高校思想政治教育存在的難題5篇高校思想政治教育存在的難題　　一高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的意義一有利于加強(qiáng)校園文化建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通過(guò)對(duì)網(wǎng)上資源的合理利用使思想政治教育變得更加具有感染力和吸下面是小編為大家整理的高校思想政治教育存在的難題5篇,供大家參考。

篇一：高校思想政治教育存在的難題

　　一高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的意義一有利于加強(qiáng)校園文化建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通過(guò)對(duì)網(wǎng)上資源的合理利用使思想政治教育變得更加具有感染力和吸引力使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與其中獲取更多的知識(shí)和思想精華使學(xué)校的文化生活也更加豐富多彩有利于構(gòu)建起一個(gè)和諧文明的校園文化學(xué)生在學(xué)校中不但可以學(xué)習(xí)知識(shí)在相應(yīng)的文化氛圍中也可以樹(shù)立起正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀在潛移默化中靈魂得到升華

　　高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

　　隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的呼聲也日益高漲。一方面，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了便利，帶來(lái)了新的機(jī)遇；另一方面，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境也同樣給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)沖擊和挑戰(zhàn)。解決對(duì)策如下正確認(rèn)識(shí)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性；尋找高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新方法；提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者的素質(zhì)；建立高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的交流平臺(tái)和學(xué)校網(wǎng)站；加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力；健全高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的檢測(cè)處理機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)的普及使得網(wǎng)絡(luò)作為一種全新的傳播媒介，開(kāi)始走入校園，走入課堂，其在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中也發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。隨著和諧社會(huì)建設(shè)的不斷推進(jìn)，進(jìn)行高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也成了我國(guó)教育改革需要面對(duì)的問(wèn)題。一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的意義（一）有利于加強(qiáng)校園文化建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通過(guò)對(duì)網(wǎng)上資源的合理利用，使思想政治教育變得更加具有感染力和吸引力，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與其中獲取更多的知識(shí)和思想精華，使學(xué)校的文化生活也更加豐富多彩，有利于構(gòu)建起一個(gè)和諧文明的校園

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　　文化，學(xué)生在學(xué)校中不但可以學(xué)習(xí)知識(shí)，在相應(yīng)的文化氛圍中也可以樹(shù)立起正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，在潛移默化中靈魂得到升華。（二）有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可以規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，教導(dǎo)學(xué)生區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息的真假，建立起學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)他們勇于承擔(dān)責(zé)任的能力和勇氣，并敢于和不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)，為提高自身思想道德提供保障。正確的思想道德的培養(yǎng)不僅僅需要依靠日常生活和學(xué)習(xí)生活中的影響，更需要正確的教育和引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)思想教育恰恰是為學(xué)校提供了一個(gè)更加方便的平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和指導(dǎo)。（三）有利于提高思想政治教育的工作效率網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞速度是其他傳播媒介都難以相比的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可以更快地獲得相關(guān)信息和內(nèi)容，并且可以及時(shí)得到反饋為學(xué)生們答疑解惑。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育形式的豐富多彩，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，直觀的視覺(jué)感受帶來(lái)的沖擊也是會(huì)深深刻入學(xué)生腦海中。在快速提高了教育工作的效率后，其成效可以說(shuō)是立竿見(jiàn)影的，學(xué)生在通過(guò)直觀的感受后會(huì)對(duì)正確的思想道德素質(zhì)有更深刻的了解，在

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　　今后信息大爆炸的時(shí)代里面對(duì)各種復(fù)雜文化的沖擊，也可以做出正確地選擇。（四）有利于促進(jìn)思想政治教育的工作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為思想政治教育理論的發(fā)展帶來(lái)了更廣闊的空間和機(jī)會(huì)，也為教育模式的創(chuàng)新提供了可能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞快、信息儲(chǔ)存量大、互動(dòng)便利快捷等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可以將更多的道德思想傳遞給學(xué)生并及時(shí)得到學(xué)生的反饋，造福于學(xué)生終身。如今的教育隨著時(shí)代的發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)也越來(lái)越嚴(yán)峻，由于新時(shí)代學(xué)生的個(gè)性和特色都更加突出，在千篇一律的教學(xué)模式中如何能夠因材施教將每個(gè)學(xué)生的個(gè)性有指導(dǎo)地發(fā)揮出來(lái)，是進(jìn)行思想道德教育的一個(gè)重要課題。二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)勢(shì)（一）網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育的發(fā)展提供了更廣闊的空間網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得老師可以擺脫過(guò)去單一的說(shuō)教模式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，這有利于推動(dòng)教育發(fā)展，而且口耳相傳和簡(jiǎn)單的板書(shū)也變成了豐富的圖片、音像資料，更直觀地展現(xiàn)出思想政治教育的成果。通過(guò)多種模式的授課方式，學(xué)生更加容易接受教師所傳達(dá)的思想，由于思想道德教育本身就是寬泛和無(wú)形的，不同于其他課程的

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　　教導(dǎo)，因此為了讓學(xué)生能夠在短短的課堂時(shí)間里盡快地熟悉和掌握相關(guān)知識(shí)，口頭描述配合相關(guān)的資料展示，所能達(dá)到的效果更加顯著。（二）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有引導(dǎo)和示范作用大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)用戶中占據(jù)著極大的比重，學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，豐富自身的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并為學(xué)校的學(xué)生管理工作提供了便利。學(xué)生在充滿著正確的思想道德教育建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，必定會(huì)被有效地引導(dǎo)向正軌。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，學(xué)生在面對(duì)眾多信息時(shí)極易被誤導(dǎo)，因此進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，不但是為了培養(yǎng)起學(xué)生正確的價(jià)值觀，更是為了學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，可以有正確的指導(dǎo)和示范，避免多走彎路，事倍功半。（三）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的信息量逐漸增多網(wǎng)絡(luò)的存儲(chǔ)量巨大，很多信息都可以從網(wǎng)絡(luò)找到，因此在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過(guò)程中，有很多有效的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。在網(wǎng)絡(luò)大量的信息資源的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以更快地知道為什么要做和為什么不可以做，這些都有利于促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。由于互聯(lián)網(wǎng)的互通性特征，不管什么信息可以在第一時(shí)間傳達(dá)到世界各地，在如此迅速的信息傳遞中，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的信息資源比之前書(shū)本教育更多

