下面是小編為大家整理的蘇軾《定風波》閱讀答案（精選文檔）,供大家參考。

蘇軾《定風波》閱讀答案1

　　定風波

　　蘇軾

　　三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯②且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任*生。

　　料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

　　【注】①指宋神宗元豐五年（1082），這是作者貶謫黃州的第三年。②嘯：撮口長嘯，魏晉者常作此以示灑脫。②吟嘯：吟詠嘯歌。 ③芒鞋：草鞋。 ④向來：此處為方才之意。

　　（1）古人評蘇軾這首詞時說，足征是翁坦蕩之懷，任天而動且能道眼前景，以曲筆直寫胸臆（鄭文焯《手批東坡樂府》）。結合作品簡要分析詞人是如何任天而動的。（4分）

　　（2）古今不同讀者對這首詞的理解各異，有人認為這首詞是曠達人語，也有人認為這首詞是歸隱人語。談談你對此的理解。（4分）

　　答案：

　　（1）謂任天而動即自然景物引發、牽動人的主觀情感。這首詞表面寫道中遇雨，雨過天晴遂又感春風，又見陽光；實指人生亦會遭遇突如其來的風雨（如政治生活的風浪），而這一切終會過去，不要把它們放在心上。這便是作者的以曲筆直寫胸臆。（本題3分，答出任天而動的意思給1分，結合作品分析曲筆表意給2分。）

　　（2）（示例一）風雨不定，依然吟嘯與徐行；暫失鞍馬，內心依然輕松；縱然是蓑衣煙雨，也可了此一生；在作者眼中，春風、朝陽終會有，風雨陰晴以及一切的如意不如意總會歸去由此可見這首詞確是曠達人語。（示例二）隱居山林，吟嘯徐行；視竹杖草鞋勝過鞍馬品級；情愿蓑衣獨釣，了此一生；在作者眼中，歸去的生活中無所謂風雨陰晴由此可見這首詞確是歸隱人語。（本題3分，能結合作品自圓其說即可給分。若認為曠達人語與歸隱人語二者皆有，只要言之成理亦可。）

　　閱讀練習二：

　　（1）這首詞，寫眼前景，寓心中事，談人生哲理。請結合詞的上片，作簡要賞析。（3分）

　　（2）比較獨釣寒江雪的柳宗元和悠然見南山的陶淵明，談談本詞主人公的形象特點。（3分）

　　(3)上片哪些詞語表現了作者豁達的胸襟？

　　(4)你如何理解一蓑煙雨任*生也無風雨也無晴兩句？

　　參考答案：

　　（1）首句莫聽穿林打葉聲，只莫聽二字便寫出性情，穿林打葉聲，既是眼前實景，又何嘗不是作者在官場多遭打擊的寫照，何妨句是前一句的自然延伸，徐行又吟嘯，增加了挑戰色彩，誰怕就更見出作者坦蕩胸懷。一蓑煙雨任*生，既豁達，又無奈。人生遭遇挫折，像遭遇風雨一樣自然，不必害怕，順其自然，山頭斜照自有到來之時。

　　（2）獨釣寒江雪的柳宗元，不畏嚴寒，不懼官場黑暗，傲然獨立，突出的是孤傲；悠然見南山的陶淵明，不為五斗米折腰，體現出的是淡泊；而一蓑煙雨任*生的蘇軾，面對挫折打擊，能自我解脫，顯示出的是曠達。

　　(3)莫聽、何妨、誰怕、任*生。

　　(4)在作者眼中，風雨交加也好，晴天麗日也好，都是沒有什么差別的。結合作者當時的政治處境來看，他顯然是用來比喻自己的生活遭遇和人生態度。

　　閱讀練習三：

　　⑴本詞是蘇軾謫居黃州時所作，作者在這首詞中表現了什麼人生態度？

　　答案：作者在這首詞中表現了面對人生苦難之時，無喜無悲、榮辱皆忘、曠達超脫的人生態度。

　　⑵ 作者在詞中又是如何表現這種人生態度的？

　　詞人寫眼前景寓心中情；因自然現象，談人生哲理；同時還采用一語雙關的手法，詞中的風雨既指自然界的風雨也暗指政治風雨和人生險途。全詞將深邃的人生哲理寓于日常生活小景中，令人領略不盡。

　　⑶上片連續用了莫聽何妨誰怕任等詞語，表達了詞人什么感情?

　　答案：上片連續用了莫聽何妨誰怕任等詞語，寫出了蘇軾面對自然風雨時的從容的心理感受，也寫出了他面對人生風雨時的曠達和樂觀，進而言之，這便是面對苦難時一種可貴的超脫精神。

　　閱讀練習四

　　4.能表達本詞主旨的詩句是______________________ (2分)

　　5.山頭斜照卻相迎中的相迎運用了修辭手法，請你分析其表達效果。(2分)

　　6.詞的末尾寫道：回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴。詩人借此表達了怎樣的獨特感悟和性格？(4分)

　　參考答案：

　　4.一蓑煙雨任*生(2分)

　　5.這句詩運用了擬人的修辭手法。相迎一詞，表現出詩人經過風雨之后，感受到夕陽斜照給他帶來的雨后清新的喜悅(大意相同即可)(2分)

　　6.這兩句表達出詩人獨特感悟是：自然界如此，人生的旅程何嘗不是如此! 一切政治風雨都會過去，經過了陣風驟雨的洗禮，得到的常常是輕松與*靜。表現出詩人曠達的胸懷、開朗的性格及其超脫的人生觀(大意相同即可) (4分)

　　閱讀練習五：

　　1、莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，風很大，雨點很猛，穿林打葉，風聲呼叫，面對這樣的情勢，一般人都會驚惶失措的。可是作者是怎樣的呢？他做了些什么事情？

　　答：他不慌不忙，一邊吟唱長嘯，一邊慢慢走路。

　　2、作者對于這種在雨中漫步是怎樣看待的？由此可見出他怎樣的心態？

　　答：作者認為拄著竹杖，穿著草鞋在雨中漫步比騎馬還要輕快，這風雨有什么可怕的？表明了他泰然自若、悠閑自得的心態。

　　3、詞的.第一句寫到了穿林打葉之雨，是眼前自然界中的雨，那么，一蓑煙雨任*生寫的是什么雨呢？作者對這種雨怎么看待？

　　答：一蓑煙雨任*生寫的是人生中的風雨，作者對人生中各種各樣的風吹雨打都是無所畏懼的，體現了他堅強、樂觀的精神。

　　4、料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎照應小序中哪一句？

　　答：照應小序中已而遂晴這一句，這是眼前實景實寫。

　　5、如何理解也無風雨也無晴這一句？

　　答：表層，回頭看剛才風雨吹打的地方，一切都歸于*靜。深層，無論人生遭遇多少苦難，遇到多少喜悅，都是無所謂的，寫的是作者心靈的天空無風無雨。這里運用了一語雙關的寫作手法。

　　【寫作手法】

　　這首詞寫蘇軾在路途中遇到下雨的事情，但他卻從這芝麻大的小事中想到了人生，從而寫到自己的處事態度，這叫什么寫法？試做分析。

　　答：以小見大。詞中記敘的只是出游時途中遇雨的一件小事，但從中卻表達了作者灑脫、放達的人生態度！

　　譯文

　　三月七日，在沙湖道上趕上了下雨，大家沒有雨具，同行的人都覺得很狼狽，只有我不這么覺得。過了一會兒天晴了，就做了這首詞。

　　不用注意那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟詠長嘯著，一邊悠然地行走。竹杖和草鞋輕捷得勝過騎馬，有什么可怕的？一身蓑衣任憑風吹雨打，照樣過我的一生。

　　春風微涼，將我的酒意吹醒，寒意初上，山頭初晴的斜陽卻應時相迎。回頭望一眼走過來遇到風雨的地方，回去吧，對我來說，既無所謂風雨，也無所謂天晴。

　　【寫作背景】

　　《定風波》是一首記事抒懷之作，作于元豐五年(1082)謫居黃州時。據《東坡志林》卷一記載：黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。予買田其間，因往相田得疾這首詞及小序雖然著力表現了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界。但實際上瀟瀟春雨和料峭春風卻使蘇軾得了一場病。但蘇軾不提病事，而直寫胸襟，表現了他曠達的胸懷。

　　賞析：

　　《定風波莫聽穿林打葉聲》是宋代文學家蘇軾的詞作。此詞通過野外途中偶遇風雨這一生活中的小事，于簡樸中見深意，于尋常處生奇景，表現出曠達超脫的胸襟，寄寓著超凡脫俗的人生理想。上片著眼于雨中，下片著眼于雨后，全詞體現出一個正直文人在坎坷人生中力求解脫之道，篇幅雖短，但意境深邃，內蘊豐富，詮釋著作者的人生信念，展現著作者的精神追求

　　此詞為醉歸遇雨抒懷之作。詞人借雨中瀟灑徐行之舉動，表現了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強性格和曠達胸懷。全詞即景生情，語言詼諧。

　　首句莫聽穿林打葉聲，一方面渲染出雨驟風狂，另一方面又以莫聽二字點明外物不足縈懷之意。何妨吟嘯且徐行，是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步，呼應小序同行皆狼狽，余獨不覺，又引出下文誰怕即不怕來。徐行而又吟嘯，是加倍寫；何妨二字透出一點俏皮，更增加挑戰色彩。首兩句是全篇樞紐，以下詞情都是由此生發。

　　竹杖芒鞋輕勝馬，寫詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以輕勝馬的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。一蓑煙雨任*生，此句更進一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。

　　以上數句，表現出曠達超逸的胸襟，充滿清曠豪放之氣，寄寓著獨到的人生感悟，讀來使人耳目為之一新，心胸為之舒闊。

　　過片到山頭斜照卻相迎三句，是寫雨過天晴的景象。這幾句既與上片所寫風雨對應，又為下文所發人生感慨作鋪墊。

　　結拍回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。這飽含人生哲理意味的點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒？句中蕭瑟二字，意謂風雨之聲，與上片穿林打葉聲相應和。風雨二字，一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎致他于死地的政治風雨和人生險途

蘇軾《定風波》閱讀答案擴展閱讀

——《定風波》閱讀答案10篇

《定風波》閱讀答案1

　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任*生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

　　1)詞中記敘的只是出游時途中遇雨的一件小事，但從中表達了怎樣的思想感情?

　　2)在表技巧方面有哪些特點?

　　3)“一蓑煙雨任*生”的意思是什么?表達了詩人怎樣的人生態度?

　　4)“也無風雨也無晴”中“風雨”“晴”的`含義是什么?

　　5)這首詞與《念奴嬌》“人生如夢，一樽還酹江月”的感情基調是否相同?為什么?

　　【參考答案】

　　1)答案：表達了作者灑脫、放達的人生態度，更寄寓了他對自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達之情!上闋寫途中遇雨的情景。下闋寫雨過天晴后的心理感受

　　2)答案：詞人用象征手法，寫出──在突如其來的政治風雨面前，自己內心的坦蕩與氣度的從容。從歷史和磨難中走來，在穿林竹葉聲中吟嘯徐行，不避崎嶇，走入安寧，走入心靈的坦途，在紛擾的世界中尋找自己嶄新的位置。

　　3)答案：披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風雨，聽任自然的生活態度。

　　4)答案：披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風雨，聽任自然的生活態度。

　　5)答案：不同。前者表現詞人豁達、樂觀、積極的心境;后者則反映其消極悲觀的人生態度。

《定風波》閱讀答案2

　　定風波

　　蘇軾

　　三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯②且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任*生。

　　料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

　　【注】①指宋神宗元豐五年（1082），這是作者貶謫黃州的第三年。②嘯：撮口長嘯，魏晉者常作此以示灑脫。②吟嘯：吟詠嘯歌。 ③芒鞋：草鞋。 ④向來：此處為方才之意。

　　（1）古人評蘇軾這首詞時說，足征是翁坦蕩之懷，任天而動且能道眼前景，以曲筆直寫胸臆（鄭文焯《手批東坡樂府》）。結合作品簡要分析詞人是如何任天而動的。（4分）

　　（2）古今不同讀者對這首詞的理解各異，有人認為這首詞是曠達人語，也有人認為這首詞是歸隱人語。談談你對此的理解。（4分）

　　答案：

　　（1）謂任天而動即自然景物引發、牽動人的主觀情感。這首詞表面寫道中遇雨，雨過天晴遂又感春風，又見陽光；實指人生亦會遭遇突如其來的風雨（如政治生活的"風浪），而這一切終會過去，不要把它們放在心上。這便是作者的以曲筆直寫胸臆。（本題3分，答出任天而動的意思給1分，結合作品分析曲筆表意給2分。）

　　（2）（示例一）風雨不定，依然吟嘯與徐行；暫失鞍馬，內心依然輕松；縱然是蓑衣煙雨，也可了此一生；在作者眼中，春風、朝陽終會有，風雨陰晴以及一切的如意不如意總會歸去由此可見這首詞確是曠達人語。（示例二）隱居山林，吟嘯徐行；視竹杖草鞋勝過鞍馬品級；情愿蓑衣獨釣，了此一生；在作者眼中，歸去的生活中無所謂風雨陰晴由此可見這首詞確是歸隱人語。（本題3分，能結合作品自圓其說即可給分。若認為曠達人語與歸隱人語二者皆有，只要言之成理亦可。）

　　閱讀練習二：

　　（1）這首詞，寫眼前景，寓心中事，談人生哲理。請結合詞的上片，作簡要賞析。（3分）

　　（2）比較獨釣寒江雪的柳宗元和悠然見南山的陶淵明，談談本詞主人公的形象特點。（3分）

　　(3)上片哪些詞語表現了作者豁達的胸襟？

　　(4)你如何理解一蓑煙雨任*生也無風雨也無晴兩句？

　　參考答案：

　　（1）首句莫聽穿林打葉聲，只莫聽二字便寫出性情，穿林打葉聲，既是眼前實景，又何嘗不是作者在官場多遭打擊的寫照，何妨句是前一句的自然延伸，徐行又吟嘯，增加了挑戰色彩，誰怕就更見出作者坦蕩胸懷。一蓑煙雨任*生，既豁達，又無奈。人生遭遇挫折，像遭遇風雨一樣自然，不必害怕，順其自然，山頭斜照自有到來之時。

　　（2）獨釣寒江雪的柳宗元，不畏嚴寒，不懼官場黑暗，傲然獨立，突出的是孤傲；悠然見南山的陶淵明，不為五斗米折腰，體現出的是淡泊；而一蓑煙雨任*生的蘇軾，面對挫折打擊，能自我解脫，顯示出的是曠達。

　　(3)莫聽、何妨、誰怕、任*生。

　　(4)在作者眼中，風雨交加也好，晴天麗日也好，都是沒有什么差別的。結合作者當時的政治處境來看，他顯然是用來比喻自己的生活遭遇和人生態度。

　　閱讀練習三：

　　⑴本詞是蘇軾謫居黃州時所作，作者在這首詞中表現了什麼人生態度？

　　答案：作者在這首詞中表現了面對人生苦難之時，無喜無悲、榮辱皆忘、曠達超脫的人生態度。

　　⑵ 作者在詞中又是如何表現這種人生態度的？

　　詞人寫眼前景寓心中情；因自然現象，談人生哲理；同時還采用一語雙關的手法，詞中的風雨既指自然界的風雨也暗指政治風雨和人生險途。全詞將深邃的人生哲理寓于日常生活小景中，令人領略不盡。

　　⑶上片連續用了莫聽何妨誰怕任等詞語，表達了詞人什么感情?

　　答案：上片連續用了莫聽何妨誰怕任等詞語，寫出了蘇軾面對自然風雨時的從容的心理感受，也寫出了他面對人生風雨時的曠達和樂觀，進而言之，這便是面對苦難時一種可貴的超脫精神。

　　閱讀練習四

　　4.能表達本詞主旨的詩句是______________________ (2分)

　　5.山頭斜照卻相迎中的相迎運用了修辭手法，請你分析其表達效果。(2分)

　　6.詞的末尾寫道：回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴。詩人借此表達了怎樣的獨特感悟和性格？(4分)

　　參考答案：

　　4.一蓑煙雨任*生(2分)

　　5.這句詩運用了擬人的修辭手法。相迎一詞，表現出詩人經過風雨之后，感受到夕陽斜照給他帶來的雨后清新的喜悅(大意相同即可)(2分)

　　6.這兩句表達出詩人獨特感悟是：自然界如此，人生的旅程何嘗不是如此! 一切政治風雨都會過去，經過了陣風驟雨的洗禮，得到的常常是輕松與*靜。表現出詩人曠達的胸懷、開朗的性格及其超脫的人生觀(大意相同即可) (4分)

　　閱讀練習五：

　　1、莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，風很大，雨點很猛，穿林打葉，風聲呼叫，面對這樣的情勢，一般人都會驚惶失措的。可是作者是怎樣的呢？他做了些什么事情？

　　答：他不慌不忙，一邊吟唱長嘯，一邊慢慢走路。

　　2、作者對于這種在雨中漫步是怎樣看待的？由此可見出他怎樣的心態？

　　答：作者認為拄著竹杖，穿著草鞋在雨中漫步比騎馬還要輕快，這風雨有什么可怕的？表明了他泰然自若、悠閑自得的心態。

　　3、詞的第一句寫到了穿林打葉之雨，是眼前自然界中的雨，那么，一蓑煙雨任*生寫的是什么雨呢？作者對這種雨怎么看待？

　　答：一蓑煙雨任*生寫的是人生中的風雨，作者對人生中各種各樣的風吹雨打都是無所畏懼的，體現了他堅強、樂觀的精神。

　　4、料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎照應小序中哪一句？

　　答：照應小序中已而遂晴這一句，這是眼前實景實寫。

　　5、如何理解也無風雨也無晴這一句？

　　答：表層，回頭看剛才風雨吹打的地方，一切都歸于*靜。深層，無論人生遭遇多少苦難，遇到多少喜悅，都是無所謂的，寫的是作者心靈的天空無風無雨。這里運用了一語雙關的寫作手法。

