學齡前期心理發育特征1 1、學齡前兒童的神經系統在營養的充足供應及環境的不斷刺激下，較幼兒期得到了進一步的發展，神經纖維的髓鞘化已基本完成，神經系統的發育已趨于完善，這些變化意味著神經沖動的傳導會下面是小編為大家整理的2023年度學齡前期心理發育特征3篇（范文推薦）,供大家參考。
學齡前期心理發育特征1
1、學齡前兒童的神經系統在營養的充足供應及環境的不斷刺激下，較幼兒期得到了進一步的發展，神經纖維的髓鞘化已基本完成，神經系統的發育已趨于完善，這些變化意味著神經沖動的傳導會更加迅速而準確。此期兒童好奇、好學、好動。因小兒大小肌肉的發育仍有待完善，故動作雖快，卻缺乏穩健性。
2、自控能力增強，由于大腦皮層機能的逐漸發展，兒童的內部控制機制得到進一步完善，它使兒童能夠有可能形成更復雜、更精確的暫時神經聯系，對于綜合分析外界事物，更好地調節自己的行為十分有利。但兒童的這一機能仍在發育階段，持續性有待發展。所以此期兒童不可能長時間地控制自己的行動，對十分精細的動作多不能勝任，家長應了解他們約束自己行為的久暫，在從事某些難度較大的活動時，以靈活的方式作適當的調整，這樣可以防止兒童因自控力終結而導致一些不愉快的后果。
3、動作的發育有賴于肢體大肌肉與手部小肌肉的發育狀況。大小肌肉的發育時動作的靈活性、準確性，乃至日后文字書寫的作用，均舉足輕重。如果此期兒童神經系統及智力發育狀況良好，很多的神經沖動會使兒童產生嘗試的欲望；而各種嘗試均是想與做的有機結合。如果動作發展不好，會使想象中的事物得不到實現，屢屢受挫會使兒童產生畏懼感，甚至挫敗他們的自信心，這樣會影響一個人一生的處事態度。消極、低沉、畏縮的情緒困擾，將使他們遠離成功。所以，此期家長應鼓勵兒童積極參加各種活動，與就餐有關的活動內容可以更廣泛更深入，即參與性較幼兒期更強，這樣有助于兒童動作的發育與成熟。
4、此期兒童的理解能力與想象能力，在游戲中及與人交往中充分發展。該項能力的發展與其身體的發育及語言的發育密切相關。由于獨立行走，使兒童接觸范圍擴大，信息來源增多，隨之對神經及腦的不斷刺激，會產生學習與模仿的動機。提問題是良好的學習方式，在與*的一問一答中，兒童對語言及事物的理解能力得到鍛煉。由于兒童接觸社會的范圍有限，理解能力的發展尚在初期，容易出現一知半解的現象，從而對事物想入非非，做出一些令家長意想不到的事情。如果家長引導及時，會對兒童理解力與想象力的發展起到很好的促進與調養作用，切忌不分青紅皂白的指責，將孩子置于懵懂狀態之中。經常讓兒童置身于這種境地，他們的想象力會被嚴重地扼殺。他們遇事將不知所措，容易產生自責、焦慮、或者淡漠等情緒，容易產生逆反心理，甚至對家長及周圍的人產生敵意。嚴重者還會出現惡夢、遺尿、吸吮手指、咬指甲等生理反應。
5、語言的發育。言語是心靈的表達，是學習與溝通的橋梁，是兒童進入學齡期的必要準備。言語發展不良，會使兒童出現學習障礙的情況。一個人的言語能力包括很多，如聽說能力，對語言文字的理解能力等。學齡前兒童的這些能力已有了一定的發展，即兒童不僅可以通過感知來認識事物，而且能夠通過詞語的描述、講解、與各年齡組的人進行溝通，以認識更多的不能直接感知的事物。在內控能力、理解能力、感受能力等相關因素的類同作用下，兒童不僅能夠接受別人的言語來調節自己的行為，而且還可以通過自己的言語自言自語、調整自己的行為。耐心地傾聽孩子講話，給他們更多的說話機會，能夠形成良好的交流氣氛，這樣可在不知不覺中向兒童灌輸更多的營養知識，有利于良好飲食習慣的形成及兒童的健康成長。
學齡前期心理發育特征2
學齡前是完整的口頭語言發展的關鍵時期，也是連貫性語言逐步發展的時期。3歲左右兒童掌握詞匯約1000—1100個，4—5歲兒童的常用詞約2000—3000個，5—6歲則可掌握3000—4000個詞。3歲左右兒童語言的表達僅限于與其他兒童或*對話`提問，而缺乏連貫性的敘述，不可能講述完整的故事。如能給予正確的教育，則兒童語言的連貫性會逐步發展，到5—6歲，已能講述完整的故事。語言連貫性的發展是兒童語言能力和邏輯性思維發展的重要環節。此期兒童雖然語言表達能力有了進一步的發展，能用語言表達各種印象，但其表達能力一般還是差的。
在學前期，兒童的情緒、情感雖有了進一步的發展，但由于皮層下中樞的活動仍占優勢，故此期兒童的情緒易激動、不穩定，情感也具有易變性和富有沖動性，情感和情緒的受調節性差，*有時不得不用轉移的方法消除他們的`某種消極情緒。到學前晚期，隨著兒童內抑制和第二信號系統的發展，情緒的沖動性逐漸減少，自我調節情緒的能力逐漸增強，情感的穩定性和有意性才逐步增長起來，并能多少有意地控制自己情感的外部表現，甚至控制情感本身。
*的不斷教育和要求以及兒童所參加的集體活動，都有利于兒童逐漸學會控制自己的情緒，減少沖動性。兒童情感的發展對兒童個性的形成起著重要的作用，因此，應從小培養兒童良好感情，如教育兒童愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛共物等，同時也注意克服一些不良情緒，如虛榮心、嫉妒心等。
學前期兒童性格最突出的特點是活潑好動、好奇心強、好提問題、易沖動、自制力差、易受暗示、模仿性強。故針對兒童以上的特點，應給予正確指導，使發展為勤奮好學、進取心強的良好性格，努力創造良好的環境，為兒童創設良好的榜樣，使兒童在模仿中學習。
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