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　　也更跟得上時(shí)代，學(xué)生在此種環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，與社會(huì)接軌的程度更高。（四）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育促進(jìn)人才的發(fā)展只有具備了高尚的思想道德，具備了正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，才有可能在走入社會(huì)后為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。高級(jí)人才的主要來(lái)源就是大學(xué)，因此一個(gè)具備了高尚道德情操的大學(xué)生可以更快地融入社會(huì)，這對(duì)國(guó)家安定、社會(huì)發(fā)展都有極大作用。國(guó)家各種事業(yè)的發(fā)展迫切地需要著高素質(zhì)人才的進(jìn)入，而擁有了高能力之后，各種企業(yè)單位也越來(lái)越看重人才本身的思想道德素質(zhì)，如果學(xué)生本身的價(jià)值觀與企業(yè)單位不符合，無(wú)法在相關(guān)的企業(yè)單位中順利成長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家的發(fā)展也有著不利的影響。三、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問(wèn)題雖然高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展如火如荼，但是卻掩蓋不了其存在的諸多問(wèn)題。如果不能正確地正視這些問(wèn)題，那么網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展必然受到阻礙。以下將簡(jiǎn)單介紹目前存在的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育一些問(wèn)題。高校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育重視不足由于許多高校更注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，所以經(jīng)常忽視學(xué)生思想政治教育，那么網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就陷入了一個(gè)

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　　（一）

　　尷尬的境地。一個(gè)具備了高水平專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生如果缺乏正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，沒(méi)有正確的思想道德引導(dǎo)，那么學(xué)生在未來(lái)走上社會(huì)面對(duì)眾多誘惑時(shí)，就很難堅(jiān)持自身的信念。另一方面，許多學(xué)校認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)的影響只可能是負(fù)面的，不考慮進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的可能性。（二）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新由于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是新興事物，因此并沒(méi)有多少案例可以用來(lái)借鑒學(xué)習(xí)，這樣就給教師授課帶來(lái)了困難。很多教師只是照本宣科，用陳舊的課題反復(fù)進(jìn)行教導(dǎo)，這樣缺乏創(chuàng)新的內(nèi)容和教育方法很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。而且社會(huì)的迅速發(fā)展是思想道德觀念也會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題和新的標(biāo)準(zhǔn)，因此只有與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，才能推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展。（三）教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)教師的組織水平有著較高的要求。一方面既要掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠在上課過(guò)程中熟練操作，另一方面也要有對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選整合的能力。由于現(xiàn)在學(xué)生具備了不少網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，如果教師的網(wǎng)絡(luò)水平不及學(xué)生，就很容易造成教師權(quán)威性的下降，對(duì)于授課和樹(shù)立教育者的形象都會(huì)大打折扣。

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　?。ㄋ模┫麡O文化的負(fù)面影響網(wǎng)絡(luò)文化的復(fù)雜性和多樣性使得糟粕文化往往混跡其中，學(xué)生在潛移默化間就很容易造成不良的影響。如果不及時(shí)對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，引導(dǎo)其走向正軌，對(duì)學(xué)生本身、對(duì)社會(huì)都有可能造成難以估量的后果。（五）缺乏對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的規(guī)范管理學(xué)校周邊網(wǎng)吧不良信息的侵襲、學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)所的不規(guī)范管理，都是對(duì)學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生沖擊的原因。如果放任學(xué)生在這種環(huán)境學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，只會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理迫害。這對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也會(huì)起到負(fù)面影響。（六）高校沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)估體系和管理體制網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的成效究竟如何，現(xiàn)在學(xué)校一般沒(méi)有一套完善的評(píng)估體系和管理制度，因此網(wǎng)絡(luò)思想政治教育往往浮于表面，未曾深入學(xué)生群體進(jìn)行真正的了解。四、解決高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育問(wèn)題的對(duì)策（一）正確認(rèn)識(shí)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性只有將思想政治教育擺在了正確的位置，了解其重要性，才能對(duì)癥下藥，并充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才有可能對(duì)

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　　其發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。（二）尋找高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新方法擺脫陳舊的教育方法，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式和內(nèi)容的創(chuàng)新，才有可能將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育推廣開(kāi)來(lái)。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的價(jià)值，培養(yǎng)起自我教育的好習(xí)慣。學(xué)校在進(jìn)行教育方法創(chuàng)新的同時(shí)，也不能忽視教育的質(zhì)量，如果一味追求教育方法的創(chuàng)新，而教育的成果又無(wú)法達(dá)到預(yù)期，那么最后學(xué)生得到的思想政治教育的影響是極小的。（三）提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者的素質(zhì)只有具備了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供堅(jiān)實(shí)的引導(dǎo)者，才能促進(jìn)其發(fā)展。教師如果不具備高尚的道德、先進(jìn)的理念、熟練的技術(shù)和強(qiáng)大的教師魅力，那么就難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以采用多種模式的授課方式，最大程度地引起學(xué)生的注意，讓他們產(chǎn)生一種想知道為什么和如何去做的渴求，只有自身產(chǎn)生了動(dòng)力，教師在進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)才會(huì)事半功倍。這對(duì)教師本身的能力和技巧都提出了更高的要求，督促教師不斷提高自己。（四）建立高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的交流平臺(tái)和學(xué)校網(wǎng)站

