《以蟲治蟲》原文及翻譯1　　元豐中，慶州界生子方蟲，方為秋田之害。忽有一蟲生，如土中狗蝎，其喙有鉗，千萬蔽地;遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。旬日子方皆盡，歲以大穰。其蟲舊曾有之，土人謂之“傍不肯”下面是小編為大家整理的2023年《以蟲治蟲》原文及翻譯3篇,供大家參考。

《以蟲治蟲》原文及翻譯1

　　元豐中，慶州界生子方蟲，方為秋田之害。忽有一蟲生，如土中狗蝎，其喙有鉗，千萬蔽地;遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。旬日子方皆盡，歲以大穰。其蟲舊曾有之，土人謂之“傍不肯”。

《以蟲治蟲》原文及翻譯2

　　宋神宗元豐年間，慶州地區生了子方蟲，正要危害秋田里的莊稼。忽然有一種昆蟲產生了，樣子像泥土里的\"狗蝎\"，嘴上長有鉗，成千上萬，遍地都是;它們遇上子方蟲，就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗，子方蟲全都被咬成兩段。十天后，子方蟲全被殺盡，年成因此而獲得大豐收。這種蟲過去曾經有過，當地的人稱它為\"傍不肯\"。

《以蟲治蟲》原文及翻譯3篇擴展閱讀

——《龔遂治渤海郡》對照翻譯及原文3篇

《龔遂治渤?？ぁ穼φ辗g及原文1

　　出處或作者：《漢書·龔遂傳》

　　龔遂字少卿，山陽南*陽人也。以明經為官，至昌邑郎中令，事王賀。

　　宣帝即位，久之，渤海左右郡歲饑，盜賊并起，二千石不能禽制。上選能治者，丞相、御史舉遂可用，上以為渤海太守。時，遂年七十余， 召見，形貌短小，宣帝望見，不副所聞，心內輕焉，謂遂曰：“渤海廢亂，朕甚憂之。君欲何以息其盜賊，以稱朕意?”遂對曰：“海瀕遐遠，不沾圣化，其民困于饑寒而吏不恤，故使陛下赤子盜弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣勝之邪，將安之也?”上聞遂對，甚說，答曰：“選用賢良，固欲安之也?！彼煸唬骸俺悸勚蝸y民猶治亂繩，不可急也;唯緩之，然后可治。臣愿丞相、御史且無拘臣以文法，得一切便宜從事?！鄙显S焉，加賜黃金，贈遣乘傳。

　　至渤海界，郡聞新太守至，發兵以迎，遂皆遣還，移書敕屬縣悉罷逐捕盜賊吏。諸持鋤鉤田器者皆為良民，吏毋得問，持兵者乃為(盜)賊。遂單車獨行至府，郡中翕然，盜賊亦皆罷。渤海又多劫略相隨，聞遂教令，即時解散，棄其兵弩而持鉤鋤。盜賊于是悉*，民安土樂業。遂乃開倉廩假貧民，選用良吏，尉安牧養焉。

　　遂見齊俗奢侈，好末技，不田作，乃躬率以儉約，勸民務農桑，令口種一樹榆，百本薤、五十本蔥、一畦韭，家二母彘、五雞。民有帶持刀劍者，使賣劍買牛，賣刀買犢，曰：“何為帶牛佩犢!”春夏不得不趨田畝，秋冬課收斂，益蓄果實菱芡。勞來循行，郡中皆有蓄積，吏民皆富實。獄訟止息。

《龔遂治渤海郡》對照翻譯及原文2

　　龔遂字少卿，山陽南*陽人也。以明經為官，至昌邑郎中令，事王賀。

　　龔遂，字少卿，是山陽郡南*陽縣人。因為通曉儒學做了官，做到昌邑王國的郎中令，為昌邑王劉賀效力。

　　宣帝即位，久之，渤海左右郡歲饑，盜賊并起，二千石不能禽制。上選能治者，丞相、御史舉遂可用，上以為渤海太守。時，遂年七十余， 召見，形貌短小，宣帝望見，不副所聞，心內輕焉，謂遂曰：“渤海廢亂，朕甚憂之。君欲何以息其盜賊，以稱朕意?”遂對曰：“海瀕遐遠，不沾圣化，其民困于饑寒而吏不恤，故使陛下赤子盜弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣勝之邪，將安之也?”上聞遂對，甚說，答曰：“選用賢良，固欲安之也。”遂曰：“臣聞治亂民猶治亂繩，不可急也;唯緩之，然后可治。臣愿丞相、御史且無拘臣以文法，得一切便宜從事?！鄙显S焉，加賜黃金，贈遣乘傳。

　　漢宣帝劉詢即位，過了很長一段時間，渤海及其鄰郡年成不好，盜賊紛紛出現，當地郡守無法捉拿制服。皇上想選拔善于治理的人，丞相御史推薦龔遂可以勝任，皇上任命他做渤?？ぬ亍．敃r龔遂已經70多歲了，被召見時，由于他個子矮小，宣帝遠遠望見，覺得跟傳聞中的龔遂不相合，心里有點輕視他，對他說：“渤海郡政事荒廢，秩序紊亂，我很擔憂。先生準備怎樣*息那里的盜賊，使我稱心滿意呢?”龔遂回答說：“渤?？さ靥幒I，距京城很遠，沒有受到陛下圣明的教化，那里的百姓被饑寒所困，而官吏們不體貼，所以使您的本來純潔善良的臣民偷來您的兵器，在您的土地上玩玩罷了。您現在是想要我用武力戰勝他們呢，還是安撫他們呢?”宣帝聽了龔遂的應對，很高興，就回答說：“既然選用賢良的人，本來就是想要安撫百姓?！饼徦煺f：“我聽說治理秩序混亂的百姓就如同解紊亂的繩子，不能急躁;只能慢慢地來，然后才能治理。我希望丞相御史暫時不要用法令條文來約束我，讓我能夠根據實際情況，不呈報上級而按照最有效的辦法處理事情。”宣帝答應了他的要求，格外賞賜他黃金物品派遣他上任。

　　至渤海界，郡聞新太守至，發兵以迎，遂皆遣還，移書敕屬縣悉罷逐捕盜賊吏。諸持鋤鉤田器者皆為良民，吏毋得問，持兵者乃為(盜)賊。遂單車獨行至府，郡中翕然，盜賊亦皆罷。渤海又多劫略相隨，聞遂教令，即時解散，棄其兵弩而持鉤鋤。盜賊于是悉*，民安土樂業。遂乃開倉廩假貧民，選用良吏，尉安牧養焉。

　　龔遂乘坐驛車來到渤?？み吔??？ぶ泄賳T聽說新太守來了，派出軍隊迎接。龔遂把他們都打發回去了。然后下達文件命令所屬各縣：全部撤銷捕捉盜賊的.官吏;那些拿著鋤頭、鐮刀等種田器具的都是良民，官吏們不得查問;拿著兵器的才是盜賊。龔遂獨自乘車來到郡府，郡中一片和順的氣氛，盜賊們也都收斂了。渤?？び钟性S多合伙搶劫的，聽到龔遂的訓誡和命令，當即散伙了，丟掉他們手中的兵器弓箭，而拿起了鋤頭鐮刀，盜賊這時都*息了，百姓安居樂業。龔遂于是就打開地方的糧倉，賑濟貧苦百姓，選用賢良的地方官吏，安撫養育百姓。

　　遂見齊俗奢侈，好末技，不田作，乃躬率以儉約，勸民務農桑，令口種一樹榆，百本薤、五十本蔥、一畦韭，家二母彘、五雞。民有帶持刀劍者，使賣劍買牛，賣刀買犢，曰：“何為帶牛佩犢!”春夏不得不趨田畝，秋冬課收斂，益蓄果實菱芡。勞來循行，郡中皆有蓄積，吏民皆富實。獄訟止息。

　　龔遂看見渤海一帶風俗很奢侈，喜歡從事那些不切于民用的行業，而不愛從事農業生產，就親自帶頭實行勤儉節約的作風，鼓勵百姓從事耕作和養蠶種桑。他下令：郡中每個人種一株榆樹、100棵薤菜、50叢蔥、一畦韭菜;每家養兩頭母豬、5只雞。百姓有佩帶刀劍的，讓他們賣掉刀劍買牛犢，他說：“為什么把牛和犢佩帶在身上!”春夏季節不允許不到田里勞動生產，秋冬時督促人們收獲莊稼，又種植和儲藏瓜果、菱角、雞頭米等多種經濟作物，勸勉人們照規定辦事，遵守法令，郡中人們都有了積蓄，官吏和百姓都很富足殷實，犯罪和打官司的都沒有了。

——以蟲治蟲閱讀答案3篇

以蟲治蟲閱讀答案1

　　元豐中，慶州界生子方蟲，方為秋田之害。忽有一蟲生，如土中狗蝎，其喙有鉗，千萬蔽地；遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。旬日子方皆盡，歲以大穰。其蟲舊曾有之，古人謂之”。

