考研數學復習錯題集的方法1　　分配時間，定時翻看　　大多數學生在做題的時候都很好的記錄了錯題集，但是由于復習壓力太重，課業太多，很難有效的進行復習，這就造成了很多重要的題目得不到應有的重視，錯題集往下面是小編為大家整理的2023年度考研數學復習錯題集方法,菁選2篇（2023年）,供大家參考。

考研數學復習錯題集的方法1

　　分配時間，定時翻看

　　大多數學生在做題的時候都很好的記錄了錯題集，但是由于復習壓力太重，課業太多，很難有效的進行復習，這就造成了很多重要的題目得不到應有的重視，錯題集往往被忽視，但一般做錯的題目都是我們復習中的缺陷所在，所以提醒大家一定要預留出專門的時間對錯題集進行整理和復習，比如，每周的周日晚上，可以將之前的錯題拿出來重新復習一遍，對于重點的題目要再次進行練習，直到掌握為止，當然，具體復習時間可以根據自己的學習習慣進行調整，但間隔時間不要超過一周，以一周1-2次為宜，再長的話積壓問題太多，遺忘速度太快。

　　分類記錄，條分縷析

　　很多同學有錯題集不假，但太不規范，對于錯誤的點和錯誤的類型不會分類整理，造成后面復習的時候一團亂麻，自己也搞不清楚到底是怎么回事，最后不得不放棄，所以這就提醒我們在記錄的時候要分類記錄，就拿高等數學來說，完全可以分為幾大板塊，極限、導數、積分、級數等，在不同的板塊下面又可以分為幾類，比如概念模糊、公式記錯、計算錯誤、技巧問題等不同種類的問題，這樣在以后的復習當中會非常方便，也非常明確，另一方面在沖刺的時候通過比對錯題的多少，錯誤類型所在，還可以很快明確自己的薄弱板塊所在，哪一類錯誤最多，可以進行針對性練習。

　　分清主次，重點突破

　　復習錯題集要分清主次，經過一年的學習，相信大家都積累了大量的錯題，很多同學在復習的時候會有一種積重難返的感覺，這就要求我們在復習的時候要分清主次，切忌*均發力，這樣花費的時間太多，這里給大家提供一套星級標記法，大家可以針對不同的題目劃分出不同的星級，例如五星為限，難度依次向下，簡單的題目計算出錯，列為一星;稍難的題目自己沒經過思考或者粗心造成的錯誤，列為二星;經過思考但依然沒有明確思路的，列為三星;通過查看答案有思路但還是不清楚做題方法的，列為四星;通過查看答案依然不明所以，知識點缺失的，列為五星。這樣復習的時候就大概明白這個題目的難度和自己的掌握程度，針對性復習，同時根據自己的復習次數還可以采取一定的降星機制，如果下次見到可以立即做出的題目直接劃掉，對于星級較高的經過復習也可以降低星級和重視程度，在最后復習的過程中重點關注星級較高的，考試出現頻率較高的題目，其他的題目瀏覽即可。

　　檢驗效果，模擬練習

　　如果錯題較多，而且也進行過復習，但依然不了解復習效果的話，可以進行定量的模擬，比如考研數學，可以從錯題集中隨機抽出23道題目，組成試卷，采用正規模擬的方式進行訓練，一方面檢驗自己錯題集的復習效果，另一方面還可以找到考試的感覺，之后再針對其中有問題的地方定點進行復習就可以，這樣可以解決錯題集中的問題，也不至于浪費太多的時間，一舉兩得。

考研數學復習錯題集的方法2

　　☆題目篇☆

　　考試難題一般出現在高等數學，對高等數學一定要抓住重難點進行復習。高等數學題目中比較困難的是證明題，在整個高等數學，容易出證明題的地方如下：

　　?數列極限的證明

　　數列極限的證明是數一、二的重點，特別是數二最近幾年考的非常頻繁，已經考過好幾次大的證明題，一般大題中涉及到數列極限的證明，用到的方法是單調有界準則。

　　?微分中值定理的相關證明

　　微分中值定理的證明題歷來是考研的重難點，其考試特點是綜合性強，涉及到知識面廣，涉及到中值的等式主要是三類定理：

　　1.零點定理和介質定理;