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　　完善的硬件設(shè)施是推廣網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的必備條件，如果缺乏一個(gè)環(huán)境友好的交流平臺(tái)和學(xué)校網(wǎng)站，那么網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不過(guò)是停留在課堂上短短的幾十分鐘，沒(méi)有辦法真正起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。（五）加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力思想道德的教育一般是枯燥無(wú)味的，更由于其涉及一些敏感問(wèn)題，使得課堂的吸引力不足，很多學(xué)生就算聽(tīng)了課也不過(guò)是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。所以要充分了解當(dāng)今學(xué)生的思想，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展變化和現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)造出豐富多彩的課堂。（六）健全高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的檢測(cè)處理機(jī)制規(guī)范網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的檢測(cè)處理機(jī)制，為的就是規(guī)范言論，避免網(wǎng)絡(luò)輿情出現(xiàn)誤傳和錯(cuò)傳，給網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和學(xué)校帶來(lái)不良的影響，最終影響教育質(zhì)量。只有正確地引導(dǎo)輿論方向，才可對(duì)正確地引導(dǎo)輿論方向起到積極的推動(dòng)作用。五、結(jié)語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了可能，但是由于發(fā)展不成熟和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜等等諸多因素，其推廣仍需繼續(xù)進(jìn)行探索，找到解決之道。

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篇二：高校思想政治教育存在的難題

　　老師教導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)要為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身學(xué)生很贊同老師的觀點(diǎn)也能夠理解熱愛(ài)祖國(guó)是每一個(gè)中華兒女應(yīng)該具備的基本素質(zhì)但是如果學(xué)生只是停留在贊同的層次而沒(méi)有通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)那么思想政治教育的目的就沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)只有學(xué)生接受了偉大的思想并在實(shí)踐中不斷努力才能真正為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)

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　　大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

　　作者：李金如來(lái)源：《南北橋·人文社會(huì)科學(xué)學(xué)刊》2013年第11期

　　【摘要】當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，既要求他們要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要具備高尚的道德情操。為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?，高校要加?qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。目前我國(guó)高校的思想政治教育還存在一些問(wèn)題，本文據(jù)此展開(kāi)論述。

　　【關(guān)鍵詞】思想政治教育問(wèn)題對(duì)策

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.149

　　當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展在一定程度上也影響了人們的思想認(rèn)識(shí)。大學(xué)生是我國(guó)的精英人才，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，保持其思想的先進(jìn)性事關(guān)國(guó)家和民族的發(fā)展。思想政治教育具有極強(qiáng)的時(shí)代性與發(fā)展性，因此，在高校進(jìn)行思想政治教育必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，思想政治教育也只有與實(shí)際社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到其預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。近年來(lái)，高校思想政治課教學(xué)質(zhì)量有了很大提升，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題待解決，本文就大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施展開(kāi)論述。

　　一、高校思想政治教育存在的主要問(wèn)題

　?。ㄒ唬┧枷胝谓逃龥](méi)有受到足夠重視

　　思想政治教育沒(méi)有引起足夠重視，是導(dǎo)致高校思想政治教育出現(xiàn)問(wèn)題的最根本原因。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不是某一個(gè)老師或某一個(gè)部門(mén)的事情，需要引起學(xué)校老師和相關(guān)部門(mén)的共同關(guān)注。而在我國(guó)高校中卻存在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是某一些人或某一些部門(mén)專(zhuān)屬任務(wù)的現(xiàn)象。我國(guó)高校的黨委團(tuán)委比較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，而學(xué)校的其他部門(mén)還有教職工認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是黨委團(tuán)委的事情，忽視從自身出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

　?。ǘ┧枷胝谓逃膬?nèi)容難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，既要以理論知識(shí)為指導(dǎo)，同時(shí)也要與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。然而，在高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，卻存在一個(gè)較普遍的現(xiàn)象——與實(shí)際脫軌。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念也在不斷地發(fā)生變化，如果不對(duì)學(xué)生觀念的變化進(jìn)行深入研究，就會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際。高校思想政治教育重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，企盼通過(guò)典型的例子來(lái)感染學(xué)生。大學(xué)生已經(jīng)有一定的辨別是非能力，并且現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上也能看到很多負(fù)面的新聞，因此，如果一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，學(xué)生會(huì)感覺(jué)不切合實(shí)際。

　?。ㄈ?duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方法陳舊

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　　很多學(xué)生都對(duì)思想政治教育課不太感興趣，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的一個(gè)主要原因是教學(xué)方法單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　我國(guó)一直在進(jìn)行教學(xué)改革，各個(gè)教學(xué)階段的課堂教學(xué)方法都得到了有效改善，但是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)使用的教學(xué)方法沒(méi)有得到有效改善，依然以講授式教學(xué)法為主。通過(guò)講授式教學(xué)法，老師機(jī)械的向?qū)W生進(jìn)行理論灌輸，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。

　　二、改進(jìn)高校思想政治教育的有效措施

　　（一）認(rèn)清思想政治教育的重要性

　　學(xué)校各個(gè)部門(mén)和教職工都要認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作的重要性，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育作為自己的一項(xiàng)重要任務(wù)。團(tuán)委黨委要在原來(lái)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。學(xué)校的其他部門(mén)也要把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，學(xué)生是否具有良好的道德情操，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展。教職工更要視學(xué)生的思想政治教育工作為己任，不管是在教學(xué)過(guò)程中還是在日常生活中都要以身示范，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