　　1、解釋加粗的詞。

　?。?）慶州界生子方蟲（ ）

　?。?）千萬蔽地（ ）

　　（3）悉為兩段（ ）

　　（4）以鉗搏之（ ）

　　2、用現代漢語寫出“旬日子方皆盡，歲以大穰?！钡囊馑?。

　　______________________

　　3、“以蟲治蟲”中兩個“蟲”分別指什么？

　　指 和 ___。

　　4、現代科學技術飛速發展，在防治病蟲害方面有很多辦法，我們還需要生物防治嗎？請談談你的看法。

　　______________________________________________________________________

　　參考答案：

　　1、界：地方，地區 蔽：遮蓋 悉：全、都 以：用

　　2、十天以后子方蟲全都被消滅了，年成因此大獲豐收。

　　3、傍不肯 子方蟲

　　4、需要，因為生物防治既可以降低農業生產成本，促進農業增產，又不污染環境，綠色環保，能夠保證農業可持續發展。

　　【翻譯】

　　宋神宗元豐年間，慶州地區生了子方蟲,實在是秋田的大害。忽然有一種昆蟲出現了，樣子像泥土里的"狗蝎"，它嘴上長有鉗，成千上萬，遮蔽住了土地；它們遇上子方蟲，就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗，子方蟲全都被咬成兩段。十天后，子方蟲全被殺盡，年成因此而獲得大豐收。這種蟲過去曾經有過，當地的人稱它為“傍不肯”（意為這蟲的旁邊容不得害蟲）

　　字詞翻譯

　　方：正

　　為：成為

　　之：的

　　一蟲：一種昆蟲

　　害：危害

　　其：它的

　　喙：嘴

　　蔽：遮蓋

　　則：就

　　以：用

　　之：代指方蟲

　　悉：都

　　為： 成為

　　皆：都

　　歲：年成，收成

　　以：因為

　　旬日：十天 陶奕甫A添加

　　大穰：大豐收

　　其：這樣

　　舊：過去

　　曾：曾經

　　之：語氣助詞，無義

　　謂：叫

　　之：代指方這種蟲的天敵

　　現實意義

　　如何有效地保護自然資源,積極開展生動防治充分發揮某些農作物的害蟲的天敵的作用,是降低農作物生產成品促進農業增產,保護生態環境的一項重要措施。

以蟲治蟲閱讀答案2

　　以蟲治蟲

　　元豐中，慶州界生予方蟲，方[正當，正在]為[成為]秋田之害。忽有一蟲生，如土中狗蝎，其[代詞，指子方蟲]喙有鉗，千萬蔽[遮蓋]地;遇子方蟲，則以鉗搏之，悉[都，全]為兩段。旬日[十天]子方皆盡，歲[年成]以[介詞，表結果，因此]大穰[ráng，豐收]。其[代詞，這樣，這種]蟲舊曾有之[語氣助詞，無義]，土人[本地的人，當地的人]謂之[代詞，指子方蟲天敵]傍不肯。

　　1、比較一下，下邊句子中的之的意思是否相同?為什么?

　　(1)方為秋田之害 (2)則以鉗搏之

　　2、以蟲治蟲，利用某些農作物害蟲的天敵消滅蟲害是一種很好的辦法。請說說你還知道哪些以蟲治蟲的知識。你覺得生物防治有什么好處?

　　3、歲以大穰的原因是什么?給我們帶來哪些啟示?

　　答案

　　[答]不同。方為秋田之害中的之是結構助詞，相當于的";則以鉗搏之是代詞，指子方蟲。

　　[答]如青蛙吞食害蟲保護莊稼，啄木鳥食樹洞里的害蟲，保護樹木等。生物防治的好處是不僅能促進農業增產，而且也是保護生態環境的有效途徑，其他如節約能源等等。

　　[答]啟示我們：如何有效地保護自然資源，積極開展生物防治，充分發揮某些農作物害蟲滅敵的作用，是降低農業生產成本、促進農業增產、保護生態環境的一項重要措施。

以蟲治蟲閱讀答案3

　　元豐中，慶州界生子方蟲，方為秋田之害。忽有一蟲生，如土中狗蝎，其喙有鉗，千萬蔽地；遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。旬日子方皆盡，歲以大穰。其蟲舊曾有之，土人謂之“傍不肯”。

　　1．請用“／”給下列句子標出朗讀停頓（句中只標一處）。

　?、贇q以大穰 ②其喙有鉗

　　______________ ________________

　　2．解釋下列句中加粗的字。

　?、俜綖榍锾镏?方__________

　?、趧t以鉗搏之 搏__________

　?、矍f蔽地 蔽__________

　?、軞q以大穰 歲__________

　　3．與例句中加粗字用法相同的一項是（）

　　例：土人謂之“傍不肯”

　　A．方為秋田之害

　　B．是吾劍之所從墜

　　C．至之市，而忘操之

　　D．先自度其足，而置之其坐

　　4．翻譯下列句子。

　　其蟲舊曾有之，土人謂之“傍不肯”。

　　________________________________________________

　　5．“歲以大穰”的原因什么？給我們帶來哪些啟示？

　　________________________________________________

　　參考答案：

　　1．①歲／以大穰 ②其喙／有鉗

　　2．①正當正在；②搏斗；③遮蓋；④年成

　　3．D

　　4．這種蟲過去曾經有過，當地的人稱它為“傍不肯”。

　　5．①子方皆盡

　?、趩⑹疚覀儯喝绾斡行У乇Ｗo自然資源，積極開展生物防治，充分發揮某些農作物害蟲天敵的作用，是降低農業生產成本、促進農業增產、保護生態環境的一項重要措施。

——初一上冊語文《以蟲治蟲》教學反思3篇

初一上冊語文《以蟲治蟲》教學反思1

　　課堂教學基本實現了教學的初衷和目標，但是仍有許多待改進的地方，而最主要的是知識能力的落實環節有待調整以及教學反饋沒有做到位。

　　在理解文章時，我開展了四人一個小組的活動，讓學生把不理解的字、詞、句說出來，疏通文意，然后全班一起來討論解決字詞問題。在走進小組進行輔導時我就發現，學生在自己讀完這篇文章后已經對文章有了一個大致的概念，懂得它是寫用一種蟲子來吃另外一種蟲子的事情。然后通過是什么?(這篇文章講了一件什么事情)--為什么?是用什么蟲子(傍不肯益蟲)來治什么蟲子(子方蟲害蟲)?--怎么樣?“傍不肯”長得怎樣?它是如何來消滅子方蟲的?--結果如何?這樣一個形式進行提問。避免了學生僅僅只是翻譯字詞的而感到枯燥，而且讓學生知道行文的內在規律。然后對重點詞語進行理解記憶，采用競賽的形式進行背誦，提高學生的積極性及學習效率。讓整節課更有活力!

初一上冊語文《以蟲治蟲》教學反思2

　　這次學情調研中考了《三峽》中“沿溯阻絕”中“沿”字的解釋。沿:順流而下。溯:逆流而上。譯為:順流而下逆流而上的船都被阻斷了。這句話在文中屬于重點句子，無論是課堂上還是課后檢查都作為重點中的重點。所以初看到這題，我認為學生應該不是出錯，但是試卷出來后，我無法相信，只有極少數學生做對了。各種各樣的錯誤，有譯為“順利而上”還有譯為“上”或“下”……

　　出現這樣的錯誤，引起我的反思。作為教師，現在的課堂尤其是文言文課堂，還是以教師的講解為主，將文章的重點反復的強調以及要求背誦默寫，當下學生們看似掌握得很好，課堂上能進行很好的翻譯，第二天的默寫也很順利，可是時間一長，沒有經由他們真正思考而來的"東西就開始逐漸的遺忘。所以在教《夢溪筆談二則》時，我想不如將課堂還與學生，布置預習，第二天的課堂上由學生們自己來講解。而且以蟲治蟲也是一篇有趣及短小的文章，學生們十分感興趣。

　　課堂上，由學生簡單介紹了作者后，開始由學生翻譯。有的學生預習時參照了一些參考書，所以開始時翻譯很順利。于是我提出了更進一步的要求，要求他們能夠拋棄這些資料按照字字落實的方法來翻譯，這樣能同時解決字詞的翻譯和句子翻譯，而且不是單純的死記硬背。在學生們的一片茫然下，我讓大家按小組來討論，按照新的要求當堂解決問題。學生們的情緒一下子被調動了起來，爭先恐后地討論起來。文章短小，可是討論卻不那么迅速。明顯的學生們對翻譯都存在著各種各樣的問題，討論暫停后由小組派出代表來按照字字落實的要求來翻譯句子，并由其他同學質疑。在這一過程中我發現了一些學生們共同存在的問題。那么由學生來發現學生的問題，并且還是由學生來討論解決，教師起來輔助的作用。這樣一來雖然課堂看上去有些亂，可是在課堂結束時，學生們顯然對這節課的把握要超出之前的任何一節課?；蛟S這就是生本。

