下面是小編為大家整理的自然之道課后習題答案【完整版】,供大家參考。

自然之道課后習題答案1

　　①一天傍晚，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和7位旅行者由一位當地的年輕人做向導，沿著白色的沙灘前進。當時，我們正在尋找太*洋綠色海龜孵卵的巢穴。

　　②小海龜孵出后可長至330磅。它們大多在四五月份時出世，然后拚命地爬向大海.

　　③黃昏時，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察.試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全。

　　④我恰好碰到了一個很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當我的伙伴們聚過來時，我們聽到身后的灌木叢中發出了瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來。

　　⑤"別作聲，注意看。"當那只反舌鳥移近小海龜的腦袋時，我們那位年輕的向導提醒說，" 它馬上就要進攻了。"

　　⑥反舌鳥一步一步的走近巢穴的開口處，開始用嘴啄那小海龜的腦袋，企圖把它拖到沙灘上面來。

　　⑦伙伴們一個個緊張得連呼吸聲都加重了。"你們干嗎無動于衷?"一個人喊道。

　　⑧向導用手壓住自己的嘴唇，說："這是自然之道。"

　　⑨ "我不能坐在這兒看著這種事情發生。"一位和善的洛杉礬人提出了*。

　　⑩"你為什么不聽他的?"我替那位向導辯護道，"我們不應該干預它們。"

　　(11)"既然你們不干，那就看我的吧!"另一個人打算去幫助小海龜。

　　(12)我們的爭吵把那只反舌鳥給驚跑了。那位向導極不情愿的把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去。

　　(13)然而，然后發生的一切使我們每個人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙的奔向安全的大海，無數的幼龜由于收到一種錯誤的安全信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。

　　(14)我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜們不僅由于錯誤的信號而大量的`涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時過早。黃昏時仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

　　(15)剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上。越來越多的反舌鳥急切的追逐著它們那在海灘上拚命涉水爬行的"晚餐"。

　　(16)"噢，上帝!"我聽到身后一個人__的叫道，"我們都干了些什么!"

　　(17)(對小海龜的屠殺正在緊張的進行著)。年輕的向導為了彌補這違背自己初衷的惡果，抓起一項壘球帽、把小海龜裝在帽子里，費力的走進海水里，將小海龜放掉，然后拚命的揮動手中的帽子，驅趕那一群接一群的海鳥。

　　(18)(屠殺以后)，空中滿是(劊子手們)飽餐后的慶賀聲。那兩只禿鷹靜靜的立在海灘上，希望能再逮一只落伍的小海龜來做食物。此時所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。

　　(19)大家垂頭喪氣的沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了。這肅靜也許包含著一種沉思。

　　1.選擇恰當的詞語填入(16)中的空白處：( )

　　A.懊悔B.懺悔C.后悔D.悔恨

　　2.根據文意，填入②段空白處最合適的句子是：( )

　　A.否則就會被空中的捕食者透去做美餐。 B.因為沙灘不是小海龜生活的環境。

　　C.因為小海龜太向往大海的生活了。 D.否則留在沙灘生活太不安全了。

　　3.小海龜為什么"把它的發腦袋伸出沙面"?用括號在文中畫出對這一現象作出完整解釋的一句話。

　　4.文中所指的"空中捕食者"是____、___、___、____和_____五種鳥。

　　5.(17)(18)段中加()的句子所用的修辭法依次是：( )

　　A.夸張比喻 B.夸張惜代 C.擬人比喻 D.擬人借代

　　6.本文最后一句話："這肅靜也許包含著一種沉思。"這些人"沉思"的是什么?根據文章中心，選擇理解最準確、深刻的一項：( )

　　A.如果我們不驚跑那只反舌鳥，就不會發生這樣的悲慘的事情了，是我們殺害了這些可愛的小海龜。

　　B.這位向導把小海龜從洞中拉出來，實際上是幫助海鳥把更多的小海龜引出巢穴，導致了這場悲劇。

　　C.做事情要三思而行，魯莽相助，往往適得其反。

　　D.我們的所作所為必須遵循自然規律，違背它，就必然會付出慘痛的代價。

　　7.(19) 段中說"這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了"。"過于富有人情味"的行為指什么