　?。ǘ├碚撆c實(shí)際結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

　　在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，不能一味進(jìn)行理論知識(shí)的講解，要把理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育既要影響學(xué)生的思想，更要達(dá)到“通過(guò)改變學(xué)生的思想來(lái)改變學(xué)生的行為的目的”。學(xué)生只有將正確的理論付諸實(shí)踐，才能給社會(huì)帶來(lái)更大的益處。老師教導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，要為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身，學(xué)生很贊同老師的觀點(diǎn)，也能夠理解熱愛(ài)祖國(guó)是每一個(gè)中華兒女應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，但是，如果學(xué)生只是停留在“贊同”的層次，而沒(méi)有通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，那么，思想政治教育的目的就沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)，只有學(xué)生接受了偉大的思想，并在實(shí)踐中不斷努力，才能真正為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　?。ㄈ┓e極采用新的思想政治教育方式

　　對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，既要貼近學(xué)生的實(shí)際，也要貼近社會(huì)實(shí)際，真正做到將教育融入生活實(shí)際之中。要想做到貼近學(xué)生的生活實(shí)際，必須能夠有效把握學(xué)生的道德空間。以大學(xué)生的思想為最根本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，不僅要讓學(xué)生具備正確認(rèn)識(shí)世界的能力，還要具備認(rèn)識(shí)自我的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透，使學(xué)生真正將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的指導(dǎo)思想內(nèi)化為自己的品質(zhì)。

　?。ㄋ模┳叱鲂@，將對(duì)學(xué)生的思想政治教育延伸到社會(huì)實(shí)踐之中

　　在學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，主要采用理論講解的形式。想要真正培養(yǎng)具有高尚道德情操的現(xiàn)代化人才，必須讓學(xué)生真正深入社會(huì)實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能明白更多為人處事的道理。老師可以組織學(xué)生參加一些公益性活動(dòng)，提高學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，也可以組織學(xué)生

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　　參觀歷史遺跡，讓學(xué)生了解更多的偉大民族精神。在實(shí)踐中，學(xué)生耳濡目染，能夠收到更好的教育效果。

　?。ㄎ澹┻M(jìn)一步提高德育教師的綜合素質(zhì)

　　教師綜合素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到思想政治教育的成效，因此，要努力打造一支具有高素質(zhì)的德育教師隊(duì)伍。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中起到重要作用。因此，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不僅要明確輔導(dǎo)員在思想政治教育中的角色，還要努力提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，以便于輔導(dǎo)員為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作理念，不僅要為學(xué)生的生活提供幫助，還要關(guān)心學(xué)生的思想狀況，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育顯得越來(lái)越重要。雖然近年來(lái)我國(guó)高校的思想政治工作取得了一定成就，但是也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題，因此，對(duì)高校的思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。高校必須勇敢面對(duì)出現(xiàn)的新情況與新問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行深入研究，努力找出行之有效的解決措施，與此同時(shí)，要注重不斷提高思想政治教育者的綜合素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

　　

　　

篇三：高校思想政治教育存在的難題

　　我們的教學(xué)大綱上往往都列有與之相適應(yīng)的教學(xué)章節(jié)和內(nèi)容但大多數(shù)教師并不能從學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題入手開(kāi)展教育發(fā)揮課堂育人的重要作用而更多的是應(yīng)景式的空談大道理缺乏對(duì)實(shí)際情況的細(xì)致理性分析這種教學(xué)模式空洞無(wú)趣對(duì)學(xué)生毫無(wú)吸引力

　　當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題

　　當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題有人曾說(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育不過(guò)是空頭形式，沒(méi)有什么成效，純粹是浪費(fèi)人力、物力。不得不承認(rèn)，這種觀點(diǎn)雖然有些偏激，但也反映了一定的現(xiàn)實(shí)，它是對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育效果不佳、形式單一的批判，也是對(duì)更合理更有成效的大學(xué)生思想政治教育的呼喚。如何擺脫這一現(xiàn)狀？我們必須透過(guò)現(xiàn)象去分析本質(zhì)，明確加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育對(duì)教育全局的重要性。據(jù)筆者思考，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中存在以下問(wèn)題：一、思想政治教育的內(nèi)容抽象大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容是在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中提煉的理論精華，有些內(nèi)容具有抽象性，大學(xué)生掌握起來(lái)難免遇到困難，這也是導(dǎo)致大學(xué)生沒(méi)興趣、不愿學(xué)、被動(dòng)學(xué)的重要原因之一。由此看來(lái)，大學(xué)生思想政治教育如何更具吸引力，是當(dāng)前高校思想政治教育工作必須解決的重要問(wèn)題。大學(xué)生要學(xué)習(xí)社會(huì)主義初級(jí)階段理論，搞明白什么是社會(huì)主義，什么是中國(guó)特色社會(huì)主義，如何建設(shè)社會(huì)主義，社會(huì)發(fā)展不同階段對(duì)社會(huì)主義建設(shè)提出的不同要求等這些有高度、有深度的理論，從而堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。大學(xué)生成長(zhǎng)于國(guó)際化信息化時(shí)代，國(guó)富民強(qiáng)，社會(huì)和諧，他們雖然可以從思想政治教育課程的學(xué)習(xí)中讀古知今，學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)今來(lái)之不易的幸福生活，對(duì)曾經(jīng)為爭(zhēng)取這樣的生活拋頭顱、灑熱血的革命先烈、科技人員抱有強(qiáng)烈的崇敬之情。但是，由于當(dāng)前的思想政治理論課程比較抽象，缺乏代入感，大學(xué)生不能感同身受地體會(huì)思想政治教育內(nèi)容所要求的深意，導(dǎo)致他們掌握理論知識(shí)的表面化、片面化。這種狀況使思想政治教育的內(nèi)在要求很難落到實(shí)處，因此也影響了思想政治教育的效果。盡管大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，但由于大學(xué)生尚未走上社會(huì)，缺乏生活閱歷，加之思想政治教育內(nèi)容不生動(dòng)，難與青年大學(xué)生形成共鳴。因此，這樣的方式最終只能導(dǎo)致思想政治教育變成紙上談兵，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻收