——螢火蟲日記3篇

螢火蟲日記1

　　在一個夏夜里，我坐在一片青草地上靜思，夜的寧靜與草的芳香中，忘卻了自我。

　　忽然，手背上感到一絲絲的癢，我看見一只亮亮的小蟲趴在我手上，一動不動，像打盹兒，又像在等待什么。我看到這只小蟲尾部亮光一閃一閃的，意識到這個不請自來的“客人”就是螢火蟲，在微微的黃光中，我開始了對它的臆想……

　　這只小蟲也許是個旅行家，是一個不拘一格的浪子。瞧，它不帶行李，也不帶鋪蓋，就上路了。也許他遇上了一座蟲的鄉鎮，但是*淡的生活讓它的自由之心無法忍受，它選擇了離開，繼續過著風餐露宿的生活。也許它被抓到過，被人虐待過，但它還是幸運地逃了出來。也許它是一個想遠離塵市的藝術家，在每段旅途中，它都努力把一草一木刻進他的腦海里。它的亮光就像一顆啟明星，既是對今天/的告訴，又是對明天的招呼。它這種自由又奔放的浪子生活，真讓人渴慕。

　　它的樣子又令我起了遐想：它黑大的眼睛中，似乎含著無數的酸甜苦辣;它三對足中，似乎充滿了力量;而它的兩只小燈，似乎又充滿了對生活的無限希望。它乘著清風，沐浴著月色飛行，飛累了，草葉、花瓣就是最好的客棧，肚子餓了，露水、汁液就是最好的美食。有時它會與甲蟲齊飛，就像跳交誼舞，忽高忽低，忽左忽右，在田間自由地舞蹈。毫無疑問，它就是一名游俠。

　　它突然開始撲動雙翅，慢慢升空，我忍不住驚叫了一聲。隨著這聲叫喊，草地里無數小光點出現了，它們開始升空、四散，我仿佛置身于燦爛的銀河中。螢火蟲有著精彩的一生，因為它有著無限的活力。我們也應該像它們一樣，用我們青春的活力，點亮人生的精彩!

螢火蟲日記2

　　10月4日 星期三 晴

　　晚上，我和爸爸媽媽去超市買東西，路過男工宿舍，看見一只螢火蟲在飛。我們就追著看它，不過一眨眼就看不見了?；貋淼臅r候，我們又路過男工宿舍，媽媽驚喜地說：“快看，螢火蟲。”我看見螢火蟲忽高忽低地在前面飛著，就對媽媽說：“媽媽，請幫我捉住它，我要仔細觀察一下?！眿寢屲b手躡腳地靠近螢火蟲，快速地用手一撲，就捉住了它。然后，我和媽媽小心翼翼地把它放進了塑料袋中。

　　回到家，我找了一個礦泉水瓶，輕輕地把螢火蟲放進瓶內。我認真地觀察它，發現它的身體長長的，呈黃褐色，尾部有發光器，兩只翅膀很長。

　　“哎呀！它的翅膀被瓶子里剩的一點水打濕了。它還能飛嗎？”我問媽媽。

　　“放了它吧，把它關在里面，它很痛苦，還不如讓它在外面自由地飛翔。”媽媽對我說。我不同意。

　　“瓶子內空氣不足，它的翅膀又被水打濕了，它最終還是死路一條。還是把它放了吧?！卑职忠苍跒槲灮鹣x求情。

　　“好吧！”我打開窗戶，和爸爸一起放了螢火蟲。

　　螢火蟲吃力地飛走了。我有些擔心：它的翅膀被水打濕了，能順利回家嗎？

螢火蟲日記3

　　今天，我在一個小山村里，終于見到了螢火蟲，還成功捕獲一只螢火蟲。

　　今晚十分寂靜，乳汁般的月光傾瀉在兩旁成拱形的樹木上，在地面上留下了斑駁的光影，我和小伙伴們借著月光，踏上了山路。不一會兒，天空中出現了幾個小光點，它們毫無方向地飛舞著，在空中高高低低地勾畫出各種線條和形狀，我們走進一看，沒錯，那就是螢火蟲。我挑了一只最大最亮的螢火蟲，屏住氣，等它飛到我的正前方時，縱身一躍，雙手在空中一合，將它抓住了，還沒來得及高興，腳下一滑，摔了個嘴啃泥，螢火蟲趁機逃之夭夭。

　　功夫不負有心人，那只螢火蟲在不遠處又露了面，這回我拿出了我的必殺技———網兜，等螢火蟲在一根樹杈上停下時，我踮起腳尖，輕輕地走到樹邊，提起網兜，對準螢火蟲猛地往下一扣，并快速地把網口用手捂住，裝進一個玻璃瓶，螢火蟲乖乖地束手就擒了。螢火蟲的亮光透過玻璃瓶，頓時周圍明亮了不少。

　　這只螢火蟲陪伴了我整晚，帶給了我很大快樂，我希望它能在小山村中自由地快樂地生活。

——螢火蟲教案3篇

螢火蟲教案1

　　《螢火蟲》教案

　　一、教學目標

　　1、知識技能：指導學生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

　　2、方法過程：通過唱唱、跳跳、敲敲、畫畫等方法讓學生，讓學生感受音樂帶來的魅力。

　　3、審美態度與價值觀：通過學習《螢火蟲》歌曲，讓學生感受音樂的美感，激發學習音樂的興趣，并指導學習螢火蟲無私奉獻的精神。

　　二、教學重點、難點

　　1、指導學生能用輕切、自然的聲音演唱，并用優美的肢體語言表現歌曲的情緒。2、能正確表現出八分休止符的效果。

　　三、教具準備

　　鋼琴、打擊樂器、多媒體、星星、螢火蟲等的貼紙。

　　四、課時安排：第一課時

　　五、教學內容

　　1、學唱歌曲《螢火蟲》；

　　2、綜合表演；

　　3、拓展；

　　教學過程：

　　1、導入：

　　師：讓我們學著小蝴蝶飛進教室吧！

　　師生一起做蝴蝶飛的律動進教室。

　　師：今天老師帶來一個謎語，請小朋友猜一猜。

　　夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠？

　　小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶。

　　師出示謎面，學生猜并回答。

　　師：哦，原來那是小小的螢火蟲??！我們小朋友真聰明！

　　師：那你們有沒有看見過螢火蟲呢？在什么時候看見的？螢火蟲又是怎么飛舞的？

　　生回答。

　　師：那么請你來做做螢火蟲優美的（活潑的……）飛舞的動作，好嗎？

　　學生做動作。

　　師：你們做得都很棒，讓我們跟著音樂來飛舞一下吧！

　　教師放伊能靜的《螢火蟲》，學生做動作。

　　2、認知：

　　師：今天老師帶來一首歌曲，請你聽聽這首曲子是幾拍子的？強弱規律怎么樣？

　　師范唱，學生安靜的聆聽并回答是三拍子。

　　師：請你們小組討論一下，用動作來把三拍子的強弱表現出來。

　　生小組討論并用各種動作或樂器表現。

　　師：你們的拍子打得真好！這就是我們今天要來學習的歌曲《螢火蟲》。

　　師：老師請你們看看歌曲的節奏。

　　師出示螢火蟲節奏譜，學生進行練習。

　　師：你們拍得真棒！

　　師：讓我們把歌詞加上去再試試。

　　師生共同把歌詞配上節奏譜朗讀。

　　你能不能用lu 來跟著老師哼哼這首歌？

　　師彈琴，學生用lu 哼唱. 第二遍哼唱的時候可以加上身體和三拍子的律動。

　　師：接下去讓我們聽聽錄音機里的小朋友是怎么樣來演唱這首歌的，聽的時候你可以跟著音樂做做動作。 教師放音樂，學生再次聆聽。

　　師：讓我們也來唱一唱。

　　3、深入：

　　師：請你們把三拍子的強弱弱來唱出來。

　　師生一起跟著音樂唱，可以加上動作。

　　師：小小螢火蟲雖然飛起來很優美，但偶爾也是很調皮的！你們能從老師歌聲中聽出來螢火蟲跳來跳去活潑的樣子嗎？

　　師再次范唱《螢火蟲》，學生能從斷音和連音中聽出來。

　　師：你能學學螢火蟲跳躍和飛舞的樣子。

　　師放音樂，學生飛舞。

　　師：你能和我一樣唱唱嗎？

　　師彈琴，學生唱，可用男女聲對唱、方式進行練習，學生參與評價。

　　4、創編：

　　師：接下去，讓我們用自己的歌聲、舞蹈等來把這首《螢火蟲》表現的更加完美！哪些同學愿意來做做小歌手？小小器樂手？小小舞蹈家？小小畫家？

　　教師放音樂，學生跟著音樂按照不同的分工進行不同的表演。

　　師：你們唱得真好，老師也想參加你們的表演，歡迎嗎？接下去，讓我們以小組為單位，創編一個美麗的夜景！

　　教師放音樂，學生以小組為單位，可以做星星眨眼、云飄飄、花點頭、樹搖搖、寶寶睡覺、螢火蟲飛舞等等的動作，師生共同表演。

　　5、拓展：

　　師：你們表演得真棒，其實，關于螢火蟲的歌曲有很多，哪個小朋友可以來唱唱看？

　　抽一個學生演唱其他的螢火蟲的歌曲。

　　師：她唱得真棒！

　　師：老師會唱這首歌，讓我們一起來唱唱，好嗎？

　　教師播放《螢火蟲》課件，請學生跟著音樂來表演。

　　師：剛剛我們知道了，螢火蟲是在夏夜里飛舞的，那你知不知道螢火蟲為什么會發光呢？……這個問題就留給小朋友回家去做，你可以問問爸爸媽媽，哥哥姐姐，也可以通過我們的網絡去尋找答案，好嗎？