　　【寫作手法】

　　這首詞寫蘇軾在路途中遇到下雨的事情，但他卻從這芝麻大的小事中想到了人生，從而寫到自己的處事態度，這叫什么寫法？試做分析。

　　答：以小見大。詞中記敘的只是出游時途中遇雨的一件小事，但從中卻表達了作者灑脫、放達的人生態度！

　　譯文

　　三月七日，在沙湖道上趕上了下雨，大家沒有雨具，同行的人都覺得很狼狽，只有我不這么覺得。過了一會兒天晴了，就做了這首詞。

　　不用注意那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟詠長嘯著，一邊悠然地行走。竹杖和草鞋輕捷得勝過騎馬，有什么可怕的？一身蓑衣任憑風吹雨打，照樣過我的一生。

　　春風微涼，將我的酒意吹醒，寒意初上，山頭初晴的斜陽卻應時相迎。回頭望一眼走過來遇到風雨的地方，回去吧，對我來說，既無所謂風雨，也無所謂天晴。

　　【寫作背景】

　　《定風波》是一首記事抒懷之作，作于元豐五年(1082)謫居黃州時。據《東坡志林》卷一記載：黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。予買田其間，因往相田得疾這首詞及小序雖然著力表現了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界。但實際上瀟瀟春雨和料峭春風卻使蘇軾得了一場病。但蘇軾不提病事，而直寫胸襟，表現了他曠達的胸懷。

　　賞析：

　　《定風波莫聽穿林打葉聲》是宋代文學家蘇軾的詞作。此詞通過野外途中偶遇風雨這一生活中的小事，于簡樸中見深意，于尋常處生奇景，表現出曠達超脫的胸襟，寄寓著超凡脫俗的人生理想。上片著眼于雨中，下片著眼于雨后，全詞體現出一個正直文人在坎坷人生中力求解脫之道，篇幅雖短，但意境深邃，內蘊豐富，詮釋著作者的人生信念，展現著作者的精神追求

　　此詞為醉歸遇雨抒懷之作。詞人借雨中瀟灑徐行之舉動，表現了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強性格和曠達胸懷。全詞即景生情，語言詼諧。

　　首句莫聽穿林打葉聲，一方面渲染出雨驟風狂，另一方面又以莫聽二字點明外物不足縈懷之意。何妨吟嘯且徐行，是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步，呼應小序同行皆狼狽，余獨不覺，又引出下文誰怕即不怕來。徐行而又吟嘯，是加倍寫；何妨二字透出一點俏皮，更增加挑戰色彩。首兩句是全篇樞紐，以下詞情都是由此生發。

　　竹杖芒鞋輕勝馬，寫詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以輕勝馬的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。一蓑煙雨任*生，此句更進一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。

　　以上數句，表現出曠達超逸的胸襟，充滿清曠豪放之氣，寄寓著獨到的人生感悟，讀來使人耳目為之一新，心胸為之舒闊。

　　過片到山頭斜照卻相迎三句，是寫雨過天晴的景象。這幾句既與上片所寫風雨對應，又為下文所發人生感慨作鋪墊。

　　結拍回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。這飽含人生哲理意味的點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒？句中蕭瑟二字，意謂風雨之聲，與上片穿林打葉聲相應和。風雨二字，一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎致他于死地的政治風雨和人生險途

《定風波》閱讀答案3

　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任*生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

　　1)詞中記敘的只是出游時途中遇雨的一件小事，但從中表達了怎樣的思想感情?

　　2)在表技巧方面有哪些特點?

　　3)“一蓑煙雨任*生”的意思是什么?表達了詩人怎樣的人生態度?

　　4)“也無風雨也無晴”中“風雨”“晴”的含義是什么?

　　5)這首詞與《念奴嬌》“人生如夢，一樽還酹江月”的感情基調是否相同?為什么?

　　【參考答案】

　　1)答案：表達了作者灑脫、放達的人生態度，更寄寓了他對自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達之情!上闋寫途中遇雨的情景。下闋寫雨過天晴后的心理感受

　　2)答案：詞人用象征手法，寫出──在突如其來的政治風雨面前，自己內心的坦蕩與氣度的從容。從歷史和磨難中走來，在穿林竹葉聲中吟嘯徐行，不避崎嶇，走入安寧，走入心靈的坦途，在紛擾的世界中尋找自己嶄新的位置。

　　3)答案：披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風雨，聽任自然的生活態度。

　　4)答案：披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風雨，聽任自然的生活態度。

　　5)答案：不同。前者表現詞人豁達、樂觀、積極的心境;后者則反映其消極悲觀的人生態度。

《定風波》閱讀答案4

　　定風波暮春漫興

　　辛棄疾

　　少日春懷似酒濃，插花走馬醉千鐘。老去逢春如病酒，唯有，茶甌香篆小簾椀。卷盡殘花風未定，休恨;花開元自要春風。試問春歸誰得見？飛燕，來時相遇夕陽中。

　　13.電視臺的詩詞鑒賞欄目打算將這首詞上闋的意境實景拍攝出來，第一個鏡頭腳本已經寫出，請補寫第二個鏡頭的腳本。（3分）

　　【地點】江西上饒帶湖

　　【時間】暮春時節

　　【人物】辛棄疾

　　鏡頭一：青年時期的辛棄疾風華正茂，頭上插著春花，與朋友們飲酒作樂，趁著酒興，策馬游春。

　　鏡頭二:

　　14.辛棄疾的詞不僅內容豐富、思想深刻,而且風格多樣，從詞作風格的角度看,下列各句與這

　　首《定風波》最為相近的一項是（3分）（）

　　A.郁孤臺下清江水，中間多少行人淚？西北望長安,可憐無數山。（《菩薩蠻》）

　　B.追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。卻將萬字*戎策，換得東家種樹書。（《鵝鳩天》）

　　C.山遠近，路橫斜。青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭養菜花。（《鵝鳩天》）

　　D.可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，振英雄淚？（《水龍吟》）

　　15.鑒賞欄目短片講解本首詞末兩句時，引用了黃庭堅《清*樂》詞中的名句：“若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知？除非問取黃鵬。百嘮無人能解，因風飛過薔薇。”說兩者有異曲同工之妙，你是如何理解的？（6分）

　　閱讀答案：

　　13.示例：年老的辛棄疾十分慵懶，倚靠著窗戶，喝著茶來消磨時光，案上香煙裊裊升起。

　　（3分。有畫面感、形象感，3分；有畫面感，2分）

　　14.C(3分）

　　15.示例：兩首詞都用了擬人的修辭手法，寫春天離開無跡可尋，頓生惜春之感；分別想象春天與飛燕和黃鸝相逢，構思巧妙，給人以新奇的想象與啟發，言雖盡而意未窮。

　　（6分。相同點，2分；相同點的分析，4分）

《定風波》閱讀答案5

　　少日春懷似酒濃，插花走馬醉千鍾。老去逢春如病酒，唯有，茶甌香篆小簾櫳。卷盡殘花風未定，休恨，花開元自要春風。試問春歸誰得見？飛燕，來時相遇夕陽中。

　　詞分上下兩片。

　　上片以“少日”與“老去”作強烈對比。“老去”是現實，“少日”是追憶。少年時代，風華正茂，一旦春天來臨，更加縱情狂歡，其樂無窮。對此，只用兩句十四字來描寫，卻寫得何等生動，令人陶醉！形容“少日春懷”，用了“似酒濃”，已給人以酒興即將發作的暗示。繼之以“插花”、“走馬”，狂態如見。還要“醉千鍾”，那么，連喝千懷之后將如何顛狂，就不難想象了。而這一切，都是“少日”逢春的情景，只有在追憶中才能出現。眼前的現實則是：人已“老去”，一旦逢春，其情懷不是“似酒濃”，而是“如病酒”。同樣用了一個“酒”字，而“酒濃”與“病酒”卻境況全別。什么叫“病酒”？歐陽修《蝶戀花》詞說：“誰道閑情拋棄久？每到春來，惆悵還依舊。

　　日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦。”“病酒”，指因喝酒過量而生病，感到很難受。“老去逢春如病酒”，極言心情不佳，毫無興味，不要說“插花”、“走馬”，連酒也不想喝了。只有呆在小房子里，燒一盤香，喝幾杯茶，消磨時光。怎么知道是小房子呢？因為這里用了“小簾櫳”。“櫳”指窗上欞木，而“簾櫳”作為一個詞，實指窗簾。掛小窗簾的房子，自然大不到那里去。

　　過片“卷盡殘花風未定”，有如奇峰突起，似與上片毫無聯系。然而仔細尋味，卻恰恰是由上片向下片過渡的橋梁。上片用少日逢春的狂歡反襯老去逢春的孤寂。于“茶甌香篆小簾櫳”之前冠以“唯有”，仿佛除此之外什么都不關心。其實不然。他始終注視那“小簾櫳”，觀察外邊的變化。外邊有什么變化呢？春風不斷地吹，把花瓣兒吹落、卷走，如今已經“卷盡殘花”，風還不肯停！春天不就完了嗎？如此看來，詩人自然是恨春風的。可是接下去，又立刻改口說：“休恨！”為什么？因為：“花開元自要春風。”

　　當初如果沒有春風的吹拂，花兒又怎么能夠開放呢？在這出人意外的轉折中，蘊含著深奧的哲理，也飽和著難以明言的無限感慨。春風催放百花，給這里帶來了春天。春風“卷盡殘花”，春天就要離開這里，回到別的什么地方去了。“試問春歸誰得見？”問得突然，也令人感到難于回答，因而急切地期待下文。看下文，那回答真是“匪伊所思”，妙不可言：離此而去的春天，被向這里飛來的燕子碰上了，她是在金色的夕陽中遇見的。那么，她們彼此講了些什么呢？

　　古典詩詞中的“春歸”有兩種含義。一種指春來，如陳亮《水龍吟》：“春歸翠陌，*莎茸嫩，垂楊金淺。”一種指春去，其例甚多，大抵抒發傷春之感。辛棄疾的名作《摸魚兒》“更能消幾番風雨，匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數”，亦不例外。而這首《定風波》卻為讀者打開廣闊的想象領域和思維空間，誘發人們追蹤春天的腳步，進行哲理的思考，可謂另辟蹊徑，富有獨創精神。

　　把春天擬人化，說她離開這里，又走向那里，最早似乎見于白居易的《潯陽春·春生》：“春生何處暗周游？海角天涯遍始休。先遣和風報消息，續教啼鳥說來由。展張草色長河畔，點綴花房小樹頭。若到故園應覓我，為傳淪落在江州。”

　　黃庭堅的《清*樂》，則遵循這種思路自制新詞：“春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風飛過薔薇。”

　　王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》，構思也很新穎：“水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。”

　　辛棄疾《定風波》的下片和上述這些作品可謂異曲同工，其繼承與創新的關系，也是顯而易見的。

《定風波》閱讀答案6

　　定風波 重陽①

　　蘇軾

　　與客攜壺上翠微②，江涵秋影雁初飛，塵世難逢開口笑，年少，菊花須插滿頭歸。

　　酩酊但酬佳節了，云嶠③，登臨不用怨斜暉。古往今來誰不老，多少，牛山何必更沾衣④。

　　（注）①該詞作于元豐三年（1080）重陽節，是據杜牧的《九日齊安登高》一詩改寫而成，另一版本題為“重陽括杜牧之詩”。②翠微：指青翠掩映的山腰幽深處。③云嶠：聳入云霄的高山。④春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄，想到自己終將死去而淚流滿面：“我怎么舍得離開這么美好的國都而死呢？”

　　22．下面對這首詞的賞析，不恰當的一項是（ B）（3分）

　　A．上片，描繪登高賞菊、飲酒言歡的情景；下片，寫以酒助興，飲酒抒情。全詞以景入情，即景生情。

　　B．上片開頭兩句，前一句交代“上翠微”的行蹤，后一句描繪了“江涵”“秋影”和“雁初飛”三幅畫面。

　　C．“難逢”道出了作者對人生多憂的感慨，與下文的“年少”“須插”形成因果照應。

　　D．作者用“攜壺”“菊花”“佳節”“登臨”等反復點題，進一步表現重陽節的風俗習慣。

　　本題考查鑒賞古代詩歌的能力。B項，“三幅畫面”錯，“江涵秋影雁初飛”的意思是江水倒映著秋天景物的影子，大雁剛剛從這里飛過，展現了“江涵秋影”和“雁初飛”兩幅畫面，其中“江涵秋影”展現的是一幅畫面，不能將其分為“江涵”“秋影”兩幅畫面。故選B。

　　23．詞作結尾四句抒發了作者怎樣的思想感情？借用齊景公的典故有何作用？（5分）

　　第一問：作者直言“不用怨斜暉”，衰亡老去是自然規律，不必為此而感傷，表達了面對生死曠達超脫、積極樂觀的思想感情。

　　第二問：作者借用齊景公的典故，但反其意而用之，使生死觀的表達更顯得超凡脫俗，人生的境界更加高遠。

《定風波》閱讀答案7

　　定風波暮春漫興

　　【宋】辛棄疾

　　少日春懷似酒濃，插花走馬醉千鐘。老去逢春如病酒，唯有，茶甌①香篆②小簾櫳。

　　卷盡殘花風未定，休恨，花開元自要春風。試問春歸誰得見？飛燕，來時相遇夕陽中。

　　【注】①茶甌：一種茶具。 ②香篆：指焚香時所起的煙縷。

　　1.上片詞人通過對少日和老去時的行為表現和 的對比，抒發了 的感慨。(2分)

　　2.下片的飛燕，來時相遇夕陽中一句歷來為人稱妙。試分析其妙處。(5分)

　　【答案】

　　1.內心感受 春光易逝，人生易老

　　2.作者運用擬人手法，（1分）想像離此而去的春天，與飛來的燕子在金色的夕陽中相遇，(2分)巧妙地回答了上句的疑問，（1分）想象奇特，生動形象，引人聯想。(1分)

　　【解析】

　　1.試題分析：這是一道手法的探究題，題干中已經標明是對比，尋找的是對比的對象，題出得較繞，給出了表現，另外對比的內容是什么，表現為醉千鐘茶甌香篆小簾櫳另外的是春懷

　　病酒，應是內心的感受。

　　2.試題分析：這是一道山西的題目，賞析主要是內容和手法，此題集中在手法，詩歌手法主要有抒情方式（直接、間接），直接有直抒胸臆，間接有借景抒情、即使感懷、懷古傷今、托物言志，一般用于整首詩歌；表現手法，主要是對比、襯托、渲染、鋪墊、動靜、虛實、抑揚等，主要用于某一聯的賞析；第三是修辭。此題主要是一句，應該在表現手法和修辭上探究，寫燕子相遇應該是想象和擬人，答題時注意答效果。

　　注釋

　　①漫興：漫不經意，興到之作。

　　②少日：少年之時。

　　③鐘：酒杯。

　　④茶甌（ōu）：一種茶具。[2]

　　⑤香篆：指焚香時所起的煙縷。茶甌（ōu歐）：茶罐。香篆（zhun賺）：篆字形的盤香。

　　⑥簾櫳（lng龍）：掛有簾子的窗戶。

　　⑦元自：原來，本來。

　　譯文

　　少年時代，一旦春天來臨，就會縱情狂歡，插花、騎馬疾馳，還要喝上些酒。年老的時候，春天來了，覺得毫無興味，就像因喝酒過量而感到難受一樣。現在只能在自己的小房子里燒一盤香，喝上幾杯茶來消磨時光。

　　春風把剩下的花瓣也給卷走了，但它還是沒有停息。可是我不恨它，因為花兒開放是由于春風的吹拂。想問一下，誰又看見春天離去了？離此而去的春天，被飛來的燕子在金色的夕陽中碰上了。

　　賞析：

　　《定風波暮春漫興》，是南宋愛國詞人辛棄疾閑居帶湖之作。上情下景，情景交融。上片以少年春意狂態，襯托老來春意索然。下片風卷殘花，當悲，但以休恨開解；花開元自要春風，一反一正，寓意頗深，耐人尋味。春歸無跡，但飛燕卻于來時夕陽中相見，則于迷惘惆悵間，掠過一縷欣慰情思。

　　上片以少日與老去作強烈對比。少日春懷似酒濃，插花走馬醉千鐘二句是寫少年時代逢春的狀態和表現，那時風華正茂，一旦春天來臨，更加縱情狂歡，插花、騎馬疾馳，還要喝上些酒，其樂無窮。但這一切，早已成為過去，只有在追憶中才能出現。老去逢春如病酒寫眼前的現實：人已老去，一旦逢春，其情懷不是似酒濃，而是如病酒。同樣用了一個酒字，而酒濃與病酒卻境況全別。唯有，茶甌香篆小簾櫳是詞人的無奈之辭：現在只能在自己的小房子里燒一盤香，喝上幾杯茶來消磨時光。這句抒發了對時光逝去的深深的慨嘆和無奈。唯有二字寫出老年生活的孤寂和無聊，除了喝茶之外什么都不關心了。

　　下片首句卷盡殘花風未定，有如奇峰突起，似與上片毫無聯系。然而仔細尋味，卻恰恰是由上片向下片過渡的橋梁。上片用少日逢春的狂歡反襯老去逢春的孤寂。如此看來，詩人自然是恨春風的。可是接下去，又立刻改口說休恨，為什么？因為花開元自要春風。當初如果沒有春風的吹拂，花兒又怎么能夠開放呢？在這出人意外的轉折中，蘊含著深奧的哲理，也飽含著難以明言的無限感慨。試問春歸誰得見，想問一下，誰又看見春天離去了？這個問句唐突，讓人難以回答，于是迫切地期待下句。看詞人的回答，更是 匪夷所思，妙不可言：飛燕，來時相遇夕陽中。感慨春天逝去的詞句很多，但此處詞人卻獨辟蹊徑，循循善誘，啟發讀者追尋春天的蹤跡，角度獨特。

