行為心理學(xué)小故事1 美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗： 他來到了一所普通中學(xué)，在一個班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學(xué)生智商很高，很聰明。下面是小編為大家整理的行為心理學(xué)小故事,菁選2篇（全文完整）,供大家參考。
行為心理學(xué)小故事1
美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗：
他來到了一所普通中學(xué)，在一個班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學(xué)生智商很高，很聰明。
過了一段時間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。
每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。
媽媽是孩子最愛、最信任和最依賴的人，同時也是施加心理暗示的人。
如 果是長期的消極和不良的心理暗示，就會使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】怠?/p>
相反，如果媽媽對孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的"眼神、贊 許的笑容、激勵的語言來滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，孩子未來的成果就會有多大 。
行為心理學(xué)小故事2
美國著名作家馬克吐溫有一次在教堂聽牧師演講。
最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準(zhǔn)備捐款。
過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只 捐一些零錢。
又過了10分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定1分錢也不捐。
等到牧師終于結(jié)束了冗長的演講開始募捐時，馬克吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了2元錢。
這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時間過久而引起心理極不耐煩，或反抗的心理現(xiàn)象，被稱之為“超限效應(yīng)”。
超限效應(yīng)在家庭教育中時常發(fā)生。
如，當(dāng)孩子犯錯時，父母會一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復(fù)對一件事作同樣的批評，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。
被“逼急”了，就會出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。
可見，媽媽對孩子的批評不能超過限度，應(yīng)對孩子“犯一次錯，只批評一次”。
如果非要再次批評，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個角度、換種說法。
這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。
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