下面是小編為大家整理的信息技術(shù)與學(xué)科融合觀摩活動(dòng)總結(jié)（共2篇）,供大家參考。
第1篇：信息技術(shù)與學(xué)科融合觀摩活動(dòng)總結(jié)
信息技術(shù)與學(xué)科融合觀摩活動(dòng)總結(jié)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用書(shū)信吧，書(shū)信是人們是人們傳遞傳遞信息、交流思想感情的一種交際工具。寫(xiě)起信來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的信息技術(shù)與學(xué)科融合觀摩活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
前段時(shí)間的觀摩學(xué)習(xí)受益匪淺。第一節(jié)課《鼠小弟的小背心》是本次活動(dòng)中沈月老師的一節(jié)繪本課。第一次聽(tīng)繪本課最直接的感受是：新奇、有趣。沈老師的這節(jié)課，鼠小弟的小背心是整個(gè)故事的中心，所以首先將鼠小弟登場(chǎng)的畫(huà)面單獨(dú)呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)觀察畫(huà)面解決兩個(gè)問(wèn)題：1、這是誰(shuí)？2、鼠小弟穿了一件什么？在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本時(shí)，把看書(shū)、思考的空間留給孩子，讓他們充分地思考故事、品味故事、理解故事的內(nèi)容和體驗(yàn)故事的情感。特別是后面插入了一段有趣的視頻，孩子看得津津有味，但又留有了懸念，充分激發(fā)了孩子的閱讀興趣。在這一點(diǎn)上沈老師就充分利用了信息技術(shù)直觀有效的優(yōu)點(diǎn)。在這一節(jié)課中沈老師善于利用不同的形式鼓勵(lì)孩子進(jìn)行表述和操作，讓孩子模仿故事中的語(yǔ)言。繪本不僅僅讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，更讓孩子學(xué)會(huì)觀察、想象、推理。
第二節(jié)課是夏老師上的《東方之珠》，整節(jié)課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線，圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進(jìn)行發(fā)散與拓展。清晰的.教學(xué)主線，讓整個(gè)課堂教學(xué)變得緊湊，學(xué)生能披文入情，收到很好的教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中夏老師充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，出示了視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了香港的繁華與美麗；其次通過(guò)音頻讓學(xué)生理解“傾聽(tīng)”一詞；并通過(guò)大量的圖片幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀察后自然而然說(shuō)出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。”再出示銅鑼灣商店圖，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可以說(shuō)出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說(shuō)明人很多，銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術(shù)手段，將視頻、音頻、圖片與文字有機(jī)的結(jié)合在一起，把學(xué)生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中，學(xué)生的眼球被深深的吸引，在一次次的朗讀聲中，感受到對(duì)香港的喜愛(ài)。
第2篇：
2017年“全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合優(yōu)秀課例展示觀摩評(píng)選活動(dòng)”小結(jié)
“平板、手機(jī)、互動(dòng)、遠(yuǎn)程、云桌面??各種教學(xué)信息化的應(yīng)用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合，更好的為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)讓全區(qū)不同地區(qū)、不同學(xué)校的老師進(jìn)行了深入交流和溝通。”11月28日—12月1日，在自治區(qū)教育廳主辦的唯一一項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)課競(jìng)賽—2017年全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合優(yōu)秀課例展示觀摩評(píng)選活動(dòng)上，來(lái)自全區(qū)中小學(xué)校144名參賽教師用3天的時(shí)間“曬”出了144節(jié)精心準(zhǔn)備的互動(dòng)課堂，向前來(lái)觀摩的近2000名教師、50名評(píng)委展示信息技術(shù)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文綜等10個(gè)學(xué)科深度融合的應(yīng)用成果。
在觀摩數(shù)學(xué)課中，有兩節(jié)課我印象特別深刻，其中一節(jié)是南寧二中的數(shù)學(xué)課“函數(shù)y?sinAx?cosBx”的周期，這本是課本上沒(méi)有的內(nèi)容，但是這節(jié)課通過(guò)計(jì)算、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯觀察能力，邏輯思維能力，歸納能力等。深刻的討論了這種函數(shù)的周期，在這節(jié)課中運(yùn)用了幾何畫(huà)板用來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜想，簡(jiǎn)單方便。
另一節(jié)讓我印象深刻的課是“立體圖形的三視圖”，運(yùn)用信息技術(shù)讓立體圖形變得很直觀，同時(shí)也沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生的想象能力的培養(yǎng)。在上課的過(guò)程中用到了PPT、希沃軟件、智能黑板等一體機(jī)的模式，但是也沒(méi)忘了這是一節(jié)數(shù)學(xué)課，而不是一節(jié)信息技術(shù)科。對(duì)于數(shù)學(xué)情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的培養(yǎng)也做到了。所有的好課在運(yùn)用了信息技術(shù)的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，在信息技術(shù)在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)深度融合方面作了積極的探索。
