練習全文背誦。

　　４．指名試背。

　?。担澜换ケ?。

　?。叮R背。

　　三．寫字指導

　　四．作業。

　?。保瓕懮?。

　?。玻M詞：

　　皮（）主（）夕（）

　　披（）往（）多（）

　　３．在括號里填上表示顏色的詞語。

　　（）的天空（）的云朵

　?。ǎ┑奶?/p>

二年級語文教案《夕陽真美》8

　　一、教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3.了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準備：

　　1.觀察實踐：

　　組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2.教學用具：CAI課件

　　三、教學設計

　　(一)導入新課

　　1.課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2.一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3.學生談見聞和感受。

　　4.進入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入

　　課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]

　　(二)檢查復習

　　游戲：摘云朵

　　合作復習

　　開火車讀生字

　　4.看錄像，聽范讀

　　5.讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導朗讀第2自然段。

　　1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

　　2.師生評價。

　　3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4.指導朗讀。

　　A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

　　師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學一起讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫? (2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一起讀讀這句話1

　　5.美美地把這一段課文讀讀。

　　[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　創造方法自學第3、4自然段。

　　1.引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

　　3.學生反饋。

　　4.創造方法，合作學習。

　　5.展示成果。

　　句式聯系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、 、 ……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……

　　6.有感情朗讀第3、4自然段!

　　[設計意圖：指導學生科學地選擇合適自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

　　2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

　　2.齊讀全文。

　　[設計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。

　　1.(回歸板書，總結全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2.美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。

二年級語文教案《夕陽真美》9

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習背誦課文。

　　2.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　一.復習導入。

　　1.這節課老師要和大家一起繼續學習《夕陽真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。(齊讀課題)

　　2.通過上節課的學習，我們已經知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。(指名說：是按時間順序寫的)

　　那你能告訴大家分別是哪幾個時間段呢?聰明的你可以在課文中找到答案。

　　二.精讀課文，感受夕陽之美。

　　1.自讀課文，思考上面的問題。(讀后交流)(師根據回答板書：西斜、下沉、落山)

　　2.哪位同學來讀一讀描寫夕陽西斜的那段話?(指名讀第二節)

　　讀得真好，老師很想親眼去看看他所說的夕陽，大家有沒有同感?(有)我們就去看看夕陽是不是如他所說的一樣美。(看錄象----夕陽西斜時的情景)

　　(因為諸多的原因，同學們是極少有機會親自看日落的，這時候安排看一段錄象，可以彌補生活中的遺憾，也可以促動他們對大自然充滿無限遐想，有一種想親自去體驗的沖動。)

　　真是耳聞不如一見呀!現在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎?說說你的理由。

　　出示第二小節(交流)

　　“收起了刺眼的光芒”(說明太陽光已經不象白天那么強烈了)你讀了這句話有什么感覺?(-------)你能把你的這種感覺用你的朗讀來傳遞給大家嗎?(指名讀、齊讀)

　　“天空一片深藍”(說明當時天空的顏色已經發暗，沒白天那么亮了)說的真好!你來聽聽老師讀得怎么樣?(師示范讀)你現在有什么感覺?(好象整個人都沉浸在藍色中了)啊!你對老師的評價真是太高了，看來我讀得還是可以的。誰能象老師一樣讀好這句話?(指名練讀)

　　“連綿起伏”(說明山很多，很美)是嘛，那你能用畫筆把他畫出來嗎?(指名上臺畫)

　　真了不起，他能用畫畫的方法幫助我們理解這個詞語，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來理解詞語。

　　“披著夕陽的余輝”中的“余輝”用得好，說明陽光不是完全沒有，還有剩余?？磥砟阏媸呛軙x課文。就請你把這句話完整的讀一遍吧。(指名讀第三句)