　　獲不到預(yù)想的效果。從大學(xué)生自身來(lái)講，與其浪費(fèi)時(shí)間和精力在一些不知所云的內(nèi)容上，倒不如花些功夫在自己擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上，為自己將來(lái)走上社會(huì)儲(chǔ)備必要的專(zhuān)業(yè)技能。久而久之，便形成了惡性循環(huán)。這種惡性循環(huán)最終導(dǎo)致思想政治理論課被定位為困難科目。

　　二、思想政治教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改善多年來(lái)，在高校思想政治理論課教師和思想政治教育工作者的積極努力下，思想政治教育教學(xué)思想獲得了空前解放，教學(xué)方法推陳出新，呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。但是，相對(duì)于學(xué)生的求知需求而言，教學(xué)方法依然存在不對(duì)路、不適應(yīng)的情況。大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，而不是立竿見(jiàn)影。當(dāng)前，高校的各類(lèi)課堂都在強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式教學(xué)，要求師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)作用。但是，一些高校的課堂，特別是思想政治教育課堂的互動(dòng)還基本停留在簡(jiǎn)單的問(wèn)答交流上，或者僅限于機(jī)械式的游戲上，缺乏生動(dòng)的內(nèi)在課堂活力。因而學(xué)生主體的積極性和參與感依然不強(qiáng)，教學(xué)效果可想而知。大學(xué)生思想政治教育課程應(yīng)該更加生動(dòng)具體，比如，讓大學(xué)生群體覺(jué)得思想政治教育課程更像一個(gè)主題班會(huì)，大家參與討論，發(fā)揮大學(xué)生群體的主體地位。大學(xué)生有了自己的思考，才能夠?qū)λ枷胝谓逃M(jìn)行研究學(xué)習(xí)。生動(dòng)具體的思想政治教育關(guān)鍵是引發(fā)大學(xué)生的思考，使他們多一些對(duì)未來(lái)的憧憬和規(guī)劃。因此，在教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)要有針對(duì)性，做實(shí)、做細(xì)，做到學(xué)生的心坎上。特別需要說(shuō)明的是，思想政治教育課程不是為了上課而上課，是為了解決大學(xué)生的實(shí)際需要而開(kāi)設(shè)的，是為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前有一個(gè)相對(duì)成熟的思想狀況和較為健康的人格開(kāi)設(shè)的。思想政治教育不生動(dòng)、不具體，缺乏帶入感的話，實(shí)際上是脫離群體緣木求魚(yú)。大學(xué)生思想政治教育的生動(dòng)具體開(kāi)展，可以借助大學(xué)生群體的智慧，采取他們認(rèn)為合理的方式進(jìn)行，把教育過(guò)程變?yōu)榛?dòng)學(xué)習(xí)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題演講會(huì)等。比如在學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論時(shí)，內(nèi)蒙古電視臺(tái)推出的《馬克思靠譜》節(jié)目的方式就非常值得借鑒。把高深的理論內(nèi)化為樸實(shí)的漫談，讓大學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的狀態(tài)下潛移默化掌握知識(shí)，受到教育。只要設(shè)計(jì)的好，效果驚人。此外，大學(xué)思想政治教育隊(duì)伍要加強(qiáng)

　　與大學(xué)生群體的交流溝通，了解大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的思想需求，了解他們掌握知識(shí)的方式方法，以大學(xué)生更容易接受的學(xué)習(xí)方式和方法進(jìn)行思想政治教育。

　　三、網(wǎng)絡(luò)媒介利用率低網(wǎng)絡(luò)媒介的出現(xiàn)，改變了人們的生活習(xí)慣，也進(jìn)而影響到思想政治教育的開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)媒介已經(jīng)遍布在我們生活的每個(gè)角落。網(wǎng)絡(luò)媒介的廣泛使用可以有效促進(jìn)大學(xué)生的理想信念教育、人生觀價(jià)值觀教育，運(yùn)用青年學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)手段開(kāi)展思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)合理地設(shè)計(jì)自己未來(lái)的發(fā)展方向，可能會(huì)起到事半功倍的效果。當(dāng)前，高校利用網(wǎng)絡(luò)媒介開(kāi)展思想政治教育，主要集中在傳統(tǒng)新聞、理論的閱讀以及媒介基本功能衍生出來(lái)的資源共享和溝通交流上。網(wǎng)絡(luò)媒介的使用主要還局限在載體基本功能的使用上，沒(méi)有開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的思想政治教育學(xué)習(xí)模塊。因此，利用網(wǎng)絡(luò)媒介開(kāi)展思想政治教育尚有相當(dāng)大的空間有待于挖掘。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，加快了整個(gè)社會(huì)節(jié)奏，學(xué)習(xí)傳播方式也不例外。隨著新媒介應(yīng)用范圍的逐漸擴(kuò)大，大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新的未知的情況，就連教育效果也出現(xiàn)了“兩極化”傾向，效果好的往往令人興奮，效果差的使人沮喪，教育工作者一會(huì)兒感受到的是鮮花爛漫，一會(huì)兒又是冰天雪地，始終處在喜憂輪回中。如上所述，大學(xué)生盡管能夠認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，但又不愿意花大量的時(shí)間去琢磨一門(mén)自己搞不懂甚至覺(jué)得用不上的學(xué)科。因此，在這種困惑迷茫之際，適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)迷津，會(huì)使思想政治教育收獲意想不到的效果。在這個(gè)時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)新媒介技術(shù)就派上了用場(chǎng)。要利用青年人獵奇的心態(tài)，使用好新媒介，開(kāi)辟大家樂(lè)于接受、喜于參與的板塊，滿足他們的好奇心，掌握他們的關(guān)注點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)與娛樂(lè)面有機(jī)結(jié)合，使思想政治教育的作用發(fā)于無(wú)形。四、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱大學(xué)生群體需要更多地接觸社會(huì)，更多地體驗(yàn)社會(huì)，進(jìn)入社會(huì)工作環(huán)境，了解社會(huì)生活，去親身驗(yàn)證思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)性。社會(huì)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身需求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)

