《回顧拓展一》教學設計1　　習目標　　1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。　　2．讀背并積累古詩句。　　交流*臺　　（1）回顧本組四篇課文，說下面是小編為大家整理的2023年度《回顧拓展一》教學設計3篇,供大家參考。

《回顧拓展一》教學設計1

　　習目標

　　1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

　　2．讀背并積累古詩句。

　　交流*臺

　　（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

　　本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。

　　（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。

　　（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

　　日積月累

　　（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒*感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

　　（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

　　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方*）

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

　　臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

　　a學生自由吟誦。

　　b嘗試理解。

　　（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

　　a己亥雜詩（龔自珍）

　　浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

　　b月夜（劉方*）

　　更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

　　夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。

　　c菊花（元稹）

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

　　菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

　　（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

　　趣味語文

　　（1）自由讀故事。

　　（2）同桌自己的理解。

　　（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

《回顧拓展一》教學設計3篇擴展閱讀

——《回顧·拓展一》教學設計5篇

《回顧·拓展一》教學設計1

　　教學目標：

　　結合本單元的專題學習內容，就課內課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學會理性地分析，總結自己的學習，并進行改正。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　一課時

　　一、交流*臺（25分鐘）

　　同學們，第一單元的內容我們已經學完了，對已學知識進行小結看看有哪些收獲和體會這便是“溫故而知新”的道理。同學們根據大屏幕的提示和你周圍的同學交流一下，書中18頁的交流*臺，讓我們交流一些什么？

　　1、學生交流

　　2、師：現在誰說說你印象最深最想和別人說的收獲是什么？

　　3、匯報交流：

　　（1）好詞佳句

　　師：1、你能運用到日后的寫作中么？

　　2、在這部分中誰還有這樣的收獲？

　　（2）懂得的道理

　　師：你很會讀書。

　　在其他課文中，誰還有這樣的收獲？

　　（3）選材

　　師：誰在*時的學習中有過因為寫作時的選材與眾不同而得到好評的例子？

　　看來選材的與眾不同真的會吸引不少讀者的眼球呀。

　　誰還有這方面的收獲？

　　（4）記優美詞句

　　師：這是一種學習方法。誰還有*時記優美詞句的好習慣？

　　你們這種主動積累的好習慣值得大家學習。

　　（5）比喻、排比

　　師：恰當的運用這些寫作方法會使文章增色不少。大家來共同看這一部分。根據這部分的內容誰還有這方面的收獲和體會？談談你的感受。（在哪里看到過關于比喻、排比的寫作方法，和這樣寫的好處是什么？）

　　（6）讀書方法

　　師：你們*時是怎么讀書的？誰還知道那些讀書方法？

　　（7）心理描寫

　　師：你注意到了作者對于復雜心理的感受？大家共同來看這一部分，根據這部分的內容，你還有什么體會么？（在哪里看到過關于心理的描寫，和這樣寫的好處是什么？）

　　（8）動作描寫

　　師：你注意到了作者細致的動作描寫。大家來共同看這里，根據這部分的內容，你還有什么感受么？（*時讀書或者寫作時發現的關于動作的描寫和感受。）

　　教師小結：動作、心理、語言、外貌的描寫不僅會使文章生動，還會表現人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫作方法運用到自己的習作中，相信你的習作會得到提高。

　　師：課文內容都交流過了，還有其他方面的交流么？

　　（9）積累的詩歌

　　師：你這種主動積累的好習慣值得大家學習。

　　誰還有這方面的收獲？

　　書中還有一處描寫愛讀書的詩歌，誰來讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）

　　（10）有關愛讀書的文章或書籍

　　師：你這種主動積累的好習慣值得大家學習。

　　誰還有這方面的收獲和體會？

　　師小結：要善于觀察和積累，你會在每一課中都會體會總結出這樣的學習方法。

　　（11）同學們也可以說說學習中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學談一談，最好能找到解決的辦法。

　　1、小組討論

　　2、匯報

　　師：小組中有人幫助你解決了么？誰還有其他的辦法呢？

　　（12）通過對這一單元的系統復習相信大家一定有不少的收獲，那么我們回顧一下這個單元的詞語，看一看大家掌握的怎么樣？書打開到18頁，詞語盤點中的詞語還記得么？請大家回憶一下，這些詞語在書寫時寫錯過么？錯在哪里？

　　1、打開聽寫本聽寫，誰先來聽寫，強調容易寫錯的部分。

　　（1）學生聽寫（2）教師聽寫

　　師：請同學們打開書進行對照并且改正，把寫錯的詞語用筆做一下標記。

　　二、日積月累（10分鐘）

　　師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代有許多賢人學士寫了許多這樣的名言警句來激勵我們做一個愛讀書的人。我們來讀一讀，記一記。

　　（課件出示）

　　（一）師；請同學們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會站起來讀一讀自己喜歡的名言，最好說一說喜歡的理由。

　　（1）自由讀

　　（2）指讀正音

　　（3）再讀，體會大概意思

　　（4）匯報

　　（5）齊讀

　　（6）小組賽背

　　（7）指背

　　（二）誰還能說說在課外書中找到的有關愛讀書的名言警句？

　　（1）學生匯報

　　（2）教師展示名言

　　（3）學生讀背

　　（4）打開名言警句本摘抄

　　師小結：這些名言告訴我們愛讀書的好處，希望大家日后愛讀書，好讀書。

　　三、展示臺（5分鐘）

　　師：老師在課前留下了預習讓大家來填寫讀書卡，誰想來展示一下？

　　（1）學生展示并談自己的體會和填寫讀書卡帶來的好處。

　　（2）師：除了展示自己的讀書卡，還想展示自己這段時間的什么學習收獲？談談自己的感受。

　　例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動等描寫的部分、詩歌、語文書中的批注等等。

　　師：同學們這種主動積累的好習慣值得學習。

《回顧·拓展一》教學設計2

　　教學目的

　　1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

　　2．引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。

　　3．展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。

　　教學重點：結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

　　教學難點：從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。

　　教學時間：1-2課時

　　教具準備：準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。

　　學具準備：收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規則；一個名言摘抄本。

　　教學過程：

　　一、交流*臺

　　1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。

　　形式A：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

　　形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

　　2．就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。

　　（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

　　（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？

　　（3）你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

　　3．教師引導全班交流，共同回顧。

　　注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。

　　二、日積月累

　　1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。

　　教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。

　　2．請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。

　　3．建議學生根據自己的實際選擇一句，當作座佑銘。

　　4．請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。

　　三、展示臺

　　1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。

　　說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。

　　2．教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

　　3．鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規則。

　　（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。

　　（2）為了讓班里的圖書發揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規則）

　　（3）引導學生制定借閱規則。

　　（4）教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。

　　注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或寫出評語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。