《定風波》閱讀答案8

　　定風波

　　宋·周邦彥

　　莫倚能歌斂黛眉，此歌能有幾人知。他日相逢花月底。重理。好聲須記得來時。

　　苦恨城頭更漏永，無情豈解惜分飛。休訴金尊推玉臂。從醉。明朝有酒遣誰持。

　　（1）從內容上看，本詞從 與 的角度，細膩地刻畫了人物的內心世界。（2分）

　　（2）周邦彥是寫離愁別恨的高手，周詞“使讀之者驟遇之如在目之前，久誦之而得雋永之趣”。本詞造語淺近而情意真摯，請結合全詞，就“情意真摯”加以賞析。（3分）

　　答：

　　參考答案：

　　一、閱讀下面的宋詞，按照要求，完成賞析（5分）

　　（1）從內容上看，本詞從 與 的角度，細膩地刻畫了人物的內心世界。（2分）

　　答：歌（聽歌，唱歌）//酒（餞別，飲酒）

　　周邦彥是寫離愁別恨的高手，周詞“使讀之者驟遇之如在目之前，久誦之而得雋永之趣”。本詞造語淺近而情意真摯，請結合全詞，就“情意真摯”加以賞析。（3分）

　　答：1）首句對歌者表露心跡：雖然我們在依依惜別，但須打起精神來唱，因為我們是難得的知音。寬慰中蘊涵真情。2）“他日”是寫期待，未別而盼重逢，期待中飽含深意。3） “漏永”兩句，寫聽歌飲酒而醉，恨漏永無情，表現了相聚之久，惜別情深。4）“休訴”三句既寫今日一醉方休，也想象別后無人共飲，借相聚一刻千金，來寫友情珍貴深摯。（以上4點，答對3點給滿分）

　　備課參考：①本詞從一歌一酒的角度，細膩地刻畫了離人瞬間的內心世界。②上片寫聽歌的感受。下片寫舉酒飲別。[注]①倚：依照。斂黛眉：眉間凝聚憂愁。斂，收。黛，青黑色。②漏永：夜長。③金尊：金制的酒杯，泛指酒杯。

《定風波》閱讀答案9

　　定風波

　　蘇軾

　　三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯②且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任*生。

　　料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

　　【注】①指宋神宗元豐五年（1082），這是作者貶謫黃州的第三年。②嘯：撮口長嘯，魏晉者常作此以示灑脫。②吟嘯：吟詠嘯歌。 ③芒鞋：草鞋。 ④向來：此處為方才之意。

　　（1）古人評蘇軾這首詞時說，足征是翁坦蕩之懷，任天而動且能道眼前景，以曲筆直寫胸臆（鄭文焯《手批東坡樂府》）。結合作品簡要分析詞人是如何任天而動的。（4分）

　　（2）古今不同讀者對這首詞的理解各異，有人認為這首詞是曠達人語，也有人認為這首詞是歸隱人語。談談你對此的理解。（4分）

　　答案：

　　（1）謂任天而動即自然景物引發、牽動人的主觀情感。這首詞表面寫道中遇雨，雨過天晴遂又感春風，又見陽光；實指人生亦會遭遇突如其來的風雨（如政治生活的風浪），而這一切終會過去，不要把它們放在心上。這便是作者的以曲筆直寫胸臆。（本題3分，答出任天而動的意思給1分，結合作品分析曲筆表意給2分。）

　　（2）（示例一）風雨不定，依然吟嘯與徐行；暫失鞍馬，內心依然輕松；縱然是蓑衣煙雨，也可了此一生；在作者眼中，春風、朝陽終會有，風雨陰晴以及一切的如意不如意總會歸去由此可見這首詞確是曠達人語。（示例二）隱居山林，吟嘯徐行；視竹杖草鞋勝過鞍馬品級；情愿蓑衣獨釣，了此一生；在作者眼中，歸去的生活中無所謂風雨陰晴由此可見這首詞確是歸隱人語。（本題3分，能結合作品自圓其說即可給分。若認為曠達人語與歸隱人語二者皆有，只要言之成理亦可。）

　　閱讀練習二：

　　（1）這首詞，寫眼前景，寓心中事，談人生哲理。請結合詞的上片，作簡要賞析。（3分）

　　（2）比較獨釣寒江雪的柳宗元和悠然見南山的陶淵明，談談本詞主人公的形象特點。（3分）

　　(3)上片哪些詞語表現了作者豁達的胸襟？

　　(4)你如何理解一蓑煙雨任*生也無風雨也無晴兩句？

　　參考答案：

　　（1）首句莫聽穿林打葉聲，只莫聽二字便寫出性情，穿林打葉聲，既是眼前實景，又何嘗不是作者在官場多遭打擊的寫照，何妨句是前一句的自然延伸，徐行又吟嘯，增加了挑戰色彩，誰怕就更見出作者坦蕩胸懷。一蓑煙雨任*生，既豁達，又無奈。人生遭遇挫折，像遭遇風雨一樣自然，不必害怕，順其自然，山頭斜照自有到來之時。

　　（2）獨釣寒江雪的柳宗元，不畏嚴寒，不懼官場黑暗，傲然獨立，突出的是孤傲；悠然見南山的陶淵明，不為五斗米折腰，體現出的是淡泊；而一蓑煙雨任*生的蘇軾，面對挫折打擊，能自我解脫，顯示出的是曠達。

　　(3)莫聽、何妨、誰怕、任*生。

　　(4)在作者眼中，風雨交加也好，晴天麗日也好，都是沒有什么差別的。結合作者當時的政治處境來看，他顯然是用來比喻自己的生活遭遇和人生態度。

　　閱讀練習三：

　　⑴本詞是蘇軾謫居黃州時所作，作者在這首詞中表現了什麼人生態度？

　　答案：作者在這首詞中表現了面對人生苦難之時，無喜無悲、榮辱皆忘、曠達超脫的人生態度。

　　⑵ 作者在詞中又是如何表現這種人生態度的？

　　詞人寫眼前景寓心中情；因自然現象，談人生哲理；同時還采用一語雙關的手法，詞中的風雨既指自然界的風雨也暗指政治風雨和人生險途。全詞將深邃的人生哲理寓于日常生活小景中，令人領略不盡。

　　⑶上片連續用了莫聽何妨誰怕任等詞語，表達了詞人什么感情?

　　答案：上片連續用了莫聽何妨誰怕任等詞語，寫出了蘇軾面對自然風雨時的從容的心理感受，也寫出了他面對人生風雨時的曠達和樂觀，進而言之，這便是面對苦難時一種可貴的超脫精神。

　　閱讀練習四

　　4.能表達本詞主旨的詩句是______________________ (2分)

　　5.山頭斜照卻相迎中的相迎運用了修辭手法，請你分析其表達效果。(2分)

　　6.詞的末尾寫道：回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴。詩人借此表達了怎樣的獨特感悟和性格？(4分)

　　參考答案：

　　4.一蓑煙雨任*生(2分)

　　5.這句詩運用了擬人的修辭手法。相迎一詞，表現出詩人經過風雨之后，感受到夕陽斜照給他帶來的雨后清新的喜悅(大意相同即可)(2分)

　　6.這兩句表達出詩人獨特感悟是：自然界如此，人生的旅程何嘗不是如此! 一切政治風雨都會過去，經過了陣風驟雨的洗禮，得到的常常是輕松與*靜。表現出詩人曠達的胸懷、開朗的性格及其超脫的人生觀(大意相同即可) (4分)

　　閱讀練習五：

　　1、莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，風很大，雨點很猛，穿林打葉，風聲呼叫，面對這樣的情勢，一般人都會驚惶失措的。可是作者是怎樣的呢？他做了些什么事情？

　　答：他不慌不忙，一邊吟唱長嘯，一邊慢慢走路。

　　2、作者對于這種在雨中漫步是怎樣看待的？由此可見出他怎樣的心態？

　　答：作者認為拄著竹杖，穿著草鞋在雨中漫步比騎馬還要輕快，這風雨有什么可怕的？表明了他泰然自若、悠閑自得的心態。

　　3、詞的第一句寫到了穿林打葉之雨，是眼前自然界中的雨，那么，一蓑煙雨任*生寫的是什么雨呢？作者對這種雨怎么看待？

　　答：一蓑煙雨任*生寫的是人生中的風雨，作者對人生中各種各樣的風吹雨打都是無所畏懼的，體現了他堅強、樂觀的精神。

　　4、料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎照應小序中哪一句？

　　答：照應小序中已而遂晴這一句，這是眼前實景實寫。

　　5、如何理解也無風雨也無晴這一句？

　　答：表層，回頭看剛才風雨吹打的地方，一切都歸于*靜。深層，無論人生遭遇多少苦難，遇到多少喜悅，都是無所謂的，寫的是作者心靈的天空無風無雨。這里運用了一語雙關的寫作手法。

　　【寫作手法】

　　這首詞寫蘇軾在路途中遇到下雨的事情，但他卻從這芝麻大的小事中想到了人生，從而寫到自己的處事態度，這叫什么寫法？試做分析。

　　答：以小見大。詞中記敘的只是出游時途中遇雨的一件小事，但從中卻表達了作者灑脫、放達的人生態度！

　　譯文

　　三月七日，在沙湖道上趕上了下雨，大家沒有雨具，同行的人都覺得很狼狽，只有我不這么覺得。過了一會兒天晴了，就做了這首詞。

　　不用注意那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟詠長嘯著，一邊悠然地行走。竹杖和草鞋輕捷得勝過騎馬，有什么可怕的？一身蓑衣任憑風吹雨打，照樣過我的一生。

　　春風微涼，將我的酒意吹醒，寒意初上，山頭初晴的斜陽卻應時相迎。回頭望一眼走過來遇到風雨的地方，回去吧，對我來說，既無所謂風雨，也無所謂天晴。

　　【寫作背景】

　　《定風波》是一首記事抒懷之作，作于元豐五年(1082)謫居黃州時。據《東坡志林》卷一記載：黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。予買田其間，因往相田得疾這首詞及小序雖然著力表現了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界。但實際上瀟瀟春雨和料峭春風卻使蘇軾得了一場病。但蘇軾不提病事，而直寫胸襟，表現了他曠達的胸懷。

　　賞析：

　　《定風波莫聽穿林打葉聲》是宋代文學家蘇軾的詞作。此詞通過野外途中偶遇風雨這一生活中的小事，于簡樸中見深意，于尋常處生奇景，表現出曠達超脫的胸襟，寄寓著超凡脫俗的人生理想。上片著眼于雨中，下片著眼于雨后，全詞體現出一個正直文人在坎坷人生中力求解脫之道，篇幅雖短，但意境深邃，內蘊豐富，詮釋著作者的人生信念，展現著作者的精神追求

　　此詞為醉歸遇雨抒懷之作。詞人借雨中瀟灑徐行之舉動，表現了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強性格和曠達胸懷。全詞即景生情，語言詼諧。

　　首句莫聽穿林打葉聲，一方面渲染出雨驟風狂，另一方面又以莫聽二字點明外物不足縈懷之意。何妨吟嘯且徐行，是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步，呼應小序同行皆狼狽，余獨不覺，又引出下文誰怕即不怕來。徐行而又吟嘯，是加倍寫；何妨二字透出一點俏皮，更增加挑戰色彩。首兩句是全篇樞紐，以下詞情都是由此生發。

　　竹杖芒鞋輕勝馬，寫詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以輕勝馬的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。一蓑煙雨任*生，此句更進一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。

　　以上數句，表現出曠達超逸的胸襟，充滿清曠豪放之氣，寄寓著獨到的人生感悟，讀來使人耳目為之一新，心胸為之舒闊。

　　過片到山頭斜照卻相迎三句，是寫雨過天晴的景象。這幾句既與上片所寫風雨對應，又為下文所發人生感慨作鋪墊。

　　結拍回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。這飽含人生哲理意味的點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒？句中蕭瑟二字，意謂風雨之聲，與上片穿林打葉聲相應和。風雨二字，一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎致他于死地的政治風雨和人生險途

《定風波》閱讀答案10

　　定風波①

　　黃庭堅

　　萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽，催醉，鬼門關②外蜀江前。

　　莫笑老翁猶氣岸，君看，幾人黃菊上華顛？戲馬臺南追兩謝③，馳射，風流猶拍古人肩。

　　【注釋】①作者被貶黔中所作。②鬼門關：即石門關，今四川奉節縣東，兩山相夾如蜀門戶。③兩謝：謝瞻、謝靈運，二人曾在戲馬臺前賦詩為樂。

　　（1）上片前兩句描寫了怎樣的氣候特點？這樣的描寫在全詞中有什么作用？（３分）

　　（2）這首詞塑造了一個怎樣的抒情主人公形象？抒發了怎樣的思想感情？（4分）

　　參考答案：：

　　10.（1）陰雨連綿，遍地是水，難以外出活動。（１分）突出了貶謫地環境之惡劣，（１分）為下文的情感抒發作鋪墊。（１分）

　　（2）塑造了一個不服老，不消沉，氣概直追古時風流人物的老者形象。（2分）抒發了作者雖遭貶謫、身處惡劣環境，卻不向命運屈服的豪邁之情。（2分）

　　【簡析】

　　上片首二句寫黔中氣候，以明貶謫環境之惡劣。黔中秋來陰雨連綿，遍地是水，人終日只能困居室內，難以外出活動。不說苦雨，而通過“一漏天”、“似乘船”的比喻，形象生動地表明秋霖不止叫人不堪其苦的狀況。“乘船”而風雨喧江，就有覆舟之虞。所以“似乘船”的比喻是足不出戶的意思，又影射著環境的險惡。

　　聯系“萬里”二字，又有去國懷鄉之感。

　　下三句是一轉，寫重陽放晴，登高痛飲。說重陽天霽，用“及至”、“也”二虛詞呼應斡旋，有不期然而然、喜出望外之意。久雨得晴，又適逢佳節，真是喜上加喜。遂逼出“催醉”二字。“鬼門關外蜀江前”回應“萬里黔中”，點明歡度重陽的地點。“鬼門關”這里是用其險峻來反襯一種忘懷得失的胸襟，頗有幾分傲兀之氣。

　　過片三句承上意寫重陽賞菊。古人重陽節有簪菊的風俗，但老翁頭上插花卻不合時宜，即所謂“幾人黃菊上華顛”。作者借這種不入俗眼的舉止，寫出一種不服老的氣概。“君看”、“莫笑”云云，全是自負口吻。這比前寫縱飲就更進一層，詞情再揚。最后三句是高潮。

　　此三句說自己重陽節不但照例飲酒賞菊，還要騎馬射箭，吟詩填詞，其氣概直追古時的風流人物。此處巧用晉詩人謝瞻、謝靈運戲馬臺賦詩之典。

　　末句中的“拍肩”一詞出于郭璞《游仙詩》“右拍洪崖肩”，即追蹤的意思。下片從“莫笑老翁猶氣岸”到“風流猶拍古人肩”彼此呼應，一氣呵成，將豪邁氣概表現得淋漓盡致。

　　【簡評】

　　此詞為作者貶謫黔州期間的作品。寫出他窮困險惡的處境中，不向命運屈服的博大胸懷；主要通過重陽即事，抒發了一種老當益壯、窮且益堅的樂觀奮發精神。鑄詞造句新警生動，用典自然貼切，其豪邁之氣動人心魄。

——《定風波》閱讀答案10篇

《定風波》閱讀答案1

　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任*生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

　　1)詞中記敘的只是出游時途中遇雨的一件小事，但從中表達了怎樣的思想感情?

　　2)在表技巧方面有哪些特點?

　　3)“一蓑煙雨任*生”的意思是什么?表達了詩人怎樣的人生態度?

　　4)“也無風雨也無晴”中“風雨”“晴”的含義是什么?

　　5)這首詞與《念奴嬌》“人生如夢，一樽還酹江月”的感情基調是否相同?為什么?

　　【參考答案】

　　1)答案：表達了作者灑脫、放達的人生態度，更寄寓了他對自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達之情!上闋寫途中遇雨的情景。下闋寫雨過天晴后的心理感受

　　2)答案：詞人用象征手法，寫出──在突如其來的政治風雨面前，自己內心的坦蕩與氣度的從容。從歷史和磨難中走來，在穿林竹葉聲中吟嘯徐行，不避崎嶇，走入安寧，走入心靈的坦途，在紛擾的世界中尋找自己嶄新的位置。

　　3)答案：披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風雨，聽任自然的生活態度。

　　4)答案：披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風雨，聽任自然的生活態度。

　　5)答案：不同。前者表現詞人豁達、樂觀、積極的心境;后者則反映其消極悲觀的人生態度。

《定風波》閱讀答案2

　　蘇軾

　　三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，孤作此。

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任*生。

　　料峭春風吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

　　7.下面對詞的內容的理解有誤的一項是（ ）

　　A.詞的上片前幾句寫景，后一句抒發了詞人的情感。

　　B.詞的上片寫主人公冒雨徐行，心情是輕快無比、安詳自若的。

　　C.下片寫主人公經歷了陣風驟雨，還是覺得輕松*靜，一切依然。

　　D.下片的前三句是寫雨過天晴的景象。

　　8.下面對詞的賞析有誤的一項是（ ）

　　A.這首詞借途中遇雨這樣一件生活小事表達了獨特的人生態度。

　　B.下片“蕭瑟”二字，意謂風雨之聲，與上片“穿林打葉聲”相應和。

　　C.“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”是全詞的點睛之筆。

　　D.這首詞體現了詞人無喜無悲又無奈的心情。

　　參考答案

　　7. A (2分) 8.D(2分)

《定風波》閱讀答案3

　　閱讀蘇軾的《定風波》，完成8-9題。（6分）

　　定 風 波

　　三月七日，沙湖道①中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

　　莫聽穿林打葉聲②，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋③輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任*生。

　　料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處④，歸去，也無風雨也無晴。

　　【注釋】①沙湖：位于黃州東南30里處。②穿林打葉聲：指雨聲。③芒鞋：草鞋。④向來：剛剛、剛才。蕭瑟處：指遇到風雨的地方

　　8．“不可救藥的浪漫主義者”是林語堂先生在《蘇東坡傳》中給這位曠世大才所下的評語。

　　該詞哪些詞語直接點明蘇軾的這種人生態度？（3分）

　　_____________________________▲______________________________ _______________

　　9．“心有東坡詞，人生無難題”，詞中“也無風雨也無晴”一句帶給我們怎樣的啟迪？（3分）

　　（一） 8．莫聽 何妨 誰怕9．自然界的雨晴既屬尋常 ，人生也會面臨陰晴雨晦，面對成功淡定泰然，面對苦難鎮定從容，向蘇軾一樣保持曠達超脫的人生態度。

《定風波》閱讀答案4

　　定 風 波

　　次高左藏使君韻① 黃庭堅

　　萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽，催醉，鬼門關外蜀江前。莫笑老翁猶氣岸，君看，幾人黃菊上華顛②?戲馬臺南追兩謝③，馳射，風流猶拍古人肩。

　　注：①此詞為作者在黔州貶所的作品，宋時是邊遠險阻的處所。②華顛謂白首也。③晉時劉裕北征至徐州彭城，九月九日會將佐群僚于戲馬臺，賦詩而樂。當時著名詩人謝瞻、謝靈運各賦詩一首。

