中考化學復課備考計劃1　　一、復習規(guī)劃　　復習規(guī)劃一般是三段式復習法。即：　　第一階段是章節(jié)復習。按照教材編寫的章節(jié)順序，根據(jù)各章節(jié)內容劃分不同的小單元進行復習。這一階段要于4月20日左右結束，時間下面是小編為大家整理的2023年中考化學復課備考計劃3篇【完整版】,供大家參考。

中考化學復課備考計劃1

　　一、復習規(guī)劃

　　復習規(guī)劃一般是三段式復習法。即：

　　第一階段是章節(jié)復習。按照教材編寫的章節(jié)順序，根據(jù)各章節(jié)內容劃分不同的小單元進行復習。這一階段要于4月20日左右結束，時間約8-9個周。

　　第二階段是專題復習。按照教材編寫的知識體系，設計不同的知識專題，根據(jù)不同的知識專題進行復習。這一階段要于5月20日左右結束，時間約5-6個周。

　　第三階段是模擬測試。按照中考試題格式及標準，設計中考模擬試題，進行中考模擬訓練。這一分階段要于6月5日前結束，時間約2周。

　　二、復習策略

　　⑴章節(jié)——依據(jù)教材進行縱向復習。

　　這是基礎復習階段，是中考復習的基礎環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學質量。章節(jié)復習要按照有利于基礎知識的理解，有利大面積提高教學質量的原則，降低教學重心，面向全體學生，全面復習基礎知識，通過章節(jié)復習要達到記憶準確、理解透徹、應用靈活的作用。其指導思想是：基礎、全面、系統(tǒng)、扎實。

　　①基礎。即立足基礎。一是立足教材，要依據(jù)教材章節(jié)從前到后的順序進行復習，展現(xiàn)知識由易到難的遞進過程，讓學生在重溫知識的認知歷程中，進一步感悟知識的形成過程，進一步理解知識的內涵及外延，使學生的認識在新的循環(huán)中進一步提高辯析和應用能力。二是立足大綱，要依據(jù)大綱的基本要求，以80%以上學生能夠掌握為標準，針對各知識點設計對應的復習或訓練內容，不要盲目撥高或設計較難的試題，以免影響學生復習積極性。

　　②全面。即全面覆蓋。一是廣度上，不僅要把教材中每個知識點找準找全，不遺漏任何知識點，而且還要關注知識點的前后的聯(lián)系，以及在實際應用中的呈現(xiàn)方式和考查角度，進行全面細致的變式訓練；二是深度上，要認真分析大綱和考試說明，明確各知識點考查的基本要求，另外，還要對照中考試題，分析各知識點的實際考查水*，適應挖掘或拓展知識內涵，依據(jù)基本要求和中考實際設計相應的復習深度。

　　③系統(tǒng)。即建立體系。一是要建立知識體系，對單元知識點要進行歸納、梳理，找清相互之間的聯(lián)系，與本單元相關的知識點，可以打破教材章節(jié)，不斷融合、對比，使學生形成較好完善的知識體系；二是要形成方法體系，知識點的考查是通過習題呈現(xiàn)的，在知識梳理或習題訓練中，要不斷抽取知識規(guī)律及解題方法，讓學生掌握建構知識的方法，掌握知識存在的規(guī)律，掌握解決問題的思路或方法，形成較為完整知識及方法體系。

　　④扎實。即抓好落實。一是抓知識落實，對基礎知識不僅要記憶準確，理解透徹，準確把握內涵和外延，而且還要能熟練地進行辯析或應用；二是抓訓練落實，要加強知識的對應性或變式性訓練，通過訓練使學生多角度理解知識，多角度掌握考查方式，熟練掌握解題思路或方法，提高分析和解決實際問題的能力。

　　⑵專題——依據(jù)知識點進行橫向復習

　　這是綜合復習階段，是中考復習的關鍵環(huán)節(jié)，決定著能否大幅度提高教學質量。專題復習要按照有利于鞏固基礎，有利于提高綜合能力的原則，加強知識之間的聯(lián)系與對比，加強知識的融合與應用，提高學生綜合辯析和實際應用的能力。其指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。