　　通過展示使讀書活動真正開展起來，激發學生的`閱讀興趣，在班級形*人愛讀書的風氣，逐步培養每個學生的讀書習慣。

　　板書設計：

　　書籍的分類：散文科普小說詩歌童話

　　《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈爾詩集》《格林童話》

《回顧·拓展一》教學設計3

　　教學目的

　　1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

　　2．引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。

　　3．展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。

　　教學重點：結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

　　教學難點：從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。

　　教學時間：1-2課時

　　教具準備：準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。

　　學具準備：收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規則；一個名言摘抄本。

　　教學過程：

　　一、交流*臺

　　1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。

　　形式A：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

　　形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

　　2．就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。

　　（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

　　（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？

　　（3）你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

　　3．教師引導全班交流，共同回顧。

　　注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。

　　二、日積月累

　　1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。

　　教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。

　　2．請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。

　　3．建議學生根據自己的實際選擇一句，當作座佑銘。

　　4．請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。

　　三、展示臺

　　1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。

　　說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。

　　2．教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

　　3．鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規則。

　　（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。

　　（2）為了讓班里的圖書發揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規則）

　　（3）引導學生制定借閱規則。

　　（4）教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。

　　注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或寫出評語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。

　　通過展示使讀書活動真正開展起來，激發學生的閱讀興趣，在班級形*人愛讀書的風氣，逐步培養每個學生的讀書習慣。

　　板書設計：

　　書籍的分類：散文科普小說詩歌童話

　　《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈爾詩集》《格林童話》

《回顧·拓展一》教學設計4

　　教學目標：

　　1．通過對課文內容的回顧與交流，加深學生對課文內容和寫法的理解。

　　2．指導讀背理解古詩句，豐富學生的語言積累，滲透思想感情的教育。

　　3．閱讀，培養學生語言文字信息的處理、記憶能力和語文學習的興趣。

　　重點難點：

　　1．回顧課文內容，強化對作者表達獨特感受方法的感悟和理解。

　　2．對詩句的背誦、文章內容的理解，豐富學生的文化積累。

　　教學方法：

　　先學后教，當堂訓練，目標教學法

　　教學準備：

　　收集相關的古詩以及有關的文章、故事資料等，準備相關課件或小黑板。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時交流*臺

　　教學目標：

　　1．加深對文章內容的理解，體會作者的情感，培養對大自然的熱愛。

　　2．感悟課文借助想象、聯想等方法表達獨特感受的方法。

　　3．使學生認識到交流討論也是一種有效的學習方法，學會怎樣與人交流。

　　教學過程：

　　一、導入板題

　　同學們，一個單元的課文學習已經結束，本單元的課文帶領我們投身大自然的懷抱，讓我們領略到了大自然的風姿，傾聽到了大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時，通過對這幾篇課文的學習，我們也體會到了作者是怎樣觀察大自然的，體會到了作者們對大自然的思想感情和獨特的感受，還知道了作者們是怎樣展開想象和聯想來表達自己獨特的感受的。可以說，通過對本單元課文的學習，我們從中收獲了很多很多的東西。這節課，我們就來相互交流一下自己學習的體會和收獲，好嗎？

　　板書課題:

　　交流*臺

　　──課文學習的體會和收獲

　　二、呈現目標

　　我們這節課上的學習目標和任務是：

　　學習目標

　　1．回顧課文的內容、情感以及文章表達作者獨特感受的方法。

　　2．練習并掌握借助與他人交流討論進行合作學習的方法。

　　三、指導學法

　　本節課我們交流討論的重點是“課文學習的體會和收獲”，怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢？這里，老師相對大家的學習提幾點建議，同學們請看大屏幕（小黑板）：

　　學習指導

　　看課本第15頁“交流*臺”部分的對話，想想他們重點交流的話題是什么？如果你要和班級的同學交流課文學習的體會和收獲，可以像他們那樣先確定好話題，然后再進行討論，這樣才能使話題集中在某一個方面，使談話更有針對性，使討論學習的效果更好。

　　想一想：1．你可以和同學就哪些話題展開討論？

　　2．你準備選擇其中哪一個話題重點來談？

　　（先想好2～3個準備交流的話題，4分鐘后向老師匯報。）

　　四、提交話題

　　4分鐘時間到，同學們，你們準備交流的話題都想好了嗎？誰愿意站起來向

　　老師匯報一下你想出來的話題？

　　（教師根據學生的回答，將有價值的談話題目寫到黑板上。此環節是為了培養學生發現并準確表述話題的能力。必要時，教師可以問一問學生：為什么要選擇這樣一個話題？）

　　五、確定話題

　　同學們一下子找出了這么多可以供大家討論的話題，可見你們對課文掌握得多么好，在對課文的學習中得到的體會和收獲有多么多。除了你們說的這些，老師還可以再提出幾個可供大家討論的話題。（教師作補充板書）