　　6、小結：

　　師：小小螢火蟲雖然生命很短暫，但是它們無私的把光明送給了人們，讓我們學習它無私奉獻的精神。 師：好了，今天我們就上到這兒吧！讓我們跟螢火蟲一起飛出教室！

　　師放音樂，學生出教室。

螢火蟲教案2

　　一、教學目標

　　1、在情景式的教學環境中，能正確地演奏打擊樂器并自創節奏為樂曲伴奏；能自然、有感情的用肢體語言表現音樂及嘗試作音響創作來體驗三拍子音樂帶來的美感。

　　2、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

　　3、能自信地、有表情地進行交流和綜合表演，形成良好的學習習慣以及團隊意識，激發學習音樂的興趣。

　　二、教學重點、難點

　　1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現出強和弱。

　　2、唱好八分音符,附點二分音符。

　　3、指導學生能用輕切、自然的聲音演唱。

　　4、初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受二拍和三拍的節奏特點。

　　三、教具準備

　　“螢火蟲”頭飾、打擊樂器、熒光棒、多媒體

　　四、教學內容

　　1、感受、體驗三四拍音樂；

　　2、學唱歌曲《螢火蟲》；

　　3、綜合表演；

　　4、拓展；

　　五、教學設計

　　（一）聽音樂進教室

　　隨三拍子音樂飛進教室。

　　師:與小伙伴一起舞蹈;和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

　　（二）快樂音樂園

　　1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園，想知道今天還有誰和我們一起去嗎？請你猜一猜。

　　2、猜謎語

　　師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？

　　（學生回答）

　　3、揭示課題（媒體）

　　師：螢火蟲也是我們今天的小導游，現在讓我們戴上螢火蟲的頭飾跟隨它出發吧！

　　4、節奏樂園

　?。?）、師：螢火蟲把我們先帶到了節奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家幫助我一起聽，好嗎？（媒體出示）

　?。?）、師：你知道三拍子的強弱規律嗎？你能用什么方式來表示？（媒體出示）

　?。?）、師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎？（媒體出示）現在就請每一組小朋友拿好打擊樂器一起拍一拍，敲一敲。

　?。?）、學生小組進行練習。

　　（5）、師：小朋友都練習得很認真，現在請每一組先來演示一遍。

　　（6）、師：接下來我們就聽著音樂一起演奏兩遍，第一遍每個組各演奏一遍，第二遍一起演奏。

　　5、舞蹈樂園

　?。?）、媒體播放兩只跳舞的螢火蟲

　　師：看！螢火蟲又把我們帶到了舞蹈樂園。（學生欣賞）瞧！兩只螢火蟲跳著不同的舞姿，你更喜歡哪一只呢？請你也做一做.

　　學生回答

　　（2）、學生聽音樂用動作表現出自己喜歡的螢火蟲。

　　師:現在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

　　（3）、師：音樂給你帶來了怎樣的感覺？

　　學生回答

　　師；老師從你們剛才的舞姿中已經感受到了。

　　6、歌唱樂園

　　（1）、師：螢火蟲帶著我們又來到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱）

　　師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學生回答）

　　師：你們都很棒。

　?。?）、出示歌詞（媒體出示）

　?。?）、師：接下來老師為你們朗讀一遍歌詞。

　?。?）、師：你們想和老師一起讀歌詞嗎？現在就請小朋友和老師一起對讀歌詞，蘭色的歌詞老師讀，紅色的歌詞小朋友讀，讀的時候配上適當的動作。（師生對念歌詞）。

　?。?）、學生用lu哼唱旋律。

　　師：現在請小朋友輕聲用lu唱一遍。

　　（6）、師：輕聲地和身邊的小朋友一起學唱。

　?。?）、師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎？

螢火蟲教案3

　　教學目標：

　　1. 在快樂的氛圍中感受童謠的趣味。

　　2. 以誦讀感受三言童謠節奏的明快。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：20分鐘

　　教學流程；

　　課前準備：領讀員帶領全班復習以前所學。

　　1. 導入：出示《螢火蟲去許愿》這本書，這個螢火蟲名叫——（亮亮），它幫助了——（小仙女），那如果這只螢火蟲有困難，你們愿意幫助它嗎？（愿意）這只螢火蟲在《日有所誦》的第147頁。

　　2. 老師范讀《螢火蟲》

　　3. 老師領讀，注意學生在后鼻音字以及輕聲字的發音。

　　4. 學生自由讀。

　　5. 再用心齊讀，想一想，螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢？

　　6. 疏解意思，引讀。（老師用左右手表示不同的動作）老師講解：螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢？ 引讀：上天去——（雷打你）哦，這不能去

　　下地去——（火燒你）哦，這不能去

　　進洞去——（蛇咬你）哦，這也不能去

　　翻坡去——（貓抓你）嗯，這還是不能去

　　過河去——

　　上樹去——

　　這也不能去，那兒也不能去，那螢火蟲只能去哪里？

　　（小朋友的手里去）

　　你要跟螢火蟲做什么呢？ 哦，原來，螢火蟲并不是真的有危險，你們是故意這么說，是因為你們太喜歡螢火蟲，抓不到螢火蟲就把螢火蟲騙來呀！那么我們就快快樂樂地讀一讀吧

　　7. 男女生合作對讀。

　　8. 同桌合作拍手對讀。

　　9. 其實，左手和右手也能合作，左手表示螢火蟲的動向，右手表示它遇到的危險，教師慢慢示范，學生跟著老師邊做動作邊誦讀。

　　10. 稍快節奏的拍手背誦。（根據學生掌握情況，決定是否再讀再背）

　　11. 你們喜歡螢火蟲嗎？很多詩人都喜歡，把他們寫進詩歌里，你們看：（出示泰戈爾的《螢火蟲》節選，老師范讀，指名讀，學生齊讀）

　　12. 出示李白的《詠螢火》，老師誦，老師起頭，學生齊誦或吟）

　　13. 老師問：同樣是寫螢火蟲的詩，三首詩有什么不同嗎？（字數的長短不同），讀法上有什么不同的感覺？自由讀讀，比比看。

　　14. 指名學生說讀法上有區別嗎，三字童謠讀起來有什么感覺？（節奏感強，可以打著拍子讀，很歡快等）

　　15. 三字童謠的確具有歡快、節奏感強的特點，幾乎所有的三字童謠都可以一邊拍手一邊讀，我們試試看，拍手讀《數字歌》《過山車》

　　16. 出示學生邵詩原的三字童謠《新年到》，由邵詩原領讀。

　　17. 教師小結：三字童謠不僅好讀，而且還好寫。你們都可以像邵詩原一樣創作出這樣的三字童謠，發表到本班的心語詩社。

　　18.今天來了很多聽課的老師，你可以用三個字來問好嗎？想一想。向后轉，一二三，一起說——。該跟老師們道個別了，一起說——。

——蟲的作文500字3篇

蟲的作文500字1

　　幾個月前，爸爸買回來一盆海棠花，翠綠的葉子襯著紅艷艷的花朵，像一位嬌羞的新娘，甚是漂亮，這讓我們一家人對它寵愛有加。

　　在金黃色陽光的照耀下，在碧空如洗的藍天相襯下，海棠花愈加嬌艷美麗了。

　　半個月前，海棠花的葉子都凋謝了。起初我并沒有在意，以為是冬天來了，葉子自然就落了?？墒俏野l現海棠花越來越不正常了，整天垂頭喪氣，再也不像從前那樣生機勃勃。

　　我每天都在為海棠花擔心，爸爸見我整天想丟了魂似的，便決定為海棠花找出“病因”。

　　于是，我連續觀察海棠花三天，做了以下記錄：

　　“12月4日，海棠花上長了一個像口香糖一樣的東西，海棠花葉子還剩六片?！?/p>

　　“12月5日，海棠花上有了三個像口香糖一樣的東西，海棠花的葉子還剩五片。”