　　學(xué)習(xí)、融入社會(huì)鍛煉成才的重要舞臺(tái)。思想政治理論課程只有與社會(huì)實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的生命力。學(xué)生只有深入實(shí)際，才能體會(huì)到理想與現(xiàn)實(shí)的距離，才能感悟自身發(fā)展與社會(huì)大環(huán)境的關(guān)系，才能認(rèn)識(shí)到珍惜當(dāng)下，發(fā)奮學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)參與感和社會(huì)責(zé)任感，鍛造健全人格的重要意義。但遺憾的是，目前絕大多數(shù)高校的思想政治教育實(shí)踐課程設(shè)置存在局限性，實(shí)踐環(huán)境相對(duì)單調(diào)，實(shí)踐方法比較單一，不能夠有效地輔助學(xué)生完成對(duì)思想政治理論課程的掌握與吸收。

　　大學(xué)生畢業(yè)后就要進(jìn)入社會(huì)，在校期間需要完成由學(xué)生到一個(gè)社會(huì)工作者的角色轉(zhuǎn)換。如果角色轉(zhuǎn)換恰當(dāng)?shù)轿?，大學(xué)生就可以在未來(lái)的崗位上如魚(yú)得水，盡情發(fā)揮自己的才能，縮短他們的摸索階段。反之則處處掣肘，摸爬滾打，費(fèi)盡周折。社會(huì)實(shí)踐可以幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，定位自己的社會(huì)角色，確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使他們未來(lái)能夠在更適合自己的領(lǐng)域里工作生活，進(jìn)而創(chuàng)造價(jià)值。因此，高校要幫助大學(xué)生完成這一角色轉(zhuǎn)換，就需要將思想政治教育實(shí)踐環(huán)節(jié)做實(shí)，而不是以形式主義反對(duì)形式主義。

　　五、理論脫離實(shí)際，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)當(dāng)前，學(xué)生思想政治教育過(guò)程中普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：大道理講得夠多，但在實(shí)際教學(xué)中卻看不到堅(jiān)持以人為本的現(xiàn)象。以大學(xué)課堂為例，教學(xué)過(guò)程中往往教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得多，學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮得少。大家在課堂上可能經(jīng)常聽(tīng)到的是一些青年人的歷史使命等老生常談的大道理，而設(shè)身處地，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累、推動(dòng)他們成才的做法較少。這樣的教學(xué)肯定難以激發(fā)學(xué)生的激情，教育效果肯定事倍功半。教育需要大道理，但小道理或融入教育功能的小動(dòng)作往往效果會(huì)更好。如今拜金主義泛濫、誠(chéng)信缺失、追求物質(zhì)享受、奢侈浪費(fèi)的現(xiàn)象越來(lái)越多地出現(xiàn)在校園中，學(xué)生思想政治教育也仿佛遇到了瓶頸，沒(méi)有遏制這股勢(shì)頭的力量。社會(huì)大環(huán)境影響是其主因，但恐怕與我們?nèi)粘＝虒W(xué)中育人作用發(fā)揮沒(méi)有到位也關(guān)系甚大。我們的教學(xué)大綱上往往都列有與之相適應(yīng)的教學(xué)章節(jié)和內(nèi)容，但大多數(shù)教師并不能從學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題入手開(kāi)展教育，發(fā)揮課堂育人的重要作用，而更多的是應(yīng)景式的空談大道理，缺乏對(duì)實(shí)際情況的細(xì)致、理性分析，這種教學(xué)模

　　式空洞無(wú)趣，對(duì)學(xué)生毫無(wú)吸引力。學(xué)生在接受理論的時(shí)候難以聯(lián)系實(shí)際，不能把自己所學(xué)的有關(guān)思想道德方面的知識(shí)很好地運(yùn)用到日

　　常生活中，當(dāng)他們的思想出現(xiàn)偏差時(shí)，又沒(méi)有及時(shí)幫助校正。久而久之，在大學(xué)校園就出現(xiàn)了一種現(xiàn)象：大學(xué)教師只管教，而大學(xué)生則不愿甚至不學(xué)。