　　什么樣的場景才能稱得上“壯麗”?(說說對壯麗的理解)為什么西山也會給我們一種壯麗的感覺呢?(因為他披上了夕陽的余輝，好象穿了一件金色的風衣-----)說得好，金色的風衣，現在就請你幫西山穿上金色的風衣。(指名上臺畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃)

　　(在這里安排學生通過畫的方式來表達自己對課文的理解，可以說是在動中學，在學中悟，也讓他們有一種對成功的喜悅，增強他們學習的主動性和趣味性。)

　　真是神筆呀!瞧，現在的西山真是不同凡響啊!這就是壯麗。(板書：壯麗)

　　文中的句子美，同學們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。(齊讀第二節)

　　讀得讓老師都有點陶醉了，真是了不起。

　　3.太陽已經往下沉了，這時候的景色又會如何呢?我們看看課文是怎么用語句來描繪的。

　　出示第三節(指名讀)

　　你能用一個詞來概括這時候的景色嗎?(五彩斑斕，五顏六色---)為什么用這樣的詞語，你有什么依據?(染成了黃色、紅色、紫色……)

　　我數了又數，也只有三種顏色呀!(省略號表示還有很多顏色)真是一語點破夢中人呀!老師把這六點給忘了。那你說說可能還會有什么顏色?(綠色、藍色------)

　　這是太陽的顏色嗎?(不是，是云的顏色)你真會讀書。那太陽自己呢?(圓圓的臉漲紅了)。

　　看作者寫得那么好，我也有點手癢，寫了一段文字，想讓大家來欣賞一下。請多多指教。

　　出示文字：太陽往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。

　　誰來評一下老師寫得如何?希望大家實話實說。這樣才能提高我的寫作水*啊!(學生評價)(略)

　　真是聽君一席話，勝讀十年書呀!看來我還要多多練筆，才能有所進步呀!

　　(對學生而言，老師的所有言行都值得他們去學習和仿效，而在這一環節，他們可以毫無保留地對老師的習作做出點評，也可以看出他們對美文的理解。從而通過比較的方法來更深地體會到語言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵和贊同是他們學習語文的最大動力。)

　　那讓我們一起把書上的這一節來美美地讀一下吧!(齊讀第三節)

　　4.太陽下山后又會怎樣呢?我們一起去看看。(看錄象)

　　怎么樣?美吧?說說你的感受。(交流)

　　那我們看看課文是怎么寫的?(出示第四節)

　　你喜歡其中的哪些詞語?為什么?(交流)

　　“輕輕地”(說明它下山時很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣)說得真好，我想你讀得會更好。(讀讀這個詞)

　　“把燦爛的霞光留在遙遠的天邊”(“燦爛”說明霞光很美，“遙遠”表示霞光很多吧!連天邊都有了。)(板書：燦爛)

　　哎呀!真是說得我如癡如醉呀!你能用朗讀再來讓我們感受霞光的美嗎?(指名讀第二句)你的朗讀真讓我回味無窮啊!。連太陽也發生變化了，變得怎樣了?(臉更紅了)

　　不僅太陽變化了，爺爺都變了，誰來讀讀最后一節?

　　5.出示第五節：(指名讀)

　　“滿面紅光”表示什么?(爺爺心情非常開心)所以他由衷地發出贊嘆，齊讀：夕陽真美呀!

　　6.課文學到這兒，你有什么想說的嗎?(交流學習后的感受)

　　三.總結

　　1.我想，此時此刻，大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當時的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。那就請你用最動聽的聲音把這美麗的夕陽傳遞到更遠的地方。

　　齊讀課文(配樂)

　　3.如果你有機會一定要親自去看看日落，親身去體會大自然的無窮魅力。

二年級語文教案《夕陽真美》10

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　[教學重難點]識字、寫字;理解課文內容，感情朗讀好課文。

　　[教學準備]投影及投影圖片、生字卡片

　　[教學時間]2-3課時

　　第一課時

　　[教學目的]

　　1、初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習第一段

　　[教學準備]生字卡片、投影圖片

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　1、談話導入

　　2、出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走?