　　參考答案：

　　1 A

　　2.A

　　3.黃昏時，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全。

　　4.反舌鳥軍艦鳥海鵝海鷗禿鷹

　　5.C

　　6.D

　　7.把一只小海龜從洞中拉出，引出更多的小海龜，導致它們被海鳥捕食。

自然之道課后習題答案擴展閱讀

——《故鄉》課后習題答案3篇

《故鄉》課后習題答案1

　　一、這篇小說寫故鄉，主要是寫故鄉人的變化。作者主要寫了哪些人的變化？他們有怎樣的變化？作者從中表達的是一種怎樣的情感態度？

　　此題意在引導學生分析人物，進而理解主題。

　　課文主要寫了閏土和楊二嫂的變化。

　　閏土：見“課文說明”。

　　楊二嫂：二十年前人稱“豆腐西施”，“因為伊，這豆腐店的買賣非常好”。二十年后，她變得潑悍、放肆。為了從“我”家撈點東西，交替著虛偽的吹捧、尖刻的嘲諷，還中傷閏土偷碗碟。

　　關于作者的情感態度，可以有多種認識：因為*農民的活力被封建社會扼殺而悲傷；對*封建社會農民的苦難輪回無可奈何；為純真的人性被扭曲而痛苦；對理想的人與人關系的渴望，等等。

　　二、曾經是那樣親密無間的一對小伙伴，現在卻變得那樣“隔膜”，“我”感到“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了”。你認為這“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？

　　此題意在引導學生深入了解人物，并由此探討人物發展變化的深層次原因。

　　“可悲的厚障壁”是一種人的觀念、地位、生活環境差異所帶來的精神上的隔膜。“可悲”在于這樣的“障壁”是生活中近于“合理”地存在著的，而且也是精神上倫理上難以打破的。

　　造成“厚障壁”的原因，是封建秩序觀念長期的強制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找并最后茍安于既定的位置，成為麻木、機械的順民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。

　　三、“我”不愿宏兒和水生“如我的辛苦展轉而生活”，也不愿他們“如閏土的辛苦麻木而生活”，也不愿他們“如別人的辛苦恣睢而生活”，而希望他們有“新”的生活。展開想像，說說“我”、閏土、別人這三類人的生活是怎樣的，“新”生活又是怎樣的生活。

　　此題意在讓學生探討作者表達的思想感情。第一問要抓住題干對這三類人生活的概括進行合理的想像和補充；第二問可以反思閏土的現實生活，構建“新”的生活。

　　答案略。

　　四、作者說：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”結合課文內容，說說這句話的內涵。并結合社會和人生，以這句話為話題，寫片段作文。

　　此題意在讓學生了解作者所表達的深刻思想內涵，并引導學生思考社會和人生。

　　作者把希望比做地上的路，人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。

《故鄉》課后習題答案2

　　《故鄉》（節選）

　　①“你休息一兩天，去拜望親戚本家一回，我們便可以走了。”母親說。

　　②“是的。”

　　③“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一回面。我已經將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”

　　④這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　……

　　⑤一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常吃驚，慌忙站起身，迎著走去。

　　⑥這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的.紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　⑦我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

　　⑧“阿!閏土哥，——你來了?……”

　　⑨我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

　　⑩他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：

　　11A“老爺!……”

　　12我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

　　13他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。“這是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”

　　14母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音。

　　15“老太太。信是早收到了。我實在喜歡的了不得，知道老爺回來……”閏土說。

　　16“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么?還是照舊：迅哥兒。”母親高興的說。

　　17“阿呀，老太太真是……這成什么規矩。那時是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。

　　18“他就是水生?第五個?都是生人，怕生也難怪的;還是宏兒和他去走走。”母親說。

　　19宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：

　　20“冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……”

　　21我問問他的景況。他只是搖頭。

　　22B“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太*……什么地方都要錢，沒有定規……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本;不去賣，又只能爛掉……”