　　這么多的話題，我們一節課不可能討論得完，我們從中選擇幾個重點來交流，行嗎？（教師用符號重點標記幾個重要話題）

　　這節課，我們就重點交流這幾個話題。現在，老師給大家5分鐘的準備時間，讓你們做發言的準備，待會兒咱們比一比，看那位同學的發言最精彩。

　　（學生看課文、查資料、思考、寫發言要點，做交流前的準備）

　　六、匯報交流

　　下面咱們開始第一個話題的交流，那位同學愿意站起來第一個發言？其他同學要認真聽，自己也隨時做好補充發言的準備。

　　（一個話題一個話題的交流，有利于集中討論明白一個問題，也有利于教師逐項了解學生語文課文學習的效果。）

　　七、課堂小結

　　通過剛才的交流討論，大家對本單元的課文又加深了一層的理解，有許多先前自己沒能感悟到的東西現在也有了深刻的理解和體會，這就是回顧和交流學習的好處。經常回顧自己學過的知識，可以做到溫故而知新，對學過的課文每回過頭來回顧一遍，我們就會有一些新的理解和發現，這的確是一種值得我們采用的學習方法。就學習的心得和體會與別人進行交流，更是一種值得我們借鑒的學習方法，因為討論和交流可以使我們在思維的碰撞中得到更多的東西。通過這節課的學習，你知道怎樣才能與別人進行更有效的合作交流嗎？

　　（啟發學生認識三點：明確的話題、充分的準備、謙虛的態度）

　　八、作業練習

　　這節課，咱們重點就幾個話題展開了討論和交流，還有一些話題也很值得大家相互間進行交流。如果你對那些話題感興趣的話，下課后可以和同桌、小組的同學、老師甚至你的家人進行一下交流。

　　第二課時詩句積累

　　教學目標：

　　1．積累有關描寫大自然的詩句，體會想象、聯想的寫法與作者的獨特感受。

　　2．閱讀短文，準確把握內容，體會“一”字詩的妙處。

　　教學過程：

　　一、日積月累

　　1．導入板題

　　同學們，我們中華古詩詞中有許多描寫大自然的語句，如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”高鼎的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”像這樣的詩句誰還能再背誦一些？

　　古人的這些詩句，讓我們感受到了大自然的美好與情致，今天，我們再來這樣的詩句，好不好？請大家把課本翻到第15頁，找到“日積月累”這部分。

　　板書：日積月累

　　2．呈現目標

　　這是我們這節課學習的第一個任務，請大家先看一下我們對這幾句古詩學習的目標要求：

　　學習目標

　　（1）能夠背誦、默寫詩句和作者的名字。

　　（2）體會聯想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。

　　3．學習指導

　　下面請大家先按照老師的建議和要求，自己理解和記憶這幾個詩句。

　　自學指導

　　先比一比，看誰能在最短的時間內準確記憶詩句和作者的名字。然后試著體會聯想、想象方法的.運用和詩句表達的作者的感情。不懂的地方可以查工具書、和同學討論、問老師。

　　先自學，5分鐘后老師檢查背誦和默寫，找同學說說對詩句的理解。

　　4．學生自學

　　學生自學時教師巡回察看，了解學生學習的狀態和效果。

　　5．自學檢測

　　（1）抽背詩句及作者名字。

　　（2）抽學生到黑板上演板，找其他學生上臺改錯。

　　（3）抽問學生對詩句的理解。

　　（在自學檢測過程中教師對學生不會的地方實施后教和點撥。）

　　二、趣味語文

　　1．板題示標

　　下面我們進行本節課的第二項學習任務（板書：趣味語文），學習的目標任務是，請同學們根據學習目標要求和學法建議自學理解短文，5分鐘后老師檢查大家學習的效果。

　　學習目標

　　（1）借助工具書和聯系上下文學習理解生字詞。

　　（2）比賽看誰能準確記住故事內容并最先會背“一”字詩。

　　（3）體會“一”字詩妙在哪里。

　　2．學生自學

　　學生自學環節教師巡看，了解學生學習的難點在哪里，發現學習中存在的問題，對學生的學習行為給以監督、提醒或暗示。

　　3．自學檢測

　　（1）指名讀短文，重點檢查字音是否讀準。

　　（2）指名概括介紹短文內容，要求抓準關鍵要素。

　　（3）指名說說對“一”字詩的理解。

　　（4）學生提出不懂的問題，落實后教。

　　4．詩句背誦

　　（1）學生背誦

　　（2）提問背誦

　　三、練習檢測

　　1．將詩句補充完整，并填寫作者名字。

　　（1）落紅不是無情物，_____________________。（ ）

　　（2）造物無言卻有情，_____________________。（ ）

　　（3）今夜偏知天氣暖，_____________________。（ ）

　　（4）此夜曲中聞折柳，_____________________。（ ）

　　（5）_____________________，不知云與我俱東。（ ）

　　（6）_____________________，此花開盡更無花。（ ）

　　2．按照要求默寫詩句。

　　（1）表達思鄉之情：_____________________。（ ）

　　（2）贊美奉獻精神：_____________________。（ ）

　　（3）贊美菊花品格，_____________________。（ ）

　　3．默寫“一”字詩。

　　_____________________，_____________________。

　　_____________________，_____________________。

　　4．閱讀短文《妙答“一”字詩》，完成練習。

　　（1）給加點漢字注音。

　　蘄縣陳沆艄公船槳

　　（2）根據意思從短文中找出相應的詞語。

　　① 在一個地方名氣很大。（ ）

　　② 走路的神態匆忙急促。（ ）

　　③ 不經思考，隨口說出。（ ）

　　（3）根據短文內容填空。

　　妙答“一”字詩的人是，他是人，故事發生在年間。

　　（4）《妙答“一”字詩》的“妙”表現在哪里？

　　四、拓展作業

　　1．課外搜集描寫大自然的詩句，記錄在摘抄本上，然后跟同學做交流。

　　2．搜集趣味語文材料，講給別的同學聽。

《回顧·拓展一》教學設計5

　　教學目標：

　　1．通過對課文內容的回顧與交流，加深學生對課文內容和寫法的理解。

　　2．指導讀背理解古詩句，豐富學生的語言積累，滲透思想感情的教育。

　　3．閱讀，培養學生語言文字信息的處理、記憶能力和語文學習的興趣。

　　重點難點：

　　1．回顧課文內容，強化對作者表達獨特感受方法的感悟和理解。

　　2．對詩句的背誦、文章內容的理解，豐富學生的文化積累。

　　教學方法：

　　先學后教，當堂訓練，目標教學法

　　教學準備：

　　收集相關的古詩以及有關的文章、故事資料等，準備相關課件或小黑板。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時交流*臺