　　3、板書課題：23夕陽真美讀題

　　4、小結圖意，解題

　　5、質疑

　　二、初讀課文，初步感知課文內容

　　1、生帶著問題初讀課文，要求：

　　(1)借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　(2)給自然段標上序號

　　2、檢查生字認讀情況，幫助正音。

　　3、指名讀詞語

　　4、指名朗讀課文。(挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。)

　　5、逐個相機評價

　　6、自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么?

　　7、交流。

　　8、同桌互讀課文。

　　三、講讀課文第一段

　　1、默讀第一段，思考：你讀懂了什么?

　　2、交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。

　　3、齊讀第一自然段。

　　過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節課再學習。

　　四、學習生字

　　1、出示：傍芒藍伏余

　　2、指名認讀

　　3、生自學，交流識字方法。

　　4、口頭組詞。

　　5、師范寫，生描紅，臨寫。

　　6、反饋寫字情況。

　　五、布置作業

　　抄寫生字并組詞。

　　第二課時

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。

　　3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　[教學準備]生字卡、投影圖片

　　[教學過程]

　　一、復習導入

　　1、多形式地復習生字和詞語。

　　2、交流，通過上節課的學習，你知道了什么?

　　二、講讀課文

　　自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美?(交流后根據學生的回答逐段學習。)

　　(一)學習第二自然段

　　(1)默讀，思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?

　　(2)學習第一句

　　指名學生讀，思考你知道了什么?

　　交流后齊讀第一句話。

　　(3)學習第二句

　　自由讀，思考讀懂了什么?

　　(4)學習第三句

　　生自由讀，說說你讀后知道了什么?(結合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀)

　　指導學生感情朗讀好這一句。

　　(5)小結并齊讀第二自然段。

　　(二)學習第三、四自然段

　　(1)自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么?

　　(2)交流

　　(3)四人小組合作，根據課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。

　　(4)齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。

　　(5)自由地、美美地把課文讀一讀。

　　(6)指導背誦

　　座位上練背、指名背、齊背。

　　(三)學習第五自然段

　　1、師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美啊!

　　2、自讀課文，有什么不懂的提出?

　　3、指導朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)

　　三、熟讀成誦

　　指導學生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦。

　　四、學習生字

　　1、認讀：壯慢沉漲更

　　2、口頭組詞。

　　3、自學生字，交流識記方法。

　　4、師范寫，生描紅、臨寫。

　　5、反饋寫字情況。

　　五、實踐活動

　　組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。

——《夕陽真美》課后反思3篇

《夕陽真美》課后反思1

　　《夕陽真美》第二課時做為太倉市小學語文青年班的隨堂展示課，在設計教案、上課、評課的一系列活動中，我收益非淺。

　　首先說說我的教學設計。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學生知道(時間、人物、事件)就行。第二到四段是本文重點，是精彩部分。第二段我設計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三段讓學生自主學習，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來?進行交流。第四段讓學生讀，他人點評好在哪兒?抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠”等詞語來反復誦讀，從而理解，并讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀!”，反復誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化課題。

　　在教學需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學生理解詞語、句子、課文內容。并用來指導背誦。

　　本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內容，這樣能讓學生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。這個設計我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到的一點提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。

　　隨文學字是我的一點小嘗試，效果一般吧。還是覺得放在后面會更好些。

　　上下來感覺不足的地方是：1、對第二段中的“披”字有所疏忽，應在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學生練習寫字，這也是低年級的教學目標、重點。3、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因為用了簡筆畫、課件等輔助教學，課堂上的思路會容易亂，不過效果和目的達到了，還算成功。