　　23他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。

　　15.當閏土見到分別二十年的“我”時，他的神情經歷了一個變化過程，這個過程反映了他心態的變化。請按要求填寫下表。（3分）

　　神情

　　心態

　　歡喜、凄涼

　　①見到分別多年的好伙伴，內心激動

　　欲言又止

　　心中有很多想傾訴的東西，卻又不知從何說起

　　②恭敬

　　③意識到自己和對方在身份上存在著很大差異

　　16.面對中年閏土，“我”對少年閏土仍念念不忘，對往事仍印象清晰。選文中哪些地方流露出“我”的這種感情？請用自己的話概括出其中的兩處。（2分）

　　答案示例：對少年閏土的外表記憶深刻；腦海中仍能想起角雞、跳魚兒、貝殼、猹等許多趣事。

　　17.選文在對中年閏土的語言描寫中出現了多處省略號。說說文中A、B兩處的省略號分別表現了閏土內心怎樣的情感。（3分）

　　答：A處的省略號表現了中年閏土矛盾復雜的心態，B處的省略號表現了閏土對自己生存狀況的無奈與內心的悲苦。

　　18.選文運用多種人物描寫方法，細致入微地表現出人物形象特點。請舉例作簡要分析。（不超過150字）（6分）

　　答案示例一：“項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去”，這處外貌和動作的描寫以及對猹迅速逃脫的描寫，都直接、間接地表現出少年閏土的勇敢無畏。這些描寫與“深藍的天空”“金黃的圓月”“一望無際的碧綠的西瓜”所構成的神奇畫面有機融合，景物描寫襯托出少年閏土活潑的生命。

　　答案示例二：作者在描寫中年閏土外貌時，與記憶中的少年閏土進行對比，在巨大的反差之下，突出了中年閏土內心和命運的變化。其間還穿插著外貌描寫和細節描寫，“灰黃”的臉、“很深的皺紋”、“腫得通紅”的眼睛、“松樹皮”般的手以及單薄的衣著，形象地表現了閏土辛苦勞作，飽經風霜，極度貧困的生存狀況。

——《自然之道》課后反思3篇

《自然之道》課后反思1

　　《自然之道》是四年級下冊第三單元的一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個生物家向導，結隊來到南太*洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。“我們“拯救”了一只幼龜，卻害了更多幼龜的事情。這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。以下是我教學過程中一點收獲：

　　一、從課題入手，理解“道”的含義

　　為了突出重點，從根本上擺脫冗長的導課，引導學生初步感知自然規律。

　　二、語言文字的感悟

　　學習語文最根本的是學習語言文字的運用，它包括對語言文字以及語言文字所承載的思想內容、語言組織的方式方法及所滲透的情感、韻味的整體感知和領悟。在教學中，我利用偵察兵偵查時的動作描寫，對學生進行語言文字精妙的體會。

　　三、體會人物對話背后的含義

　　其中向導的話是學生理解的難點，教學中，我從引導學生理解“若無其事”的詞義入手，進而體會向導所說的“自然之道就是這樣的”是哪樣的呢？。當課文學習到后面的內容，本環節我利用采訪的方式讓孩子自己體會向導語言的，相信此時學生的感悟會更加深刻，從而更好地與作者在情感上產生共鳴。

　　四、想象能力的培養

　　文本有限而想象無限，許多文本會留下較多的空白，給讀者以盡可能多的想象空間。在閱讀教學中，借助文本的“留白”而展開想象的超文本閱讀。

　　教學課文的第6—8自然段時，我采用以讀帶講、讀中感悟的方式，體會我們的干了一件愚不可及的蠢事。在教學中，我先讓學生默讀，把自己感受最深句子帶著自己的感受讀好它。學生邊讀邊感受、想象，成功地對文本進行補充，使得群鳥叼食龜群的畫面在學生的想象中更具震撼力，更讓人感受到違背自然規律帶來的惡果是無法彌補的。從這個教學設計中我們不難發現，課文的空白有許多學生發揮想象的空間；也是學生感情產生共鳴的最佳契機，實現了學生對文本的更深刻的認識。

　　我的遺憾：這節課的教學，我深感缺失太多。觀看視頻后，諸多感觸涌上心頭。

　　一、課堂上缺少了學生的活動，學生的活動不充分，至少是沒能使全體學生動起來，課堂是缺乏生機和活力的。我通過觀察估算了一下，在這節課中沒有完全動起來的學生占著不小的"比例。是什么原因呢？對學生情況把握不準確，在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。