　　教學目標：

　　1．加深對文章內容的理解，體會作者的情感，培養對大自然的熱愛。

　　2．感悟課文借助想象、聯想等方法表達獨特感受的方法。

　　3．使學生認識到交流討論也是一種有效的學習方法，學會怎樣與人交流。

　　教學過程：

　　一、導入板題

　　同學們，一個單元的課文學習已經結束，本單元的課文帶領我們投身大自然的懷抱，讓我們領略到了大自然的風姿，傾聽到了大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時，通過對這幾篇課文的學習，我們也體會到了作者是怎樣觀察大自然的，體會到了作者們對大自然的思想感情和獨特的感受，還知道了作者們是怎樣展開想象和聯想來表達自己獨特的感受的。可以說，通過對本單元課文的學習，我們從中收獲了很多很多的東西。這節課，我們就來相互交流一下自己學習的體會和收獲，好嗎？

　　板書課題:

　　交流*臺

　　──課文學習的體會和收獲

　　二、呈現目標

　　我們這節課上的學習目標和任務是：

　　學習目標

　　1．回顧課文的內容、情感以及文章表達作者獨特感受的方法。

　　2．練習并掌握借助與他人交流討論進行合作學習的方法。

　　三、指導學法

　　本節課我們交流討論的重點是“課文學習的體會和收獲”，怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢？這里，老師相對大家的學習提幾點建議，同學們請看大屏幕（小黑板）：

　　學習指導

　　看課本第15頁“交流*臺”部分的對話，想想他們重點交流的話題是什么？如果你要和班級的同學交流課文學習的體會和收獲，可以像他們那樣先確定好話題，然后再進行討論，這樣才能使話題集中在某一個方面，使談話更有針對性，使討論學習的效果更好。

　　想一想：1．你可以和同學就哪些話題展開討論？

　　2．你準備選擇其中哪一個話題重點來談？

　　（先想好2～3個準備交流的話題，4分鐘后向老師匯報。）

　　四、提交話題

　　4分鐘時間到，同學們，你們準備交流的話題都想好了嗎？誰愿意站起來向

　　老師匯報一下你想出來的話題？

　　（教師根據學生的回答，將有價值的談話題目寫到黑板上。此環節是為了培養學生發現并準確表述話題的能力。必要時，教師可以問一問學生：為什么要選擇這樣一個話題？）

　　五、確定話題

　　同學們一下子找出了這么多可以供大家討論的話題，可見你們對課文掌握得多么好，在對課文的學習中得到的體會和收獲有多么多。除了你們說的這些，老師還可以再提出幾個可供大家討論的話題。（教師作補充板書）

　　這么多的話題，我們一節課不可能討論得完，我們從中選擇幾個重點來交流，行嗎？（教師用符號重點標記幾個重要話題）

　　這節課，我們就重點交流這幾個話題。現在，老師給大家5分鐘的準備時間，讓你們做發言的準備，待會兒咱們比一比，看那位同學的發言最精彩。

　　（學生看課文、查資料、思考、寫發言要點，做交流前的準備）

　　六、匯報交流

　　下面咱們開始第一個話題的交流，那位同學愿意站起來第一個發言？其他同學要認真聽，自己也隨時做好補充發言的準備。

　　（一個話題一個話題的交流，有利于集中討論明白一個問題，也有利于教師逐項了解學生語文課文學習的效果。）

　　七、課堂小結

　　通過剛才的交流討論，大家對本單元的課文又加深了一層的理解，有許多先前自己沒能感悟到的東西現在也有了深刻的理解和體會，這就是回顧和交流學習的好處。經常回顧自己學過的知識，可以做到溫故而知新，對學過的課文每回過頭來回顧一遍，我們就會有一些新的理解和發現，這的確是一種值得我們采用的學習方法。就學習的心得和體會與別人進行交流，更是一種值得我們借鑒的學習方法，因為討論和交流可以使我們在思維的碰撞中得到更多的東西。通過這節課的學習，你知道怎樣才能與別人進行更有效的合作交流嗎？

　　（啟發學生認識三點：明確的話題、充分的準備、謙虛的態度）

　　八、作業練習

　　這節課，咱們重點就幾個話題展開了討論和交流，還有一些話題也很值得大家相互間進行交流。如果你對那些話題感興趣的話，下課后可以和同桌、小組的同學、老師甚至你的家人進行一下交流。

　　第二課時詩句積累

　　教學目標：

　　1．積累有關描寫大自然的詩句，體會想象、聯想的寫法與作者的獨特感受。

　　2．閱讀短文，準確把握內容，體會“一”字詩的妙處。

　　教學過程：

　　一、日積月累

　　1．導入板題

　　同學們，我們中華古詩詞中有許多描寫大自然的語句，如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”高鼎的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”像這樣的詩句誰還能再背誦一些？

　　古人的這些詩句，讓我們感受到了大自然的美好與情致，今天，我們再來這樣的詩句，好不好？請大家把課本翻到第15頁，找到“日積月累”這部分。

　　板書：日積月累

　　2．呈現目標

　　這是我們這節課學習的第一個任務，請大家先看一下我們對這幾句古詩學習的目標要求：

　　學習目標

　　（1）能夠背誦、默寫詩句和作者的名字。

　　（2）體會聯想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。

　　3．學習指導

　　下面請大家先按照老師的建議和要求，自己理解和記憶這幾個詩句。

　　自學指導

　　先比一比，看誰能在最短的時間內準確記憶詩句和作者的名字。然后試著體會聯想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。不懂的地方可以查工具書、和同學討論、問老師。