《夕陽真美》課后反思2

　　這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學生知道(時間、人物、事件)就行。第二到四段是本文重點，是精彩部分。第二段我設計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三段讓學生自主學習，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來?進行交流。第四段讓學生讀，他人點評好在哪兒?抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠”等詞語來反復誦讀，從而理解，并讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀!”，反復誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化課題。

　　在教學需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學生理解詞語、句子、課文內容。并用來指導背誦。

　　教學中利用簡筆畫來理解課文內容，這樣能使學生對夕陽西下的過程變得更形象、易懂。其次，多媒體的適當使用，提高了課堂教學的效率。利用課件表現夕陽落山全程中太陽位置、顏色的變化以及周圍事物的變化。調動學生觀察，引導學生感悟，并用自己語言的表述，這一過程既吸引了學生的興趣，又培養了學生的觀察、思維、語言能力，同時也使“夕陽西斜——下沉——落山”的過程，由文字轉變成圖像，由抽象轉變為直觀，留在學生的腦海里。

——夕陽作文400字_夕陽的作文3篇

夕陽作文400字_夕陽的作文1

　　夕陽是日落后太陽留給大地的美麗背影，落日是美的，夕陽更是美的，但是又有誰能夠欣賞呢?

　　夕陽雖然很美，但是卻常常遭到人們的無視。

　　還有一些人不僅無視它，還抱怨它。學生們認為是它將他們的時間奪去。上班族認為工資不高，是夕陽來的太快，太早結束了他們的工作時間。而在老人們看來，則是他一點一點消耗了他們的時間與生命。

　　其實這一切的一切和夕陽沒有半毛錢的關系。

　　學生族認為時間流的太快，是因為它們將所有的時間都放到了游戲之類的活動上，根本沒有去學習。

　　上班族認為時間流逝的太快，是因為她們太過忙碌了，沒有休息的時間。

　　而老人們覺得時間過得太快，是因為她們一整天都無所事事的，沒有什么事情可以做，而且他們在以前沒有珍惜時光，所以，才這樣認為。

　　人們總是喜歡把屬于自己的責任，推給其他人，不愿意讓自己受苦受累。

　　人們還常常自以為是，認為自己不會犯錯，可是有誰不會犯錯呢?

　　就算這樣也沒有什么大不了的，但是人們總是將自己曾經犯下的過錯毫不客氣地轉讓給其他的人。

　　這樣真的好嗎?讓一個從來沒有犯下任何的過錯的人去替你受罪背黑鍋。

　　人們的顏面在哪里，人們的自尊在哪里?

　　落日的余輝照耀著大地，照耀著人們的內心。

　　夕陽不再是夕陽，而是一個純潔的孩子。

夕陽作文400字_夕陽的作文2

　　我不喜歡人們認為蓬勃向上的朝陽，對那輕易就勾起人們愁思的夕陽，我卻有很深的感情。

　　的確，看著夕陽西下，不知覺就被悲之美所感染，眼神變得孤獨無助，愁楚凄涼。想起有多少朋友背叛自己，想起有多少親人拋棄自己，心里有的只是無盡的悲傷。自己可憐的身影也將越變越小，直至消失……

　　許多人望著夕陽，就情不自禁想起自己不幸的遭遇，埋怨命運的不公，甚至責備夕陽的不對?？墒?，你又曾想過：夕陽的命運比你更悲呢？可是它并沒有放棄，發起最后的暗光。他每天都要聽著和他一樣的痛苦訴說，它又要流多少次淚呢？

　　我又一次站在夕陽下，再一次向它講我家的趣事，世界的大事；我向它訴說我的煩惱，它也告訴我它的孤獨，我告訴它要堅強，要勇敢，它回答我煩惱是成長的動力……

　　我們就這樣走過了一段時光。我們并非用語言溝通，而是用心靈交流。我們像玩伴，一起舒暢的笑，一起盡情的哭。我們在一起，兩顆坦然相對的心，不用因為顧及什么而封閉心靈，不必擔心蜚短流長而裝模作樣。我們在一起，彼此好像多了一個朋友，一個不懂背叛的朋友，一個可以傾訴的朋友，我們在一起，經常用歌聲贊美我們的.友情，互相鼓勵，用自己的智慧演繹自己的命運。