　　8、后人在評價這首詞時認為詞的上片首二句讀來比使用人鲊甕中危萬死(人鲊甕，長江險灘之一)的說法來得蘊藉耐味，請對這兩句加以賞析。(5分)

　　9、全詞結構呈現出一抑三揚的特點，請結合全詞鑒賞。并說說這首詞表達了詞人怎樣的思想感情?(6分)

　　參考答案：

　　8、上片首二句運用了比喻的修辭手法描寫了天氣和居住環境。(1分)一漏天、似乘船的比喻，形象新穎地寫出秋雨連綿不絕、人不堪其苦的情景，突出了黔州貶所環境之險惡。(2分)聯系萬里二字，暗含作者去國懷鄉，身世浮沉的凄涼之情。(2分)這比使用人鲊甕中危萬死的夸張說法來得蘊藉耐味。

　　9、詞的首二句寫出了貶謫之所環境的惡劣，生活的困苦，前兩句起調低沉，起篇為抑;后三句緊跟重陽佳節天氣放晴，縱酒豪飲，有意外之喜與豪放之情，此為一揚;下片借老翁頭上插花不入俗眼的舉止，寫出自己不服老的氣概，這比前寫縱飲更進一層，詞情再揚，此為二揚;最后三句自己還要騎馬射箭，吟詩填詞，其氣概直追古時的風流人物，更將豪邁氣概表現到極致，此為三揚。(4分，每點1分)全詞結構一抑三揚，筆力豪邁，抒發了作者雖被貶黔州、身居惡劣環境，卻窮且益堅、老當益壯，不屈于命運的擺布的樂觀精神和博大胸懷。(2分)

　　(1)(原創)賞析上闋前兩句，并指出這兩句對表現思想感情的作用。(4分)

　　(2)(原創)概括這首詞的思想感情。(2分)

　　參考答案：

　　15.(1)參考答案：(1)比喻、夸張(手法各1分)，用漏天屋居似乘船 (詩句內容1分)形象描繪出黔中陰雨連綿、潮濕陰暗的惡劣環境(特點1分)，反襯(作用1分)。

　　(2)表現詞人雖身遭貶謫仍老當益壯，渴望比肩前代風流人物(內容總結1分)的樂觀自信(豪邁、豪放等皆可)(情感基調1分)

《定風波》閱讀答案5

　　定風波①

　　黃庭堅

　　萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽，催醉，鬼門關②外蜀江前。

　　莫笑老翁猶氣岸，君看，幾人黃菊上華顛？戲馬臺南追兩謝③，馳射，風流猶拍古人肩。

　　【注釋】①作者被貶黔中所作。②鬼門關：即石門關，今四川奉節縣東，兩山相夾如蜀門戶。③兩謝：謝瞻、謝靈運，二人曾在戲馬臺前賦詩為樂。

　　（1）上片前兩句描寫了怎樣的氣候特點？這樣的描寫在全詞中有什么作用？（３分）

　　（2）這首詞塑造了一個怎樣的抒情主人公形象？抒發了怎樣的思想感情？（4分）

　　參考答案：：

　　10.（1）陰雨連綿，遍地是水，難以外出活動。（１分）突出了貶謫地環境之惡劣，（１分）為下文的情感抒發作鋪墊。（１分）

　　（2）塑造了一個不服老，不消沉，氣概直追古時風流人物的老者形象。（2分）抒發了作者雖遭貶謫、身處惡劣環境，卻不向命運屈服的豪邁之情。（2分）

　　【簡析】

　　上片首二句寫黔中氣候，以明貶謫環境之惡劣。黔中秋來陰雨連綿，遍地是水，人終日只能困居室內，難以外出活動。不說苦雨，而通過“一漏天”、“似乘船”的比喻，形象生動地表明秋霖不止叫人不堪其苦的狀況。“乘船”而風雨喧江，就有覆舟之虞。所以“似乘船”的比喻是足不出戶的意思，又影射著環境的險惡。

　　聯系“萬里”二字，又有去國懷鄉之感。

　　下三句是一轉，寫重陽放晴，登高痛飲。說重陽天霽，用“及至”、“也”二虛詞呼應斡旋，有不期然而然、喜出望外之意。久雨得晴，又適逢佳節，真是喜上加喜。遂逼出“催醉”二字。“鬼門關外蜀江前”回應“萬里黔中”，點明歡度重陽的地點。“鬼門關”這里是用其險峻來反襯一種忘懷得失的胸襟，頗有幾分傲兀之氣。

　　過片三句承上意寫重陽賞菊。古人重陽節有簪菊的風俗，但老翁頭上插花卻不合時宜，即所謂“幾人黃菊上華顛”。作者借這種不入俗眼的舉止，寫出一種不服老的氣概。“君看”、“莫笑”云云，全是自負口吻。這比前寫縱飲就更進一層，詞情再揚。最后三句是高潮。

　　此三句說自己重陽節不但照例飲酒賞菊，還要騎馬射箭，吟詩填詞，其氣概直追古時的風流人物。此處巧用晉詩人謝瞻、謝靈運戲馬臺賦詩之典。

　　末句中的"“拍肩”一詞出于郭璞《游仙詩》“右拍洪崖肩”，即追蹤的意思。下片從“莫笑老翁猶氣岸”到“風流猶拍古人肩”彼此呼應，一氣呵成，將豪邁氣概表現得淋漓盡致。

　　【簡評】

　　此詞為作者貶謫黔州期間的作品。寫出他窮困險惡的處境中，不向命運屈服的博大胸懷；主要通過重陽即事，抒發了一種老當益壯、窮且益堅的樂觀奮發精神。鑄詞造句新警生動，用典自然貼切，其豪邁之氣動人心魄。

《定風波》閱讀答案6

　　定風波·重陽

　　蘇軾

　　與客攜壺上翠微。江涵秋影雁初飛。塵世難逢開口笑。年少。菊花須插滿頭歸。

　　酩酊但酬佳節了。云嶠。登臨不用怨斜暉。古往今來誰不老。多少。牛山何必更沾衣。

　　【注】①翠微：指山上的小亭。②云嶠：聳入云霄的高山。③牛山沾衣：春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄而淚流滿面：“我怎么舍得這么美好的國都而死呢？”

　　1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是（5分）

　　A．詞作題為“重陽”，說明作者是在農歷九月九日這一天與友人—道登高賞菊，飲酒賦詩。

　　B．詞作開頭兩句，前一句交代行蹤，后一句描繪了“江涵”“秋影”和“雁飛”三幅畫面。

　　C．“難逢”道出了作者對人生多憂的感慨，與下文的“年少”“須插”形成因果照應。

　　D．作者用“攜壺”“菊花”“佳節”“登臨”等反復點題，進一步表現重陽節的風俗習慣。

　　E．上片即景生情，下片以酒助興，作者在上下片所表達的情感明顯不同，形成鮮明對照。

　　2．詞作結尾四句抒發了怎樣的思想感情？借用齊景公的典故有何作用？（6分）

　　參考答案

　　1．BE（選對一項給2分，選對兩項給5分。B“三幅畫面”有誤，“江涵秋影”不能分開；E“明顯不同”“鮮明對照”有誤）

　　2．第一問：作者直言不用“怨斜暉”，衰亡老去是自然規律，不必為此而感傷，表達了面對生死曠達超脫、積極樂觀的思想感情。（意思答對即可，3分）第二問：作者借用齊景公的典故，但反其意而用之，使生死觀的表達更顯得超凡脫俗，人生的境界更加高遠。（意思答對即可，3分）

《定風波》閱讀答案7

　　定風波

　　宋·周邦彥

　　莫倚能歌斂黛眉，此歌能有幾人知。他日相逢花月底。重理。好聲須記得來時。

　　苦恨城頭更漏永，無情豈解惜分飛。休訴金尊推玉臂。從醉。明朝有酒遣誰持。

　　（1）從內容上看，本詞從 與 的角度，細膩地刻畫了人物的內心世界。（2分）

　　（2）周邦彥是寫離愁別恨的高手，周詞“使讀之者驟遇之如在目之前，久誦之而得雋永之趣”。本詞造語淺近而情意真摯，請結合全詞，就“情意真摯”加以賞析。（3分）

　　答：

　　參考答案：

　　一、閱讀下面的宋詞，按照要求，完成賞析（5分）

　　（1）從內容上看，本詞從 與 的角度，細膩地刻畫了人物的內心世界。（2分）

　　答：歌（聽歌，唱歌）//酒（餞別，飲酒）

　　周邦彥是寫離愁別恨的高手，周詞“使讀之者驟遇之如在目之前，久誦之而得雋永之趣”。本詞造語淺近而情意真摯，請結合全詞，就“情意真摯”加以賞析。（3分）

　　答：1）首句對歌者表露心跡：雖然我們在依依惜別，但須打起精神來唱，因為我們是難得的知音。寬慰中蘊涵真情。2）“他日”是寫期待，未別而盼重逢，期待中飽含深意。3） “漏永”兩句，寫聽歌飲酒而醉，恨漏永無情，表現了相聚之久，惜別情深。4）“休訴”三句既寫今日一醉方休，也想象別后無人共飲，借相聚一刻千金，來寫友情珍貴深摯。（以上4點，答對3點給滿分）

　　備課參考：①本詞從一歌一酒的角度，細膩地刻畫了離人瞬間的內心世界。②上片寫聽歌的感受。下片寫舉酒飲別。[注]①倚：依照。斂黛眉：眉間凝聚憂愁。斂，收。黛，青黑色。②漏永：夜長。③金尊：金制的酒杯，泛指酒杯。

《定風波》閱讀答案8

　　定風波暮春漫興

　　辛棄疾

　　少日春懷似酒濃，插花走馬醉千鐘。老去逢春如病酒，唯有，茶甌香篆小簾椀。卷盡殘花風未定，休恨;花開元自要春風。試問春歸誰得見？飛燕，來時相遇夕陽中。

　　13.電視臺的詩詞鑒賞欄目打算將這首詞上闋的意境實景拍攝出來，第一個鏡頭腳本已經寫出，請補寫第二個鏡頭的腳本。（3分）

　　【地點】江西上饒帶湖

　　【時間】暮春時節

　　【人物】辛棄疾

　　鏡頭一：青年時期的辛棄疾風華正茂，頭上插著春花，與朋友們飲酒作樂，趁著酒興，策馬游春。

　　鏡頭二:

　　14.辛棄疾的詞不僅內容豐富、思想深刻,而且風格多樣，從詞作風格的角度看,下列各句與這

　　首《定風波》最為相近的一項是（3分）（）

　　A.郁孤臺下清江水，中間多少行人淚？西北望長安,可憐無數山。（《菩薩蠻》）

　　B.追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。卻將萬字*戎策，換得東家種樹書。（《鵝鳩天》）

　　C.山遠近，路橫斜。青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭養菜花。（《鵝鳩天》）

　　D.可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，振英雄淚？（《水龍吟》）

　　15.鑒賞欄目短片講解本首詞末兩句時，引用了黃庭堅《清*樂》詞中的`名句：“若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知？除非問取黃鵬。百嘮無人能解，因風飛過薔薇。”說兩者有異曲同工之妙，你是如何理解的？（6分）

　　閱讀答案：

　　13.示例：年老的辛棄疾十分慵懶，倚靠著窗戶，喝著茶來消磨時光，案上香煙裊裊升起。

　　（3分。有畫面感、形象感，3分；有畫面感，2分）

　　14.C(3分）

　　15.示例：兩首詞都用了擬人的修辭手法，寫春天離開無跡可尋，頓生惜春之感；分別想象春天與飛燕和黃鸝相逢，構思巧妙，給人以新奇的想象與啟發，言雖盡而意未窮。

　　（6分。相同點，2分；相同點的分析，4分）

《定風波》閱讀答案9

　　定風波①蘇軾

　　三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任*生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處②，歸去，也無風雨也無晴。

　　注：①此詞作于北宋元豐五年(1082年)，是作者被貶黃州后的第三年。②蕭瑟處：指遇雨的地方。

　　14、“定風波”是這首詞的詞牌。(1分)

　　15、對作品賞析不恰當的一項是( D ) (3分)

　　A.這首詞雖然只寫了生活中遇雨的一件小事，卻表現了作者曠達的人生態度，令人回味。

　　B.序文中說，同行的人在雨中很狼狽，只有作者氣定神閑，泰然處之，反映出他不同常人的胸襟氣度。

　　C.“誰怕?一蓑煙雨任*生。”這樣的句子尤其精彩，不但寫出了面前的風雨，也暗示了人生的“風雨”。

　　D.這首詞上下片分工明確，上片寫景，下片抒情兼議論，體現出詞人清晰的思維脈絡。

　　(下片中不僅有抒情議論，也包含寫景的成分)

　　16、結合蘇軾的身世和本詞的寫作背景，品析詞中畫線句所包含的生活哲理。(4分)

　　人生何嘗不是在風雨之中穿行(1分)?自然的風雨如此，而政治的風風雨雨何嘗不是瞬息萬變(1分)?不管在何種風雨之中，只要堅持著一路走下來，回頭再望那“蕭瑟”之處，也就無所謂什么風雨和天晴了(1分);重要的是個人應該以曠達*和的態度來面對這一切(1分)。

《定風波》閱讀答案10

　　蘇軾

　　三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，孤作此。

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任*生。

　　料峭春風吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

　　7.下面對詞的內容的理解有誤的一項是（ ）

　　A.詞的上片前幾句寫景，后一句抒發了詞人的情感。

　　B.詞的上片寫主人公冒雨徐行，心情是輕快無比、安詳自若的。

　　C.下片寫主人公經歷了陣風驟雨，還是覺得輕松*靜，一切依然。

　　D.下片的`前三句是寫雨過天晴的景象。

　　8.下面對詞的賞析有誤的一項是（ ）

　　A.這首詞借途中遇雨這樣一件生活小事表達了獨特的人生態度。

　　B.下片“蕭瑟”二字，意謂風雨之聲，與上片“穿林打葉聲”相應和。

　　C.“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”是全詞的點睛之筆。

　　D.這首詞體現了詞人無喜無悲又無奈的心情。

　　參考答案

　　7. A (2分) 8.D(2分)

——《定風波》閱讀答案10篇

《定風波》閱讀答案1

　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任*生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

　　1)詞中記敘的只是出游時途中遇雨的一件小事，但從中表達了怎樣的思想感情?

　　2)在表技巧方面有哪些特點?

　　3)“一蓑煙雨任*生”的意思是什么?表達了詩人怎樣的人生態度?

　　4)“也無風雨也無晴”中“風雨”“晴”的含義是什么?

　　5)這首詞與《念奴嬌》“人生如夢，一樽還酹江月”的感情基調是否相同?為什么?

　　【參考答案】

　　1)答案：表達了作者灑脫、放達的人生態度，更寄寓了他對自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達之情!上闋寫途中遇雨的情景。下闋寫雨過天晴后的心理感受

　　2)答案：詞人用象征手法，寫出──在突如其來的政治風雨面前，自己內心的坦蕩與氣度的從容。從歷史和磨難中走來，在穿林竹葉聲中吟嘯徐行，不避崎嶇，走入安寧，走入心靈的坦途，在紛擾的世界中尋找自己嶄新的位置。

　　3)答案：披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風雨，聽任自然的生活態度。

　　4)答案：披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風雨，聽任自然的生活態度。

　　5)答案：不同。前者表現詞人豁達、樂觀、積極的心境;后者則反映其消極悲觀的人生態度。

《定風波》閱讀答案2

　　定風波暮春漫興

　　辛棄疾

　　少日春懷似酒濃，插花走馬醉千鐘。老去逢春如病酒，唯有，茶甌香篆小簾椀。卷盡殘花風未定，休恨;花開元自要春風。試問春歸誰得見？飛燕，來時相遇夕陽中。

　　13.電視臺的詩詞鑒賞欄目打算將這首詞上闋的意境實景拍攝出來，第一個鏡頭腳本已經寫出，請補寫第二個鏡頭的腳本。（3分）

　　【地點】江西上饒帶湖

　　【時間】暮春時節

　　【人物】辛棄疾

　　鏡頭一：青年時期的辛棄疾風華正茂，頭上插著春花，與朋友們飲酒作樂，趁著酒興，策馬游春。

　　鏡頭二:

　　14.辛棄疾的詞不僅內容豐富、思想深刻,而且風格多樣，從詞作風格的角度看,下列各句與這

　　首《定風波》最為相近的一項是（3分）（）

　　A.郁孤臺下清江水，中間多少行人淚？西北望長安,可憐無數山。（《菩薩蠻》）

　　B.追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。卻將萬字*戎策，換得東家種樹書。（《鵝鳩天》）

　　C.山遠近，路橫斜。青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭養菜花。（《鵝鳩天》）

　　D.可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，振英雄淚？（《水龍吟》）

　　15.鑒賞欄目短片講解本首詞末兩句時，引用了黃庭堅《清*樂》詞中的名句：“若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知？除非問取黃鵬。百嘮無人能解，因風飛過薔薇。”說兩者有異曲同工之妙，你是如何理解的？（6分）

　　閱讀答案：

　　13.示例：年老的辛棄疾十分慵懶，倚靠著窗戶，喝著茶來消磨時光，案上香煙裊裊升起。

　　（3分。有畫面感、形象感，3分；有畫面感，2分）

　　14.C(3分）

　　15.示例：兩首詞都用了擬人的修辭手法，寫春天離開無跡可尋，頓生惜春之感；分別想象春天與飛燕和黃鸝相逢，構思巧妙，給人以新奇的想象與啟發，言雖盡而意未窮。

　　（6分。相同點，2分；相同點的分析，4分）

《定風波》閱讀答案3

　　定風波 重陽①

　　蘇軾

　　與客攜壺上翠微②，江涵秋影雁初飛，塵世難逢開口笑，年少，菊花須插滿頭歸。

　　酩酊但酬佳節了，云嶠③，登臨不用怨斜暉。古往今來誰不老，多少，牛山何必更沾衣④。

　　（注）①該詞作于元豐三年（1080）重陽節，是據杜牧的《九日齊安登高》一詩改寫而成，另一版本題為“重陽括杜牧之詩”。②翠微：指青翠掩映的山腰幽深處。③云嶠：聳入云霄的高山。④春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄，想到自己終將死去而淚流滿面：“我怎么舍得離開這么美好的國都而死呢？”

