《學畫農民畫》教學反思1　　本節課屬于“造型·表現”領域，本課的目的是通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。培養學生改畫、添畫的能力。講授法、欣賞法、觀察法、實踐法。使學生感受生下面是小編為大家整理的2023年度《學畫農民畫》教學反思,菁選3篇（完整文檔）,供大家參考。

《學畫農民畫》教學反思1

　　本節課屬于“造型·表現”領域，本課的目的是通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。培養學生改畫、添畫的能力。講授法、欣賞法、觀察法、實踐法。使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。重點是啟發調動學生的主觀能動性，讓學生參與賞析，提高學生的審美能力和興趣。難點是使學生感受生活與美息息相關，根據想法進行改畫、添畫。

　　在導入部分，讓學生欣賞農民畫，讓學生靜下心來思考農民畫的特點。自己去發現問題。接著向學生介紹農民畫，并把農民畫中的形象和生活中的形象進行對比分析，使學生了解農民畫的造型特點。認識農民畫中的花紋和色彩是這節課的難點，我通過出示許多農民畫作品供學生欣賞，并讓學生以小組合作的方式研究討論農民畫的花紋和色彩的特點。同時總結出農民畫的定義。同學們發現農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩方面，色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往。最后結合書本上的作品《山間蜜糖果》，讓學生了解改畫和添畫的基本方法，為下一步的繪畫打下基礎。

　　*時對農民畫了解的比較少，自身的認識不夠，所以只能多多學習和了解，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機動的運用所學引導和啟發學生，令學生信服。在課前學生探索階段要密切關注各組學生的進展情況，提供及時的幫助和指導。有些學生熱情很高，選擇的內容太過龐雜，教師應在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導其選擇一個合適的主題。但在學生的探究過程中，教師的幫助要適度，上課前要對各組學生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時間，調動課堂氣氛。因為學生有一定的繪畫能力和理解力，所以，在開拓學生的思維，更好的給學生思考和引導就能夠讓學生畫出好的畫來。所以在本課的繪畫過程中，學生的表現還是不錯的，能夠按要求達到預期的目標。

《學畫農民畫》教學反思2

　　《學畫農民畫》屬于“造型·表現”學習領域，是*民間美術系列的內容，《學畫農民畫》教學反思。在本課學習過程中，曾經和學生討論過，覺得農民畫美不美，很多同學表示并不是很喜歡農民畫。農民畫帶有濃郁的鄉土氣息，讓他們這些在城市中長大的孩子嗤之以鼻。教師根據同學們的家庭環境入手，一起引領學生回憶假期在老家的生活。在這個過程中，學生能夠主動歸納總結農村的生活。在此基礎上，循序漸進引導學生體驗回想農村生活的樂趣。并且思考，如果將這些美好的東西記錄下來，你會采用什么的方法，教學反思《《學畫農民畫》教學反思》。帶著這個疑問，一起欣賞農民畫家的作品，并結合農村生活、自然環境、地域特點等，打開學生思路，引導學生一起認識更多農民畫的特點，并結合談談自己的感受。

　　在此過程中，學生能夠慢慢的了解更多的農村生活，和民族傳統知識。在學生求知若渴的眼神中，教師開始技術技巧的.針對性講授，深入的欣賞分析農民畫之美。由色彩、裝飾、構圖、角度、線條等引導學生小組討論，并進行分析展示。這個環節不僅能夠鍛煉學生語言表達能力，也能更好的鍛煉他們美術素養，慢慢的體會到農民畫其實是很專業的，人民的智慧的精華。

　　最后，請學生思考，什么是農民畫，說一說本節課都學習到了什么新的內容。并用這些知識畫一幅農民畫。這個環節不僅是評述，也是本節課學習成果的重要反饋。很感慨，學生能夠通過這樣的課程，對傳統文化慢慢的從嗤之以鼻到了解接受。觀念的改變，需要一點一滴的灌溉和感受，有了一點點的努力，就會有一些些的成長。此類課程，以后可以更加大膽一些，可以結合辯論和小組展示這樣更加靈活的方法進行，能夠更好的調動學生的學習能力。再接再厲。

《學畫農民畫》教學反思3

　　本節課屬于“造型·表現”領域，目的是讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，了解農民畫的裝飾特點，學習運用農民畫的裝飾手法，大膽表現生活中的感受，學習改畫或添畫農民畫，激發學生熱愛民族藝術的情感。

　　在這一課前，我通過充分準備，帶領學生認知進入“最生動”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長植根于農村或鄉鎮的美術作品。在欣賞分析農民畫中指導欣賞作品，嘗試進行分類和特點歸納，然后臨摹、寫生、觀察、教師示范等，學畫農民畫。從而注意到運用民間美術的造型和色彩特點。

　　通過這一課的教學，我想：

　　1、教師要在*時注重各方面知識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機動的運用所學引導和啟發學生，令學生信服。

　　2、在課前學生探索階段要密切關注各組學生的進展情況，提供及時的幫助和指導。有些學生熱情很高，選擇的內容太過龐雜，教師應在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導其選擇一個合適的主題。但在學生的探究過程中，教師的幫助要適度。

　　3、上課前要對各組學生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時間，調動課堂氣氛。

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