觀摩課后，聽(tīng)課老師們的開(kāi)展了評(píng)課議課的活動(dòng)，通過(guò)討論大家進(jìn)一步明確了：信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)氛圍信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不是僅僅把信息技術(shù)作教學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效的鍛煉，這正是21世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的品質(zhì)。
最后，觀摩活動(dòng)圓滿結(jié)束，我更加的深刻的認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、是符合教育改革未來(lái)走向的。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要恰當(dāng)?shù)剡x擇信息媒體，并靈活的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們的高中數(shù)學(xué)語(yǔ)課堂才能更加的靈動(dòng)，才能求得最佳“教”和“學(xué)”的效果。
“平板、手機(jī)、互動(dòng)、遠(yuǎn)程、云桌面??各種教學(xué)信息化的應(yīng)用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合，更好的為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)讓全區(qū)不同地區(qū)、不同學(xué)校的老師進(jìn)行了深入交流和溝通。”11月28日—12月1日，在自治區(qū)教育廳主辦的唯一一項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)課競(jìng)賽—2017年全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合優(yōu)秀課例展示觀摩評(píng)選活動(dòng)上，來(lái)自全區(qū)中小學(xué)校144名參賽教師用3天的時(shí)間“曬”出了144節(jié)精心準(zhǔn)備的互動(dòng)課堂，向前來(lái)觀摩的近2000名教師、50名評(píng)委展示信息技術(shù)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文綜等10個(gè)學(xué)科深度融合的應(yīng)用成果。
該項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)舉辦了15屆，本次活動(dòng)以“聚焦課堂、聚力創(chuàng)新”為主題，分小學(xué)組和中學(xué)組，最后專(zhuān)家評(píng)委共評(píng)出一等獎(jiǎng)42個(gè)，二等獎(jiǎng)70個(gè)，三等獎(jiǎng)30個(gè)。
此次活動(dòng)對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)課程改革，加快教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起到了很好的助推作用，有利于我區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作者相互交流與提高。
曬課老師說(shuō)：信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)氛圍
南寧市錦華小學(xué)的覃秀麗老師與金城江六小的學(xué)生們一起進(jìn)行了以“北京五日游”為題的互動(dòng)課堂展示。展示中，覃秀麗老師利用多媒體同步傳輸，將講解的內(nèi)容實(shí)時(shí)顯示在學(xué)生手中的平板設(shè)備上，學(xué)生可在平板設(shè)備上完成資料查詢和練習(xí)操作，并在多媒體設(shè)備上向大家展示練習(xí)成果。
“軍號(hào)嗒嗒嗒吹，來(lái)了游擊隊(duì)，革命紅旗迎風(fēng)舞呀，奮勇殺白匪??”玉林市玉東新區(qū)石棠小學(xué)音樂(lè)老師李兆美帶來(lái)的音樂(lè)課《小號(hào)手之歌》，李兆美熟練地使用電子白板插播音樂(lè)，用聚光的效果把四分、八分休止符的停拍圈起來(lái)，并使用播放器上的“硬筆”功能在白板上進(jìn)行重點(diǎn)分析。
同樣，信息技術(shù)創(chuàng)新給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)手繪達(dá)不到的效果。河池市金城江區(qū)第三小學(xué)美術(shù)老師蘭冬麥在執(zhí)教的小學(xué)六年級(jí)美術(shù)《壯錦圖案》一課中，通過(guò)播放視頻直觀地向同學(xué)們展現(xiàn)出壯錦的美。蘭冬麥介紹，她首先用手機(jī)拍攝關(guān)于壯錦的圖案上傳到微課，幫助學(xué)生觀察圖案，課堂上利用電子白板的聚光燈，交互白板組合、復(fù)制、粘貼，短短幾分鐘一幅完整的壯錦圖案就創(chuàng)作好了。學(xué)生還可以根據(jù)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
蘭冬麥說(shuō)：“以前老師示范繪畫(huà)最少要十分鐘，現(xiàn)在利用信息技術(shù)只需兩分鐘，學(xué)生有二十分鐘的時(shí)間自己創(chuàng)作。”“很輕松、很方便，拋開(kāi)傳統(tǒng)繪畫(huà)用粉筆的麻煩和調(diào)色的時(shí)間，節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生有更多的時(shí)間創(chuàng)造，大大提高了課堂效率。”現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)利用電子白板繪畫(huà)的老師藍(lán)志峰說(shuō)。
河池市金城江區(qū)藝教中心老師何曉云說(shuō)：“巧用電子白板，巧妙組織美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入，突破難點(diǎn)，制作時(shí)利用了微課的分析，美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)深度融合，實(shí)現(xiàn)了用手繪達(dá)不到的效果。這樣的課盡管增加了老師備課時(shí)間，但是學(xué)生的注意力集中了。”