　　六、學(xué)生缺乏平等關(guān)懷，出現(xiàn)教育的以偏概全很多學(xué)校都希望以優(yōu)秀學(xué)生為模板，拉動(dòng)一些存在特殊情況的學(xué)生群體共同進(jìn)步，思想政治教育模式也向著這一思路靠攏，教學(xué)針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)，這本來(lái)是個(gè)值得肯定的思路。但現(xiàn)實(shí)中，很多時(shí)候教育者往往把后面的拉動(dòng)過(guò)程給省略了，導(dǎo)致以偏概全。施教者把優(yōu)秀學(xué)生的思想政治教育作為全部工作的主體，不愿意把更多的精力花在那些特殊學(xué)生群體上，之后也沒(méi)有做好拉動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)工作，使得這些特殊學(xué)生受到的思想政治教育越發(fā)邊緣化。其實(shí)，一些不怎么優(yōu)秀的學(xué)生往往更需要關(guān)懷，在實(shí)際教育中，我們的教師應(yīng)該在采取激勵(lì)措施的基礎(chǔ)上，多關(guān)心這些學(xué)生，幫助他們找到自己的正確定位。學(xué)生不同，教法也應(yīng)有所不同。不因材施教將會(huì)導(dǎo)致一些特殊學(xué)生的思想風(fēng)氣越來(lái)越難以轉(zhuǎn)化，靠?jī)?yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)固然不錯(cuò)，但優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)能力畢竟有限，一些家庭困難、學(xué)習(xí)困難、行為和心理存在缺陷的特殊學(xué)生群體，如果死搬一套教學(xué)方法，可能會(huì)造成不可逆的嚴(yán)重后果。不同學(xué)生得不到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，收到的思想政治教育效果也就可想而知了，這樣做顯然有悖于共同進(jìn)步的初衷。七、教學(xué)效果不佳，吸引力不強(qiáng)小學(xué)，中學(xué)，再到大學(xué)，學(xué)生思想政治教育也隨之分成了幾個(gè)獨(dú)立的部分，但很多教學(xué)內(nèi)容過(guò)度重復(fù)出現(xiàn)，而有些內(nèi)容又沒(méi)有多少關(guān)聯(lián)，給學(xué)生帶來(lái)很大困擾，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的一個(gè)重要原因。這種問(wèn)題若長(zhǎng)期存在，學(xué)生勢(shì)必對(duì)思想政治教育學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒，導(dǎo)致深入的教學(xué)內(nèi)容難以進(jìn)行。當(dāng)前，各校思想政治理論課普遍存在師資力量薄弱、教學(xué)任務(wù)重的問(wèn)題。高校思想政治理論課教學(xué)改革滯后，教學(xué)手段更新緩慢，與學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力發(fā)展嚴(yán)重

　　脫節(jié)，從而導(dǎo)致吸引力不強(qiáng)，教學(xué)效果不盡如人意現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　

　　

篇四：高校思想政治教育存在的難題

　　新時(shí)代下高校思想政治教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

　　【基金項(xiàng)目】本文系2017年貴州省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題成果（編號(hào)：2017fdy36）。

　　在新的歷史時(shí)期，隨著全球化的不斷深入、互聯(lián)網(wǎng)信息化的飛速發(fā)展，人民群眾對(duì)美好生活的追求不斷提高，價(jià)值觀出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。作為觸碰時(shí)代脈搏反應(yīng)最為敏感、接觸網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容最為頻繁的當(dāng)前高校大學(xué)生，受意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多元化趨勢(shì)影響也最為嚴(yán)重，高校思想政治教育存在諸多問(wèn)題，也面臨著前所未有的壓力。

　　一、當(dāng)前高校思想政治教育存在的主要問(wèn)題

　　1.思想政治理論課程缺乏吸引力，教學(xué)時(shí)效性不強(qiáng)，教育

　　成效乏力。近年來(lái)，高校思想政治理論課在提高教學(xué)實(shí)效性方面做出積極探索，但課程吸引力不足、教育成效乏力的狀態(tài)治標(biāo)不治本。教學(xué)過(guò)程中，逃課、曠課經(jīng)常發(fā)生，缺勤率高居不下；課上聊天、玩手機(jī)、打瞌睡的現(xiàn)象普遍存在。

　　2.思想政治教育價(jià)值引領(lǐng)功能乏力，在大學(xué)生群體中難以

　　形成主流。目前，全球化趨勢(shì)帶來(lái)的多元文化沖擊著馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主流地位。高校思想政治教育途徑單一、形式單調(diào)、引領(lǐng)功能乏力，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校大學(xué)生群體當(dāng)中難以形成旗幟鮮明的主流。

　　3.思想政治理論課程“一家獨(dú)大”，高校缺乏全方位的思

　　想政治教育體系建設(shè)。作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，高校思想政治理論課向來(lái)“一家獨(dú)大”，主動(dòng)或者被動(dòng)地獨(dú)自承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的重任。當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)效果不佳，面臨諸多困難和挑戰(zhàn)已是不爭(zhēng)的事實(shí)，這與其當(dāng)前承擔(dān)的責(zé)任和所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧珮O不匹配。在新形勢(shì)下，思想政治理論課程所存在的一些不可避免的缺憾，無(wú)法通過(guò)其他途徑和機(jī)制來(lái)進(jìn)行及時(shí)有效的彌補(bǔ)。

　　二、當(dāng)前高校思想政治教育存在的問(wèn)題分析

　　1.思想政治理論課程缺乏吸引力，一方面是思想政治理論

　　課程內(nèi)容抽象、授課方式陳舊、缺乏對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)實(shí)際的聯(lián)系，另一方面是普遍對(duì)思想政治理論課程的誤解甚至是偏激看法。我國(guó)現(xiàn)階段在普通高校開(kāi)設(shè)的思想政治理論課程包括了馬克思主義理論教育和思想品德教育，所涉及的馬列主義，黨的路線、方針、政策，愛(ài)國(guó)主義、國(guó)防教育和革命傳統(tǒng)，思想品德、綜合素質(zhì)等等理論都是經(jīng)過(guò)不斷論證、不斷提煉、不斷濃縮了的精華，具有極深的抽象性。而教師往往為了保持理論課程的精義，追求所謂的“原生態(tài)”，言必提主義，言必提思想，言必提理論，缺乏將理論與實(shí)際相聯(lián)系，難以化抽象為具體。與現(xiàn)實(shí)可感、可操作、可實(shí)踐的知識(shí)相比，抽象的思想政治理論難以吸引學(xué)生的興趣。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，又經(jīng)常過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想政治理論教育的莊嚴(yán)性、權(quán)威性，通常采取一言