　　2.微分中值定理;

　　包括羅爾定理，拉格朗日中值定理，柯西中值定理和泰勒定理，其中泰勒定理是用來處理高階導數的相關問題，考查頻率底，所以以前兩個定理為主。

　　3.微分中值定理

　　積分中值定理的作用是為了去掉積分符號。

　　在考查的時候，一般會把三類定理兩兩結合起來進行考查，所以要總結到現在為止，所考查的題型。

　　?方程根的問題

　　包括方程根唯一和方程根的個數的討論。

　　?不等式的證明

　　?定積分等式和不等式的證明

　　主要涉及的方法有微分學的方法：常數變異法;積分學的方法：換元法和分布積分法。

　　?積分與路徑無關的五個等價條件

　　這一部分是數一的考試重點，最近幾年沒設計到，所以要重點關注。

　　☆方法篇☆

　　以上是容易出證明題的地方，同學們在復習的時候重點歸納這類題目的解法。那么，遇到這類的證明題，我們應該用什么方法解題呢?

　　?結合幾何意義記住基本原理

　　重要的定理主要包括零點存在定理、中值定理、泰勒公式、極限存在的兩個準則等基本原理，包括條件及結論。

　　知道基本原理是證明的基礎，知道的程度(即就是對定理理解的深入程度)不同會導致不同的推理能力。如2006年數學一真題第16題(1)是證明極限的存在性并求極限。只要證明了極限存在，求值是很容易的，但是如果沒有證明第一步，即使求出了極限值也是不能得分的。

　　因為數學推理是環環相扣的，如果第一步未得到結論，那么第二步就是空中樓閣。這個題目非常簡單，只用了極限存在的兩個準則之一：單調有界數列必有極限。只要知道這個準則，該問題就能輕松解決，因為對于該題中的.數列來說，“單調性”與“有界性”都是很好驗證的。像這樣直接可以利用基本原理的證明題并不是很多，更多的是要用到第二步。

　　?借助幾何意義尋求證明思路

　　一個證明題，大多時候是能用其幾何意義來正確解釋的，當然最為基礎的是要正確理解題目文字的含義。如2007年數學一第19題是一個關于中值定理的證明題，可以在直角坐標系中畫出滿足題設條件的函數草圖，再聯系結論能夠發現：兩個函數除兩個端點外還有一個函數值相等的點，那就是兩個函數分別取最大值的點(正確審題：兩個函數取得最大值的點不一定是同一個點)之間的一個點。這樣很容易想到輔助函數F(x)=f(x)-g(x)有三個零點，兩次應用羅爾中值定理就能得到所證結論。

　　再如2005年數學一第18題(1)是關于零點存在定理的證明題，只要在直角坐標系中結合所給條件作出函數y=f(x)及y=1-x在[0，1]上的圖形就立刻能看到兩個函數圖形有交點，這就是所證結論，重要的是寫出推理過程。從圖形也應該看到兩函數在兩個端點處大小關系恰好相反，也就是差函數在兩個端點的值是異號的，零點存在定理保證了區間內有零點，這就證得所需結果。如果第二步實在無法完滿解決問題的話，轉第三步。

　　?逆推法

　　從結論出發尋求證明方法。如2004年第15題是不等式證明題，該題只要應用不等式證明的一般步驟就能解決問題：即從結論出發構造函數，利用函數的單調性推出結論。

　　在判定函數的單調性時需借助導數符號與單調性之間的關系，正常情況只需一階導的符號就可判斷函數的單調性，非正常情況卻出現的更多(這里所舉出的例子就屬非正常情況)，這時需先用二階導數的符號判定一階導數的單調性，再用一階導的符號判定原來函數的單調性，從而得所要證的結果。該題中可設F(x)=ln*x-ln*a-4(x-a)/e*，其中eF(a)就是所要證的不等式。

　　對于那些經常使用如上方法的考生來說，利用三步走就能輕松收獲數學證明的12分，但對于從心理上就不自信能解決證明題的考生來說，卻常常輕易丟失12分，后一部分同學請按“證明三步走”來建立自信心，以阻止考試分數的白白流失。

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