同樣，利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率的還有中學(xué)組生物曬課老師扶綏縣龍華中學(xué)李明珍帶來(lái)的《細(xì)菌與真菌在自然中的作用》。李明珍說(shuō)：“這一堂課我用到兩個(gè)視頻，3個(gè)圖片故事。”生物課題本來(lái)就是有趣的，加上充分利用信息技術(shù)，增加了趣味性，將教材內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，生物課大家一起動(dòng)手上。“很方便，沒(méi)有電子白板，我們都不會(huì)上課了。”已經(jīng)成為老師們的共識(shí)。
觀摩老師說(shuō)：很震撼，漲知識(shí)了
“給我感覺(jué)很震撼，很開(kāi)心，漲知識(shí)了，我想這就是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)吧，這次來(lái)觀摩真的收獲很大!”南寧市邕寧區(qū)城關(guān)第一小學(xué)老師凌建金是第一次參加類(lèi)似的觀摩活動(dòng)。
凌建金說(shuō)：“我印象最深刻的北海市一所小學(xué)語(yǔ)文老師石文靜上的《廬山的云霧》，我沒(méi)有去過(guò)廬山，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)縈繞在廬山的雨霧是什么樣的，但石老師充分利用多媒體，通過(guò)聲音、圖片、視頻等形式，將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在我們面前，為我們展示了一個(gè)活靈活現(xiàn)的美景，仿佛置身其中，就跟我自己去了一趟廬山，領(lǐng)略了它仙境般的美景一樣。我們城區(qū)派了8位老師來(lái)觀摩，都受益匪淺。”
“希望有更多的參加聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，提高自己的教學(xué)能力，特別是在信息化方面的運(yùn)用能力。”觀摩現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自百色市平果縣太平鎮(zhèn)吉林小學(xué)語(yǔ)文老師梁有宜在《聽(tīng)課記錄本》上詳細(xì)記錄著曬課老師上課的板書(shū)、互動(dòng)情況、信息技術(shù)運(yùn)用等。梁有宜說(shuō)，他們太平鎮(zhèn)就他一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師來(lái)參觀，他做好記錄，回去傳達(dá)給全校老師。
桂林市雁山中學(xué)政治老師李旻觀摩后說(shuō)：“利用信息技術(shù)一體機(jī)，將歸納總結(jié)特別好、特別生動(dòng)。”她還介紹，在柳州第35中學(xué)地理老師韋志強(qiáng)的《主要農(nóng)作物分布》課上，韋老師用平板播放資料，用手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)搜索南方和北方的農(nóng)作物，課題知識(shí)變得豐富了，學(xué)生通過(guò)微課將圖片發(fā)到班級(jí)群上，大家一起共享學(xué)習(xí)成果。
作為已有20年教齡的政治老師李旻，接觸電子白板4年。她介紹，備第
一、第二節(jié)課需要很多時(shí)間和精力，后面就很方便，因?yàn)殡娮影装灞旧砭秃芏噘Y源，利用好這些資源備課就不難了。她坦言：“沒(méi)有電子白板上不了課了。”從剛開(kāi)始的排斥到現(xiàn)在的依賴，她的政治課結(jié)合新課改，充分利用了信息技術(shù)，從預(yù)習(xí)、展示練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、小組討論到精講，她都能很快抓住學(xué)生不了解的知識(shí)進(jìn)行講解。
“用手一點(diǎn)什么都出來(lái)了，很快。”有27年的教齡南寧市武鳴區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)老師韋玉均說(shuō)，自己第一次參加觀摩活動(dòng)，收獲很大，活到老學(xué)到老，回去后自己要在電子白板、PPT的運(yùn)用上加強(qiáng)練習(xí)。
梧州市民主小學(xué)書(shū)記、副校長(zhǎng)歐陽(yáng)茵說(shuō)，從觀摩曬課老師的課例來(lái)看，老師們利用白板技術(shù)已經(jīng)非常純熟了，特別是美術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)以及理科運(yùn)用得特別到位，節(jié)省了時(shí)間，留足更多的時(shí)間給學(xué)生自己練習(xí)，大大提高了學(xué)生的注意力、專(zhuān)注度。
上課學(xué)生說(shuō)：注意力完全被吸引了
“這節(jié)課讓我學(xué)到了奉獻(xiàn)、愛(ài)心和責(zé)任心”。金城江區(qū)實(shí)驗(yàn)六小四年級(jí)學(xué)生吳章華告訴記者，金秀瑤族自治縣民族小學(xué)語(yǔ)文老師秦曉霞的《搭石》這一課，把我們帶到了搭石的畫(huà)面中去，課堂深深吸引了我的注意力，老師制作的PPT畫(huà)面形象地看到一塊塊石頭在小溪中間，感覺(jué)我就走在這些石頭上。
“在《細(xì)菌與真菌在自然中的作用》的課堂視頻中，我看到小蘑菇生長(zhǎng)、小螞蟻跑動(dòng)以及細(xì)菌生成的情景，老師還用兩顆壞了的葡萄現(xiàn)場(chǎng)分析細(xì)菌和真菌的作用，我覺(jué)得生物課非常有趣，而小組的PK提高了我們的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)思維和活力。”金城江區(qū)第二中學(xué)八年級(jí)學(xué)生楊凡聽(tīng)了扶綏縣龍華中學(xué)李明珍老師的生物課后說(shuō)。
金城江區(qū)第二中學(xué)八年級(jí)學(xué)生覃元國(guó)和同學(xué)聽(tīng)了宜州市第三中學(xué)韋均苑老師的歷史課后，走出教室就和同學(xué)們討論。老師把我們的學(xué)習(xí)積極性全部帶動(dòng)起來(lái)了，根據(jù)課上的視頻和圖片故事，我們體會(huì)到民國(guó)時(shí)期的文化，感覺(jué)到那個(gè)年代的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們上課更加投入了。陳雅琪同學(xué)接著說(shuō)：“信息技術(shù)與教學(xué)相融合的課非常有趣，知識(shí)點(diǎn)我們也容易理解和記憶。”
專(zhuān)家評(píng)委說(shuō)：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)基本深度融合
百色市教育技術(shù)信息中心老師、數(shù)學(xué)組評(píng)委、組長(zhǎng)馬建平說(shuō)：“曬課的老師基本上實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)的融合。”