　　二、這節課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學的特點統一起來，從而使閱讀教學顯得單薄，顯得沒有多大的實際意義。尤其到6—8自然段的情感升華部分，我的操作不慎和不投入，造成了學生游離。

　　三、評價是學生學習和進步的催化劑。積極有指導性的鼓勵，能夠使學生的進取心，求知欲得到激勵。我明于心而未能明于行，整堂課評價語設計成分太濃，沒有隨機根據學生回答給予評價。

　　四、課堂中亮點在于學生的隨機生成和教師善于撲捉和利用這種生成處理教學。此堂課，明顯能夠看出我的稚嫩和緊張。在學生出現了超出我預設的情況時，我顯得慌亂。應變能力的提高是我今后要努力修煉的重要方面。

　　比賽已經結束，回想近一個月來的磨課過程，一句話最能道出我的心境：痛并快樂著。從一接到任務就開始認真備課、精心設計、研讀課標，二十小的校園里充滿了濃厚的教研氛圍，力圖教學環節的設計、資源的有機整合等方面都做到精心、精準。我校以楊校長牽頭，骨干教師、教研組長為主要成員的備課組為我出謀劃策并進課堂聽課及課后評講。她們的鼓勵和幫助成為了我強大的精神支柱。

　　我作為名師工作室的一名培養對象，市教研員余敏老師和區教研員龐亞萍老師對本次比賽課做了細致地指導。兩位名師親力親為地參與到研課、磨課中來，細致耐心地為我進行指導講評。在一次次磨課的過程中，我的臨場應變能力、課堂感染力及得當有效的評價語得到了明顯地提高。

　　最后，我想感謝的人太多太多，我將用自己的努力和進步來回報大家的信任和幫助。“努力比天賦重要，自信比名次重要，心態比成績重要。”相信我的成長經歷也能帶動更多年輕有為的老師脫穎而出，再創佳績。

——自然之道閱讀答案 (菁選2篇)

自然之道閱讀答案1

　　閱讀《自然之道》（10分）

　　自然之道

　　一天傍晚，在加拉巴哥半島最高端的海島上，我和七位旅行者由一位當地的年輕人做向導，沿著白色的沙灘前進。當時，我們正在尋找太*洋綠色海龜孵卵的巢穴。

　　小海龜孵出后可長至330磅。它們大多在四五月份時出世，然后拼命地爬向大海，否則就會被空中的捕食者逮去做美餐。

　　黃昏時，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全。

　　我恰好碰到了一個很大的、碗形的巢穴。—只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當我的伙伴們聚過來時，我們聽到身后的灌木叢中發出了瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來。

　　“別做聲，注意看。”當那只反舌鳥移近小海龜的腦袋時，我們那位年輕的向導提醒說，“它馬上就要進攻了。”

　　反舌鳥一步一步的走近巢穴的開口處，開始用嘴 ① 那小海龜的腦袋，企圖把它拖到沙灘上面來。

　　伙伴們一個個緊張得連呼吸聲都加重了。“你們干嗎無動于衷?”一個人喊道。

　　向導用手壓住自己的嘴唇，說：“這是自然之道。”

　　“我不能坐在這兒看著這種事情發生。”一位和善的洛杉磯人提出了*。

　　“你為什么不聽他的?”我替那位向導辯護道，“我們不應該干預它們。”

　　“既然你們不干，那就看我的吧!”另一個人打算去幫助小海龜。

　　我們的爭吵把那只反舌鳥給驚跑了。那位向導極不情愿的把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去。

　　然而，隨后發生的一切使我們每個人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙的奔向安全的大海，無數的幼龜由于收到一種錯誤的安全信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭 ②去。

　　我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜們不僅由于錯誤的信號而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時過早。黃昏時仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

　　剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上。越來越多的反舌鳥急切的追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”。

　　“噢，上帝!”我聽到身后一個人懊悔的叫道，“我們都干了些什么!”

