下面是小編為大家整理的在課堂教學(xué)中體現(xiàn)對學(xué)生關(guān)愛,供大家參考。

在課堂教學(xué)中體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛

教師工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，一位優(yōu)秀的教育工作者必須有較高的課堂管理藝術(shù)水平。教師在自己所做的工作中，要切實關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，用真誠、民主的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、意見，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，使學(xué)生在充滿民主、平等的關(guān)愛的氛圍中健康的成長。那么，如何才能體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生的教育理念，形成關(guān)愛學(xué)生的這種教學(xué)氛圍呢？

首先，在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的健康成長放在真正的首要位置，要把學(xué)生放在“人”的位置上，而不是把學(xué)生作為壓制的對象；改變過去課堂教學(xué)中無視學(xué)生的人格尊嚴(yán)，工作殘暴簡單的錯誤做法，把以學(xué)生為本真正落實到課堂教學(xué)中去。為此，教師必須轉(zhuǎn)換自身的角色，做學(xué)生的朋友，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)以一種平常的心態(tài)來看待自己，對待學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

其次，堅持機(jī)會均等，對學(xué)生一視同仁。給每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多參與互動的機(jī)會也是關(guān)愛學(xué)生的一種體現(xiàn)。既然現(xiàn)代的教學(xué)是為了每一個學(xué)生全面和諧的發(fā)展，那么，每一個學(xué)生都是教師的愛護(hù)的對象。延伸到課堂教學(xué)，就要始終堅持機(jī)會均等原則。一個教師要用真誠、和善、言行一致的待人原則與學(xué)生相處，不偏不袒，公正無私地對待每一個學(xué)生。

互動教學(xué)，是當(dāng)今關(guān)于教學(xué)討論的一個熱點(diǎn)話題，也是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的中心環(huán)節(jié)。課堂上的互動應(yīng)該是機(jī)會均等的互動，在新課程條件下，學(xué)生需要主動的機(jī)會更多，學(xué)生是課堂的中心、是課堂的主體，部分學(xué)生的互動不能稱為真正意義上的互動。

在以往的課堂教學(xué)少有師生之間、生生之間的互動，一般意義上開展課堂討論、交流等課堂教學(xué)活動時，雖然有了分組討論、全班討論等形式，但是由于每一課時的時間限制和空間限制等原因，能參與這類活動的往往是那些“活躍分子”、“學(xué)生代表”，其余學(xué)生則成了“陪襯”，而且往往容易被教師忽略。因此，教師要注意讓所有的學(xué)生都有機(jī)會參與教學(xué)活動并能得到均衡發(fā)展，分小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都有任務(wù)去完成，自己討論，自己去收集所要解決問題的資料，讓他們自己尋找解決問題的途徑。

第三、讓處于弱勢的學(xué)生享受到更多表揚(yáng)、關(guān)愛的機(jī)會。對在學(xué)習(xí)上有困難的或暫時有退步的學(xué)生應(yīng)注入更多的關(guān)愛，這樣才能體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛，公平公正。做到“心中無差生”，是開展課堂教學(xué)活動的一種至高境界。對于班級中處于弱勢學(xué)生，需要花特別多的時間和精力、需要更強(qiáng)的耐性和技巧性，不能剝奪了他們的機(jī)會?？梢杂谩肮膭睢⒈頁P(yáng)、關(guān)愛”這個“處方”來消除其惰性，消除不良的心理陰影，從而得以健康的發(fā)展。

第四、建立和諧平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)公平，體現(xiàn)關(guān)愛。師生關(guān)系影響著師生、生生課堂交往方式，也是影響課堂教學(xué)公平的一個重要因素。傳統(tǒng)的教育理念過分強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，忽略學(xué)生獨(dú)立人格的存在，不尊重學(xué)生，造成課堂教學(xué)中的地位不公平。

在新課程背景下，教師是設(shè)計者、是指導(dǎo)者、是合作伙伴、是朋友。因此，在課堂教學(xué)模式下，師生應(yīng)建立起一種互尊互愛民主平等的師生關(guān)系。在平等、理解的情景下，鼓勵學(xué)生對知識質(zhì)疑，讓學(xué)生張顯自己的個性，讓學(xué)生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關(guān)系中，相互尊重，相互信任，愿意接受老師的教育和幫助。學(xué)生有了缺點(diǎn)，或犯了錯誤，老師和學(xué)生，可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法，老師在傾聽各方面的意見后，再決定處理對策，努力使問題得到較為滿意的解決。這樣才會讓學(xué)生真正感受到教師的關(guān)愛，感受到自己意見的意義和價值，感受到自己人格尊嚴(yán)得到重視，感受到教師的那一份愛心。

最后，還要憑借人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生。教師不能一味地板著面孔要求學(xué)生，不管學(xué)生的想法，只管發(fā)號施令，而應(yīng)當(dāng)用自己演說家的口才、哲學(xué)家的思想來吸引學(xué)生；用自己高尚的信仰、學(xué)識魅力和人格魅力將學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)的樂園。以身示范，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感，學(xué)生就會有意無意地效仿老師，甚至追隨老師，榜樣的力量是無窮的。

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