　　①鞏固。即鞏固基礎。專題是對教材知識進行橫向歸類形成的，在知識歸類的過程中，仍要涉及到各個知識點，對各知識點的理解程度必然會影響知識關系的認識，影響專題復習的效果，因此，要通過設計知識點的辯析與對比性，促進學生進一步理解基礎知識。

　　②完善。即完善體系。一是梳理關系，專題即一類知識，是從教材整體的角度把關聯(lián)知識進行匯總，前搭后聯(lián)形成的某一知識體系，知識分布較廣，關系不明確，其歸類過程也不是知識的簡單羅列，而是知識的重新組合，不僅有明確的歸類標準或歸類依據(jù)，而且還有明確組合關系，因此，要通過知識的組合，使學生進一步認識知識的組織標準和組織關系，使之形成即有具體內容，又有組合關系的專題網(wǎng)絡。另外，各個專題不是獨立的，各專題之間也存在一定融合，在梳理專題知識的過程中，不僅要加強專題內知識的完善，而且還要加強專題之間知識的聯(lián)系，使整個教材知識能形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。二是完善理解，在第一輪復習中，知識點聯(lián)系面較小，知識內涵挖掘不充分，知識理解還停留在表面上，因此，要在原有基礎上，進一步拓展、延伸知識內涵，將知識點融入專題知識的大背景中，讓學生在新的角度或高度上，進一步感悟知識的內涵和外延，提高對知識的把握程度。

　　知識點的聯(lián)系已有涉及，但涉及面較小，深度不夠，因此，要在原有基礎上，適當掌握知識點之間區(qū)別與聯(lián)系，提高學生綜合辯析的能力。專題復習尤其注重知識的橫向聯(lián)系，

　　③綜合。即綜合應用。一是知識綜合，章節(jié)復習完成了知識點的理解，但相關知識之間的聯(lián)系不足，知識綜合程度不夠，知識辯析能力相對薄弱，因此，要在加強相近知識的辯析的基礎上，加強知識間的聯(lián)系與對比，提高知識的跨度和綜合性，提高學生的綜合辯析能力。二是訓練綜合，專題訓練中，要適當減少知識點的對應訓練，逐步加強知識間的融合，或專題內的綜合，或專題間的綜合，提高學生綜合分析的能力

　　④提高。即提高能力。專題復習的關鍵是提高學生的綜合應用能力。知識理解僅僅是停留在認識上，只有通過具體實踐才能轉化為能力。因此，一是必須加強應用性的訓練，通過訓練提高學生分析和解決綜合問題的能力；二是加強解題方法或規(guī)律的指導，使學生掌握一類問題的解題思路和方法，形成解決一類問題的思維模式，進而提高學生類比、遷移的能力。

　　⑶模擬測試——依據(jù)考題進行綜合復習

　　模擬即進行定時、定量、規(guī)范的模擬訓練，通過模擬測試有利于學生規(guī)范考試習慣，掌握正確的答題程序，有利于促進學生查缺補漏，反思基礎知識，有利于強化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應用能力，有利于調節(jié)情緒，提高應考心理。其的指導思想是：指導、回扣、強化、調節(jié)。

　　指導，即指導學生糾正不良的答題習慣，掌握正確的答題程序和答題技巧等；回扣，即反思知識，使學生進一步鞏固基礎知識，回顧教材，回顧知識點、回顧解題方法等；強化，即通過訓練強化重點，對重點題型分析歸類，強化解題規(guī)律，便于考試中迅速提取；調節(jié)，即調節(jié)學生的迎考心理情緒，提高信心和斗志，使學生的知識、能力、情感、身體狀況都處于最佳狀態(tài)。