　　對小海龜的屠殺正在緊張的進行著。年輕的向導為了彌補這違背自己初衷的惡果，抓起一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費力的走進海水里，將小海龜放掉，然后拼命的揮動手中的帽子，驅趕那一群接一群的海鳥。

　　屠殺過后，空中滿是劊子手們飽餐后的慶賀聲。那兩只禿鷹靜靜的立在海灘上，希望能再逮住一只落伍的小海龜來作食物。此時所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。

　　大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了。這肅靜也許包含著一種沉思。

　　小題1:文中橫線①②處選擇并填寫恰當的詞。（2分）

　　A 啄 B咬 C爬 D奔

　　①______________

　　②______________

　　小題2:文中寫“它們的這種瘋狂的沖刺為時過早。”其原因是 ____________________________（用原文回答）（2分）

　　小題3:文中劃線詞“初衷”指的是什么？用年輕向導的一句話回答。劃線詞“惡果”指的是什么？（用原文回答）（2分）

　　“初衷”指的是______________

　　“惡果”指的是______________

　　小題4:“自然之道”的“道”有怎樣的含義，選擇答案，將字母填在括號內。（ ）

　　A 道路 B道理 C 述說 D規律 （2分）

　　小題5:本文第三段使用了怎樣的修辭方法？其作用如何？請簡要回答。（2分）

　　參考答案：

　　小題1:①B ② D

　　小題1:黃昏時仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

　　小題1:略

　　小題1:D

　　小題1:擬人。生動地描寫了小海龜為了同伴的安危忘我探路的情景。

　　小題1:根據語言環境，選擇適當的動詞。

　　小題1:學會用原文的內容來理解問題，做題時，學會從原文中找出相應答案。

　　小題1:從原文中找出詞語指代的內容，要求意思正確，文句通順。

　　小題1:根據語境推斷詞語的意思。

　　小題1:了解常用的修辭手法的特點，并明確其修辭手法的表達作用。結合具體語言環境做具體分析。

自然之道閱讀答案2

　　我和七個旅行同伴及一個生物學家向導，結隊到達南太*洋加拉帕戈斯群島。那些海島上有許多太*洋綠龜孵化小龜的巢穴，我們想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。

　　太*洋綠龜的"體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后地爬向大海。只是從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，它們稍不留心便可能成為鷹等食肉鳥的食物。

　　那天我們上島時已近黃昏。我們很快就發現一個大龜巢。突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時，一只鷹突然飛過來，它尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

　　我和同伴們緊張地看著這一幕，其中一個焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　　向導的冷淡，招來了同伴們一片不能見死不救”的議論。向導極不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只鷹眼看著到手的美食被抱走，只能頹喪地飛走了。

　　然而，接著發生的事卻使大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成賽的幼龜從巢里魚貫而出。事實很快使我們明白：我們干了一件愚不可及的事。

　　那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。現在幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。

　　黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜，很快引來許多食肉鳥。

　　“天啊！”我聽見背后有人說，“看我們做了些什么！”

　　這時，幾十只幼龜已成了鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向導趕緊下頭上的棒球帽，迅速抓起幾只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他P的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救。

　　一切都過去以后，幾十只食肉鳥吃得飽飽的，歡叫聲響徹云霄。

　　我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。似乎在這群人中間，一切都寂然靜止了。終于，向導發出了悲嘆：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。

　　1.第11、12自然段寫“一切都過去以后”的情景，此時，可以用、、等詞語來形容食肉鳥的心理，用、、等詞語來形容人們的心理。

　　2.短文中“自然之道”指什么？你還知道哪些自然之道？

　　3.“我們”的“過錯”是什么？為什么會發生這樣的“過錯”？

　　4.結合實例，寫出你對“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的理解。

　　參考答案：

　　1．酒足飯飽大快朵頤飽食饜足心滿意足心滿意得滿心歡喜興高采烈心驚膽戰喜出望外

　　2．比如貓吃鼠。指的是自然界長期以來所形成的規律，文中指鷹等食肉鳥啄食幼龜，幼龜成長中注定要遭遇這樣的危險。

　　3．提示：對于為什么會發生這樣的“錯過”，回答時不能僅僅從表面上談“我們”不了解“自然之道”，而要談得更深刻些，也就是人必須尊重自然，不能一味按照人自己的主觀意愿去改造自然，要學會與自然和諧相處。

　　4．提示：結合短文主旨，把你的理解寫下來。

——《生物統計附試驗設計》(明道緒著)課后習題答案3篇

《生物統計附試驗設計》(明道緒著)課后習題答案1

　　作/譯者：明道緒出版社：*農業出版社

　　出版日期：2008年05月 ISBN：9787109120693 [十位:7109120694]