　　如果你害怕孤獨寂寞，如果你害怕被朋友背叛，被朋友拋棄，那就和夕陽交朋友吧，它永遠以一顆摯誠的信相待你……

夕陽作文400字_夕陽的作文3

　　有人喜歡天上的繁星，皎潔的月亮，費盡心思地把它們畫出來，用美麗的語言去贊美它們。而我卻喜歡紅紅的夕陽。

　　下午，我吃過晚飯來到操場，抬頭一看，累了一天的太陽，拖著疲憊的身子，順著樓房慢慢地往下滑。

　　太陽還沒有下山，晚霞就快樂地蹦來了，菊紅的晚霞映紅了半邊天，紅云一片又一片，有的像匹紅馬，有的像一個人在快樂的玩耍，有的像紅紅的旗幟，隨風飄蕩，還有的像一條騰空的長龍。

　　紅紅的云彩，薄薄一片，淡淡的一縷，也被夕陽映照得分外美麗，夕陽越來越紅，越來越亮，越來越美，??！真美麗，真壯觀！這多么令人陶醉的夕陽。

　　玫瑰色的云塊在天空徐徐變化著形狀，時而像雄獅，時而像染了多種顏色的山巒，時而又像兇猛的惡狗，真是變化多端，神秘莫測。 天空一會兒像動物世界，一會兒像高山峻嶺……，我的眼睛真是應接不暇，看著看著眼睛就模糊了，什么也看不清了。

　　太陽完全墜入西邊的山后。夕陽也在歸巢的鳥聲和人們歡樂的笑聲中，收起了最后一絲光亮。但我相信，這一天過去了，新的一天將要來臨，我想明天的夕陽將會比今天更美。

——小學音樂《**真美麗》說課稿

小學音樂《**真美麗》說課稿1

　　一、說教材分析：

　　歌曲《**真美麗》由四個樂句構成，旋律天真質樸，流暢自然。歌詞充滿童心和幻想，表達了兒童對*的熱愛之情。

　　本課圍繞愛祖國這一主題，通過學唱歌曲《**真美麗》能讓小朋友認識到*的美麗、神圣，感受到*的激昂奮進、威武雄壯；通過對*，有關背景的了解，能使學生知道*是我們祖國的象征，在優美、莊嚴的旋律中強烈地感受到作為一個*兒童的無比自豪與幸福。

　　教材的人文資源十分豐富，但過于強調人文性可能會導致音樂性的減弱，應注意避免將音樂課上成政治課的偏向。

　　二、說學生：

　　一年級小朋友剛剛入校不久，音樂課的課堂常規還在逐步養成之中，不可能每個小朋友都能安靜地聽音樂，這就對教師課的設計提出了較高要求：一是要新穎，具有吸引力；二是要符合低年級學生的學習心理，注意“動”與“靜”的交替；三是要符合低年級學生的思維特點，要多用一些直觀形象的教具，激發學生的學習興趣。四是要采取有效措施，防止發生“放得開，收不攏”的現象。

　　三、說教學目標：

　　1、首先知識技能方面：學生能按節奏有感情的朗讀歌詞；能用贊美的感情、

　　親切、自然的聲音演唱《**真美麗》；初步建立音高概念，能用自己創編簡單的動作進行歌表演。

　　2、其次過程方法是通過交流、模仿、合作、表演、創作等一系列過程，豐

　　富學生的體驗，培養學生的創造力。

　　3、情感態度方面：以聆聽為主，充分挖掘歌曲中的音樂表現特性 ，引導

　　學生在“聆聽中感受，在生活中表現，在創編中發展”，其次，突出音樂情境的創設。引導學生“視、聽、唱、奏、演”的多種感官參與和體驗，激發學習情趣，培養愛國主義精神。

　　四、說教學重點、難點：

　　本課的教學重點：以音樂為主線，在歌唱及表演中體驗和表達對*的贊美和喜愛之情，培養學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。教學難點：由于歌曲中歌詞多為一字一音，所在歌曲的第四樂句出現了八分音符和連線時，應當做為難點來重視及想辦法突破。