柳州市教科所、小學(xué)綜合組組長(zhǎng)謝乙祥點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合加快了中小學(xué)教學(xué)改革，選手注重信息技術(shù)，從不同層度運(yùn)用到了教學(xué)上，信息技術(shù)是輔助教學(xué)，運(yùn)用得好為老師教學(xué)如虎添翼，但同時(shí)要防止運(yùn)用不好而達(dá)不到效果。”
賀州市鐘山縣教研室小學(xué)語(yǔ)文組評(píng)委吳志堅(jiān)總結(jié)道：“無(wú)論是課程設(shè)計(jì)還是信息技術(shù)的應(yīng)用，都是不錯(cuò)的。信息技術(shù)配合教學(xué)內(nèi)容，為課程創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬了視野。利用電子白板的交互功能，不僅能幫助學(xué)生系統(tǒng)的思考問(wèn)題，培訓(xùn)學(xué)生的思維習(xí)慣，還極大的促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。”
“十二五”期間教育信息化戰(zhàn)略地位得以確立，“三通兩平臺(tái)”工程進(jìn)展順利，廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力得到全面提升，教育信息化推進(jìn)機(jī)制也不斷創(chuàng)新。自治區(qū)教育廳也印發(fā)了《廣西中小學(xué)校園信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，從五大方面，對(duì)學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出了要求，也對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用提出了要求。通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，可以和不同地區(qū)不同條件的教師交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握更多的教學(xué)信息和技能，讓廣大師生、教育管理者進(jìn)一步開(kāi)拓視野，進(jìn)一步提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，讓高效課堂更高效。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得體會(huì)
2015-07-14 00:00
1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
例如：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè) “認(rèn)識(shí)圖形
（一）”：教師抓住一年級(jí)的孩子愛(ài)玩且好特征，及感性認(rèn)識(shí)為主的認(rèn)知規(guī)律。將教學(xué)過(guò)程大膽設(shè)計(jì)在一整套電腦游戲中。由第一關(guān)“比一比小和面的多少”進(jìn)入學(xué)習(xí)要點(diǎn)，初步形成對(duì)體積面積的感性認(rèn)識(shí)；隨后進(jìn)入“找一找”，讓孩子在配相關(guān)的場(chǎng)景中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；最后又設(shè)計(jì)“闖關(guān)”游戲及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況等。整堂課富有吸引力，實(shí)師生、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有這樣一個(gè)案例，在進(jìn)行“毫米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動(dòng)畫(huà)片稍作修改后作孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500（注：分別為500毫米、500厘米、500米），都說(shuō)小白兔跑的最多，而小蝸牛跑的最少？”可愛(ài)的動(dòng)物卡通、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽(tīng)問(wèn)題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦，以探究原委的好奇心。習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設(shè)置成動(dòng)畫(huà)“粗心的豬八戒”。通過(guò)師生互動(dòng)，幫“豬八戒”找出他的錯(cuò)誤可聽(tīng)、可說(shuō)、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的概念3.利用信息資源，引入時(shí)代活水。
互聯(lián)網(wǎng)特有的開(kāi)放性，極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《讀法和寫(xiě)法》時(shí)，課前安排學(xué)生通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)：有的是某兩個(gè)星球之有的是中國(guó)土地面積大小，有的是申辦奧運(yùn)現(xiàn)場(chǎng)直播的收視率……通過(guò)覆蓋面廣泛、富有教育意義數(shù)據(jù)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、想教育。再如，人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)。上完《年、月、日》的知識(shí)之后，安踐活動(dòng)——“制作年歷”。這時(shí)，教師大可不必按傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，幫學(xué)生搜羅一大堆年歷、日歷甚至類(lèi)資料。只需要指導(dǎo)孩子們“輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾天后他們交上來(lái)的作品，頁(yè)面之美觀、想象之豐富都是那樣的出乎你的預(yù)料。
二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患。
1、傳統(tǒng)思維定勢(shì)的形成，限制教育的進(jìn)步與發(fā)展。
傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)形式多以教師講授為主，課堂上，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來(lái)；只聽(tīng)至上、為師獨(dú)尊等。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，