　　頁數：326 重約：0.508KG

——《草船借箭》課后習題答案3篇

《草船借箭》課后習題答案1

　　第1題：諸葛亮的神機妙算主要表現在知天時，懂地利，識人心三個方面。如他能預先知道三天后江上有大霧，他了解魯肅忠厚可靠，借箭的事可叫魯肅幫忙(如借船等)，他知道曹操多疑，軍隊佯攻一定只會放箭，不會出來。及順風順水撤得快，曹操即使追也追不上等等。

　　第2題：課文是以“借箭”為中心事件，按接受任務一一作好準備一一草船借箭一—一按時交箭“的順序寫的。這是一種安排材料的基本方法。這樣安排材料，能使敘事明白，條理清楚。

　　第3題：“希望”原來的意思是“心里想要達到某種目的或出現某種情況”。別人可以答應，也可以不答應，不照辦。但這里實際足一種要挾，是不容推卻，拒絕的。由此可看出周瑜心靈上陰暗的一面。“謝謝”本來的意思是感謝，文中卻是一種“嘲弄”和“嘲笑”。

——初二語文《蠟燭》課后練習題及答案3篇

初二語文《蠟燭》課后練習題及答案1

　　一、積累與運用

　　1.注音。

　　拂( )曉 地窖( ) 瓦礫( ) 匍( )匐( ) 腋( )窩

　　2.根據拼音寫漢字。

　　偷xí( ) pínɡ( )障 jū( )躬 肅mù( ) 顫wēiwēi( )

　　3.解釋詞語。

　　永垂不朽：

　　名副其實：

　　精疲力竭：

　　4.文學知識。

　　《蠟燭》一文的作者是 (國籍)的 。文中的主要人物是 ，“蠟燭”的象征意義 。

　　二、閱讀

　　德國人的炮火一直轟到太陽落山。

　　……

　　德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。碎片把那些剩下來的樹木的枝條都削去了。那個蘇聯人 地躺在那 的方場上，一只手臂枕在腦袋下面，周圍是炸彎了的鐵器和炸焦了的樹木。

　　老瑪利育乞西看著那戰死的兵，看了很久，她很想把這件事告訴什么人。可是附近一帶，不用說人，連一個活東西都沒有，甚至陪伴她在地窖里過了四天的那一只貓也被剛才炸起來的磚石碎片砸死了。老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

　　她不會匍匐前進，也不能快跑。她干脆直著身子，一搖一擺，慢慢地向方場上走去。一段還沒有炸斷的鐵欄桿攔在她前面，她也不打算跨過去。她太衰老了，跨不過去，因此慢慢地繞過了那段鐵欄桿，走進了方場。

　　德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

　　她穿過方場，到了那戰死的蘇聯士兵身邊，她用力把那尸身翻過來。看見他的面孔了，很年輕，很蒼白。她輕輕理好了他的頭發，又費了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過來，交叉地覆在他的胸前。然后，她在他旁邊坐了下來。

　　德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。

　　1.選文中有四處寫到德國人的炮火，全文共有六處，有什么作用?

　　2.在文中空白處填詞語，體會用詞妙處。

　　3.當老人看到那戰死的兵時，她為什么“想把這件事告訴什么人”?

　　4.敵人炮火很激烈，為什么老婦人“直著身子”走進方場，表現她怎樣的精神?

　　5.文中有兩處對戰死的蘇聯士兵的肖像描寫，都是透過老人的眼來寫的，試著說出老人心里最想說的話。

　　6.說說《蠟燭》中老婦人是一個怎樣的人。(100字左右)

　　參考答案：

　　一、1.fú jiào lì pú fú yè2.襲 屏 鞠 穆 巍

　　3.指光輝的事跡和偉大的精神長久流傳，永不磨滅。 名聲與實際相符合。 精神疲乏，氣力使盡，形容極度疲勞。

　　4.前蘇聯 西蒙諾夫 老婦人(老瑪利育乞西) 象征母親的眼淚

　　二、1.敵人的兇殘，“方場”區域處在危險的境地，更襯托犧牲戰士的勇敢和老婦人不顧危險埋葬戰士的.愛心。

　　2.“孤零零”、“毫無遮掩”。“孤零零”一詞讓人心生愛憐，不忍心讓年輕戰士獨自躺在那里。這也是老婦人行動的原因，說明老婦人極有愛心。“毫無遮掩”體現方場的無險可守，更襯托戰士的勇敢和老婦人的不顧危險。

　　3.看到戰死的士兵，老婦人有失去親人般的悲痛，情感郁積于心，很想說出來。

　　4.“直著身子”是因為她的年老，不能匍匐，亦不能快跑。這一舉動表現老婦人的內心活動：一定要為戰死的孩子祈禱、安葬，哪怕犧牲生命!

