下面是小編為大家整理的2022年度語文學科研討交流活動學習心得,供大家參考。
我有幸參加了小安山鎮(zhèn)小學語文學科研討交流活動，經過一上午的學習，聆聽了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文課，她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學習，看到每位老師氣定神閑，信手鉆來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會：
一、教師語言有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，在教學《霧在哪里》這一課時，程琪老師讓學生通過想象，和聲情并茂地誦讀，激起了學生濃厚的學習興趣。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎，許梨英老師課堂語言簡潔，準確，用自己揮灑自如的語言引領著學生，陳老師講的是一篇作文，很多學生通過課堂學習，能夠自己寫上一篇，而且都寫得非常優(yōu)美，所以這節(jié)課令我印象很深。
二、書，讓學生自己讀
著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中，你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是'死'的，要把'死'的變成'活'的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來。”可見，讀在語文課堂教學中的重要性，在課堂上幾位老師成為親切而又睿智的點化者、組織者，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。
三、注意學生讀中感悟
老師們都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，還穿插著齊
讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的的思想情感。
四、重視學習方法的指導
在每一堂課中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。通過此次活動，不難看出老師們對識字教學有了明顯的重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導細致，語言文字訓練有效，關注了學生發(fā)展意識，真正把課堂交給了學生，課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤著學生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心。
五、“吃透”教材
準確把握教學目標多從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教
學的難點、捕捉教學的生長點，而在教材的應用上，教師所設的問題都從實際提出的。
飽滿的教學熱情、獨特的教學風格、淵博的知識才能、精湛的教學技藝、出眾的氣質風度，不是一朝一夕所能練就的。習武之人最要緊的是苦練內功，同樣，語文教師更要苦練內功，只有自己豐富了，強大了，解讀文本才會越豐富，越深刻，提供給孩子的才會是精品中的精品，站在講臺上才有足夠的自信與底氣，俗話說：給學生一碗水，教師要有一桶水，就是這個道理。
總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學中，我應該本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學生涯。