　　22．下面對這首詞的賞析，不恰當的一項是（ B）（3分）

　　A．上片，描繪登高賞菊、飲酒言歡的情景；下片，寫以酒助興，飲酒抒情。全詞以景入情，即景生情。

　　B．上片開頭兩句，前一句交代“上翠微”的行蹤，后一句描繪了“江涵”“秋影”和“雁初飛”三幅畫面。

　　C．“難逢”道出了作者對人生多憂的感慨，與下文的“年少”“須插”形成因果照應。

　　D．作者用“攜壺”“菊花”“佳節”“登臨”等反復點題，進一步表現重陽節的風俗習慣。

　　本題考查鑒賞古代詩歌的能力。B項，“三幅畫面”錯，“江涵秋影雁初飛”的意思是江水倒映著秋天景物的影子，大雁剛剛從這里飛過，展現了“江涵秋影”和“雁初飛”兩幅畫面，其中“江涵秋影”展現的是一幅畫面，不能將其分為“江涵”“秋影”兩幅畫面。故選B。

　　23．詞作結尾四句抒發了作者怎樣的思想感情？借用齊景公的典故有何作用？（5分）

　　第一問：作者直言“不用怨斜暉”，衰亡老去是自然規律，不必為此而感傷，表達了面對生死曠達超脫、積極樂觀的思想感情。

　　第二問：作者借用齊景公的典故，但反其意而用之，使生死觀的表達更顯得超凡脫俗，人生的境界更加高遠。

《定風波》閱讀答案4

　　閱讀蘇軾的《定風波》，完成8-9題。（6分）

　　定 風 波

　　三月七日，沙湖道①中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

　　莫聽穿林打葉聲②，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋③輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任*生。

　　料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處④，歸去，也無風雨也無晴。

　　【注釋】①沙湖：位于黃州東南30里處。②穿林打葉聲：指雨聲。③芒鞋：草鞋。④向來：剛剛、剛才。蕭瑟處：指遇到風雨的地方

　　8．“不可救藥的浪漫主義者”是林語堂先生在《蘇東坡傳》中給這位曠世大才所下的評語。

　　該詞哪些詞語直接點明蘇軾的這種人生態度？（3分）

　　_____________________________▲______________________________ _______________

　　9．“心有東坡詞，人生無難題”，詞中“也無風雨也無晴”一句帶給我們怎樣的啟迪？（3分）

　　（一） 8．莫聽 何妨 誰怕9．自然界的雨晴既屬尋常 ，人生也會面臨陰晴雨晦，面對成功淡定泰然，面對苦難鎮定從容，向蘇軾一樣保持曠達超脫的人生態度。

《定風波》閱讀答案5

　　定風波①

　　黃庭堅

　　萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽，催醉，鬼門關②外蜀江前。

　　莫笑老翁猶氣岸，君看，幾人黃菊上華顛？戲馬臺南追兩謝③，馳射，風流猶拍古人肩。

　　【注釋】①作者被貶黔中所作。②鬼門關：即石門關，今四川奉節縣東，兩山相夾如蜀門戶。③兩謝：謝瞻、謝靈運，二人曾在戲馬臺前賦詩為樂。

　　（1）上片前兩句描寫了怎樣的氣候特點？這樣的描寫在全詞中有什么作用？（３分）

　　（2）這首詞塑造了一個怎樣的抒情主人公形象？抒發了怎樣的思想感情？（4分）

　　參考答案：：

　　10.（1）陰雨連綿，遍地是水，難以外出活動。（１分）突出了貶謫地環境之惡劣，（１分）為下文的情感抒發作鋪墊。（１分）

　　（2）塑造了一個不服老，不消沉，氣概直追古時風流人物的老者形象。（2分）抒發了作者雖遭貶謫、身處惡劣環境，卻不向命運屈服的豪邁之情。（2分）

　　【簡析】

　　上片首二句寫黔中氣候，以明貶謫環境之惡劣。黔中秋來陰雨連綿，遍地是水，人終日只能困居室內，難以外出活動。不說苦雨，而通過“一漏天”、“似乘船”的比喻，形象生動地表明秋霖不止叫人不堪其苦的狀況。“乘船”而風雨喧江，就有覆舟之虞。所以“似乘船”的比喻是足不出戶的意思，又影射著環境的險惡。

　　聯系“萬里”二字，又有去國懷鄉之感。

　　下三句是一轉，寫重陽放晴，登高痛飲。說重陽天霽，用“及至”、“也”二虛詞呼應斡旋，有不期然而然、喜出望外之意。久雨得晴，又適逢佳節，真是喜上加喜。遂逼出“催醉”二字。“鬼門關外蜀江前”回應“萬里黔中”，點明歡度重陽的地點。“鬼門關”這里是用其險峻來反襯一種忘懷得失的胸襟，頗有幾分傲兀之氣。

　　過片三句承上意寫重陽賞菊。古人重陽節有簪菊的風俗，但老翁頭上插花卻不合時宜，即所謂“幾人黃菊上華顛”。作者借這種不入俗眼的舉止，寫出一種不服老的氣概。“君看”、“莫笑”云云，全是自負口吻。這比前寫縱飲就更進一層，詞情再揚。最后三句是高潮。

　　此三句說自己重陽節不但照例飲酒賞菊，還要騎馬射箭，吟詩填詞，其氣概直追古時的風流人物。此處巧用晉詩人謝瞻、謝靈運戲馬臺賦詩之典。

　　末句中的"“拍肩”一詞出于郭璞《游仙詩》“右拍洪崖肩”，即追蹤的意思。下片從“莫笑老翁猶氣岸”到“風流猶拍古人肩”彼此呼應，一氣呵成，將豪邁氣概表現得淋漓盡致。

　　【簡評】

　　此詞為作者貶謫黔州期間的作品。寫出他窮困險惡的處境中，不向命運屈服的博大胸懷；主要通過重陽即事，抒發了一種老當益壯、窮且益堅的樂觀奮發精神。鑄詞造句新警生動，用典自然貼切，其豪邁之氣動人心魄。

《定風波》閱讀答案6

　　定風波·重陽

　　蘇軾

　　與客攜壺上翠微。江涵秋影雁初飛。塵世難逢開口笑。年少。菊花須插滿頭歸。

　　酩酊但酬佳節了。云嶠。登臨不用怨斜暉。古往今來誰不老。多少。牛山何必更沾衣。

　　【注】①翠微：指山上的小亭。②云嶠：聳入云霄的高山。③牛山沾衣：春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄而淚流滿面：“我怎么舍得這么美好的國都而死呢？”

　　1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是（5分）

　　A．詞作題為“重陽”，說明作者是在農歷九月九日這一天與友人—道登高賞菊，飲酒賦詩。

　　B．詞作開頭兩句，前一句交代行蹤，后一句描繪了“江涵”“秋影”和“雁飛”三幅畫面。

　　C．“難逢”道出了作者對人生多憂的感慨，與下文的“年少”“須插”形成因果照應。

　　D．作者用“攜壺”“菊花”“佳節”“登臨”等反復點題，進一步表現重陽節的風俗習慣。

　　E．上片即景生情，下片以酒助興，作者在上下片所表達的情感明顯不同，形成鮮明對照。

　　2．詞作結尾四句抒發了怎樣的思想感情？借用齊景公的典故有何作用？（6分）

　　參考答案

　　1．BE（選對一項給2分，選對兩項給5分。B“三幅畫面”有誤，“江涵秋影”不能分開；E“明顯不同”“鮮明對照”有誤）

　　2．第一問：作者直言不用“怨斜暉”，衰亡老去是自然規律，不必為此而感傷，表達了面對生死曠達超脫、積極樂觀的思想感情。（意思答對即可，3分）第二問：作者借用齊景公的典故，但反其意而用之，使生死觀的表達更顯得超凡脫俗，人生的境界更加高遠。（意思答對即可，3分）

《定風波》閱讀答案7

　　定風波

　　宋·周邦彥

　　莫倚能歌斂黛眉，此歌能有幾人知。他日相逢花月底。重理。好聲須記得來時。

　　苦恨城頭更漏永，無情豈解惜分飛。休訴金尊推玉臂。從醉。明朝有酒遣誰持。

　　（1）從內容上看，本詞從 與 的角度，細膩地刻畫了人物的內心世界。（2分）

　　（2）周邦彥是寫離愁別恨的高手，周詞“使讀之者驟遇之如在目之前，久誦之而得雋永之趣”。本詞造語淺近而情意真摯，請結合全詞，就“情意真摯”加以賞析。（3分）

　　答：

　　參考答案：

　　一、閱讀下面的宋詞，按照要求，完成賞析（5分）

　　（1）從內容上看，本詞從 與 的角度，細膩地刻畫了人物的內心世界。（2分）

　　答：歌（聽歌，唱歌）//酒（餞別，飲酒）

　　周邦彥是寫離愁別恨的高手，周詞“使讀之者驟遇之如在目之前，久誦之而得雋永之趣”。本詞造語淺近而情意真摯，請結合全詞，就“情意真摯”加以賞析。（3分）

　　答：1）首句對歌者表露心跡：雖然我們在依依惜別，但須打起精神來唱，因為我們是難得的知音。寬慰中蘊涵真情。2）“他日”是寫期待，未別而盼重逢，期待中飽含深意。3） “漏永”兩句，寫聽歌飲酒而醉，恨漏永無情，表現了相聚之久，惜別情深。4）“休訴”三句既寫今日一醉方休，也想象別后無人共飲，借相聚一刻千金，來寫友情珍貴深摯。（以上4點，答對3點給滿分）

　　備課參考：①本詞從一歌一酒的角度，細膩地刻畫了離人瞬間的內心世界。②上片寫聽歌的感受。下片寫舉酒飲別。[注]①倚：依照。斂黛眉：眉間凝聚憂愁。斂，收。黛，青黑色。②漏永：夜長。③金尊：金制的酒杯，泛指酒杯。

《定風波》閱讀答案8

　　定風波

　　蘇軾

　　三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯②且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任*生。

　　料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

　　【注】①指宋神宗元豐五年（1082），這是作者貶謫黃州的第三年。②嘯：撮口長嘯，魏晉者常作此以示灑脫。②吟嘯：吟詠嘯歌。 ③芒鞋：草鞋。 ④向來：此處為方才之意。

　　（1）古人評蘇軾這首詞時說，足征是翁坦蕩之懷，任天而動且能道眼前景，以曲筆直寫胸臆（鄭文焯《手批東坡樂府》）。結合作品簡要分析詞人是如何任天而動的。（4分）

　　（2）古今不同讀者對這首詞的理解各異，有人認為這首詞是曠達人語，也有人認為這首詞是歸隱人語。談談你對此的理解。（4分）

　　答案：

　　（1）謂任天而動即自然景物引發、牽動人的主觀情感。這首詞表面寫道中遇雨，雨過天晴遂又感春風，又見陽光；實指人生亦會遭遇突如其來的風雨（如政治生活的風浪），而這一切終會過去，不要把它們放在心上。這便是作者的以曲筆直寫胸臆。（本題3分，答出任天而動的意思給1分，結合作品分析曲筆表意給2分。）

　　（2）（示例一）風雨不定，依然吟嘯與徐行；暫失鞍馬，內心依然輕松；縱然是蓑衣煙雨，也可了此一生；在作者眼中，春風、朝陽終會有，風雨陰晴以及一切的如意不如意總會歸去由此可見這首詞確是曠達人語。（示例二）隱居山林，吟嘯徐行；視竹杖草鞋勝過鞍馬品級；情愿蓑衣獨釣，了此一生；在作者眼中，歸去的生活中無所謂風雨陰晴由此可見這首詞確是歸隱人語。（本題3分，能結合作品自圓其說即可給分。若認為曠達人語與歸隱人語二者皆有，只要言之成理亦可。）

　　閱讀練習二：

　　（1）這首詞，寫眼前景，寓心中事，談人生哲理。請結合詞的上片，作簡要賞析。（3分）

　　（2）比較獨釣寒江雪的柳宗元和悠然見南山的陶淵明，談談本詞主人公的形象特點。（3分）

　　(3)上片哪些詞語表現了作者豁達的胸襟？

　　(4)你如何理解一蓑煙雨任*生也無風雨也無晴兩句？

　　參考答案：

　　（1）首句莫聽穿林打葉聲，只莫聽二字便寫出性情，穿林打葉聲，既是眼前實景，又何嘗不是作者在官場多遭打擊的寫照，何妨句是前一句的自然延伸，徐行又吟嘯，增加了挑戰色彩，誰怕就更見出作者坦蕩胸懷。一蓑煙雨任*生，既豁達，又無奈。人生遭遇挫折，像遭遇風雨一樣自然，不必害怕，順其自然，山頭斜照自有到來之時。

　　（2）獨釣寒江雪的柳宗元，不畏嚴寒，不懼官場黑暗，傲然獨立，突出的是孤傲；悠然見南山的陶淵明，不為五斗米折腰，體現出的是淡泊；而一蓑煙雨任*生的蘇軾，面對挫折打擊，能自我解脫，顯示出的是曠達。

　　(3)莫聽、何妨、誰怕、任*生。

　　(4)在作者眼中，風雨交加也好，晴天麗日也好，都是沒有什么差別的。結合作者當時的政治處境來看，他顯然是用來比喻自己的生活遭遇和人生態度。

　　閱讀練習三：

　　⑴本詞是蘇軾謫居黃州時所作，作者在這首詞中表現了什麼人生態度？

　　答案：作者在這首詞中表現了面對人生苦難之時，無喜無悲、榮辱皆忘、曠達超脫的人生態度。

　　⑵ 作者在詞中又是如何表現這種人生態度的？

　　詞人寫眼前景寓心中情；因自然現象，談人生哲理；同時還采用一語雙關的手法，詞中的風雨既指自然界的風雨也暗指政治風雨和人生險途。全詞將深邃的人生哲理寓于日常生活小景中，令人領略不盡。

　　⑶上片連續用了莫聽何妨誰怕任等詞語，表達了詞人什么感情?

　　答案：上片連續用了莫聽何妨誰怕任等詞語，寫出了蘇軾面對自然風雨時的從容的心理感受，也寫出了他面對人生風雨時的曠達和樂觀，進而言之，這便是面對苦難時一種可貴的超脫精神。

　　閱讀練習四

　　4.能表達本詞主旨的詩句是______________________ (2分)

　　5.山頭斜照卻相迎中的相迎運用了修辭手法，請你分析其表達效果。(2分)

　　6.詞的末尾寫道：回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴。詩人借此表達了怎樣的獨特感悟和性格？(4分)

　　參考答案：

　　4.一蓑煙雨任*生(2分)

　　5.這句詩運用了擬人的修辭手法。相迎一詞，表現出詩人經過風雨之后，感受到夕陽斜照給他帶來的雨后清新的喜悅(大意相同即可)(2分)

　　6.這兩句表達出詩人獨特感悟是：自然界如此，人生的旅程何嘗不是如此! 一切政治風雨都會過去，經過了陣風驟雨的洗禮，得到的常常是輕松與*靜。表現出詩人曠達的胸懷、開朗的性格及其超脫的人生觀(大意相同即可) (4分)

　　閱讀練習五：

　　1、莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，風很大，雨點很猛，穿林打葉，風聲呼叫，面對這樣的情勢，一般人都會驚惶失措的。可是作者是怎樣的呢？他做了些什么事情？

　　答：他不慌不忙，一邊吟唱長嘯，一邊慢慢走路。

　　2、作者對于這種在雨中漫步是怎樣看待的？由此可見出他怎樣的心態？

　　答：作者認為拄著竹杖，穿著草鞋在雨中漫步比騎馬還要輕快，這風雨有什么可怕的？表明了他泰然自若、悠閑自得的心態。

　　3、詞的第一句寫到了穿林打葉之雨，是眼前自然界中的雨，那么，一蓑煙雨任*生寫的是什么雨呢？作者對這種雨怎么看待？

　　答：一蓑煙雨任*生寫的是人生中的風雨，作者對人生中各種各樣的風吹雨打都是無所畏懼的，體現了他堅強、樂觀的精神。

　　4、料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎照應小序中哪一句？

　　答：照應小序中已而遂晴這一句，這是眼前實景實寫。

　　5、如何理解也無風雨也無晴這一句？

　　答：表層，回頭看剛才風雨吹打的地方，一切都歸于*靜。深層，無論人生遭遇多少苦難，遇到多少喜悅，都是無所謂的，寫的是作者心靈的天空無風無雨。這里運用了一語雙關的寫作手法。

　　【寫作手法】

　　這首詞寫蘇軾在路途中遇到下雨的事情，但他卻從這芝麻大的小事中想到了人生，從而寫到自己的處事態度，這叫什么寫法？試做分析。

　　答：以小見大。詞中記敘的只是出游時途中遇雨的一件小事，但從中卻表達了作者灑脫、放達的人生態度！

　　譯文

　　三月七日，在沙湖道上趕上了下雨，大家沒有雨具，同行的人都覺得很狼狽，只有我不這么覺得。過了一會兒天晴了，就做了這首詞。

　　不用注意那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟詠長嘯著，一邊悠然地行走。竹杖和草鞋輕捷得勝過騎馬，有什么可怕的？一身蓑衣任憑風吹雨打，照樣過我的一生。

　　春風微涼，將我的酒意吹醒，寒意初上，山頭初晴的斜陽卻應時相迎。回頭望一眼走過來遇到風雨的地方，回去吧，對我來說，既無所謂風雨，也無所謂天晴。

　　【寫作背景】

　　《定風波》是一首記事抒懷之作，作于元豐五年(1082)謫居黃州時。據《東坡志林》卷一記載：黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。予買田其間，因往相田得疾這首詞及小序雖然著力表現了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界。但實際上瀟瀟春雨和料峭春風卻使蘇軾得了一場病。但蘇軾不提病事，而直寫胸襟，表現了他曠達的胸懷。

　　賞析：

　　《定風波莫聽穿林打葉聲》是宋代文學家蘇軾的詞作。此詞通過野外途中偶遇風雨這一生活中的小事，于簡樸中見深意，于尋常處生奇景，表現出曠達超脫的胸襟，寄寓著超凡脫俗的人生理想。上片著眼于雨中，下片著眼于雨后，全詞體現出一個正直文人在坎坷人生中力求解脫之道，篇幅雖短，但意境深邃，內蘊豐富，詮釋著作者的人生信念，展現著作者的精神追求