　　先自學，5分鐘后老師檢查背誦和默寫，找同學說說對詩句的理解。

　　4．學生自學

　　學生自學時教師巡回察看，了解學生學習的狀態和效果。

　　5．自學檢測

　　（1）抽背詩句及作者名字。

　　（2）抽學生到黑板上演板，找其他學生上臺改錯。

　　（3）抽問學生對詩句的理解。

　　（在自學檢測過程中教師對學生不會的地方實施后教和點撥。）

　　二、趣味語文

　　1．板題示標

　　下面我們進行本節課的第二項學習任務（板書：趣味語文），學習的目標任務是，請同學們根據學習目標要求和學法建議自學理解短文，5分鐘后老師檢查大家學習的效果。

　　學習目標

　　（1）借助工具書和聯系上下文學習理解生字詞。

　　（2）比賽看誰能準確記住故事內容并最先會背“一”字詩。

　　（3）體會“一”字詩妙在哪里。

　　2．學生自學

　　學生自學環節教師巡看，了解學生學習的難點在哪里，發現學習中存在的問題，對學生的學習行為給以監督、提醒或暗示。

　　3．自學檢測

　　（1）指名讀短文，重點檢查字音是否讀準。

　　（2）指名概括介紹短文內容，要求抓準關鍵要素。

　　（3）指名說說對“一”字詩的理解。

　　（4）學生提出不懂的問題，落實后教。

　　4．詩句背誦

　　（1）學生背誦

　　（2）提問背誦

　　三、練習檢測

　　1．將詩句補充完整，并填寫作者名字。

　　（1）落紅不是無情物，_____________________。（ ）

　　（2）造物無言卻有情，_____________________。（ ）

　　（3）今夜偏知天氣暖，_____________________。（ ）

　　（4）此夜曲中聞折柳，_____________________。（ ）

　　（5）_____________________，不知云與我俱東。（ ）

　　（6）_____________________，此花開盡更無花。（ ）

　　2．按照要求默寫詩句。

　　（1）表達思鄉之情：_____________________。（ ）

　　（2）贊美奉獻精神：_____________________。（ ）

　　（3）贊美菊花品格，_____________________。（ ）

　　3．默寫“一”字詩。

　　_____________________，_____________________。

　　_____________________，_____________________。

　　4．閱讀短文《妙答“一”字詩》，完成練習。

　　（1）給加點漢字注音。

　　蘄縣陳沆艄公船槳

　　（2）根據意思從短文中找出相應的詞語。

　　① 在一個地方名氣很大。（ ）

　　② 走路的神態匆忙急促。（ ）

　　③ 不經思考，隨口說出。（ ）

　　（3）根據短文內容填空。

　　妙答“一”字詩的人是，他是人，故事發生在年間。

　　（4）《妙答“一”字詩》的“妙”表現在哪里？

　　四、拓展作業

　　1．課外搜集描寫大自然的詩句，記錄在摘抄本上，然后跟同學做交流。

　　2．搜集趣味語文材料，講給別的同學聽。

——《回顧拓展二》教學設計3篇

《回顧拓展二》教學設計1

　　一 課時

　　教學目標

　　1. 回顧本單元所學內容，交流感情。

　　2. 積累讀書方法。

　　教學重點

　　積累讀書方法。

　　教學難點

　　積累讀書故事，并能夠從中受益。

　　教學方法

　　引導點評，評議結合。

　　自讀自悟、合作探究相結合。

　　教學準備

　　回憶本單元內容

　　教學設計：

　　一、交流*臺

　　（一）交流對課文內容的感受

　　1．導入：同學們，最近幾天，我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

　　2．學生小組交流。

　　3．全班交流。

　　（二）交流從課文得到怎樣的啟示

　　1．導語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？

　　2．學生發言。

　　3．歸納：

　　（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。

　　（2）作者觀察細致，把細節描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表現童年的天真無邪。

　　（三）交流讀書方法

　　1．導語：那么，我們應該怎樣讀好這樣的`課文呢？

　　2．學生發言。

　　3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現出課文描寫的場景，想象場景。

　　二、日積月累

　　1．借助手頭學習資料，提早預習，理解句子大意及出處。是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。

　　2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學合作探討。

　　3．指名讀，注意句子的節奏、韻律。

　　4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。

　　5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準備把哪些話語送給誰，為什么。

　　6．練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。

　　7．交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。

　　8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。

　　三、課外書屋

　　1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？

　　2．學生互動介紹該書內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發學生的閱讀興趣。

　　3．師生根據自己已有的閱讀經驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。

　　4．教師小結，結束本課時教學。

　　5．課后小結

——《回顧·拓展二》教學設計3篇

《回顧·拓展二》教學設計1

　　【學習目標】

　　１、指導學生通過入情入境地朗讀，讀出作者當時的感受，揣摩文章表達的真情實感。

　　２、通過朗讀積累，體會人生的一些道理，懂得少年應該立志、惜時、求索等。

　　３、引導學生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。

　　【教學重點】

　　引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。

　　【教學難點】

　　啟發學生采用多種形式展示學習成果。

　　【課前準備】

　　學生搜集喜歡的對聯。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學過程】

　　一、交流*臺

　　１、邊放音樂，邊翻看童年影集。

　　２、過渡：

　　同學們，童年的歌聲還在我們的耳邊回蕩著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現，大家想不想把自己認為最有意思、最有趣味的童年往事同大家分享呢？