　　……

　　爸爸看了我的觀察日記，頓時恍然大悟：“寶貝兒，我明白了，這個像口香糖一樣的東西，就是海棠花的病因。”我急忙問爸爸：“那怎么讓海棠花康復呢？”爸爸笑嘻嘻地說：“咱們為它治病吧！”我立馬就答應了。

　　我拿出幾片衛生紙，把海棠花上那一個個口香糖似的白球球粘下來，放在桌子上，并用一根牙簽把幾個小球球扎開，不看不知道，一看嚇一跳！小白球球里面全是血，我趕快扔掉了。爸爸說：“這個大概是蚜蟲吧，像斑點一樣，不容易被發現，會讓我們的海棠花很快死去，幸虧發現的"及時！”

　　這真是可怕的蚜蟲！

蟲的作文500字2

　　屋后的草地里，雨后的蟲兒們開始了各自的狂歡，我蹲在草叢邊，仔細觀察著這些小小的、可愛的精靈們雨后的精彩表演。

　　蟲兒們在草地里舞蹈了?？?！那柔軟的一小叢四葉草中央，一種棕色的，有著小圓殼的三只蟲子開始了她們的表演，其中一個有著嬌小身材的蟲兒不斷展開殼下的雙翅打著圈，遠處，另外一只蟲兒也情不自禁地揮著自己又小又細弱的觸角，駐足癡望。

　　路邊的石縫里，蟲兒們開始了大閱兵！一只只黑螞蟻們排成了整齊的隊伍，有節奏地邁著小細腿，步履匆忙地往遠方走去，漸漸地消失在了我的眼前……

　　“呱兒蟈，呱兒蟈?！笔裁绰曇?？這歌聲從哪里來，要到哪里去？我細細地聆聽著。啊！那是蟋蟀的聲音。瞬間那聲音一下子喚起了更多蟋蟀的共鳴，只聽見其他的蟋蟀也競相亮開歌喉，深綠的草叢里一下子熱鬧起來了。這些小生靈們默默吟唱著聲韻。這時，陶醉其中的我也好像化作一只蟋蟀，坐在細密的草莖中央，振著透明的翅翼，讓聒碎卻

　　不失動聽的伶音加入到同伴們的合唱中。

　　“嘀-嗒-”不知什么時候天空中竟開始飄起了雨絲。鼻涕蟲在大芭蕉葉上留下晶亮的爬行痕跡，小蝸蟲獨自站在草尖上，靜靜地沉思起這雨的美好。這些喜歡雨的寶貝們沐浴著水色的白霧，快樂地在蟲間嬉戲著。

　　雨，悄悄地停下了，蟋蟀的歌兒又唱起來了，螞蟻們也不知何時又開始了大閱兵，我揉了揉發酸的雙腿準備回家。蟲兒們，等到下次下雨的時候，別忘了邀請我來參加你們的狂歡！

蟲的作文500字3

　　相信大家都經歷過廣州那火辣辣的夏天，特別是中午熾熱的太陽照在人身上，忽然有一種想窒息的感覺。但最可怕的是一個隱形殺手—昆蟲。

　　廣州的夏天，那種悶熱，那種昆蟲的騷擾，讓人想從高層直接跳下去，享受與風沖擊的激情，讓人立刻解脫。但這顯然不是方法，所以我發明了一種驅趕蚊子的妙招。

　　*時我們的房間都是一個月擦一次桌子，我們可以利用這一次寶貴的時間來進行驅蚊工作。首先我們要準備一條抹布，先洗濕它，再在上面擠一點*時洗手用的洗手液，擦拭桌子的每一個面，角，要確保每一個地方都有洗手液。再用洗掉洗手液的抹布重新擦一兩次桌子，這樣大部分昆蟲都不會靠近這部分的區域。

　　雖然昆蟲走了，可是人總是會放不下心去工作，覺得蚊子就在自己身上。所以此時你應該泡一杯菊花茶。菊花茶可以定心，清肝明目，在炎熱的夏天還可以起到消暑的功能。只需適量的干菊花喝一杯溫水。首先先用熱水洗一次茶，然后即可沖調來飲用。

　　如果還是覺得有東西在你身體上，你可以把房間收拾得干凈整潔一些，這樣自己的心理暗示就會覺得沒有蚊子。

　　其實最重要的還是療愈一下自己的心理，不要總是覺得有蚊子。所謂的蚊子大部分都是自己造出來的。

　　蚊蟲的驅趕妙招，你學到了嗎？

——孩子生寄生蟲怎么辦及原因分析3篇

孩子生寄生蟲怎么辦及原因分析1

　　1、注意孩子的個人和飲食衛生，每日按要求洗手，保持手部清潔衛生，可以有效減少或避免腸道線蟲感染。

　　2、對于明確有蛔蟲感染的孩子還需要予以驅蟲治療，以預防并發癥。體內蛔蟲較多者，可以每半年驅蟲一次。蛔蟲等寄生蟲有遇溫則安”之習性，且孩子在秋天接受驅蟲治療時對因藥物引起的不良反應較易耐受和適應，容易恢復健康。

　　3、驅蟲藥物的選擇要根據不同的寄生蟲類型，有針對性地選擇，也可以選擇廣譜驅蟲藥，但具體劑量，要向醫生咨詢，一般多根據公斤體重計算。驅蟲后2-4周要復查大便，如果仍能找蟲卵，可重復驅蟲治療。

　　4、對于兩歲以下的嬰幼兒最好避免藥物驅蟲治療，因為它們的肝腎代謝功能均不完善，藥物可能會對孩子的肝腎產生毒副作用。

　　另外，從腸道寄生蟲的特點來看，蟲卵大都附著于污染的手或蔬菜、瓜果表面，而寄生蟲的感染途徑是口，2歲以內的`孩子吃蔬菜、瓜果的種類與量較少，接觸最多反而是家中的物品和玩具，后者相對較清潔，幾乎很少沾染蟲卵，所以它們真正需要打蟲的機會也少。

孩子生寄生蟲怎么辦及原因分析2

　　在我國寄生蟲患者中，兒童占絕大多數。嚴重危害兒童健康的腸道寄生蟲主要有蛔蟲、絳蟲、鉤蟲和蟯蟲等。它們均寄生于人體的腸道中，不僅與人體競爭食物中的養料，還可能引起腸梗阻、腸穿孔、腸套疊等。蛔蟲還可以侵入膽道，引起膽道蛔蟲病，可導致兒童嚴重缺鋅，使患兒智力發育遲緩。

　　腸道寄生蟲由于影響兒童消化道的正常發育而損傷其正常功能，長期或經常發病會因營養不良而影響兒童身體各系統的生長發育。

　　蛔蟲病和蟯蟲病主要是患兒吃了帶有其蟲卵的食物而引起。絳蟲有豬肉絳蟲病和牛肉絳蟲病兩種。前者是由于吃了未燒熟的”米豬肉”而被感染;后者是由于吃了生的或半生的含囊尾蚴的牛肉而被感染。

　　鉤蟲病是因為人體的皮膚直接接觸鉤蟲的幼蟲而感染，通常是由于兒童赤腳行走于被糞便污染的土地上而感染。

——描寫螢火蟲的詩詞及賞析 (菁選3篇)

描寫螢火蟲的詩詞及賞析1

　　1、月黑見漁燈，孤光一點螢。

　?。ú樯餍小吨垡箷姟罚?/p>

　　2、殘螢棲玉露，早雁拂金河

　?。ㄔS渾《早秋》）

　　3、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

　?。ǘ拍痢肚锵Α罚?/p>

　　4、夕殿下珠簾，流螢飛復息。

　　（齊·謝朓《玉階怨》）

　　5、霧柳暗時云度月，露荷翻處水流螢，蕭蕭散發到天明。

　?。◤堅伞朵较场罚?/p>

　　6、秋風放螢苑，春草斗雞臺。

　　（杜牧《揚州二》）

　　7、流螢不見飛隋苑，杜宇依然叫蜀岡。

　　（洪？《廣陵懷古》）

　　8、于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。

　?。ɡ钌屉[《隋宮》）

　　9、館娃歸、吳臺游鹿，銅仙去、漢苑飛螢。

　?。◤堲恪抖帑悺の骱罚?/p>

　　10、相逢秋月滿，更值夜螢飛。

　?。ㄍ蹩儭肚镆瓜灿鐾跆幨俊罚?/p>

　　11、晝長吟罷蟬鳴樹，夜深燼落螢入幃。

　?。ㄎ躺端臅r讀書樂》）

描寫螢火蟲的詩詞及賞析2

　　◎詠螢——蕭繹（南朝）

　　“本將秋草并，今與夕風輕。騰空類星隕，拂樹若生花。屏疑神火照，簾似夜珠明。逢君拾光彩，不吝此生輕?！?/p>

　　詩的前兩句說螢火蟲本附在秋草上，入夜在晚風中輕盈飄飛。后六句贊頌螢火蟲的光彩。通過“類星隕”、“若生花”、“疑神火”、“似夜珠”四個生動的比喻，把螢火蟲的異常光彩鮮明地凸現出來。后兩句托物寓意，運用擬人手法，以螢火蟲的口吻，表示只要遇到知音，不惜奉獻出微薄的力量。