　　5.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨自在這兒……(意思符合即可)

　　6、提示：①從富有愛心的老人上，②從對敵人的仇恨上，③從冒著炮火行動上表現出來的精神

初二語文《蠟燭》課后練習題及答案2

　　一、積累與運用

　　1.注音。

　　拂( )曉 地窖( ) 瓦礫( ) 匍( )匐( ) 腋( )窩

　　2.根據拼音寫漢字。

　　偷xí( ) pínɡ( )障 jū( )躬 肅mù( ) 顫wēiwēi( )

　　3.解釋詞語。

　　永垂不朽：

　　名副其實：

　　精疲力竭：

　　4.文學知識。

　　《蠟燭》一文的作者是 (國籍)的 。文中的主要人物是 ，“蠟燭”的象征意義 。

　　二、閱讀

　　德國人的炮火一直轟到太陽落山。

　　……

　　德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。碎片把那些剩下來的樹木的枝條都削去了。那個蘇聯人 地躺在那 的方場上，一只手臂枕在腦袋下面，周圍是炸彎了的鐵器和炸焦了的樹木。

　　老瑪利育乞西看著那戰死的兵，看了很久，她很想把這件事告訴什么人。可是附近一帶，不用說人，連一個活東西都沒有，甚至陪伴她在地窖里過了四天的那一只貓也被剛才炸起來的磚石碎片砸死了。老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

　　她不會匍匐前進，也不能快跑。她干脆直著身子，一搖一擺，慢慢地向方場上走去。一段還沒有炸斷的鐵欄桿攔在她前面，她也不打算跨過去。她太衰老了，跨不過去，因此慢慢地繞過了那段鐵欄桿，走進了方場。

　　德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

　　她穿過方場，到了那戰死的蘇聯士兵身邊，她用力把那尸身翻過來。看見他的面孔了，很年輕，很蒼白。她輕輕理好了他的頭發，又費了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過來，交叉地覆在他的胸前。然后，她在他旁邊坐了下來。

　　德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。

　　1.選文中有四處寫到德國人的炮火，全文共有六處，有什么作用?

　　2.在文中空白處填詞語，體會用詞妙處。

　　3.當老人看到那戰死的兵時，她為什么“想把這件事告訴什么人”?

　　4.敵人炮火很激烈，為什么老婦人“直著身子”走進方場，表現她怎樣的精神?

　　5.文中有兩處對戰死的蘇聯士兵的肖像描寫，都是透過老人的眼來寫的，試著說出老人心里最想說的話。

　　6.說說《蠟燭》中老婦人是一個怎樣的人。(100字左右)

　　參考答案：

　　一、1.fú jiào lì pú fú yè2.襲 屏 鞠 穆 巍

　　3.指光輝的事跡和偉大的精神長久流傳，永不磨滅。 名聲與實際相符合。 精神疲乏，氣力使盡，形容極度疲勞。

　　4.前蘇聯 西蒙諾夫 老婦人(老瑪利育乞西) 象征母親的眼淚

　　二、1.敵人的兇殘，“方場”區域處在危險的境地，更襯托犧牲戰士的勇敢和老婦人不顧危險埋葬戰士的愛心。

　　2.“孤零零”、“毫無遮掩”。“孤零零”一詞讓人心生愛憐，不忍心讓年輕戰士獨自躺在那里。這也是老婦人行動的原因，說明老婦人極有愛心。“毫無遮掩”體現方場的無險可守，更襯托戰士的勇敢和老婦人的不顧危險。

　　3.看到戰死的士兵，老婦人有失去親人般的悲痛，情感郁積于心，很想說出來。

　　4.“直著身子”是因為她的`年老，不能匍匐，亦不能快跑。這一舉動表現老婦人的內心活動：一定要為戰死的孩子祈禱、安葬，哪怕犧牲生命!