　　三、復習方式

　　⑴知識梳理課

　　章節(jié)復習：

　　按照“以測導學、以測定教”的原則，章節(jié)復習可采取“基礎診斷——典型分析——強化訓練——知識建構”的程序進行。即：根據(jù)知識點設計對應性檢測題，檢查學生對知識點的掌握程度，然后根據(jù)典型問題或重點內容，設計典型例題，進行分析指導，講知識，講方法，矯正認識誤區(qū)，促進學生進一步理解知識，掌握解決問題的思路或方法，通過強化訓練加以鞏固，在學生熟練掌握各知識點的基礎上，進行知識梳理，建構知識體系及方法，使學生進一步理解知識之間的內在聯(lián)系知識建構過程可以放在第二個環(huán)節(jié)，形成宏觀知識框架。

　　專題復習：

　　照“體系帶點、聯(lián)系找疑”的策略。專題復習可采取“體系構建——典型辯析——應用訓練”的程序進行。即：找出本專題的知識內容，構建知識體系，針對關聯(lián)內容進行對比辯析，明確內涵與外延，明確區(qū)別與聯(lián)系，然后通過訓練，提高學生辯析和應用能力。

　　⑵習題課

　　習題課的功能主要是矯正和強化，即矯正學生的認識偏差，進一步強化知識的重難點，而矯正的內容來源于學生的學習與習題訓練之中，因此，習題課設計的前提是信息的搜集，即搜集學生對重難點的把握程度，搜集學生訓練中的錯題，針對搜集的信息設計講、練的內容。搜集信息的渠道即可以是課上，也可以是課下，即可以是學生的作業(yè)，也可以是課堂的交流等。其課堂教學的基本程序是：搜集信息——典型解析——診斷訓練。即：找出學生存在的問題，針對問題進行重點講解，從矯正知識入手，分析解題思路和方法，總結解題規(guī)律，然后針對講解內容設計診斷性訓練，反饋學生掌握情況，鞏固解題方法或規(guī)律。

　　四、教學要求

　　⑴降低教學重心

　　⑵降低教學難度

　　從《中考說明》看，中考試題的易、中、難比例為7：2：1，即使在實際命題中也不會超過6：3：1，基礎性試題一般要在65%左右（及格率02年為65.04%，03年為65%，04年為64.72%，05年75.34%。從及格率來看，試題難度基本穩(wěn)定，而且05年呈現(xiàn)降低的趨勢。從新課標要求看，新課程的教學要求已經(jīng)降低，不再追求知識的難度。06年中考是新舊課程同時考試，必然要關注新課標，為了使中下游學生能充滿自信地進入高中學習，為了使他們繼續(xù)學習有較好的知識基礎，中考試題也會關注中下游學生的學習水*，必然會降低難度，關注基礎性。因此，在教學中要抓好教材，抓知識點的理解及對應訓練。

　　⑶關注實際應用

　　從新課程要求看，新課程編寫的理念是“從生活走進化學，從化學走向社會”，根據(jù)新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學生適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的基礎內容，以學生的生活實際為切入點，從應用入手，緊密聯(lián)系社會生活實際，以日常生活和社會建設所用到的化學知識為背景，融入社會生活中的實際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運用最基礎的化學知識解決生活中的一些實際問題。從中考考查方向看，尤其注重應用能力的考查，體現(xiàn)學以致用的教學思想；從中考功能看，中考具有選拔的功能，必然要設置有一定區(qū)分度的試題，具有中等區(qū)分度和較高區(qū)分度的試題約占30%左右。從試題呈現(xiàn)方式看，這些試題多數(shù)設置了應用的實際情境，在實際情境中提出問題，考查綜合辯析或實際應用能力。因此，在關注知識理解的基礎上，要加強與現(xiàn)實生活、社會與科技的聯(lián)系，提高學生分析和解決實際問題的能力。

　　⑷關注信息搜集

　　信息搜集與處理能力是學生學習關鍵，注重學生信息搜集與處理能力考查，是教育部在初中畢業(yè)與升學考試改革中提出的明確要求，因此中考會加大這種內容的考查。從新課程要求看，化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，信息搜集與處理能力是學生科學素質的重要組成部分，新課程尤其加強了這部分內容的設置。從近幾年的中考試題看，逐步加大了信息題比例，每年約占30%左右，突出考查了學生搜集信息、處理信息及方法遷移的能力。這種試題不僅考查學生準確地搜集有用信息，抽取所學知識的規(guī)律和方法，而且還要將學習到的化學知識靈活應用到實際問題之中。