　　◎詠螢——虞世（南唐）

　　“的歷流光小，飄搖若翅輕?？治窡o人識，獨自暗中明?！?/p>

　　詩的前兩句，形容螢火之小，螢翅之輕；后兩句議論，表明螢火蟲不甘默默無聞，獨自在暗夜發光，以昭示自己的存在。詩人雖然沒有揭示寓意，卻給讀者留下了豐富的想象空間。

　　◎詠螢火——李白（唐）

　　“雨打燈難滅，風吹色更明。若非天上去，定作月邊星?！?/p>

　　該詩句句寫螢火，卻未見螢字。一、二兩句以務實的筆法贊美螢火蟲，突出螢火蟲的整體視覺形象：既是雨打不滅的燈，又是風一吹就更加鮮明的光亮。三、四兩句展開想象，以務虛的筆法為螢火蟲定位：如此不怕風吹雨打的螢火，它的走向，假若不是上天去，也一定是月亮旁邊的一顆星！想象奇特，引人遐思。

　　◎玩螢火——韋應物（唐）

　　“時節變衰草，物色近新秋。度月影才斂，繞竹光復流?！?/p>

　　秋夜賞玩螢火蟲的情景。詩雖纖巧，卻以清新的筆調、曉暢的語言寫出了螢火蟲形體微小，發光細弱的弱點。三、四兩句對螢火蟲在月下竹林飛來飛去的情景，刻畫得尤為形象。

　　◎秋夕——杜牧（唐）

　　“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！?/p>

　　這首詩寫的.是一個失意宮女的孤獨生活和凄涼心情。“輕羅小扇撲流螢”，含蓄蘊藉，耐人咀嚼。古人說腐草化螢，雖然是不科學的，但螢總是生在草叢、冢間那些荒涼的地方的。如今，在宮女居住的庭院里竟然有流螢飛動，宮女生活的凄涼也就可想而知了。從宮女撲螢的動作可以想象她的寂寞與無聊。她無事可做，只好以撲螢來消遣她那孤獨的歲月，藉此驅趕包圍著她的陰冷與索寞。

　　此外，還有一些

　　◎詠螢——周繇（唐）

　　熠熠與娟娟，池塘竹樹邊；亂飛同曳火，成聚卻無煙。

　　微雨灑不滅，輕風吹卻燃；舊曾書案上，頻把作囊懸。

　　◎詠螢——羅鄴（唐）

　　水殿清風玉戶開，飛光千點去還來；

　　無風無月長門夜，偏到牖前照綠苔。

　　◎詠螢——陳格（唐）

　　翩翩飛蛾撲明燭，見烹膏油罪莫贖；

　　嘉爾螢火不自欺，草間光照相煜煜。

　　卻馬已錄仙人方，映書曾登君子堂；

　　不畏月明見陋質，但畏風雨難為光。

　　◎早秋——許渾（唐）

　　遙夜泛清瑟，西風生翠蘿；殘螢棲玉露，早雁拂金河。

　　高樹曉還密，遠山晴更多；淮南一葉下，自覺洞庭波。

　　◎螢火——杜甫（唐）

　　幸因腐草出，敢近太陽飛；未足臨書卷，時能點客衣。

　　隨風隔幔小，帶雨傍林微；十月清霜重，飄零何處歸。

　　◎詠螢———彥謙（唐）

　　日下蕪城蒼莽中，濕螢撩亂起花叢；寒煙陳后長門閉，夜雨隋家舊苑空。

　　星散欲陵前檻月，影低如試北 風；羈人此夕方愁緒，心似寒灰首似蓬。

　　◎螢———劉筠（宋）

　　荒郊多腐草，故苑近清秋；棘密何勝數，囊輕莫盡收。

　　月高疑爝息，天遠認星流；紫桂風微急，紅蘭露？浮。

　　已能穿永巷，更欲拂高樓；滅燭方無寐，鳴蛩相薦愁。

　　◎螢火——趙蕃（宋）

　　渾忘生朽質，直擬慕光輝；解燭書幃靜，能添列宿稀。

　　當風方自表，帶雨乎成微，變滅多無理，榮枯會一歸。

　　◎詠螢——葉大叔（明）

　　忽向籬邊繞，還從井畔飛；雨昏光不滅，露重影猶微。

　　伴讀來書舍，窺眠入翠幃；黃花秋老后，未識汝何歸。

　　◎詠螢——僧德祥（明）

　　含爾一身微，秋來處處飛；放光唯獨照，引類欲相輝。

　　白發嫌催節，青燈妒入幃；老僧無世相，容得繞禪衣。

描寫螢火蟲的詩詞及賞析3

　　螢火蟲

　　那是有螢火蟲的夜晚，

　　我們等著公共汽車去維萊特里，

　　我們看見兩個老人在

　　懸鈴木下面接吻。

　　就在那時，

　　你一半對空氣說，

　　一半對我說：

　　任何愛了多年的人，

　　都沒有白活。

　　而就在那時，我看見了黑暗中的

　　第一只螢火蟲，圍繞你的頭

　　明滅地閃耀著光亮。

　　就在那時……

——管子原文及翻譯

管子原文及翻譯1

　　1、形勢第二

　　山高而不崩，則祈羊至矣；淵深而不涸，則沈玉極矣，天不變其常，地不易其則，春秋冬夏，不更其節，古今一也。蛟龍得水，而神可立也；虎豹得幽，而威可載也。風雨無鄉，而怨怒不及也。貴有以行令，賤有以忘卑，壽夭貧富，無徒歸也。

　　銜命者，君之尊也。受辭者，名之鉉也。上無事，*自試。抱蜀不言，而廟堂既修。檻鵠鏘鏘，唯民歌之。濟濟多士，殷民化之，紂之失也。飛蓬之問，不在所賓；燕雀之集，道行不顧。犧牷圭璧，不足以饗鬼神。主功有素，寶幣奚為？羿之道，非射也；造父之術，非馭也；奚仲之巧，非斫削也。召遠者使無為焉，親近者言無事焉，唯夜行者獨有也。

　　*原之隰，奚有于高？大山之隈，奚有于深？訾讆之人，勿與任大。譕臣者可以遠舉。顧憂者可與致道。其計也速而憂在近者，往而勿召也舉長者可遠見也；裁大者眾之所比也。美人之懷，定服而勿厭也。必得之事，不足賴也；必諾之言，不足信也。小謹者不大立，訾食者不肥體；有無棄之言者，必參于天地也。墜岸三仞，人之所大難也，而猿猱飲焉，故曰伐矜好專，舉事之禍也。不行其野，不違其馬；能予而無取者，天地之配也。

　　怠倦者不及，無廣者疑神，神者在內，不及者在門，在內者將假，在門者將待。曙戒勿怠，后稚逢殃。朝忘其事，夕失其功。邪氣入內，正色乃衰。君不君，則臣不臣。父不父，則子不子。上失其位，則下逾其節。上下不和，令乃不行。衣冠不正，則賓者不肅；進退無儀，則政令不行。且懷且威，則君道備矣。莫樂之，則莫哀之。莫生之，則莫死之。往者不至，來者不極。

　　道之所言者一也，而用之者異。有聞道而好為家者，一家之人也；有聞道而好為鄉者，一鄉之人也；有聞道而好為國者，一國之人也；有聞道而好為天下者，天下之人也；有聞道而好定萬物者，天下之配也。道往者，其人莫來；道來者，其人莫往；道之所設，身之化也。持滿者與天，安危者與人。失天之度，雖滿必涸。上下不和，雖安必危。欲王天下，而失天之道，天下不可得而王也。得天之道。其事若自然。失天之道，雖立不安。其道既得，莫知其為之。其功既成，莫知其釋之。藏之無刑，天之道也。疑今者，察之古不知來者，視之往，萬事之生也，異趣而同歸，古今一也。

　　生棟覆屋。怨怒不及；弱子下瓦，慈母操棰。天道之極，遠者自親。人事之起，近親造怨。萬物之于人也，無私近也，無私遠也；巧者有余，而拙者不足；其功順天者天助之，其功逆天者天違之；天之所助，雖小必大；天之所違，雖成必??；順天者有其功，逆天者懷其兇，不可復振也。

　　烏鳥之狡，雖善不親。不重之結，雖固必解；道之用也，貴其重也。毋與不可，毋強不能，毋告不知；與不可，強不能，告不知，謂之勞而無功。見與之交，幾于不親；見哀之役，幾于不結；見施之德，幾于不報；四方所歸，心行者也。獨王之國，勞而多禍；獨國之君，卑而不威；自媒之女，丑而不信，未之見而親焉，可以往矣；久而不忘焉，可以來矣。日月不明，天不易也；山高而不見，地不易也。言而不可復者，君不言也；行而不可再者，君不行也。凡言而不可復，行而不可再者，有國者之大禁也。