(1)課程內(nèi)容陳舊，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離社會(huì)實(shí)際。
(2)課程實(shí)施基本以課堂、教師、書(shū)本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)課程管理統(tǒng)得過(guò)死，難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。 2.現(xiàn)代信息技術(shù)過(guò)度濫用，束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力。
計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能的掌握需要一個(gè)較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能還欠熟練，同時(shí)，缺乏專(zhuān)家和相關(guān)理論指導(dǎo)，缺乏合適的網(wǎng)具平臺(tái)，會(huì)使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過(guò)精力，反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
為了“趕上”教學(xué)改革步伐，有的教師上課，不論什么類(lèi)型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適，一堂不寫(xiě)一個(gè)粉筆字，全用電化設(shè)備打出來(lái)，似乎這才有新意，才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo)，挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì)好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn)。更有甚開(kāi)課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼，而教育教學(xué)的靈魂——知識(shí)的掌培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無(wú)存。
三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。 1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
同樣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《軸對(duì)稱圖形》，有這樣兩份設(shè)計(jì)迥異的案例。第一位教師先用計(jì)算機(jī)彩鮮艷的秋天風(fēng)景，聲情并茂地說(shuō)：“你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，……來(lái)到中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹(shù)的圖案，接著通過(guò)不斷的啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì)稱”的共同特點(diǎn)。這精美的畫(huà)面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。第二位教師將自己的教學(xué)活動(dòng)安排在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。電腦屏幕上首先出現(xiàn)了一小段中國(guó)傳統(tǒng)喜慶場(chǎng)用一個(gè)巨大的紅雙喜襯托。教師讓學(xué)生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過(guò)程，揭示“軸對(duì)稱圖形”；進(jìn)入電腦資源庫(kù)，找一找生活中的“軸對(duì)稱圖形”，說(shuō)一說(shuō)“軸對(duì)稱圖形”的作用；即時(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師軸對(duì)稱圖形的軸對(duì)稱性，完成電腦中沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇，或紙、或展示自己的繪畫(huà)特長(zhǎng)、或選用電腦繪畫(huà)技術(shù)等，利用軸對(duì)稱圖形繪一幅你自己認(rèn)為最美的畫(huà)總結(jié)時(shí)，由師生共同進(jìn)入“聊天室”“聊一聊、議一議”，共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)所感。
乍看第一節(jié)課運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細(xì)揣摩兩節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。第二位教師則真正用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性，“找圖形”讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分實(shí)踐，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn)。兩節(jié)課放在一起一比較，便凸現(xiàn)出第二位教師教學(xué)設(shè)計(jì)，真正充分運(yùn)術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上，逐步利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。例如，人教版第十二冊(cè)“統(tǒng)計(jì)圖”的整理和復(fù)習(xí)，教師要求學(xué)生課前通分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來(lái)水和電的使用情況。上課時(shí)，生與生、組與組之間在計(jì)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來(lái)的“白色污染”，浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境此過(guò)程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖（表），對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師絡(luò)多向互動(dòng)方式，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能作精神。
信息技術(shù)與學(xué)科深度融合暨應(yīng)用pad、電子白板教學(xué)展示課總結(jié)