　　此詞為醉歸遇雨抒懷之作。詞人借雨中瀟灑徐行之舉動，表現了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強性格和曠達胸懷。全詞即景生情，語言詼諧。

　　首句莫聽穿林打葉聲，一方面渲染出雨驟風狂，另一方面又以莫聽二字點明外物不足縈懷之意。何妨吟嘯且徐行，是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步，呼應小序同行皆狼狽，余獨不覺，又引出下文誰怕即不怕來。徐行而又吟嘯，是加倍寫；何妨二字透出一點俏皮，更增加挑戰色彩。首兩句是全篇樞紐，以下詞情都是由此生發。

　　竹杖芒鞋輕勝馬，寫詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以輕勝馬的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。一蓑煙雨任*生，此句更進一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。

　　以上數句，表現出曠達超逸的胸襟，充滿清曠豪放之氣，寄寓著獨到的人生感悟，讀來使人耳目為之一新，心胸為之舒闊。

　　過片到山頭斜照卻相迎三句，是寫雨過天晴的景象。這幾句既與上片所寫風雨對應，又為下文所發人生感慨作鋪墊。

　　結拍回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。這飽含人生哲理意味的點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒？句中蕭瑟二字，意謂風雨之聲，與上片穿林打葉聲相應和。風雨二字，一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎致他于死地的政治風雨和人生險途

《定風波》閱讀答案9

　　定風波①蘇軾

　　三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任*生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處②，歸去，也無風雨也無晴。

　　注：①此詞作于北宋元豐五年(1082年)，是作者被貶黃州后的第三年。②蕭瑟處：指遇雨的地方。

　　14、“定風波”是這首詞的詞牌。(1分)

　　15、對作品賞析不恰當的一項是( D ) (3分)

　　A.這首詞雖然只寫了生活中遇雨的一件小事，卻表現了作者曠達的人生態度，令人回味。

　　B.序文中說，同行的人在雨中很狼狽，只有作者氣定神閑，泰然處之，反映出他不同常人的胸襟氣度。

　　C.“誰怕?一蓑煙雨任*生。”這樣的句子尤其精彩，不但寫出了面前的風雨，也暗示了人生的“風雨”。

　　D.這首詞上下片分工明確，上片寫景，下片抒情兼議論，體現出詞人清晰的思維脈絡。

　　(下片中不僅有抒情議論，也包含寫景的成分)

　　16、結合蘇軾的身世和本詞的寫作背景，品析詞中畫線句所包含的生活哲理。(4分)

　　人生何嘗不是在風雨之中穿行(1分)?自然的風雨如此，而政治的風風雨雨何嘗不是瞬息萬變(1分)?不管在何種風雨之中，只要堅持著一路走下來，回頭再望那“蕭瑟”之處，也就無所謂什么風雨和天晴了(1分);重要的是個人應該以曠達*和的態度來面對這一切(1分)。

《定風波》閱讀答案10

　　定風波①

　　黃庭堅

　　萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽，催醉，鬼門關②外蜀江前。

　　莫笑老翁猶氣岸，君看，幾人黃菊上華顛？戲馬臺南追兩謝③，馳射，風流猶拍古人肩。

　　【注釋】①作者被貶黔中所作。②鬼門關：即石門關，今四川奉節縣東，兩山相夾如蜀門戶。③兩謝：謝瞻、謝靈運，二人曾在戲馬臺前賦詩為樂。

　　（1）上片前兩句描寫了怎樣的氣候特點？這樣的描寫在全詞中有什么作用？（３分）

　　（2）這首詞塑造了一個怎樣的抒情主人公形象？抒發了怎樣的思想感情？（4分）

　　參考答案：：

　　10.（1）陰雨連綿，遍地是水，難以外出活動。（１分）突出了貶謫地環境之惡劣，（１分）為下文的情感抒發作鋪墊。（１分）

　　（2）塑造了一個不服老，不消沉，氣概直追古時風流人物的老者形象。（2分）抒發了作者雖遭貶謫、身處惡劣環境，卻不向命運屈服的豪邁之情。（2分）

　　【簡析】

　　上片首二句寫黔中氣候，以明貶謫環境之惡劣。黔中秋來陰雨連綿，遍地是水，人終日只能困居室內，難以外出活動。不說苦雨，而通過“一漏天”、“似乘船”的比喻，形象生動地表明秋霖不止叫人不堪其苦的狀況。“乘船”而風雨喧江，就有覆舟之虞。所以“似乘船”的比喻是足不出戶的意思，又影射著環境的險惡。

　　聯系“萬里”二字，又有去國懷鄉之感。

　　下三句是一轉，寫重陽放晴，登高痛飲。說重陽天霽，用“及至”、“也”二虛詞呼應斡旋，有不期然而然、喜出望外之意。久雨得晴，又適逢佳節，真是喜上加喜。遂逼出“催醉”二字。“鬼門關外蜀江前”回應“萬里黔中”，點明歡度重陽的地點。“鬼門關”這里是用其險峻來反襯一種忘懷得失的胸襟，頗有幾分傲兀之氣。

　　過片三句承上意寫重陽賞菊。古人重陽節有簪菊的風俗，但老翁頭上插花卻不合時宜，即所謂“幾人黃菊上華顛”。作者借這種不入俗眼的舉止，寫出一種不服老的氣概。“君看”、“莫笑”云云，全是自負口吻。這比前寫縱飲就更進一層，詞情再揚。最后三句是高潮。

　　此三句說自己重陽節不但照例飲酒賞菊，還要騎馬射箭，吟詩填詞，其氣概直追古時的風流人物。此處巧用晉詩人謝瞻、謝靈運戲馬臺賦詩之典。

　　末句中的“拍肩”一詞出于郭璞《游仙詩》“右拍洪崖肩”，即追蹤的意思。下片從“莫笑老翁猶氣岸”到“風流猶拍古人肩”彼此呼應，一氣呵成，將豪邁氣概表現得淋漓盡致。

　　【簡評】

　　此詞為作者貶謫黔州期間的作品。寫出他窮困險惡的處境中，不向命運屈服的博大胸懷；主要通過重陽即事，抒發了一種老當益壯、窮且益堅的樂觀奮發精神。鑄詞造句新警生動，用典自然貼切，其豪邁之氣動人心魄。

——定風波公開課教案3篇

定風波公開課教案1

　　一、新課導入。

　　上課前我想先給大家講一個笑話：在六七十年代，在農村下大雨了，生產隊的人都紛紛拿起勞動工具跑著找避雨的地方，其中有一個知青他抗著鋤頭不緊不慢的在雨里踱著。旁邊的人喊他快跑，他說：“急什么?前面沒有雨嗎?”別人都跑他為什么不跑?今天我們一起走進《定風波》，看看我們的大文學家蘇軾在風雨中是如何面對的?板書：定風波

　　二、朗讀指導與整體感知

　　1、三分詩詞，七分讀”，誦讀三個基本要求：

　　(1)、讀準字音。

　　(2)、讀出節奏。

　　(3)、讀出情感。

　　結合此處分析詩歌的意象，情趣和理趣，及感情,請同學們自由誦讀課文，用筆把不懂的字音或詞語打上標記。

　　指名一名學生誦讀。(3分鐘)

　　2、教師指導：“何妨……*生”，還應該讀得怎么點?

　　從容點，瀟灑點，豁達點。

　　豁達怎么讀?不溫不火，不急不躁，這是節拍。

　　調子呢?不揚不抑。

　　——不對，有同學說“竹杖芒鞋輕勝馬”有點喜悅和豪邁在里面，可以調子略高點。能不能讀成“大江東去”那種?語言風格還不一樣，這首詞更隨意、更樸拙點，豪放在骨子里，在不經意間。

　　——有人說“料峭……微冷，相迎”還有對人生陰晴不定、捉摸不定的復雜情緒。

　　3、聽這首詞想象風雨中的行者蘇軾給你的最大印象是什么?

　　齊讀一遍，然后從詞中找一下答案。

　　(漫畫式的一個老者，吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風冒雨、不畏艱難、鎮定從容、曠達樂觀的形象)

　　——沉著。再大的穿林打葉聲，都打不亂一個人既有的步伐，只要你視風雨為無物，照樣吟嘯徐行。“何妨”二字透出一點俏皮，更增加挑戰色彩。

　　——豪邁。竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。

　　——隨意而安。料峭春風冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽其自然。

　　——通達。也無風雨也無晴。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒?利害得失可以一并泯滅(有幾分禪意了)……

　　三、重點探究、拓展

　　1、太復雜了，不好讀。那按照自己的理解，再自由讀一遍。看看這首短短的詞，如果抓重點，你會抓哪兩句來看?大家互相討論一下。

　　——上片重點：“誰怕?一蓑煙雨任*生”。哪個字最關鍵?任。有風雨，但任風雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動。瀟灑鎮靜中，有幾分倔強、幾分抗爭的心。有點嘯傲江湖的味道。

　　——下片關鍵：“歸去,也無風雨也無晴”。還有沒有雨了?一切都像什么都沒有發生似的。本無風雨，何來晴明。

　　小結：

　　這讓我想到五祖的兩個弟子的話：“身是菩提樹,心如明鏡臺,時時勤拂拭，勿使惹塵埃”;還有一位說：“菩提本非樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處惹塵埃。”無一物、無風雨，頗相似，有點空蒙之感，禪意很濃了。

　　2、如果讓你找出最能體會作者心愿的詞，你會想到哪個字?為什么?

　　板書：歸因(風雨)

　　——前二者合在一起便是全詞思想情感的核心所在，那就是：作者不怕任何風雨。也不在乎風雨陰晴多變。一心渴望退隱。歸去。那么詞人因何而歸?“風雨”僅僅是自然界的風雨嗎?那么詞人在寫作此詞這段時間經歷了怎樣的“風雨”?

　　(聯系寫作背景談。)

　　(背景穿插：蘇軾只因反對新法，于宋神宗元豐二年(1079年)被人以其詩有“謗訕朝政及中外臣僚”之意彈劾，于知湖州任上逮捕送御史臺獄;羈押四月余后，謫任黃州團練副使。(民間自衛隊副隊長)蘇軾的坦蕩仕途突遭狂風暴雨，他幾欲投江自盡。但謫貶路上，壯美山川洗滌了他那蒙垢的心靈，村野生活又讓他找到了心靈的歸宿。此詞作于蘇軾黃州之貶后的第三個春天。傳說他被貶黃州除了黨派之爭還和他評判王安石的詩有關。講的是有一天，蘇軾到王安石那里拜會，恰好他不在，蘇軾在安石的書桌上看到了安石一首還未有完成的詩：“西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金。”蘇軾就想，菊花開在秋里，其性屬火，敢傲秋霜，最能耐久，就是干枯，也不會落瓣，于是，就在后寫到，‘秋花不比春花落，說與詩人仔細聽。’王安石回來后看到，并沒有說什么，次日上朝，暗地里告訴皇上，直接把蘇軾貶到黃州，蘇軾只以為王安石記恨更改他的題詩。待到菊花開的時候，一日，蘇軾到花園看菊，一陣秋風吹過，菊花落了一地，蘇軾方明白被貶黃州的意義。

　　由此可見蘇軾之歸不僅僅是表面上所指途中自然界之風雨，還有政治上的風雨人生仕途的風雨。——回首。實指剛剛遇雨之處，虛指自己*生經歷過的宦海風波的感悟和反思，反思的結果是歸去。

　　歸到何處?

　　蘇362首詞賦中，歸字出現105多次。他要往哪歸?與學生共同探討拓展：

　　多媒體展示蘇軾在貶謫黃州同一時期的其他作品兩例：

　　——《赤壁賦》“……寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮……”。

　　——浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

　　——且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。

　　——〈臨江仙〉：夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時忘卻營營。夜闌風靜縠(hu2聲)紋*。小舟從此逝，江海寄余生。(一個笑話，以為他逃跑，派人去追，回頭卻發現他在呼呼大睡。)

　　他想歸哪兒?(形體，神：心)板書：歸果(心)。(不同于曹操的天下歸心，而是自歸于心)

　　東坡為何不躲雨，因為他知道“前方亦雨”，人生就是一場雨，無邊無際，無可躲藏。最好的避風港就是自己的心靈了。心靈驛站，心靈家園，心靈歸所，這是一種寧靜和通達。

　　他從來就沒有像陶淵明那樣“歸隱”，是因為沒有必要。他不需要躲避官場，逃離塵囂，而是要逃離人生。可是，已經活在世上，誰又能脫身人生這個大羅網呢?所以無論是人間天上，還是廊廟江湖，對于蘇軾來說均是“外部世界”，本無區別。他最后的歸宿只能是自己的“內心世界”。所謂的“也無風雨也無晴”和“小舟從此逝，江海寄馀生”，就是詞人希望獲得精神解脫的一種象征。所以蘇軾的瀟灑里面有人生的空漠和心靈的超脫!

　　四、探討交流：

　　如果我們的人生旅途中會遇到各種各樣的風雨，我們會選擇什么樣的方式“歸”?我想請同學們交流一下。

　　風雨：學習，生活，情感等多方面的挫折坎坷，如何歸?盡心，靜心，真心，誠心。

　　(聽大家這么說，我突然感覺到人生的復雜和多元了。在人生的穿林打葉聲中，你到底選擇一種什么樣的歸的姿態，是你自己的事，只要對得起人生這一場雨的工分，對得起容納我們的這個世界就行了。

　　五、學習評價

　　鑒賞中很重要一條就是評價請各小組用一句話說說他的人或他的詞。

　　他人評價：

　　——“蘇東坡是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創新的畫家，造酒實驗家，一個工程師，一個假道學的憎恨者，一位瑜珈術修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個皇帝的秘書，酒仙，心腸慈悲的法官，一個政治上的堅持己見者，一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人。(林語堂《蘇東坡傳》)

　　——“*古代最高貴，最親切，最有魅力的文人”(余秋雨《文明的碎片蘇東坡突圍》)

　　小結：

　　劉辰翁在《辛稼軒詞序》說：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩，如文，如天地奇觀。”帶著我們對風雨的理解、對東坡的理解我們再讀一遍《定風波》。

　　結束語：心有東坡詞，人生無難題。人生再多的雨，經過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。如果做不到，再多讀讀他的文字吧。

定風波公開課教案2

　　學情分析:

　　高一的學生正處于如詩如夢的年齡，普遍對詩詞有興趣。但是他們多停留在字詞的表面意思上，追求景物表層的優美，浪漫情感的雅致，而較難深入理趣的內核。這就要求教師結合高一學生的原有基礎、情感特點、思維習慣進行啟發誘導，并適時補充相關資料，搭好階梯，讓學生越學越有成功感。此外，多讓學生誦讀涵泳文意。學生有所悟，才是有效。

　　教學目標:

　　知識與技能目標:讀準字音、感悟語言、分析和理解本詞的三個理趣。

　　過程與方法目標:課件呈現法、誦讀法、知人論世法、聯想聯系法、點撥法、探究法

　　情感態度與價值觀目標:感受本詞盎然的理趣，思考自己如何面對人生的風雨。

　　教學過程:

　　1.導入:

　　很高興能認識我們高一(2)班的新朋友。請允許我唱一首歌的片段，來表達對大家美好的祝愿。師唱《明月幾時有》。請問這首歌的詞作者是誰?(學生答:蘇軾)這首詞最吸引我的不是景，不是情，而是人生哲理。外面下著雨，讓我想起900多年前蘇軾被貶黃州，在沙湖道中也遇到一場雨，并因此寫下一首《定風波》詞，讓我們來探索其中更為豐厚的理趣吧!

　　2.全班初讀一遍全詞，了解大意。老師適時正音板書。

　　3.再齊讀一遍，再次領會大意。并思考小序中哪個字給你的印象最深。

　　4.學生發言，老師點評，并設問誘導推進，不斷深入探究三個理趣。

　　(一)遇雨:為何“同行皆狼狽，余獨不覺”呢?

　　補充:庾信的《邛竹杖賦》、芒鞋的象征含義

　　探究理趣一:守德超然

　　(二)雨霽:蘇軾是否徹底地做到了超然呢?

　　探究理趣二:希望在前

　　(三)思雨:風雨已無，斜照暖人，蘇軾為何還要歸去?歸去何方呢?

　　探究理趣三:無常歸心

　　5.聯系陶淵明《歸園田居(其一)》，引出蘇轍《亡兄子瞻端明墓銘》，進而提煉理趣中的思想，即守德超然、希望在前、無常歸心大體對應道、儒、佛思想。

　　6.思維拓展:你如何看待蘇軾的這種處事思想?面臨人生的風雨，你如何應對呢?

　　7.總結:心有東坡詞，人生無難題。如果做不到，再多讀讀他的《定風波》吧。(配《竹林聽風》曲，全班有感情地誦讀。)師隨即板書出簡潔、形象的理趣圖和風波三轉圖，最后歸結到既是詞牌又是題目的“定風波”，突出一個字:定!

　　8.作業:背誦本詞。

　　課后拓展閱讀朱道林的《蘇軾詩詞的理趣效應》

　　9.結束語:感謝親愛的同學們!感謝尊敬的評委老師!再見!

　　教學反思:

　　首先我一直喜歡上古詩詞鑒賞課。古詩詞因其精煉的語言、美好的情思、小巧的外觀、抑揚的節奏、悠遠的畫面等吸引著我。作為教師，應深入探索詩中的景、情、理。自己潛入越深，發現就越多。自己喜歡，就會讓學生喜歡。自己陶醉，就能感染學生。

　　在參加市里組織的一次骨干教師課堂教學選拔賽上，我們這些選手共同上蘇軾的《定風波》詞，所謂同課異構。如何能出類拔萃?我頗費苦心。

　　古詩鑒賞應該上出特色來!《定風波》的特色有:序詞對應、象征比喻、誦讀品味、煉字煉詞、趣味盎然等。

　　由于我對于趣味很著迷，就選擇了趣味。經過涵泳文本，我發現了20種趣味。我在試講課上，全部點到了這些。課后老師們提出建議，不要面面俱到了，給學生印象不深，只要突出一點即可。

　　我覺得有道理，馬上選準了一個角度，即理趣，然后深入挖掘。后來又試講了，有老師又提出建議，理趣繁雜，學生自主性不夠，教學語言不干脆。我根據這些建議，進行了修改。總共五易其稿，敲定為三個理趣，三種思想，即守德超然、希望在前、無常歸心;儒、道、佛思想。然后又畫出簡潔、形象的理趣圖和風波三轉圖，最后歸結到既是詞牌又是題目的“定風波”，突出一個字:定!