　　【譯文參考】

　　山高而不崩頹，就有人烹羊設祭；淵深而不枯竭，就有人投玉求神。天不改變它的常規，地不改變它的法則，春秋冬夏不改變它的節令，從古到今都是一樣的。蛟龍得水，才可以樹立神靈；虎豹憑借深山幽谷，才可以保持威力。風雨沒有既定的方向，誰也不會埋怨它。位高的人發號施令，位低的人忘掉卑賤，長壽、短命、貧窮、富有等等，都不是無因而至的。

　　臣下能奉行命令，是由于君主地位的尊嚴；臣下能接受指示，是由于君臣名分的作用。君主不親自過問，人民就會自己去做事；手執祭器不說話，朝政也會普遍地修明。天鵝發出動聽的聲音，人們會齊聲贊美；西周人材濟濟，殷遺民也會被感化。對于沒有根據的言論，不必聽從；對于燕雀聚集的小事，行道者不屑一顧。用牛羊玉器來供奉鬼神，不一定得到鬼神的保佑，只要君主的功業有根基，何必使用珍貴的祭品！后羿射箭的功夫，不在射箭的表面動作；造父駕車的技術，不在駕車的表面動作；奚仲的技巧，也不在木材的砍削上。召徠遠方的人，單靠使者是沒有用的；親近國內的人，光說空話也無濟于事。只有內心里認真行德的君主，才能夠獨得治國的功效。

　　*原上的小坡，怎么能夠算作高？大山上的小溝，怎么能夠算作深？專挑好人毛病專說壞人好話的人，是不能委之以重任的。謀慮遠大的人，可以同他共圖大事；見識高超的人，可以同他共行治國之道。但是，對于那種貪圖速效而只顧眼前利害的人，走開了就不要召他回來；注重長遠利益的人，影響也就深遠；材器偉大的人，會得到眾人的依賴；要人們感懷自己，一定要行德而不可厭倦。不應得而求必得的事情，是靠不住的；不應承諾而完全承諾的語言，是信不得的。謹小慎微也不能成大事，就好比挑揀食物不能使身體胖起來一樣。能夠不放棄以上這些格言的，就能與天地媲美了。從三仍高的崖岸上跳下來，人是很難做到的，但猴子卻毫不在乎地跳下來喝水。所以說，驕傲自大，獨斷專行，乃是行事的禍患。雖不到野外跑路，也不要把馬丟掉。能夠做到只給人們好處而不向人們索取報酬的，那就同天地一樣偉大了。

　　懶惰的人總是落后，勤奮的人總是辦事神速有效。如果說，辦事神速的已經進入室內，那么，落后的還在門外。進入室內的可以從容不迫，在門外的必將疲憊不堪。所以，黎明時玩忽怠惰，日暮時就要遭殃。早上忘掉了應作的事情，晚上就什么成果也沒有。一個人邪氣侵襲到體內，正色就要衰退。君主不像君主的樣子，臣子當然就不像臣子；父親不像父親的樣子，兒子當然就不像兒子。君主不按照他的身份辦事，臣子就會超越應守的規范。上下不和，政令就無法推行。君主的衣冠不端正，禮賓的官吏就不會嚴肅。君主的舉動不合乎儀式，政策法令就不容易貫徹。一方面關懷臣民，另方面再有威嚴，為君之道，才算完備。君主不能使臣民安樂，臣民也就不會為君主分憂；君主不能使臣民生長繁息，臣民也就不會為君主犧牲生命。君主給予臣民的，不確實兌現；臣民對待君主，也是不會全力以赴的。

　　關于“道”，它的理論是一致的，但運用起來則各有不同。有的人懂得道而能治家，他便是治家的人材；有的人懂得道而能治鄉，他便是一鄉的人材；有的人懂得道而能治國，他便是一國的人材；有的人懂得道而能治天下，他便是天下的人材；有的人懂得道而能使萬物各得其所，那便和天地一樣偉大了。失道者，人民不肯來投；得道者，人民不肯離去。道之所在，自身就應該與之同化?！彩鞘冀K保持強盛的，就因為順從天道；凡是能安危存亡的，就因為順從人心。違背天的法則，雖然暫時豐滿，最終必然枯竭；上下不和，雖然暫時安定，最終也必然危亡。想要統一天下而違背天道，天下就不可能被他統一起來。掌握了天道，成事就很自然；違背了天道，雖然成功也不能保持。已經得道的，往往不覺察自己是怎樣做的；已經成功了，往往又不覺察道是怎樣離開的。就好像隱藏起來而沒有形體，這就是“天道”。但是，對當今有懷疑則可以考察古代，對未來不了解，則可以查閱歷史。萬事的本性，內容雖有不同，但總是同歸一理，從古到今都是一樣的。

　　用新伐的木材做屋柱而房子倒坍，誰也不怨恨木材；小孩子把屋瓦拆下來，慈母也會打棍子。順天道去做，遠者都會來親近；事起于人為，近親也要怨恨。萬物之于人，是沒有遠近親疏之分的。高明的人用起來就有余，愚笨的人用起來就不足。順乎天道去做，天就幫助他；反乎天道去做，天就違背他。天之所助，弱小可以變得強大；天之所棄，成功可以變為失敗。順應天道的可以得其成效，違背天道的就要招致災禍，且無可挽救。

　　烏鴉般的交誼，看著友善，其實并不親密；不重合的繩結，即使堅固，也一定松脫開解。所以，道在實際運用的時候，貴在慎重。不要交與不可靠的人，不要強給做不到的人，不要告知不明事理的人。交與不可靠的、強予做不到的、告知不明事理的人，就叫作勞而無功。表面上顯示友好的朋友，也就接近于不親密了；表面上顯示親愛的交誼，也就接近于不結好了；表面上顯示慷慨的恩賜，也就接近于不得所報了。只有內心里認真行德，四面八方才會歸附。獨斷專橫的國家，必然疲于奔命而禍事多端；獨斷專橫國家的君主，必然卑鄙而沒有威望。這就好比獨自議定婚姻的婦女，一定名聲不好而沒有信譽。但對于尚未見面就令人仰慕的君主，應該去投奔；對于久別而令人難忘的君主，應該來輔佐。日月有不明的時候，但天不會變；山高有看不見的時候，但地不會變。說起話來，那種只說一次而不可再說的錯話，人君就不應該說；做起事來，那種只做一次而不可再做的錯事，人君就不應該做。凡是重復那些不可再說的言論和那些不可再做的事情，都是一國之君的.最大禁忌。

　　2、牧民第一

　　國頌

　　凡有地牧民者，務在四時，守在倉廩。國多財，則遠者來，地辟舉，*留處；倉廩實，則知禮節；衣食足，則知榮辱；上服度，則六親固。四維張，則君令行。故省刑之要，在禁文巧，守國之度，在飾四維，順民之經，在明鬼神，只山川，敬宗廟，恭祖舊。不務天時，則財不生；不務地利，則倉廩不盈；野蕪曠，*乃菅，上無量，*乃妄。文巧不禁，*乃淫，不璋兩原，則刑乃繁。不明鬼神，則陋民不悟；不只山川，則威令不聞；不敬宗廟，*乃上校；不恭祖舊，則孝悌不備；四維不張，國乃滅亡。

　　四維

　　國有四維，一維絕則傾，二維絕則危，三維絕則覆，四維絕則滅。傾可正也，?？砂惨?，覆可起也，滅不可復錯也。何謂四維？一曰禮、二曰義、三曰廉、四曰恥。禮不逾節，義不自進。廉不蔽惡，恥不從枉。故不逾節，則上位安；不自進，*無巧軸；不蔽惡，則行自全；不從枉，則邪事不生。

　　四順

　　政之所興，在順民心。政之所廢，在逆民心。民惡憂勞，我佚樂之。民惡貧賤，我富貴之，民惡危墜，我存安之。民惡滅絕，我生育之。能佚樂之，*為之憂勞。能富貴之，*為之貧賤。能存安之，*為之危墜。能生育之，*為之滅絕。故刑罰不足以畏其意，殺戮不足以服其心。故刑罰繁而意不恐，則令不行矣。殺戮眾而心不服，則上位危矣。故從其四欲，則遠者自親；行其四惡，則近者叛之，故知“予之為取者，政之寶也”。

　　十一經

　　錯國于不傾之地，積于不涸之倉，藏于不竭之府，下令于流水之原，使民于不爭之官，明必死之路，開必得之門。不為不可成，不求不可得，不處不可久，不行不可復。錯國于不傾之地者，授有德也；積于不涸之倉者，務五谷也；藏于不竭之府者，養桑麻育六畜也；下令于流水之原者，令順民心也；使民于不爭之官者，使各為其所長也；明必死之路者，嚴刑罰也；開必得之門者，信慶賞也；不為不可成者，量民力也；不求不可得者，不強民以其所惡也；不處不可久者，不偷取一世也；不行不可復者，不欺其民也；故授有德，則國安；務五谷，則食足；養桑麻，育六畜，*富；令順民心，則威令行；使民各為其所長，則用備；嚴刑罰，*遠邪；信慶賞，*輕難；量民力，則事無不成；不強民以其所惡，則軸偽不生；不偷取一世，*無怨心；不欺其民，則下親其上。