（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）
從10月23日開(kāi)始，利用三個(gè)上午，進(jìn)行了應(yīng)用pad、電子白板教學(xué)展示課。宗旨是充分運(yùn)用電腦、交互式電子白板、應(yīng)用pad、華樂(lè)思應(yīng)用軟件，使師生共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高教學(xué)效率。要求是每個(gè)年組推薦1——2節(jié)，集體備課，之后展示、參賽。下面，就針對(duì)這次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、參與情況：
共有8位教師參與講課，分別是一年組陳磊老師、二年組郭艷秋老師、三年組王叢老師、翟麗麗老師、四年組于春艷老師、五年組馬麗娟老師、六年組孫雪老師。之后胡嘉茵老師準(zhǔn)備了一節(jié)應(yīng)用媒體的音樂(lè)課。這8位教師，從學(xué)校的角度要給予表?yè)P(yáng)，她們勇于承擔(dān)重任。對(duì)我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，是先吃螃蟹的人。這幾位老師都很重視這次活動(dòng)，積極參與，充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，鉆研電子白板、pad的應(yīng)用方法，收到了較好的課堂教學(xué)效果。但從另一個(gè)角度來(lái)看，她們也是先受益的人。先嘗試，先做，也就先會(huì)應(yīng)用。應(yīng)用這樣的先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)資源，大勢(shì)所趨，好多學(xué)校都已普及。今后我們也要全校鋪開(kāi)。
還要表?yè)P(yáng)各學(xué)年組老師，尤其是組長(zhǎng)，積極組織，我知道的有幾個(gè)年組反復(fù)磨課，呈現(xiàn)出的與自身相比有很大提升的課。
在這里還要表?yè)P(yáng)兩位信息教師，這階段五樓綜合教室的利用率很高，每次都要安裝一體機(jī)及所需設(shè)備，他們能按要求保障了教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、聽(tīng)課情況：
這次活動(dòng)，老師們聽(tīng)課也很好，因?yàn)樯婕暗氖钦Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，所以主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課。表?yè)P(yáng)洪麗老師，找時(shí)間來(lái)聽(tīng)課。參與聽(tīng)課的共32位教師。共7節(jié)課，全程參與講課和聽(tīng)課的有劉丹、馬麗娟、于春艷、孫雪、付佳、楊海燕、陸曉杰、邵紅霞。聽(tīng)課在6節(jié)、5節(jié)的有王叢、崔清泉、宮立英、曹?chē)?guó)莉、陳磊、王輝、陳穎、于海英、孟娜、劉玉穎、田蜜。其余的班主任有的是因?yàn)槟昙?jí)低沒(méi)有科任課，可以理解。總體來(lái)看，大家還是很虛心，學(xué)習(xí)氛圍還是很濃。
三、授課情況：
主題鮮明，信息技術(shù)、數(shù)字資源與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合，有機(jī)融合。 幾節(jié)課都凸顯本次活動(dòng)的主旨，把媒體輔助、信息技術(shù)、數(shù)字資源與學(xué)科教學(xué)融合做為重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及人機(jī)互動(dòng)，使課堂充滿創(chuàng)造的生機(jī)和活力。王叢三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。這節(jié)課的最大優(yōu)點(diǎn)是充分運(yùn)用了電子白板，自己鉆研、摸索出了使用方法，恰如其分地展示了一塊月餅平均分的過(guò)程，分割、拖拉自如，電子白板的播放、視頻、書(shū)寫(xiě)、隱藏、涂色、切割等功效最大化地應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的理解、思考，吸收、消化所傳授的知識(shí)。翟麗麗講的《美麗的小興安嶺》一課，更是用心良苦，根據(jù)內(nèi)容，自制了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，求這個(gè)行業(yè)的一個(gè)親屬把網(wǎng)頁(yè)掛在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生課上才可以隨時(shí)應(yīng)用。郭艷秋老師的《6的乘法口訣》，交給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，應(yīng)用pad上的圖片和提示，自學(xué)了3-6的乘法口訣，使教師的教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、方便、自由，提高了教學(xué)效率。凸顯了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。之后的練習(xí)，也是應(yīng)用pad在游戲中進(jìn)行。于春艷老師的品德與社會(huì)學(xué)科《五十六個(gè)民族五十六朵花》，應(yīng)用最為有效。教師自制的網(wǎng)頁(yè)給學(xué)生打開(kāi)了一扇瀏覽全國(guó)五十六個(gè)民族的窗子，從服飾、到文字、民居、節(jié)日、習(xí)俗等等，從學(xué)生的興趣入手，喜歡哪個(gè)方面就學(xué)習(xí)哪個(gè)什么，學(xué)生大開(kāi)眼界的同時(shí)，豐富了知識(shí)，有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。馬麗娟老師的《平行四邊形的面積》一課，應(yīng)用電子白板，清楚地演示了平行四邊形的面積的推導(dǎo)過(guò)程，割補(bǔ)、平移、拼貼，直觀、明了。學(xué)生很容易理解。陳磊《望天門(mén)山》一課，應(yīng)用華樂(lè)思應(yīng)用軟件，人教版數(shù)字資源，根據(jù)自學(xué)提示幫助學(xué)生理解句意，拓展介紹，有助于學(xué)生的理解。陳磊這節(jié)課中有一個(gè)亮點(diǎn)，就是讀的特別充分，從課題《望天門(mén)山》中“望”字的朗讀，讀出了又高又遠(yuǎn)的感覺(jué)，很有畫(huà)面感，為本節(jié)課確定了讀的基調(diào)。文字是有情感的，的確。初讀，通過(guò)不同形式練讀，疊讀，畫(huà)節(jié)奏，古詩(shī)的味道就出來(lái)了。閱讀中，通過(guò)教師的拓展，對(duì)句意的理解就更加深了，把我們平時(shí)感覺(jué)很普通的一首詩(shī)的意境描繪地那么有氣勢(shì)，有力量。