　　另外，課件中的圖片、文字、音樂，有效地助推了課的豐富性和流暢性，加之使用遙控筆，我可以靈活地掌握課的節奏，也可以自如地走到任何一位學生面前進行交流。信息技術助我一臂之力了。這節競賽課，評委和學生反應都較好。

　　從理論到實踐，我覺得古詩詞鑒賞課要突出特色，詳略得當，教學語言要干脆利落，多讓學生解讀，板書要精煉，再輔之以有創新的信息技術，定能打造出高效、長效的優質課堂!

定風波公開課教案3

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、了解蘇軾及其創作，立體全面地認識蘇軾；

　　2、理解詞人復雜的心情，豐富學生的情感世界；

　　3、繼續學習掌握一些常用的`鑒賞詞的方法；

　　過程與方法：

　　1、學習誦讀古詩文的技巧；

　　2、反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯想和想象，感悟詞的意境美；

　　3、指導學生學習鑒賞古代詩詞的方法：從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，進而把握作品的意境。

　　情感態度與價值觀：

　　感受蘇軾豁達豪邁的精神之美。

　　教學重點：

　　學習誦讀、鑒賞古詩文的技巧

　　教學難點：

　　1、通過誦讀感受蘇軾豁達豪邁的精神之美

　　2、多角度全面地認識蘇軾

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、模擬高考試題導入：

　　定風波

　　蘇軾

　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任*生。

　　料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

　　1、這首詞中，詞人是一個怎樣的形象？請結合詞句簡要回答。（4分）

　　答案可在最后公布，以留下懸念。（答案：詞人是一個吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風冒雨、不畏艱難、鎮定從容、曠達樂觀的形象。）

　　2、有人評價此詞是“于簡樸中見深意”，請聯系全詞，談談你對這句話的理解。（4分）

　　（答案：詞中記敘了途中遇雨的生活小事，描寫了“春風”“山頭斜照”等雨后天晴的*常自然之景，但在這些簡樸的描述中卻表現了無論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對，一切苦難都將成為過去的人生哲理。）

　　怎樣才能答好這樣的試題呢？那就是認真學習鑒賞古詩詞的技巧。今天，我們就以這首《定風波》詞為例來學習一些鑒賞古詩詞的技巧

　　二、請同學們看教材注釋以及題記，了解〈定風波〉的寫作背景。

　　蘇軾因“烏臺詩案”被（貶官）至黃州。同學們想一想：被貶官的人的心情如何？有一天，他出訪友人，天公不作美，卻在沙湖道中（遇雨），沒有雨具，大家極為（狼狽），只有他獨（不覺），同學們你們想到了什么呢？蘇軾這個人真是……大家帶者省略號，放聲朗讀《定風波》

　　其他材料：

　　1、蘇東坡是在苦難中完成了自己的一個人物，他追求的是一個可以無待（依靠）于外的完成。客觀上不得意，還能不落迂腐消極，能夠有積極的生活志趣，有持守的一種修養，這是蘇東坡了不起的地方。

　　2、東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知自振。（南宋王灼《碧雞漫志》

　　3、東坡的父親，喜歡到處邊四方去游學，常常不在家，蘇東坡小時受他母親的教訓。有一次讀到《后漢書范滂傳》，范滂是東漢黨錮之禍時被迫害的一個人，而他不逃避，為了理想付出了生命。東坡問母親：他日兒要做范滂，母親能做范滂的母親嗎？他母親說，你如果能做范滂，我怎么不能做范滂的母親呢！歐陽修的母親畫荻教子，岳母刺字教子。

　　4、烏臺詩案。他被貶到湖州時寫了謝上的表文“臣愚不識時，難以追陪新進，老不生事，或可牧養小民”。表中的話被人摘取，以為他有誹謗朝廷之意。于是下到御史臺獄，那里有柏樹，所以也叫柏臺，上有烏鴉，故稱烏臺。他寫的詩中有“根到九泉無曲處，此心唯有蟄龍知”，差一點被處死。在這九死一生之后，東坡寫了《念奴嬌》（大江東去），在黃州寫了《定風波》（莫聽穿林打葉聲）。所以經過憂患苦難，蘇東坡還能寫出這樣飛揚，這樣瀟灑，這樣開闊，這樣博大，這樣超曠風格的作品來，這是蘇東坡的修養。

　　要以無生（忘記自己的得失利祿）的覺悟，才能夠成就更偉大的有生事業。

　　三、首先要讀準字音，有哪些字音和詞義無法把握的，請同學們提出來

　　徐行：慢慢地走芒鞋：草鞋勝：勝過、超過（盡、完刑人如恐不勝）蕭瑟：風雨吹打樹林的聲音（遇雨的處所）向來：方才、剛才

　　竹杖芒鞋輕勝馬：穿著草鞋走泥濘之路，怎么比馬還要快呢？

　　一蓑煙雨任*生：蓑衣，不是說雨具先去了嗎？為什么這里還用“一蓑”呢？

　　“輕”和“蓑”有疑問？

　　同學們推薦一位同學來朗讀這首詞。

　　四、賞析詞文：

　　1、首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨，抓住雨怎樣的特點來寫的？

　　雨驟風狂。

　　2、“徐行”且“吟嘯”，描寫了詞人怎樣的心態？

　　閑適、坦然的心態。

　　3、“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任*生”，是如何以小見大的？

　　詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。“一蓑煙雨任*生”，此句更進一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。

　　4、過片到“料峭春風吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句，給我們以怎樣的人生啟示？

　　A陽光總在風雨后。

　　B也許正當我們感到絕望的時候，希望和轉機已經在前面等著我們了。

　　C失敗和成功是一對孿生兄弟，失敗來了，成功還會遠嗎。

　　D禍兮福所倚，福兮禍所伏。

　　E陰雨之后必有陽光，生活中要充滿樂觀和希望。

　　5、“回首向來蕭瑟處，歸去。也無風雨也無晴”，你如何理解句中的“風雨”和“晴”的？這三句是此篇的畫龍點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請談談是怎樣的一種頓悟和啟示？

　　A“風雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險途。“晴”比喻春風得意的順境。

　　B人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態去對待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養。風雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。

　　（然后完成導入時試題。）

　　五、課堂拓展：

　　我們從蘇詞當中讀到了曠達豪邁的精神之美。然而，“無情未必真丈夫”，其實蘇軾在很多詞作中還表現出婉約的情感，請看《江城子》，這是一首悼亡詞，蘇軾追念誰呢？表達作者怎樣的情感？帶著這種情感來誦讀全文？自由誦讀

　　（讀準字音，讀出節奏，讀出情感）

　　江城子

　　蘇軾

　　乙卯正月二十夜記夢

　　十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。

　　千里孤墳，無處話凄涼。

　　縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

　　夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。

　　相顧無言，惟有淚千行。

　　料得年年腸斷處：明月夜，短松岡。

　　蘇軾借這首詞來悼念他的結發妻子王弗，十六歲的王弗與比她大三歲的蘇軾結婚，婚后兩人恩愛，有道是恩愛夫妻不到頭，幸福的日子沒過幾年，就因病永遠地離開了蘇軾。轉眼間，十年過去了，故人之情，化作一夢，在不經意時，又襲上心頭“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。”遺憾的是，死者長已矣，而生者不知又遭受了多少挫折，經歷了多少風霜，于是“縱使相逢應不識”只因“塵滿面，鬢如霜。”“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。”一切仿佛還在從前。可是種種情懷，不及細說，早已淚滿衣襟“相對無言，惟有淚千行。”夢已逝遠，只能惆悵而嘆“料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。”請聽——（再讀《定風波》）

　　誦讀《江城子》跟《定風波》有明顯的區別：語速要緩慢，語調要低沉。總而言之，誦讀時要注意對作品風格加以仔細的體會，都是蘇軾的作品，卻呈現出不同的風格：一首是豪放、灑脫、輕快，一首是婉約、沉郁、哀怨；在誦讀的處理上（停頓、語速、重音、語氣）就要作出調整。這樣，才能更好地演繹作品、傳達出作品的神韻。

　　這兩首詞都體現了蘇詞題材上的一大特色：（外出遇雨／夢中憶妻——所詠雖小意蘊甚深）對妻子的感情是“從來不需要想起，永遠也不會忘記”的執著，對仕途的寵辱得失是拿得起，放得下的豁達。

——《定風波·莫聽穿林打葉聲》讀后感3篇

《定風波·莫聽穿林打葉聲》讀后感1

　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任*生。

　　料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

　　宋 蘇軾

　　蘇軾，瀟灑曠達，于風雨之中，仍能尋得這一份禪意，無畏無懼。

　　蘇軾的一生跌宕起伏，有過榮光萬丈，也有過黯然失色，但他從來不曾放棄，也不曾怨天尤人，他樂觀曠達，甚至以一句：“問汝*生功業，黃州惠州儋州。”來總結自己，半是自嘲卻盡顯胸襟。

　　這首《定風波莫聽穿林打葉聲》就是蘇軾心境開闊，樂觀淡然的最好表現。

　　在沙湖途中遇雨，同行皆狼狽，獨獨蘇軾處之泰然，待到天晴，留下了這首流傳甚廣的詞。

　　風雨本是自然界的尋常之物，艱辛苦難也是每個人一生中必然經歷的。蘇軾于雨中閑庭信步，吟嘯徐行，持竹杖踏草鞋，卻仍然感覺輕盈勝于騎馬，一身蓑衣，任風雨飄搖，我獨巋然不動。正因為他能夠淡然經歷風雨，才能看到不久之后雨停風歇，山頭斜照，再回首來路坎坷，獨自歸去，也不管它是風雨還是晴天了。

　　生活就像這樣的沙湖路上，歡欣雀躍卻突遇風雨，有的人狼狽逃離，有的人淡然前行，狼狽逃離的人也許未能淋到冷雨，卻也同樣等不到云開霧散，霞光滿天，而淡然前行的人，不畏風雨，獨自享受路上與往日不同的風光，也見到了雨后天晴的模樣。

　　遇到困難，逃避不是解決的方法，困難永遠在那里，苦苦守著往日風光已無用，直面它，解決它，才是上上策。困難這種東西總是欺軟怕硬的，你越是退縮，它越是得寸進尺，你越是面對，它卻一點一點消失不見了。所以，我們要學會不論順境逆境，都要泰然處之，以最積極的心態，走好我們的人生之路。

　　也許我們遇不到蘇軾那樣的大起大落，但是路上坎坷總是不會缺少的，你若拿不起放不下，那么將是一路灰暗，但如果你擁有一個豪放的胸襟，那么沿途皆是美景。

　　愿我們能夠一生曠達，無憂無畏，坦然樂觀。

——《蘇軾私識范仲淹》閱讀答案3篇

《蘇軾私識范仲淹》閱讀答案1

　　蘇軾私識范仲淹

　　慶歷三年，軾始總角①，入鄉校。士有自京師來者，以魯人石守道作《慶歷圣德詩》示鄉先生，軾從旁竊觀，則能誦習其詞，問先生以所頌十一人者何人也。先生曰：童子何用知之?軾曰：此天人也耶?則不敢知;若亦人耳，何為其不可?先生奇軾言，盡以告之。且曰：韓、范、富、歐陽②，此四人者，人杰也。時雖未盡了，則已私識之矣。嘉祜③二年，始舉進士，至京師，則范公歿④。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：吾得其為人。蓋十有五年，而不一見其面，豈非命也歟?

　　(選自宋蘇軾《范文正公文集敘》)

　　①總角。它指八九歲到十三四歲的少年。②韓、范、富、歐陽：分別指韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修。③嘉祜：宋仁宗的另一個年號。④歿(mò)：死。

　　1.解釋下列加點字意思。(3分)

　　(1)先生奇軾言，盡以告之 (2)嘉祜二年，始舉進士 (3)既葬，而墓碑出

　　2.用現代漢語翻譯下列句子。(3分)

　　吾得其為人，蓋十有五年，而不一見其面，豈非命也歟?

　　3.文中表達了蘇軾對范仲淹怎樣的感情?(2分)

　　參考答案：

　　1.(1)認為奇特(2)才(3)已經

　　2.我知道了他的為人。十五年沒有見到范公一面，難道不是命運(的安排)嗎?

　　3.英雄間的惺惺相惜;敬佩，也有不得見面的遺憾。

《蘇軾私識范仲淹》閱讀答案2

　　慶歷三年，軾始總角①，入鄉校。士有自京師來者，以魯人石守道作《慶歷圣德詩》示鄉先生②，軾從旁竊觀，則能誦習其詞，問先生以所頌十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”軾曰：“此天人也耶？則不敢知；若亦人耳，何為其不可？”先生奇軾言，盡以告之。且曰：“韓、范、富、歐陽③，此四人者，人杰也。”時雖未盡了，則已私識之矣。嘉祐二年，始舉進士，至京師則范公歿④。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人。”蓋十有五年，而不一見其面，豈非命也歟？

　　[注釋]①總角：代指八九歲到十三四歲的少年。②鄉先生：鄉里的私塾先生。③韓、范、富、歐陽：分別指韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修。④歿：去世。

　　1．解釋下面句中劃線的詞。

　　①軾從旁竊觀：_______

　　②始舉進士：________

　　③既葬：____________

　　④讀之至流涕：______

　　2．下面各句中句式與例句不同的一項是（）。

　　例句：此四人者，人杰也。

　　A．陳勝者，陽城人也。

　　B．士卒多為用者。

　　C．當立者乃公子扶蘇。

　　D．蓮，花之君子者也。

　　3．翻譯文中畫線的句子。

　　____________________________________________________

　　4．蘇軾對范仲淹有著怎樣的感情？簡要說說你的理由。

　　____________________________________________________

　　參考答案：

　　1．①竊：偷偷的，暗中

　　②舉：考中

　　③既：已經

　　④涕：眼淚

　　2．B

　　3．先生認為我說的話奇特，就把這十一個人的情況全部告訴了我。

　　4．欽佩、仰慕；從他讀范仲淹墓碑“至流涕”和對自己不能認識范仲淹十分遺憾等可以看出。

　　（意對即可）

《蘇軾私識范仲淹》閱讀答案3

　　蘇軾私識范仲淹

　　慶歷①三年，軾始總角，入鄉校。士有自京師來者，以魯人石守道作《慶歷圣德詩》示鄉先生②，軾從旁竊觀，則能誦習其詞，問先生以所頌十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”軾曰：“此天人也耶？則不敢知；若亦人耳，何為其不可？”先生奇軾言，盡以告之。且曰：“韓、范、富、歐陽③，此四人者，人杰也。”時雖未盡了，則已私識之矣。嘉祜④二年，始舉進士⑤，至京師則范公歿。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰“吾得其為人蓋十有五年而不一見其面，豈非命也歟？”

　　（選自宋·蘇軾《范文正公文集敘》）

　　【注釋】①慶歷：宋仁宋年號。②鄉先生：鄉里的私塾先生。③韓、范、富、歐陽：分別指韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修。④嘉祜：宋仁宗的另一個年號。⑤舉進士：考中進士。

　　12．請用“/”給下面的文字斷句。（限斷二處）

　　吾 得 其 為 人 蓋 十 有 五 年 而 不 一 見 其 面

　　13．下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（ ）

　　A．以魯人石守道作/以其境過清，不可久居（柳宗元《小石潭記》）

　　B．先生奇軾言/舟首尾長約八分有奇（魏學洢《核舟記》）

　　C．則已私識之矣/吾妻之美我者，私我也（《鄒忌諷齊王納諫》

　　D．既葬，而墓碑出/既克，公問其故（《曹劌論戰》）

　　14．用現代漢語翻譯文中劃線的句子。

　　（1）童子何用知之？

　　（2）此四人者，人杰也。

　　15．蘇軾對范仲淹有著怎樣的感情？簡要說說你的理由。

　　16．下列對文化常識理解有誤的一項是（ ）

　　A．“垂髫、總角、加冠、豆蔻”四個表示年齡稱謂的詞是按年齡從小到大的順序排列的。

　　B．“一門父子三詞客”指北宋文學家蘇洵、蘇軾、蘇轍，三人并稱“三蘇”，蘇軾為“大蘇”。

　　C．蘇軾與歐陽修并稱“歐蘇”，二人同處“唐宋八大家”之列。

　　D．“嘉祜二年，始舉進士”中的`“進士”，在宋代是指參加科舉考試通過了由皇帝主持“殿試”的人；明清時期，進士第一名稱為狀元，第二、三名分別稱為榜眼、探花。

　　【答案】12．吾得其為人/蓋十有五年/而不一見其面13．D

　　14．（1）小孩子知道這些有什么用？（2）這四個人，是人中豪杰。

　　15．欽佩、仰慕；從他讀范仲淹墓碑“至流涕”和對自己不能認識范仲淹十分遺憾等可以看出。16．A

　　【解析】

　　【12題詳解】

　　試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現“破句”的現象。句子“吾得其為人蓋十有五年而不一見其面”的意思是：我知道他的為人，大概已經十五年了，卻沒有見到他一面。據此，正確的句讀是：吾得其為人/蓋十有五年/而不一見其面。

　　【13題詳解】

　　試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A．選項中“以”分別為“拿，用”和“因為”；B．選項中的“奇”的意思分別為“認為……奇”和“余數”；C．選項中的“私”分別是“私自”和“偏愛”；D．選項中的“既”都是“已經”的意思。故選D。

　　【14題詳解】

　　試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“童子（小孩子）、何（什么）、知（知道）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“此（這）、者……也（表判斷）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。

　　【15題詳解】

　　試題分析：考查對文章內容理解和體味作者的情感。在整體感知文章內容的基礎上，結合具體內容分析作答。從“既葬，而墓碑出，讀之至流涕”和“吾得其為人蓋十有五年而不一見其面，豈非命也歟？”可以看出，蘇軾從小就對范仲淹欽佩和仰慕，為自己不能認識范仲淹而感到遺憾。據此理解作答。