　　〔注：“十一經”另本作“士經”，當為“十一”豎排粘連之誤〕

　　六親五法

　　以家為鄉，鄉不可為也。以鄉為國，國不可為也。以國為天下，天下不可為也。以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。毋曰不同生，遠者不聽。毋曰不同鄉，遠者不行。毋曰不同國，遠者不從。如地如天，何私何親？如月如日，唯君之節。御民之轡，在上之所貴。道民之門，在上之所先。召民之路，在上之所好惡。故君求之，則臣得之。君嗜之，則臣食之。君好之，則臣服之。君惡之，則臣匿之。毋蔽汝惡，毋異汝度，賢者將不汝助。言室滿室，言堂滿堂，是謂圣王。城郭溝渠，不足以固守；兵甲強力，不足以應敵；博地多財，不足以有眾。惟有道者，能備患于未形也，故禍不萌。天下不患無臣，患無君以使之。天下不患無財，患無人以分之。故知時者，可立以為長。無私者，可置以為政。審于時而察于用，而能備官者，可奉以為君也。緩者后于事。吝于財者失所親，信小人者失士。

　　【譯文參考】

　　國頌

　　凡是一個國家的君主，必須致力于四時農事，確保糧食貯備。國家財力充足，遠方的人們就能自動遷來，荒地開發得好，本國的人民就能安心留住。糧食富裕，人們就知道禮節；衣食豐足，人們就懂得榮辱。君主的服用合乎法度，六親就可以相安無事；四維發揚，君令就可以貫徹推行。因此，減少刑罰的關鍵，在于禁止奢侈；鞏固國家的準則，在于整飾四維；教訓人民的根本辦法，則在于：尊敬鬼神、祭祀山川、敬重祖宗和宗親故舊。不注意天時，財富就不能增長；不注意地利，糧食就不會充足。田野荒蕪廢棄，人民也將由此而惰怠；君主揮霍無度，則人民胡作妄為；不注意禁止奢侈，則人民放縱；不堵塞這兩個根源；犯罪者就會大量增多。不尊鬼神，小民就不能感悟；不祭山川，威令就不能遠播；不敬祖宗，老百姓就會犯上；不尊重宗親故舊，孝悌就不完備。四維不發揚，國家就會滅亡。

　　四維

　　國有四維，缺了一維，國家就傾斜；缺了兩維，國家就危險；缺了三維，國家就顛覆；缺了四維，國家就會滅亡。傾斜可以扶正，危險可以挽救，傾覆可以再起，只有滅亡了，那就不可收拾了。什么是四維呢？一是禮，二是義，三是廉，四是恥。有禮，人們就不會超越應守的規范；有義，就不會妄自求進；有廉，就不會掩飾過錯；有恥，就不會趨從壞人。人們不越出應守的規范，為君者的地位就安定；不妄自求進，人們就不巧謀欺詐；不掩飾過錯，行為就自然端正；不趨從壞人，邪亂的事情也就不會發生了。

　　四順

　　政令所以能推行，在于順應民心；政令所以廢弛，在于違背民心。人民怕憂勞，我便使他安樂；人民怕貧賤，我便使他富貴；人民怕危難，我便使他安定；人民怕滅絕，我便使他生育繁息。因為我能使人民安樂，他們就可以為我承受憂勞；我能使人民富貴，他們就可以為我忍受貧賤；我能使人民安定，他們就可以為我承擔危難；我能使人民生育繁息，他們也就不惜為我而犧牲了。單靠刑罰不足以使人民真正害伯，僅憑殺戮不足以使人民心悅誠服。刑罰繁重而人心不懼，法令就無法推行了；殺戮多行而人心不服，為君者的地位就危險了。因此，滿足上述四種人民的愿望，疏遠的自會親近；強行上述四種人民厭惡的事情，親近的也會叛離。由此可知，“予之于民就是取之于民” 這個原則，是治國的法寶。

　　十一經

　　把國家建立在穩固的基礎上。把糧食積存在取之不盡的糧倉里。把財貨貯藏在用之不竭的府庫里。把政令下達在流水源頭上。把人民使用在無所爭議的崗位上。向人們指出犯罪必死的道路。向人們敞開立功必賞的大門。不強干辦不到的事。不追求得不到的利。不可立足于難得持久的地位。不去做不可再行的事情。所謂把國家建立在穩固的基礎上，就是把*交給有道德的人。所謂把糧食積存在取之不盡的糧倉里，就是要努力從事糧食生產。所謂把財富貯藏在用之不竭的府庫里，就是要種植桑麻、飼養六畜。所謂把政令下達在流水源頭上，就是要令順民心。所謂把人民使用在無所爭議的崗位上，就是要盡其所長。所謂向人民指出犯罪必死的道路，就是刑罰嚴厲。所謂向人民敞開立功必賞的大門，就是獎賞信實。所謂不強干辦不到的事，就是要度量民力。所謂不追求得不到的利，就是不強迫人民去做他們厭惡的事情。所謂不可立足于難得持久的地位，就是不貪圖一時僥幸。所謂不去做不可再行的事情，就是不欺騙人民。這樣，把*交給有道德的人，國家就能安定。努力從事糧食生產，民食就會充足。種植桑麻、飼養六畜，人民就可以富裕。能作到令順民心，威令就可以貫徹。使人民各盡所長，用品就能齊備。刑罰嚴厲，人民就不去干壞事。獎賞信實，人民就不怕死難。量民力而行事，就可以事無不成。不強使人民干他們厭惡的事情，欺詐作假的行為就不會發生。不貪圖一時僥幸，人民就不會抱怨。不欺騙人民，人民就擁戴君上。

　　六親五法

　　按照治家的要求治理鄉，鄉不能治好；按照治鄉的要求治理國，國不能治好；按照治國的要求治理天下，天下不可能治好。應該按照治家的要求治家，按照治鄉的要求治鄉，按照治國的要求治國，按照治天下的要求治理天下。不要因為不同姓，不聽取外姓人的意見；不要因為不同鄉，不采納外鄉入的辦法；諸候國不要因為不同國，而不聽從別國人的主張。象天地對待萬物，沒有什么偏私偏愛；像日月普照一切，才算得上君主的氣度。

　　駕馭人民奔什么方向，看君主重視什么；引導人民走什么門路，看君主提倡什么；號召人民走什么途徑，看君主的好惡是什么。君主追求的東西，臣下就想得到；君主愛吃的東西，臣下就想嘗試；君主喜歡的事情，臣下就想實行；君主厭惡的事情，臣下就想規避。因此，不要掩蔽你的過錯，不要擅改你的法度；否則，賢者將無法對你幫助。在室內講話，要使全室的人知道；在堂上講話，要使滿堂的人知道。這樣開誠布公，才稱得上圣明的君主。單靠城郭溝渠，不一定能固守；僅有強大的武力和裝備，不一定能御敵；地大物博，群眾不一定就擁護。只有有道的君主，能做到防患于未然，才可避免災禍的發生。

　　天下不怕沒有能臣，怕的是沒有君主去使用他們；天下不怕沒有財貨，怕的是無人去管理它們。所以，通曉天時的，可以任用為官長；沒有私心的，可以安排作官吏；通曉天時，善于用財，而又能任用官吏的，就可以奉為君主了。處事遲鈍的人，總是落后于形勢；吝嗇財物的人，總是無人親近；偏信小人的人，總是失掉賢能的人材。

——螢火蟲夏天作文

螢火蟲夏天作文1

　　太陽慢慢地下山了。天空的晚霞殘照非常美麗。不一會兒，大地就罩上了一層漆黑的夜幕，夜神就乘著大地之母給的神龍飛車趕來了。

　　吃過晚飯后，我就搬出小板凳，舒舒服服的"在我姥姥家院子里乘涼，一輪皎潔而明亮的月亮慢慢的升上高高的樹梢。天上無數的星斗閃爍不定，好象許多頑皮的小孩子正在眨眼睛，發出美麗的光芒。草叢中的蛐蛐和一些不知名的草蟲此唱彼和，奏出動聽的樂曲。

　　青蛙先生的歌聲誰也比不上它，你聽到青蛙先生的歌聲了嗎?“咕--碌--呱--咕--碌--呱……”青蛙先生的歌聲伴著蟲鳴，真像是在大自然里開的音樂會。你看!螢火蟲也提著小燈籠來看這場音樂會了，它還飛個不停，大概是在找合適的地方觀看吧......

　　說著說著，這時已夜深人靜了，陣陣晚風吹來，好象對我說“夜深了，快回房睡覺吧!”回房不久，我便進入了甜蜜的夢鄉……

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