　　五、教具準備：電子琴、游戲卡片，小鳥頭飾、小*、課件、碰鈴。

　　六、說教學過程

　　基于以上的教學目標和重難點，我是這樣展開教學的：

　　（一）組織教學

　　首先模仿小燕子飛的動作進課堂，這樣設計目的在于激發學生的學習興趣，創造一個和諧、愉快、輕松的氛圍，同時為以后教學中的自編動作做了鋪墊。其次設計了把小鳥和*作為禮物送給大家。意圖在于，小鳥和小*都是一年級小朋友熟悉和喜歡的。將它們作為教具可以將學生注意力很快地吸引到新課的學習中去，并引出難點樂句的學唱。

　　（二）導入新課

　　1、運用聽唱法，學唱和掌握“飛上藍天親親你”這一難點樂句，目的在于培養學生學會傾聽，學會模仿，養成良好的學習習慣。

　　2、談話引題

　　（三）過程體驗

　　1、在初步感受音樂階段，設計了“畫*”比賽，播放《**真美麗》的伴奏音樂，意圖在于：充分運用音樂的彌漫性特征，通過音樂與美術的綜合——“畫*”這一活動形式來幫助學生無意識記憶歌曲的旋律，感受音樂的節拍。

　　2、通過學生互評，達到對*進一步了解，第三遍聽賞歌曲，設計了小游戲，用歌詞排序來感受音樂，目的在于歌詞的學習。一年級學生剛剛開始認字，設計學科綜合的教學環節——歌詞排序，在音樂中不僅提高學生對語言的組織能力，更重要的是幫助學生在趣味性和游戲性中學習歌曲。

　　3、最后，在為學生建立音高概念階段，設計了運用手勢和圖形譜幫助學生感受歌曲的旋律。意圖在于，新的教學大綱特別注重學生音高概念的建立。尤其是一年級起步階段，這也是一個教學的難點，所以在設計模唱曲譜教學環節中，也力求做到挖掘一些音樂要素的內涵，讓學生在參與、體驗、感受、表現音樂中了解歌曲旋律的走向，獲得音高感受。

　　（四）拓展延伸

　　1、知識搶答“祖國知多少”

　　此環節的設計意圖是：學生學習情緒，讓他們得到休息放松，同時也是對相關知識的學習過程，為下面進一步拓展在情感上做好準備。

　　2、音像結合，在聽賞中進一步感受歌曲的豐富情感和思想內涵。從內心產生對*的贊美和喜愛之情，思想得到升華，意圖在于：這是一個情感深入階段，在這一環節中各個教學內容的設計都是意在做到以審美為核心，抓住一個“情”字，激發學生對*的熱愛和贊美之情。在歌曲歌唱處理上循序漸進，使學生對歌曲情感的感受和體驗逐步加強。

　　七、課堂反饋及小結

　　目的在于回顧學習過程，贊揚孩子們的出色表現。歌曲拓展之后需要回歸，故安排了游戲《傳傳傳》，大家聽著歌曲伴奏一個一個傳紅旗，歌曲停止，小紅旗在誰的手上，誰就上臺表演今天新學的歌曲《**真美麗》作為課堂反饋，檢測學生對本節課歌曲的掌握情況。

　　以上是我對本節課的教學構思及設計意圖，由于能力有限，肯定有許多不足之處，意在拋磚引玉，誠懇老師們多提寶貴意見，以便我在今后的教學工作中能不斷提高，謝謝！

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