再此基礎(chǔ)上，那文字變成了畫(huà)面，呈現(xiàn)在眼前，再讀，就更有韻味了。而且又加上了肢體語(yǔ)言，本人也一改平時(shí)的風(fēng)格，變得有激情了。孫雪的《百分?jǐn)?shù)》一課，充分發(fā)揮信息技術(shù)媒體，清楚直觀地展示百分?jǐn)?shù)的意義與用法。數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確，沒(méi)有多余的話。胡嘉茵的音樂(lè)課《公雞與母雞》媒體設(shè)計(jì)與使用也恰到好處，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)然，這次的課，因?yàn)槲覀冞^(guò)于強(qiáng)調(diào)數(shù)字資源的應(yīng)用，也是初次使用，存在了顧此失彼的現(xiàn)象。有的是為了應(yīng)用而應(yīng)用，過(guò)于重視形式，而忽略了敲到好處。下面我就結(jié)合這階段隨堂聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)我們教學(xué)中應(yīng)注意的地方。
1、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。天天備課，第一項(xiàng)就是確定目標(biāo)，但真正用心研究目標(biāo)的確定，研究目標(biāo)如何落實(shí)了嗎？目標(biāo)的確定一定依據(jù)課標(biāo)中對(duì)本學(xué)科、本學(xué)段的要求來(lái)。每節(jié)課之前思考、回答這樣幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)什么？（知識(shí)目標(biāo)）為什么學(xué)？（能力、情感目標(biāo)）怎么學(xué)？（學(xué)習(xí)方法）上完這節(jié)課你再反思幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？有哪些提高？一句話就是，“進(jìn)來(lái)以前和出去的時(shí)候是不是有了變化？”你確定的目標(biāo)都達(dá)成了嗎？原因在哪？你想一下，有沒(méi)有孩子一天天混，來(lái)和沒(méi)來(lái)一樣？這就要求我們教師認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，教學(xué)目標(biāo)爛熟于心，課上才會(huì)游刃有余。
2、面向全體，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。關(guān)注全體學(xué)生，是我們一直以來(lái)的追求。但我們的課上，學(xué)生參與面太小了，少得可憐。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣哪里來(lái)，只有互動(dòng)、參與其中才能收到最大化的效率。現(xiàn)在的狀況是只有幾個(gè)優(yōu)生異常活躍，緊隨老師的思維，學(xué)得非常好，而其他的就是默默的觀眾，有的存是看熱鬧。
教師一定讓位給學(xué)生，課堂上，學(xué)生是主體，讓學(xué)生多參與，不能包辦代替。學(xué)生聽(tīng)與自己經(jīng)過(guò)思考后地說(shuō)是不一樣的，印象會(huì)更深。要給學(xué)生充分的思考時(shí)間。
3、教師要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。包括教師的板書(shū)、語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)提升能力、
組織課堂能力等等。出去聽(tīng)課給我一個(gè)感受，做課教師的粉筆字都特別漂亮。教師有一手漂亮的粉筆字很為自己加分的。開(kāi)腔一說(shuō)話，一朗讀，教師的素質(zhì)一目了然。教師語(yǔ)言要規(guī)范、嚴(yán)密。備詳案，臨時(shí)組織語(yǔ)言勢(shì)必條理不清。再說(shuō)教態(tài)，舉個(gè)例子吧，上周到永紅小學(xué)我聽(tīng)了陸曉秋老師的一節(jié)音樂(lè)課《噢，蘇珊娜》，是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)，西部牛仔風(fēng)格，師生互動(dòng)，全情投入。教師用激情點(diǎn)燃激情，師生融為一體，一起玩，一起唱、一起跳，在愉悅的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。反思一下，我們是不是和學(xué)生的距離遠(yuǎn)，有些師道尊嚴(yán)呢？音樂(lè)課就是快樂(lè)的課堂，孩子多開(kāi)心，他會(huì)對(duì)下一節(jié)課充滿期待。 再重點(diǎn)說(shuō)老師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要發(fā)揮其應(yīng)有的作用。判斷對(duì)錯(cuò)；總結(jié)提升；引導(dǎo)點(diǎn)撥；表?yè)P(yáng)激勵(lì)。根據(jù)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答，要有正確的評(píng)價(jià)。不要總重復(fù)學(xué)生的回答，尤其是錯(cuò)誤的答案，更不能重復(fù)，會(huì)起到錯(cuò)誤的導(dǎo)向作用。對(duì)期望學(xué)生回答到什么程度，做到心中有數(shù)，這樣才能有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很成問(wèn)題。一堂課展示的是平時(shí)每節(jié)課留下的印記。付出多少，收獲多少。突出問(wèn)題是學(xué)生的表達(dá)能力不強(qiáng)，是普遍現(xiàn)象。學(xué)生不會(huì)有條理地回答，不能清楚、完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。聲音不洪亮，含在嗓子里，不會(huì)傾聽(tīng)別人的回答，缺乏尊重。合作學(xué)習(xí)沒(méi)規(guī)矩，不會(huì)自由讀文、不會(huì)默讀、齊讀就唱讀，不會(huì)思考、不會(huì)提有價(jià)值的問(wèn)題。
學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神面貌。面無(wú)表情，即使音樂(lè)課，到前邊表演、展示，也是木呆呆地。很不舒服，喪失了兒童的天性。這都要訓(xùn)練，要求，引導(dǎo)。如果教師一天總是面無(wú)表情或是沉著臉，孩子也會(huì)受感染的。
5、準(zhǔn)確確定知識(shí)的生成點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，要扎實(shí)訓(xùn)練。常規(guī)的數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算、分析問(wèn)題、畫(huà)線段圖等能力，語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，要根據(jù)內(nèi)容，去訓(xùn)練，功到自然成。