　　【16題詳解】

　　試題分析：對*古代文化常識知識的考查。在古代，對年齡的稱謂有：襁褓：未滿周歲的嬰兒。孩提：指2——3歲的兒童。垂髫：指幼年兒童（又叫“總角”）。豆蔻：指女子十三歲。及笄：指女子十五歲。加冠：指男子二十歲（又“弱冠”）。而立之年：指三十歲。不惑之年：指四十歲 。知命之年：指五十歲（又“知天命”、“半百”）。花甲之年：指六十歲。古稀之年：指七十歲。耄耋之年：指八、九十歲 。期頤之年：一百歲。據此可知，A項的“‘垂髫、總角、加冠、豆蔻’四個表示年齡稱謂的詞是按年齡從小到大的順序排列的”的說法是錯誤的。故答案為A。

　　【點睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。

　　參考譯文：

　　慶歷三年，蘇軾正是十二三歲的年齡，進入鄉下的私塾學習，有一位從京師來的讀書人，拿魯地人石守道寫的《慶歷圣德詩》給私塾的老師看。蘇軾在旁邊偷看，就能夠誦讀通曉文中的語句，蘇軾問先生其中贊頌的那十一個人都是誰，先生說："小孩子知道這些有什么用？"蘇軾說："（如果）他們是神仙，（我）就不敢知道；如果（他們）也是普通的人，我為什么就不可以知道他們？"先生對蘇軾說的話感到驚奇，把這十一個人的情況全部告訴了蘇軾，并且說："韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，這四個人，是人中豪杰。"當時雖然沒有完全明白（這句話），卻已經私下記住他們了。嘉祐二年，蘇軾中了進士，到了京城，正趕上范仲淹逝世。安葬之后，墓碑立好，蘇軾讀碑文以至于流淚，說："我知道了他的為人已經十五年了，卻沒有見到他一面，難道是命中注定的嗎？"

——定風波古詩賞析3篇

定風波古詩賞析1

　　蘇軾 定風波

　　三月三日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余不覺。已而遂晴，故作此。

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕！一蓑煙雨任*生。

　　料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處。歸去，也無風雨也無晴。

　　【賞析】

　　此詞是蘇軾被貶黃州時期所作。這首詞寫作者途中遇大雨乃吟嘯徐行的經歷和感受。“穿林打葉”形容風雨急驟，“吟嘯”、“徐行”表態度從容，“竹杖芒鞋”指條件簡陋，“莫聽”、“何妨”、“誰怕”體現倔強豁達的風度，宛然在目。下片轉入雨后，經風雨洗禮，人醒、雨霽、天晴、日出。回首往事，一切陰晴、雨霽，無不消逝一空。自然有急雨撲面，人生旅途中也有風雷蓋頂，只要沉著履險，從容應變，豈有闖不過的風浪？“一蓑煙雨任*生”，何等樂觀自信、飄逸曠達的人生態度！深邃的人生哲理，寓于*常生活小景描寫之中，弦外之音，令人回味無盡。

——定風波散文3篇

定風波散文1

　　雨洗娟娟嫩葉光。風吹細細綠筠香。秀色亂侵書帙晚。簾卷。清陰微過酒尊涼。人畫竹身肥擁腫。何用。先生落筆勝蕭郎。記得小軒岑寂夜。廊下。月和疏影上東墻。

　　一個人的漂泊，能記得住的這一份刻骨銘心，也不會再向誰去訴說。

　　一場雨淋濕了整個夜晚，也陰霾了第二天的天空，走在路上，一陣又一陣的冷風時不時地掠過，冰涼了皮膚，也冰涼了皮膚包裹著的心。

　　最近一段日子，過得很壓抑，就像此刻的天空似的。天空再怎么陰霾但總有放晴的那一刻，而我的心，估計再也不會放晴。

　　這一段時間，總有一段段離別的曲子，在我周圍響起，在我心里奏起，在我夢里鳴起。本是個快樂的季節，卻在我的內心定格了憂傷的調調。沒有心情去看路邊的花草，沒有心情去看橋下的流水，甚至把河流穿過的聲音幻聽成連綿不斷的哭聲。我本不該又這樣的情緒，更不該有這樣的心情，但是我對此又無可奈何。

　　透過一個人眼淚，找尋淚光中閃耀著的堅強，當淚滴滑落，摔成碎片，那閃耀著堅強也碎了一地。原來那所謂的堅強也不是堅不可摧的。

　　什么樣的天空總會映照什么樣的心情，此時的我就像漂浮在空中的一粒很輕的塵埃，忍受著不確定的方向吹來的風，而又沒有任何防御，并且不敢亂動，只怕一個不小心就會摔落下來一樣。

　　下過雨的大地是濕漉漉的，帶著一顆潮濕的心走在潮濕的路上，往日的美好也隨著這樣的氛圍變得模糊，令人不愿再想起。

　　守護著一份真摯，拼了命的保護，可誰知那份真摯也有保質期，到了特定的時候，不管在什么情況下，它都會慢慢地腐爛、消亡。直至不見的時候才明白自己守護的不是一種永恒，而是某一個片段。或許會悲傷，而后又會在悲傷中漸漸地淡忘。

　　對于這一切，之前從沒有想過要割舍或離去，只是眼前的事實卻是離開才是最好的選擇。繼續一個人的漂泊，能記得住的這一份刻骨銘心，也不會再向誰去訴說！

　　就這樣結束吧，結束了！不管當初是誰先走進了誰的.生活，如果真的不能選擇，就在這次徹底的痛徹心扉之后，重新來過！

定風波散文2

　　蘇軾大江東去的豪邁豁達，浸濕了我的夢……

　　——題記

　　在小雨淅瀝的夜晚。家中，只有我一個人。燈下，我無語，或許是沉思。我想起了近來看過的一首蘇軾的詞《定風波》，想起了那位執銅琶鐵板口出生命最強音的蘇軾……

　　每次讀起蘇軾的詞賦都會有一種豁達的情懷在我身上萌發。還記得，“淡妝濃抹總相宜”的飄逸；還記得，面對佞邪，他“揀盡寒枝不肯棲”的孤高。我更不會忘記，面對苦難，他“一蓑煙雨任*生”，只留下“歸去，也無風雨也無晴”的瀟灑。

　　世事變遷，蘇軾無疑用他寬如大海的胸襟給后人留下千古佳話。讀《定風波》，我想到了很多很多。用心細細品味，用情感受其帶給我的另一種境界，另一種感想。

　　好一句“一蓑煙雨任*生”！面對含冤被貶蘇州的“烏臺詩案”，他顯得那么瀟灑，更有的是那遇禍不驚、笑對蒼茫的神韻。不記得曾經有多少雨飄過胸前，多少風響在耳畔，我只知道，當一個人與追求同行，便坎坷是伴，磨難是伴。

　　好一句“歸去，也無風雨也無晴”！或許，官場不適合他。這對于他也許是件好事，他無需再去面對官場上的風風雨雨了。人生在世，**淡淡，安安樂樂，放下包袱來，那該多好？！我們心中，存在的雜念太多了。

　　好一個打不倒，壓不彎的蘇東坡！

　　頓悟。但，我有疑惑了。當今世上，又有多少人能理解？我惟有把思想的羽翼放縱，讓它隨意翱翔天空。讓我把一切郁悶幻化成飄忽的云，飄遠，飄散……

　　“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任*生。 料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”……

　　與蘇軾同行，人生如斯美麗。

——蘇軾《定風波》讀后感 (菁選3篇)

蘇軾《定風波》讀后感1

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

　　竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任*生。

　　料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。

　　回首向來蕭瑟處，歸去也無風雨也無晴。

　　每當吟完這首膾炙人口的經典佳作，心中仿佛有千言萬語噴涌而出。這是我最喜歡的詞之一。

　　此詞寫于蘇軾黃州之貶后的第三個春天。仕途不濟，官場失意，蘇軾用一首《定風波》來表達了他豁達的胸襟。《定風波》通過野外途中偶遇風雨這一生活中的一件小事，于簡樸中見深意，于尋常處生奇警，表現了其遇雨阻卻無悲無喜，醉醒全無的曠達超脫的胸襟，寄寓著超凡脫俗的人生哲理。

　　“莫聽穿林打葉聲”狂風驟雨，黃州之貶又如何？作者不以外物縈懷，依然我行我素，不畏坎坷。而對生活的磨難，他淡然處之“誰怕，一蓑煙雨任*生”。艱難險阻在他心理如無物，他搏擊風雨，笑傲人生，抒寫大氣磅礴的人生態度：“也無風雨也無晴”、這種忘我的境界大有“何怕濁煙迷人眼，我有正氣存人間”之勢。

　　是啊，自然界的風雨既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政治風云，榮辱得失又何足掛齒？從蘇軾的態度中我體會到良多啊。還記得在最黑暗的日子里，感覺天一直在下雨，我就如同蟄伏的繭一樣，處于高考無邊黑暗中。身邊的種種約束與不自由都成為了一把強有力的鎖，約束著我的心。廢寢忘食地拖著廢倦的身體如行尸走肉般地為明天擔憂，也許高考路上本來就是風波不斷吧！心累了，心就下雨了，無法把自己的心整理得更好。這時讀了《定風波》，心中所有不解和不安都*定下來了。《定風波》教我要不怕風雨，頂風沖雨地從容前進，要不以物喜，不以己悲地前進，要看開一切坦然面對一切地前進……我仿佛看到了蘇軾在仕途中遇雨但是仍然從容前進的身影……蘇軾的處世態度*定了風雨，也*定了我的焦躁不安。

　　也許人生就是要從容不迫的"吧，每個人在行路中難免遇上這樣或那樣的風波，當困難來時我們何不學學蘇子“何妨吟嘯且徐行”的從容淡定。人生的風雨劈頭蓋腦又怎樣，遲早會有晴天的一天，唯有“一蓑煙雨任*生”。生命本來就不是一帆風順的旅程，榮辱得失猶如過眼云煙，超越困難，解決困難就要有勇氣面對。超然灑脫地活著，只要內心*靜，內心從容又充實，又有什么可以阻擋呢？

　　我們恐怕沒有圣人的意境，也沒有足夠的閱歷，但都不防閑時讀讀《定風波》，人生的沉浮，情感的憂樂在我們的理念中自會有一番新的體悟。也許不經年我們也能理解蘇軾的超然灑脫。

蘇軾《定風波》讀后感2

　　這首詞寫的是一件關于春天遇到陣雨的事，當時蘇軾在黃州要買地種田，幾個人一同前去做交易的時候，遇到了春天的雷陣雨。這首詞前面有一篇小序：“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。”這篇小序交代了，當時半路下雨，拿雨具的人先走了，蘇軾和其他幾個人，就淋成了落湯雞，其他人心中甚是不悅，而蘇軾卻說：“余獨不覺。”他不這么看，雨過之后天又放晴了，詩人領悟此情此景，于是心里就有了感想，這首詞便由此而生。

　　詞作于蘇軾被貶黃州時，初期雖有些郁悶，然而可敬的蘇學士選擇了笑對世界，這也是好多人喜歡蘇軾的原因，這也是我覺得東坡居士的可敬、可愛之處。詞中以穿林打葉聲形容雨勢之大，用吟嘯且徐行印證他的從容淡定。我想這雖然是蘇軾外出途中的一次遇雨，但更是他人生路上無數次風風雨雨中的一次，“且讓我吟嘯著慢慢走過”。他的這種從容，淡定豁達，無聲無息地感染了他身邊的人，也感染了我。“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任*生”，竹杖芒鞋，一身農夫形象，卻身輕勝馬。“誰怕”兩個字，一句反問，讓人看到蘇軾臉上帶著幾分調侃的笑意，更覺可愛。“一蓑煙雨”又何妨呢？

　　“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。”在當時那個清冷的世界里，確實常會讓人萌生寒意，但不管怎樣，也會有山頭斜照的溫馨。“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”回看我們走過的路，盡管蕭瑟冷落，但風雨過去了，一切終將歸于*靜。如果一味抱怨際遇的不幸，萎靡不振，無異于雪上加霜。路途漫漫，倘若有“竹杖芒鞋輕勝馬”的豁達心境，縱然遭遇風霜雨雪，何懼？

　　人生在世，難免會經歷曲折坎坷，不管遇到再大的困難，也會有過去的時候。經歷過，再回頭看看，其實也沒什么。誰的人生不曾風里來雨里去？既然無法避免，盡力不虛此行。挫折不可怕，可怕的讓挫折打敗、一蹶不振；遇事盡力，即使有所意外，也一定不要介懷，應該總結經驗，繼續努力前行！每一次勇敢的超越，都會為你積累生命的厚度。也許，這就是生活給你最好的饋贈。

　　作為一名教育戰線上的老兵，幾十年如一日，點點滴滴的歲月里，寫滿了自己與學生的故事。工作中，我努力爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的四有老師；我努力成為先進思想文化的傳播者；我努力做好學生健康成長指導者和引路人。盡管我用盡渾身解數，也難免會有不盡人意的地方。面對繁瑣的工作，我抱怨過；面對不懂事的學生，我發怒過；面對教育中的挫折和失敗，我無助過。可是每當我讀到蘇大學士的這首詞，心靈都會得到觸動，靈魂都會得到洗禮。我勸慰自己應該時刻保持一種淡然、清雅、*和、從容的心態，順境或逆境，都淡然從容地去面對。努力做到成功之后不驕傲自滿，失敗之時不灰心喪氣，收獲的時候不自夸，遇到坎坷的時候不抱怨。學習蘇學士淡定自若，寵辱不驚的胸懷與魄力。不斷調整自己，超越自我，孜孜不倦，用最佳的心態潛心育人。

　　作為教師，我希望，我的育人過程如夏花綻放，我內心的淡定從容隨著年齡的增長而變得更加優雅美麗，由內而外散發著淡然*靜。當嘗過工作中的五味雜陳、歷盡育人世事后，讓自己更從容淡定地面對教育過程，工作中，努力耕耘，不問收獲，讓歲月賜予我更多的閱歷和經驗。未來的日子或許是一路風景一路歌；或許是含著眼淚在奔跑。無論為人師的過程中波瀾如何折騰翻滾，始終保持著一種*常心態，只有這樣，教育的過程中才會永遠是春天。

蘇軾《定風波》讀后感3

　　曾仰慕李白瀟灑自如的詩，曾回味李清照婉約凄美的詞，曾癡迷馬致遠優柔慘淡的曲……但當我讀到蘇軾《定風波》里的“一蓑煙雨任*生”，我便徹底的被他折服了。

　　想想，蘇軾竹杖芒鞋漫步于小道之上，在風雨中吟嘯而來，那種閑庭信步的瀟灑，要具有怎樣的一種淡定的心態啊！他在穿林打葉聲中走入了心靈的坦途，也走入了我的心里。

　　遙想蘇軾當年，22歲中進士，正是春風得意，青云之志等待機遇施展之時，卻遇到了一連串的挫折，政治上的腥風血雨全然加之于上，導致一生顛沛流離，“烏臺詩案”更讓他瀕臨被砍頭的境地，可他卻在風雨中高呼：“一蓑煙雨任*生。”這是怎樣的一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情啊！

　　仕途的艱難，政治漩渦的掙扎，滿腹冤屈的難述之苦……華年老大，功業少成，一般人難免心生蒼涼消沉之情，而蘇軾面對人生的風風雨雨不畏坎坷、淡泊超然。這一路的艱辛，這一路的坎坷，這一路的無奈，并沒有使蘇軾消沉、失落。他沒有吟唱那軟綿綿的情愁與悲苦，如小女子李清照的“凄凄慘慘戚戚”；沒有學杜甫的多愁善感“感時花濺淚，恨別鳥驚心”；也沒有玩深沉的李后主的“恰似一江春水向東流”。他也沒有隱者心境，如莊子《逍遙游》“御風而行，泠然善者。”如陶潛《歸去來兮》“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！”而是讓我們感受到一個偉大的靈魂在艱苦的跋涉，無聲的探索，無歌無喜，無風無雨。

　　人生再多的風雨，經過蘇軾的過濾，都變成了一片晴空，他為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空。那么在人生的穿林打葉聲中，你到底選擇一種什么樣的姿態？人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無論處于何種境地，我們要有坦蕩的內心和從容的氣度，活得像蘇軾一樣的明亮，一樣的豁達。

——蘇軾《方山子傳》閱讀答案

蘇軾《方山子傳》閱讀答案1

　　方山子，光、黃間隱人也。少時慕朱家、郭解①為人，閭里之俠皆宗之。稍壯，折節讀書，欲以此馳騁當世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。庵居蔬食，不與世相聞。棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也。見其所著帽，方聳而高，曰：此豈古方山冠②之遺像乎？因謂之方山子。

　　余謫居于黃，過岐亭，適見焉，曰：嗚呼！此吾故人陳慥季常也，何為而在此？方山子亦矍然③問余所以至此者。余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。環堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。

　　余既聳然異之，獨念方山子少時，使酒好劍，用財如糞土。前十九年，余在歧山，見方山子從兩騎，挾二矢，游西山。鵲起于前，使騎逐而射之，不獲；方山子怒馬獨出，一發得之。 （選自《古文觀止方山子傳》作者蘇軾）

　　【注】①朱家、郭解：二人都是西漢時的游俠，喜替人排憂解難。②方山冠：漢代祭祀宗廟時樂舞者所戴的一種帽子，唐宋時，隱者常喜戴之。③矍然：吃驚的樣子。

　　1．下列句中的于與余謫居于黃中的于的意義和用法相同的一項是（2分） （ ）

　　A. 賢于材人遠矣 B.倉鷹擊于殿上

　　C. 舜發于畎畝之中 D.每假借于藏書之家

　　2．下列對文章的賞析有誤的一項是（2分） （ ）

　　A.方山子是蘇軾的朋友陳慥，年輕時是有俠義思想的人。

　　B.選文寫了方山子少年、壯年和晚年時的不同遭遇和思想變化。

　　C.方山子在晚年隱居山林是為了不受世俗的困擾、過逍遙自在的生活。

　　D.作者寫方山子，實際上是悲自己被貶黃州懷才不遇的境況。

　　3. 解釋下列句中加點的詞。 （4分）

　　①晚乃遁于光、黃間 遁： ②因謂之方山子 謂：

　　③適見焉 適： ④余既聳然異之 異：

　　4．翻譯下面的句子。(3分)

　　環堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。

　　參考答案：

　　1、（2分）B

　　2、（2分）C

　　3、（4分）①隱居。 ②稱，叫

　　③適逢，正巧 ④以為異

　　4、（3分）簡陋的居室空空蕩蕩，（1分）然而他的妻子、兒女（1分）和奴婢都顯出怡然自得的樣子。（1分）