下面是小編為大家整理的中學思政工作特色,供大家參考。
中學思政工作特色
甘肅省酒泉中學楊作生
2019年3月18日，總書記在全國思政理論課教師座談會上發表重要講話，他肯定了新時代學校思政理論課建設的必要性和重要意義，同時，也對廣大思政課教師提出了殷切期望。習近平總書記強調，“要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，也是對學生進行社會主義核心價值觀教育的重要課程，而教師才是真正落實思政教育的最終實施者。酒泉中學在思政課教學中認真領會、貫徹落實習總書記講話精神，以實現立德樹人為根本任務，踐行“為學生的終身學習和可持續發展奠基”的辦學宗旨，秉承“事事求好、爭創一流”的酒中精神，在思政課教學改革創新的大潮中積極探索、勇敢嘗試，總結提煉了酒泉中學“五五七四三”大德育模式（“五”：德育工作的“五化”和“五基點”；“七”：育人活動的“七途徑”；“四”：德育主體堅持“四個一”；“三”：德育發展創新“三機制”）。緊緊圍繞“整合資源、拓展深化、開放參與、走進生活”的總體思路，初步形成“‘4S’教學模型”，力爭為學生“扣好人生的第一粒扣子”。
1.轉變思路尋突破，改革創新求發展。
學校組織教師認真學習、深刻領會習總書記對新時代思政課教師提出的“六要”和思政課改革創新的“八個相統一”要求，并在思政課教學中貫徹落實。結合習總書記講話精神和思政課課標要求，酒泉中學政治學科組以實現立德樹人為根本任務，通過“整合資源、拓展深化、開放參與、走進生活”的總體改革思路，創新課堂教學，建構了“思政課+課程思政”協同發展的“大思政”育人新模型——“4S”教學模型。該模型堅持以生為本的價值理念，充分尊重學生主體地位，從“生本·生活·生長·生命”四個維度，聚焦學科核心素養，著眼一體化建設，設計開發“思政課+課程思政”的“大思政”課程。以“4S”教學模型為依托，課程資源的開發和利用為抓手，制定了學生全面發展的整體課程規劃。一方面，以核心素養為導向對人教版高中思想政治必修1-4冊教材進行重構整合，確定學習內容、學習活動，力求提升學生的政治素養。充分利用學生、家長、社會資源和網絡資源，先后編著適用于新課教學的《趣味經濟學》《趣味哲學》《三國中的政治學》《酒泉風俗文化選編》和適用于復習課教學的《高中思想政治知識要點解讀（甘肅文化出版社）》《高中思想政治主題教學設計》《酒泉中學政治學科組題組反思導學案（二輪復習用書）》等校本課程資源。另一方面，以學科課程的拓展為核心，先后在高一和高二兩個年級開設了“生活中的經濟學”、“中外時政熱點解讀”、“西方哲學史簡介”、“西方哲學的代表人物及主要思想”、“西方經濟學簡介”、“西方經濟學的代表人物及主要思想”、“四史”學習教育等拓展性課程，初步建構了酒泉中學思想政治校本課程體系和框架。
2.與時俱進求同步，創新模型得提升
《普通高中思政課程標準（2020修訂版）》將高中思想政治學科核心素養凝練為政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個方面。酒泉中學政治學科組以如何將總書記的講話精神和新課標理念融合于課堂教學為基點，堅持課堂內容活動化、活動內容課程化，形成了思政課“活動型教學模型”。
第一，議題型思政課程。根據不同年級、不同學情開展“模擬政協”“模擬法庭”“模擬聽證會”“模擬聯合國”；“時事論壇”“法制小講堂”等一系列議題型活動課程，讓學生在對話題的分析，活動的設計、評價和創造性思辨中潛移默化的形成創新能力、批判性思維能力、決策力和領導力。將課堂內容活動化，實現“理論性和實踐性相統一”。
比如，組織高一年級同學舉行模擬法庭活動,400余名師生旁聽了庭審過程。模擬審理的是一起中學生在食堂打飯排隊時因插隊引起糾紛,繼而導致尋釁滋事的刑事案件。在模擬庭審現場,學生按照“庭審準備階段”、“法庭調查階段”、“法庭辯論階段”、“法庭最后陳述階段”、“當庭宣判階段”等程序進行庭審。整個庭審程序環環相扣,嚴格規范,秩序井然。雖然是模擬法庭,但現場氣氛依然嚴肅,讓旁聽者感受到了法律的威嚴。
本著“你的多余，我的需要”理念，通過舊物循環利用，以物換物和以錢換物的方式，在高一和高二年級開展“微企業創新大賽——跳蚤市場”。讓學生把家中閑置文化用品、玩具、小物品、圖書等，拿到交易市場與同學等價交換或錢物交換。在推銷、購買商品，設計促銷標語、廣告、海報的過程中，不僅解決了學生“雞肋”物品的處置問題，還增強了學生的團隊意識，鍛煉了學生生活理財能力、與人溝通能力，傳播了綠色發展理念。最主要的是，讓學生初步體驗了公平交易的市場原則，培養了誠實守信的交易品德。
第二，實踐活動型課程。在模擬社會“大課堂”的同時，學校還倡導學生走向真實的社會“大課堂”。學科組組織高一學生走進華龍證券酒泉營業部，感受“公司的力量”。學生認真聆聽華龍證券公司負責人介紹關于公司發展歷程、金融證券市場發展、家庭理財相關知識，參觀和調研公司的同時，進行了模擬炒股等活動。通過活動不僅進一步提升了學生財經意識，增強學生適應未來經濟社會發展的能力，更培養了學生的質疑意識和質疑能力，在相互激發思維的過程中獲得成長的能力。學生如是說：“說起企業，我從政治課上學習的這個名詞。作為學生的我們，對于它還是非常模糊的，因此，我是懷著好奇與期待，希望收獲走向死板的理論知識課堂外的世界。”
與此同時，學科組還利用周邊豐富的經濟、文化、生態、科技、旅游、“紅色”等課程資源，組織學生先后開展了“西路軍紅色之旅”、“鐵人精神之旅”、“復興之路，航天之旅”、“敦煌文化之旅”、“酒泉天寶文化之旅”、“企業調研之旅”、“紅色研學”等活動，豐富了學生的學習形式和生活體驗，在潛移默化中提升學生的政治認同感、公共參與、科學精神和社會責任感，受到了學生、家長和社會的一致好評。
3.推進黨史教育，賡續紅色基因。
現階段，深入學習貫徹黨的十九屆六中全會精神，是全黨全國各界干部群眾的一項重大政治任務。酒泉中學組織學科組聚焦如何將黨的十九屆六中全會精神按照縱向銜接的原則，融入高中階段思政課教學，組織思政課骨干教師進行專題研究，指導思政課教師和其他學科教師立足不同年級學生特點和教學要求，找準切入點和銜接點，切實將黨的十九屆六中全會精神循序漸進地融入教學體系。結合酒泉乃至甘肅豐富的紅色資源、紅色文化，拓展學習教育陣地，大力提升、修繕、充實、豐富黨史教育和革命傳統教育基地，開設“百年黨史 走進課堂”特色黨史思政課程，打造 “大思政課堂”，講好紅色故事，傳承紅色基因，以黨史學習教育推動《全會》精神入心、入腦，讓紅色基因、革命薪火內化于心，外化于行。