6、細(xì)節(jié)問(wèn)題。教學(xué)傳統(tǒng)的、常規(guī)的東西不能丟。上課沒(méi)有教材。教材是教師和學(xué)生之間的媒介、橋梁。除體育課，不論什么課，桌上都必須有教材，循環(huán)使用的教材不能沒(méi)有，倆人用一本太費(fèi)勁，一人一本。語(yǔ)文數(shù)學(xué)更不能沒(méi)有。教材上的文字是要學(xué)生讀的，教材不是擺設(shè)，不但要有，還要用。板書(shū)也是必須的。不管什么課，課題你要出示給學(xué)生，要讓學(xué)生知道這節(jié)課要學(xué)的是什么。有了電腦，板書(shū)就忽略了，不行。數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)要在板書(shū)上體現(xiàn)、講授，不能在電腦上演示一遍就過(guò)去，板書(shū)的學(xué)生印象會(huì)更深。重點(diǎn)知識(shí)、高度凝練的詞要板書(shū)。桌椅擺放亂，黑板臟、亂，不干凈。
一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課，即扎實(shí)的課；有效率的課，即充實(shí)的課；有生成性的課，即豐實(shí)的課；常態(tài)下的課，即平實(shí)的課；有待完善的課，即真實(shí)的課。
扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，說(shuō)起來(lái)好象很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個(gè)追求的過(guò)程中，我們的專(zhuān)業(yè)水平才能得到提高，心胸也變得博大起來(lái)，同時(shí)才能夠真正享受到教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)!
阿城區(qū)回民小學(xué) 2014年11月
2017年貴港市市直小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教
學(xué)
深度融合優(yōu)秀課例現(xiàn)場(chǎng)展示觀摩評(píng)選活動(dòng)
在達(dá)開(kāi)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行
10月10日—11日，2017年貴港市市直小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合優(yōu)秀課例現(xiàn)場(chǎng)展示觀摩評(píng)選活動(dòng)在貴港市達(dá)開(kāi)實(shí)驗(yàn)小學(xué)順利舉行。來(lái)自貴港市市直兩所學(xué)校的12名教師選手為觀摩教師呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的教學(xué)課例。。
本次比賽，分兩個(gè)賽場(chǎng)進(jìn)行。參賽課例涉及小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)、美術(shù)科目，參賽教師大膽創(chuàng)新，將新媒體新技術(shù)有效融合在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用電子白板的便捷性和直觀性，巧妙營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究精神，體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)在內(nèi)容與形式上的深度融合。各組各學(xué)科參賽課例各具特色、亮點(diǎn)紛呈。
通過(guò)本次活動(dòng)，提高了教師的課堂教學(xué)有效性及課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的實(shí)效性，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過(guò)兩天的緊張角逐，本次評(píng)選活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單如下：
語(yǔ)文： 貴港市東湖小學(xué)覃海嫦老師的《秋天的雨》榮獲一等獎(jiǎng)； 貴港市達(dá)開(kāi)實(shí)驗(yàn)小學(xué)林霜媚老師的《伯牙絕弦》榮獲二等獎(jiǎng)； 貴港市達(dá)開(kāi)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧?yán)蜉x老師的《富饒的西沙群島》榮獲二等獎(jiǎng)； 數(shù)學(xué)：
貴港市東湖小學(xué)覃冬梅老師的《平移》榮獲一等獎(jiǎng)； 貴港市東湖小學(xué)陳文霞老師的《畫(huà)角》榮獲一等獎(jiǎng)；
貴港市達(dá)開(kāi)實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐紹媛老師的《認(rèn)識(shí)除法》榮獲二等獎(jiǎng)； 貴港市達(dá)開(kāi)實(shí)驗(yàn)小學(xué)韋璇老師的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》榮獲二等獎(jiǎng)； 貴港市達(dá)開(kāi)實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳思孜老師的《認(rèn)識(shí)乘法》榮獲二等獎(jiǎng)。 英語(yǔ)：
貴港市達(dá)開(kāi)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黎陽(yáng)老師的《Unit 5 Dinner’s ready --- B.Let’s learn》榮獲一等獎(jiǎng)； 美術(shù)：
貴港市達(dá)開(kāi)實(shí)驗(yàn)小學(xué)譚凱妮老師的《魔幻的色彩》榮獲一等獎(jiǎng)，
貴港市達(dá)開(kāi)實(shí)驗(yàn)小學(xué)葉思老師的《前前后后》榮獲二等獎(jiǎng)， 信息技術(shù)：
貴港市達(dá)開(kāi)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃麗珊老師的《畫(huà)出碧水藍(lán)天》榮獲二等獎(jiǎng)。
數(shù)學(xué)科賽課師生課堂活動(dòng)
信息技術(shù)賽課活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
語(yǔ)文科的評(píng)委
英語(yǔ)科、美術(shù)科、信息技術(shù)科選手及評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)合影
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