　　３、學生交流。

　　４、回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發現》等課文給你留下的印象最深刻的場景。

　　師：為什么這些場景給你留下了深刻的印象呢？

　　（作者寫的都是生活中的真人真事，表達的都是真情實感。）

　　５、師：怎樣才能讀出作者當時的感受呢？

　　６、學生交流。

　　７、教師小結。

　　二、日積月累

　　１、熟讀這幾條名言警句。

　　２、學生互相說一說自己的理解，教師解釋學生提出的疑問。

　　３、在熟讀的基礎上練習背誦。

　　比一比，看誰理解得準，背得快。

　　４、補充名言警句：

　　凡是天性剛強的人，必定有自強不息的力量。（羅曼·羅蘭）

　　沒有偉大的愿望，就沒有偉大的天才。（巴爾扎克）

　　５、學生交流搜集到的名言警句。

　　三、課外書屋

　　１、導入：

　　通過本組課文的學習，我們了解了一些作家小時候的趣事，很多名人都有自己不*常的童年，前蘇聯作家高爾基就有一段不*常的經歷。

　　２、學生快速瀏覽課本內容。

　　３、學生發言談對高爾基的了解。

　　４、師：每個人的童年是不同的，童年不光有快樂，也有苦難。讓我們閱讀《童年》，和高爾基一起感受他的童年生活吧！

　　５、教師補充并建議學生讀一讀課外描寫中外偉人、名家童年生活的"書。

　　四、師生共同總結

《回顧·拓展二》教學設計2

　　一、教學目標

　　1、善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。

　　2、交流綜合性學習的開展情況，并進行成果展示。

　　3、積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。

　　二、課前準備

　　1、整理在綜合性學習活動中搜集到的有關愛國的格言、古詩詞。

　　2、展示活動前，師生共同設計布置展示區域。

　　（一）交流*臺

　　1、憶課文，交流收獲

　　（1）用直線將相關的詞語連起來，并說說理由：

　　季羨林 京張鐵路

　　詹天佑 《懷念母親》

　　雷達兵 蝴蝶

　　小高 授粉

　　（2）回憶說說學過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。

　　（3）引導評議：大膽表達自己的真情實感。

　　2、談活動，交流感受

　　（1）談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？

　　（2）引導學生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同學進行合作交流。

　　（3）引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內指定同學進行記錄。

　　（4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。

　　（5）談談自己在活動的開展過程中得到了哪些收獲？

　　（6）以小組為單位進行組內成員的自我評定，然后引導全班進行互評，評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。

　　（二）日積月累

　　1、身為炎黃子孫，我們為自己是黃種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。

　　2、出示日積月累中的名人名言。

　　⑴自由朗讀這些名人名言。

　　⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。

　　⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？

　　A、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

　　這是選自1949年4月*在《關于和*談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產生與發展起來的，它源于對生育自己的故土、家鄉、民族的愛。

　　B、我是*人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

　　這是1981年2月14日*為英國培格曼出版公司出版的《*文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現了*同志強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠值得我們學習。

　　C、唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，*才有真進步。

　　這句話選自魯迅的《華蓋集續集·學界的三魂》，文中他分析*的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認為“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，*才有真進步”。

　　D、我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。

　　這句話選自巴金的《隨想錄》，體現了巴金對祖國、對人民深沉而執著的愛。

　　⑷朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。

　　3、交流自己收集的愛國格言或古詩詞。

　　（1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。

　　（2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談談自己的想法。

　　（3）以小組為單位互相交流積累

　　（三）展示臺

　　1、展示準備

　　（1）觀察展示臺中的圖片，讀讀學習伙伴的話，說說課本中這些學生分別展示的是什么？

　　（2）分組，綜合性活動主題相同或相近的學生為一組。

　　（3）以組為單位，確定自己組內展示的內容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學生超越課文中展示的形式，自行設計新的展示形式。

　　（4）各組共同討論，互相協作，進行展示準備。（班長或學習委員了解各組的展示準備情況，并進行協調。）

　　2、舉行“祖國在我心中”展示會

　　（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區域進行展示、介紹。

　　（2）組織學生進行參觀學習。

　　（3）評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”“毅力獎”“才藝獎”“創造獎”“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

《回顧·拓展二》教學設計3

　　一、交流*臺

　　１、同桌讀對話，想一想：

　　本次對話的主題是什么？勾畫相關的句子。

　　２、指名說。

　　（入情入境地朗讀課文。）

　　３、自由讀本單元課文，找一找，畫一畫表達作者真情實感的句子，讀一讀。

　　４、四人小組交流，比賽讀一讀。

　　５、指導朗讀《祖父的園子》１７～１９自然段。

　　二、日積月累

　　１、自由讀，思考：

　　本次日積月累的主題是什么？

　　２、同桌互讀互評，檢查初讀效果。

　　３、指名讀，回答問題。

　　（少年應該立志，好學，惜時。）

　　４、練讀自己喜歡的名言。

　　５、全班比賽讀，說說自己的理解。

　　６、自己練背。

　　７、背誦展示。

　　三、課外書屋

　　１、回顧作家高爾基。

　　２、了解他的作品：

　　《童年》、《在人間》、《我的大學》。

　　３、你還了解哪些反映童年生活的作品？

　　全班交流。

——回顧拓展四教案3篇

回顧拓展四教案1

　　學習目標

　　1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。

　　2.了解、積累生活中的座右銘。

　　3.閱讀成語故事《水滴石穿》。

　　4、讓每一個學生在能過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學興趣和學習能力。

　　5、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。

　　課前準備

　　搜集課外書中有啟示意義的語句.

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入，激發興趣

　　在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧．拓展)

　　2、提出學習目標

　　（1）回顧本組課文找出其中的重點句進行交流，以及從受到的啟示。

　　（2）回顧其他方面的學習收獲。

　　（3）讀背名言、諺語，做一個堅強、努力的生活有心人。

　　二、展示學習成果

　　1．我會悟

　　生1：我從“通往廣場的路不止一條.”感受到了人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態。

　　生2：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”從這句話中我體會到了人要做有用的人，不要做只講體面，而對他人和社會沒有好處和貢獻的人。

　　生3：“信賴往往創造出美好的境界”從這句話我體會到人鳥相親相依的情境，是依賴創造的美好境界。這種信任是無價的，也是最感人的。在生活中，在人與人之間，我們永遠不要忘了這一點。