　　⑸關注實驗探究

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，特別是科學探究的能力是新課程標準提出的重要內容，加強實驗探究能力考查，這是新課程發(fā)展的一大趨勢。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，每年約占30%左右，而且還展現(xiàn)了科學探究的過程，呈現(xiàn)了科學探究過程的多種要素，如：實驗假設、實驗方案設計、實驗方案評價、實驗儀器選擇、實驗數(shù)據(jù)的分析與處理等，而且將實驗融入社會熱點、生產(chǎn)生活的背景之中，通過創(chuàng)設實驗探究的情境，激發(fā)學生探究的興趣，引發(fā)學生思考，提高了學生解決實際問題的能力。

　　⑹關注計算

　　把化學計算的過程融入科學探究的過程之中，層層設置遞進性的系列的問題，并將計算過程作為科學探要素中搜集數(shù)據(jù)、分析與結論的環(huán)節(jié)來對待，增強了試題的思維力度，全面考查了學生對信息的搜集、數(shù)據(jù)的觀察與的分析，特別是將圖表、圖示結合，即考查了學生的分析、理解和表達能力，又考查了學生的讀圖能力，這是近幾年來中考試題的發(fā)展方向。

　　⑺加強教學研究

　　教學研究不外乎三個方面，一是教的研究，針對知識梳理課和習題課兩個課型，研究課堂教學的方式，研究如何才能提高課堂復習的效果；二是學的研究，研究如何提高學習興趣，如何提高復習效率，學生的復習方式如何？針對知識不再具有新鮮感的情況下，研究如何提高復習動力？三是考的研究，針對中考試題，研究中考題型、難度、考查方式、知識分布、境境設置等，研究中考試題命題的特點及發(fā)展趨勢，從考的角度設計復習教學，從而優(yōu)化教學，優(yōu)化訓練。

　　⑻強化訓練落實

　　教師講解的效果要通過訓練來反饋，以檢驗學生的理解程度，還要通過訓練來鞏固，促進學生進一步落實知識和方法，因此，不僅要加大課上訓練，還要加大課下的訓練，建立多采取限時訓練的方式，提高訓練的效果。另外，要提高訓練的典型性，訓練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精析精練，達到以一凡三的作用

中考化學復課備考計劃2

　　20xx年中考即將來臨，為了幫助更多的九年級學生更好的應對化學中考，記者特地采訪了學大教育的化學老師們，老師們經(jīng)過認真的研討，為學生們制定了在接下來兩個月中的復習計劃。

　　第一：回歸課本，吃透概念。

　　20xx屆九年級的化學課本出現(xiàn)了新的改革，九年級上冊的課本中知識章節(jié)出現(xiàn)了變化，第三章先學習物質構成的知識，第四章學習自然界中的水，更加符合學生們對于新知識的認知規(guī)律。學生在復習的過程中應當回歸課本，將課本中知識點以及基本概念梳理清楚，新教材中對于部分概念進行了進一步的修改完善，這需要學生在學習的過程中要更加的仔細，對于重要的概念更要逐字逐句的去理解。比如在課本中對于分子的定義為“由分子構成的物質中，分子是保持其化學性質最小的粒子”。

　　在教學過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生只記得分子是保持物質化學性質最小的粒子這一句話，從而在以后的學習中屢屢出現(xiàn)錯誤，原因很簡單，大家忽略了構成物質的基本粒子包括了分子，原子，離子，因此那些由離子構成的物質的化學性質并不是由分子來保持。所以，希望在最后的兩個月里，學生們能夠靜下心來，認真研讀課本，將課本知識理解透徹。

　　第二：加強化學用語的理解。

　　在化學中，會有很多的專有名詞，比如分子，原子，離子，化學式，化合價，相對原子質量，元素符號，化學反應方程式等等，這些都是學好化學的最重要的工具。學生在初期接觸這些用語時候感覺模糊，容易出現(xiàn)張冠李戴的錯誤。因此，在后期的學習中，學生們應當將這些化學用語與具體的化學物質相聯(lián)系起來，尋找其中的聯(lián)系，加深對化學用語涵義的理解。