　　5.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨自在這兒……(意思符合即可)

　　6、提示：①從富有愛心的老人上，②從對敵人的仇恨上，③從冒著炮火行動上表現出來的精神

——單片機原理及應用課后習題答案3篇

單片機原理及應用課后習題答案1

　　1.答：微控制器，嵌入式控制器

　　2.答：CPU、存儲器、I/O口、總線

　　3.答：C

　　4.答：B

　　5.答：微處理器、微處理機和CPU它們都是中央處理器的不同稱謂，微處理器芯片本身不是計算機。而微計算機、單片機它們都是一個完整的計算機系統，單片機是集成在一個芯片上的用于測控目的的單片微計算機。

　　嵌入式處理器一般意義上講，是指嵌入系統的單片機、DSP、嵌入式微處理器。目前多把嵌入式處理器多指嵌入式微處理器，例如ARM7、ARM9等。嵌入式微處理器相當于通用計算機中的CPU。與單片機相比，單片機本身(或稍加擴展)就是一個小的計算機系統，可獨立運行，具有完整的功能。而嵌入式微處理器僅僅相當于單片機中的中央處理器。為了滿足嵌入式應用的特殊要求，嵌入式微處理器雖然在功能上和標準微處理器基本是一樣的，但在工作溫度、抗電磁干擾、可靠性等方面一般都做了各種增強。

　　6.答：MCS-51系列單片機的.基本型芯片分別：8031、8051和8071。它們的差別是在片內程序存儲器上。8031無片內程序存儲器、8051片內有4K字節的程序存儲器ROM，而8751片內有集成有4K字節的程序存儲器EPROM。

　　7.答：因為MCS-51系列單片機中的“MCS”是Intel公司生產的單片機的系列符號，而51系列單片機是指世界各個廠家生產的所有與8051的內核結構、指令系統兼容的單片機。

　　8.答：相當于MCS-51系列中的87C51，只不過是AT89S51芯片內的4K字節Flash存儲器取代了87C51片內的4K字節的EPROM。

　　9.單片機體積小、價格低且易于掌握和普及，很容易嵌入到各種通用目的的系統中，實現各種方式的檢測和控制。單片機在嵌入式處理器市場占有率最高，最大特點是價格低，體積小。

　　DSP是一種非常擅長于高速實現各種數字信號處理運算(如數字濾波、FFT、頻譜分析等)的嵌入式處理器。由于對其硬件結構和指令進行了特殊設計，使其能夠高速完成各種復雜的數字信號處理算法。廣泛地用于通訊、網絡通信、數字圖像處理，電機控制系統，生物信息識別終端，實時語音壓解系統等。這類智能化算法一般都是運算量較大，特別是向量運算、指針線性尋址等較多，而這些正是DSP的長處所在。與單片機相比，DSP具有的實現高速運算的硬件結構及指令和多總線，DSP處理的算法的復雜度和大的數據處理流量以及片內集成的多種功能部件更是單片機不可企及的。

　　嵌入式微處理器的基礎是通用計算機中的CPU，它的地址總線數目較多能擴展較大的存儲器空間，所以可配置實時多任務操作系統(RTOS)。RTOS是嵌入式應用軟件的基礎和開發*臺。正由于嵌入式微處理器能運行實時多任務操作系統，所以能夠處理復雜的系統管理任務和處理工作。因此，廣泛地應用在移動計算*臺、媒體手機、工業控制和商業領域(例如，智能工控設備、ATM機等)、電子商務*臺、信息家電(機頂盒、數字電視)以及軍事上的應用。

　　10.廣義上講，凡是系統中嵌入了“嵌入式處理器”，如單片機、DSP、嵌入式微處理器，都稱其為“嵌入式系統”。但多數人把“嵌入”嵌入式微處理器的系統，稱為“嵌入式系統”。目前“嵌入式系統”還沒有一個嚴格和權威的定義。目前人們所說的“嵌入式系統”，多指后者。

——電氣控制與PLC課后習題及答案免費下載

電氣控制與PLC課后習題及答案免費下載1