　　２．聯系生活實際，再次談體會。

　　三、創作性展示

　　交流課前收集到的課外書中有啟示意義的語句。

　　四、知識的拓展延伸

　　說說學習單元課文后其他方面的收獲。

　　1、對作者的了解；

　　2、所引起的聯想；

　　3、對課文表達上的感悟。

　　第二課時

　　一、提出學習目標

　　1、理解“日積月累”中的名言、諺語，做一個堅強、努力的生活有心人。

　　2、閱讀成語故事《水滴石穿》，理解故事的愿意和現在引用的轉換意。

　　二、展示學習成果

　　（一）“日積月累”部分

　　1、“世上無難事，只怕有心人。”的意思是：只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。

　　2、“欲要看究竟，處處細留心。”這句詩的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話點明了*時養成注意觀察的良好習慣的重要性。

　　3、“虛心萬事能成，自滿十事九空。”這名話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成可能性就很小了。這句話從正反兩方面說明了虛心學習的重要。

　　4、“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。”意思是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時間和力氣，堅持下去，事情就一定能能成功。

　　5、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”意思是：寶劍的鋒利，需要經過反復磨礪，梅花的清香是經歷了嚴冬的考驗才釋放出來的。人要成材，事要成功，都得付出代價，經歷考驗。

　　（二）“成語故事”部分

　　生1：我知道這則成語故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個縣令張乖崖看見一個管理倉庫的小吏將倉庫里的一枚銅錢放進了自己的口袋對他說的話。

　　生2：“水滴石空”這個成語的意思是說缺點、錯誤雖小，但累積起來，就會造成很大的危害。

　　生3：現在，常從積極方面來使用，比喻學習或者做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰勝困難，取得成功。

　　三、創作性展示

　　1、我會用喜歡的方式背誦日積月累的5個句子。

　　2、我會講述這個成語故事。

　　四、知識拓展延伸

　　1、背誦、摘抄自己感興趣的格言。

　　2、將課外收集的名言、諺語分類摘抄。

回顧拓展四教案2

　　【教學目標】

　　1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。

　　2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。

　　3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。

　　【教學時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時（交流*臺）

　　【第一課時教學過程】

　　一、導語：同學們，這一段時間，我們比較深入地閱讀了外國文學名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個小型讀書交流會，好不好？

　　二、從四個方面交流：

　　1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。

　　這個部分是重點。教學中引導學生深入交流，一方面給他一個展示的*臺，另一方面也是一次好書推介。

　　2．交流讀*名著和外國名著不同的感受。

　　結合學生的交流，引導學生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。

　　3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。

　　比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風俗習慣，要引導學生理解不同的文化，不同時代人的思想，而不要排斥或迷信。

　　4．交流怎樣做讀書筆記。

　　長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。

　　第二課時

　　【第二課時教學過程】

　　日積月累

　　一、自讀文學大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。

　　二、說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟。

　　三、背誦句子。

　　四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。

　　五、簡要介紹幾部適合學生閱讀的文學作品的內容，鼓勵學生閱讀這些作品。

　　飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈爾的代表作之一,也是世界上最杰出的詩集之一,它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈爾的筆下合二為一,短小的語句道出了深刻的人生哲理,引領世人探尋真理和智慧的源泉。

　　玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統觀念。當地印第安人認為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發生了一個離奇的故事。

　　老人與海：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。

　　趣味語文

　　一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？

　　二、分別就三則小故事交流。

　　1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？

　　2．《一個逗號》說明了什么？（作家創作的嚴肅和認真）

　　3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？

回顧拓展四教案3

　　教學目的

　　1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

　　2．引導學生朗讀、積累關于永不放棄的相關成語。

　　3．展示、交流本單元課文學習的收獲，用多種方式進行展示。

　　教學重點：

　　結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

　　教學難點：

　　交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。

　　教學時間：

　　1-2課時

　　教具準備：

　　準備一些以前學過的課文和課外作品，以供交流。

　　教學過程

　　一、交流*臺

　　1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。

　　形式A：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

　　形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

　　2．就本組課文學習，交流表達思想感情的不同方法。

　　（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

　　（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？

　　（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

　　3．教師引導全班交流，共同回顧。

　　注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。

　　二、日積月累

　　1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些成語的理解。

　　教師注意引導學生給成語分類，結合具體的語言環境來正確使用這些成語。

　　2．建議學生根據自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環境中。

　　3．請學生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

　　三、展示臺

　　1．組織學生讀課外閱讀中令人感動的文章，領會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。

　　2．教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的學習情況，引導學生多分析歸納習作中的表達方法。

　　四、成語故事

　　1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

　　2．交流：

　　（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

　　（2）讀了這個故事，你有什么感受？

　　3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學。

　　4．全班交流收集到的成語故事。

　　5．總結：

　　俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。

——《復習一》教學設計3篇

《復習一》教學設計1

　　一、教學內容

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊漢語拼音《復習一》第一題和第二題的教學設計。

　　二、教學目標

　　通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的拼音的音與形及其相同點和不同點。

　　三、教學準備

　　1．讓學生準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。

　　2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。

　　3．一些用來獎勵的五角星。

　　四、教學過程

　　1．分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）

　　2．每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發音標準的獎一顆星星）

　　3．每個小組的同學將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學來讀。

　　4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領全班同學一齊讀一讀，然后開火車讀。

　　5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區別的？將你的方法向全班同學介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學的`獎兩顆星星）

　　6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）

　　7．請一些同學將自己的學習成果向全班同學展示出來。

——回顧拓展六教學反思3篇

回顧拓展六教學反思1

　　我所教學的內容是人教版語文第九冊第六單元的《回顧與拓展六》。教材中內容較多：1、回顧與交流本單元課文中關于描寫人物的句子；2、積累關于做人品格的名言；3、看《父與子》漫畫，激發學生閱讀興趣。基于“回顧與拓展”在語文教材中所處結構的作用，我將這節課的主體定位為一節復習課。

　　興趣是最好老師。為了讓枯燥的復習變得豐富多彩，我使用了闖關游戲的模式，充分調動學生的學習積極性。另外，通過闖關游戲的模式，也可以將三個互不相聯系的學習內容串連在一起，將課堂組合成一個整體，不會有分裂的感覺。