　　第三：重視元素化合物知識。

　　九年級的學生們對于化學反應方程式的書寫表現(xiàn)出不熟練，甚至對于基本的化學式的書寫出現(xiàn)錯誤，化合價的應用不熟練，直接導致方程式錯誤。在九年級的化學中，大家系統(tǒng)的學習了碳和碳的氧化物，金屬和金屬材料，酸堿鹽等基礎元素化合物知識，涉及到的知識點較多，學生們在復習起來的時候覺得不能很好的把握住重點。建議學生通讀課本，利用好課本中設置的實驗，在復習的時候翻開目錄，采用自主回憶的方式，理解每個章節(jié)中知識點間的內在聯(lián)系，從而讓知識系統(tǒng)化。

　　第四：加強實驗學習。

　　化學是一門以實驗為基礎的科學，在九年級的課本中設計了很多簡單有趣的實驗，通過這些實驗一方面可以讓學生們直觀的獲得基礎知識和操作技能，另一方面可以培養(yǎng)學生觀察和自主探究的能力，實驗尤為重要。學生們在復習中要學會總結，例如在二氧化碳的制備這一節(jié)中是以實驗探究的形式出現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主設計實驗的能力。大家可以將九年級學習過學到的.氣體制備的方法聯(lián)系到一起，尋找制備一般氣體時候對于發(fā)生和收集裝置的設計的方法。

　　第五：關注社會熱點。

　　化學是一門應用性和實踐性很強的科學，它與實際的聯(lián)系非常密切，化學知識滲透在實際生活的各個方面。學以致用，將學習的課本知識聯(lián)系到實際生活中是一個基本應用，因此學生要格外注意課本中出現(xiàn)的相關社會熱點問題，例如空氣污染的問題，水的凈化原理基本方法，溫室效應，酸雨的危害等。能夠做到結合課本學習的基本理論知識提出相關的解決實際問題的方案。

　　最后，希望學生們在復習的過程中做到知己知彼，在練習的過程中能夠認真分析出題者的意圖，發(fā)現(xiàn)基本考點是什么，這樣便可以利用所學的知識解答習題。在做完練習以后要學會總結，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時的加以強化。細心加上用心，在理解的基礎上加深記憶，學會應用。相信大家在最后的考試中都能取得良好的成績！

中考化學復課備考計劃3

　　化學是一門初三剛開設新課程，與生活聯(lián)系較多，學生學習熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業(yè)會考中取得好成績。本期擔任初三三個班化學教育任務，三個班共有學生 103 人。這些學生，基礎高低參差不齊，有基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生工作，因材施教，使他們在各自原有基礎上不斷發(fā)展進步。

　　一、教育目和要求：

　　（1） 知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、 自然和社會現(xiàn)象實際，學生生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學興趣。培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學學習方法，培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單化學問題。

　　（2） 重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見元素和一些重要化合物基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算基本技能，解化學在實際中應用。

　　（3） 培養(yǎng)學生科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

　　二、 具體措施：

　　（1） 重視基本概念教育

　　化學基本概念教育對于學生學好化學是很重要。在教育中，既要注意概念科學性，又要注意概念形成階段性。由于概念是逐步發(fā)展，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深原則。

　　（2） 加強化學用語教育

　　元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質組成及變化化學用語，是學習化學重要工具。在教育中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義理解。

　　（3） 重視元素化合物知識教育

　　元素化合物知識對于學生打好化學學習基礎十分重要。為使學生學好元素化合物知識，在教育中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教育，實驗教育和電化教育，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解基礎上記憶重要元素化合物知識。

　　（4 ） 加強實驗教育

　　化學是一門以實驗為基礎學科。實驗教育可以激發(fā)學生學習化學興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真科學態(tài)度和科學學習方法。因此，加強實驗教育是提高化學教育質量重要一環(huán)。在教育中，要堅決防止只重講授、輕視實驗偏向。在實驗教育中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節(jié)約藥品。

　　（5） 積極開展化學課外活動。

　　活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神。

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