　　面對“交流*臺”，我想要為學生創造一個真正屬于自己的相互交流的地方。因此，在這一環節的學習活動中，設計了“大家一起來找茬”游戲，通過對比，讓學生自己發現例句和原句的不同，說出自己對兩句比較的感受，另一方面讓學生歸納出描寫人物的哪些方面。再由學生開展自主學習活動，分別找出自己喜歡的描寫人物語言、動作、外貌的句子，并進行同桌間、小組間的交流。最后，請個別同學分享自己收集的成果。這樣一來，學生有了和自己交流、和同桌小組交流、和全班同學交流的機會，能夠真正把本單元需要訓練的重難點記在心中了。

　　“課外書屋”在教材中的主要任務是激發學生的閱讀興趣，拓展學生的閱讀面，給學生增加新的閱讀體驗。但是我在設計這堂課的時候，為了能讓學生更好的參與到課堂上，真正實現復習的.目標，特地將漫畫閱讀的內容和對人物描寫的內容相結合，讓學生能夠感受到課程內容的緊湊和有效。教學參考中對這一部分內容的目標定位為“讀懂漫畫”。在實際操作中發現，學生要讀懂這幅漫畫其實是很容易的。因此我讓學生在讀懂漫畫的基礎上，一起分析漫畫為什么幽默？學生歸納出原因后，請學生用自己幽默的語言描述漫畫畫面中的內容。在這個描述過程中，通過老師的刻意的指導，引導學生重點描述人物的語言、動作和外貌，突出人物的性格特點，表現出幽默的風格。學生在講述有趣故事的過程中，將上一環節復習的關于人物描寫的內容實際應用起來，真正起到了復習的作用。

　　“日積月累”這一部分，教材要求以積累為主。雖然并不要求學生對這些名言警句有透徹的理解。但我個人覺得還是應想辦法引導學生讀懂其涵義可能在引導過程中會有很多困難，但學生在理解的過程中的所獲也是顯而易見。另外，有了理解做基礎，背誦會更省力，理解的過程是發展學生思維的過程，理解體會的同時亦感悟如何做人。為了降低理解坡度，我給出了關鍵詞的意思，讓學生借助注釋，理解句子，收到了較好的效果。

　　這樣一堂復習課，學生學得輕松快樂，老師教的自由靈活。我想，除了死氣沉沉的讀抄背之外，只要用心，也會上出一堂愉快的復習課的。

回顧拓展六教學反思2

　　五年級上冊第六單元日積月累的句子安排了關于誠信、孝敬和立志的名言警句。依次是兄弟敦和睦，朋友篤誠信孝在于質實，不在于飾貌愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。這幾句話蘊意豐富而深刻，不過讀起來卻拗口，原因是句子意思晦澀，難以讀懂。

　　鑒于備課時的感受，于是不敢掉以輕心，讓學生自行試讀前，便布置用字典查出敦篤明致等字在詩句中的意思，初步掃除部分閱讀障礙。學生放聲練讀了三遍，詢問結果，還有約五分之一的同學不能暢讀。于是讓不會讀的跟著其他同學齊讀，混個耳熟也好。然后請同位的讀給對方聽，并互相幫助。接下來抽查了幾位剛才自感讀不好的同學，都讀正確了，不枉剛才一遍又一遍地讀啊。

　　雖然并不要求學生對這些名言警句有透徹的理解，但我個人覺得還是應想辦法引導學生讀懂其涵義。可能在引導過程中會有很多困難，但學生在理解的過程中的所獲也是顯而易見：有理解作基礎，背誦會更省力；理解的過程是發展學生思維的過程；理解體會的同時亦感悟如何做人。因此雖然會在理解這一環節費時較多，但我仍覺值得。

　　為了降低理解的坡度，我采取的方法就是把這些源于生活高度凝煉的名言警句，通過恰當的引導，依舊還回到生活之中。教學中我是這樣處理的：

　　兄弟敦和睦，朋友篤誠信：兄弟之間怎樣才叫做和睦相處？朋友之間怎么相處才算得上是彼此誠心誠意，注重誠心？

　　孝在于質實，不在于飾貌：

　　（1）這句名言是講哪一方面的？

　　（2）告訴我們怎樣孝敬父母？（小結：這樣發自內心充滿敬意和愛心地孝敬父母才是質樸實在的，這就是孝在于質實）能講出幾個古代孝子的故事嗎？

　　（3）那么不在于飾貌告誡我們什么？你在生活中見到過這樣只在禮節上做得周到，實際上卻并不發自內心孝敬父母的嗎？

　　愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：

　　（1）這句話又是講哪方面的？

　　（2）警句告訴我們怎么愛父母呢？

　　（3）其實這句話并不是只講愛自己的父母，意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。如果人人都能這樣做，將是怎樣和諧的畫面？（提示：公共汽車上超市里人行道上）

　　非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠：

　　（1）聽說過淡泊名利嗎？能不能說說怎樣對待名譽和利益才算得上淡泊呢？

　　（2）淡泊名利才可以怎么樣？（明確志向）相反呢？

　　（3）寧靜是指一種什么樣的生活狀態？只有排除了外界各種誘惑的干擾，才可以怎么樣？（達到遠大目標）

　　（4）能借諸葛亮的人生來談談你對這句話的理解嗎？

　　學生們在思考、交流、探討、思維碰撞中逐漸由困惑到釋然，眼神也逐漸明亮起來。

　　剩下用于背誦的時間不多了，我只好匆匆帶過這一環節，布置學生把名言警句抄寫兩遍。我鼓勵他們每一遍都邊抄邊記，提高學習效率。

　　因為課堂上用于背誦的時間過少，課后心中略有遺憾。可中午，竟有許多學生爭先恐后到我這里來背剛學的這幾個句子，而且其中不乏學習吃力者。看來，注重理解功不可沒啊。

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