　　堂、“填鴨式”的教學(xué)方式，任憑教師在講臺(tái)上唾沫橫飛，學(xué)生在下面“巋然不動(dòng)”。“以教師為主體，以教材為主導(dǎo)，以教師為中心”的授課理念陳舊落后，這種單向度的教學(xué)方式缺乏師生之間的互動(dòng)交流，難以實(shí)現(xiàn)師生之間思維活躍觀點(diǎn)的交融，不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上存在不足，又造成了對(duì)思想政治理論課程的極大誤解，甚至是偏見(jiàn)。普遍認(rèn)為思想政治理論課程，哪個(gè)老師來(lái)上效果都一樣。作為接受新鮮事物習(xí)以為常的高校大學(xué)生，普遍認(rèn)為思想政治課程就是束縛自由的道德說(shuō)教，就是陳舊思想的強(qiáng)力灌輸，就算學(xué)得再好，也不能在短期內(nèi)見(jiàn)效，在就業(yè)道路上有所幫助。

　　2.教育教學(xué)方式嚴(yán)肅，非主流文化橫行，思想政治教育

　　價(jià)值引領(lǐng)功能乏力，在大學(xué)生群體中難以形成主流。思想政治教育理論往往帶著濃重的官方語(yǔ)言，深?yuàn)W抽象的莊嚴(yán)感，又擔(dān)負(fù)意識(shí)形態(tài)教育的任務(wù)，加上高校大學(xué)生對(duì)其一直存在的誤解和偏見(jiàn)，難以讓廣大學(xué)生主動(dòng)的將精力和興趣投入到思想政治理論的學(xué)習(xí)上來(lái)，更不要提讓學(xué)生主動(dòng)擔(dān)當(dāng)思想政治教育的實(shí)踐者、傳播者和引領(lǐng)者。對(duì)于正處在人生觀、價(jià)值觀和世界觀逐漸形成的高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一邊是莊嚴(yán)、深?yuàn)W、系統(tǒng)的馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等“填鴨式”的課堂說(shuō)教，另一邊是迎合大學(xué)生心理的內(nèi)容松散、花樣百出、輕松搞怪不斷、誘惑層出不窮的非主流文化潮

　　流。缺乏相應(yīng)的社會(huì)閱歷、缺乏明辨是非的判斷力，尚?于

　　未成熟階段的高校大學(xué)生自然而然的為后者所帶跑、帶偏。在這樣的氛圍中，熱衷于學(xué)習(xí)思想政治理論教育，踐行中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是很受歡迎，思想政治教育的引領(lǐng)功能倍感乏力，難以在大學(xué)生群體當(dāng)中形成的主流。相反，游戲主播自媒體、視頻聊天自媒體、街頭訪問(wèn)自媒體、惡搞拍攝自媒體、惡搞剪輯自媒體更是將信息碎片化的吸引力發(fā)揮到極致，動(dòng)輒吸引十萬(wàn)、百萬(wàn)粉絲，而這里面大部分都是高校大學(xué)生。以自媒體為代表的文字、聲音、圖片、視頻等碎片化的微信息，夾雜著個(gè)人主義、享樂(lè)主義、實(shí)用主義、拜金主義等思想，充分利用其趣味性、娛樂(lè)性、輕松性、隨意性來(lái)迎合高校大學(xué)生的獵奇心理，這些非主流的文化遂得以在學(xué)生群體中滲透，并快速形成潮流，極大程度上間接削弱了思想政治教育價(jià)值引領(lǐng)功能作用。

　　3.高校思想政治教育重視不夠，把握不夠，思想政治理

　　論課程“一家獨(dú)大”，缺乏全方位的思想政治教育體系建設(shè)。一直以來(lái)，普遍存在對(duì)思想政治教育的誤解和偏見(jiàn)，高校雖將其列為必修課來(lái)學(xué)習(xí)，然而從其教學(xué)時(shí)效性來(lái)看，卻與選修課無(wú)異。在目前講究經(jīng)濟(jì)與效益的環(huán)境下，越來(lái)越多的高校為了保證招生跟就業(yè)，更多地關(guān)注專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校園設(shè)施服務(wù)等，而對(duì)思想政治教育的重視不夠，把握不夠。盡管?chē)?guó)家歷來(lái)高度重視高校學(xué)生思想政治教育，但很多高校往往認(rèn)識(shí)不到位、不

　　夠重視，沒(méi)有認(rèn)真地去落實(shí)。高校往往將思想政治教育停留在理論教學(xué)，讓思想政治理論課程“一家獨(dú)大”，獨(dú)自承擔(dān)起學(xué)生思想政治教育這項(xiàng)宏大的育人工程，對(duì)于思想政治教育的體系、途徑缺乏整體規(guī)劃，缺乏各部門(mén)合作、各渠道合流、各團(tuán)隊(duì)合力的全方位育人的思想政治教育體系建設(shè)。三、強(qiáng)化高校思想政治理論教育和價(jià)值引領(lǐng)構(gòu)建高校思想政治教育體系

　　

篇五：高校思想政治教育存在的難題

　　用努力辦好社會(huì)主義大學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)思想政治理論課教學(xué)工作要清醒地認(rèn)識(shí)到思想政治理論課擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任它觸及的是大學(xué)生的思想和靈魂它通過(guò)外在的理論知識(shí)的傳授內(nèi)化為一個(gè)人的素質(zhì)能力理想最后形成信仰它是影響和伴隨一個(gè)人一生的信念和追求

　　高校思想政治理論課教學(xué)存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策

　　高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的主陣地。目前的高校思想政治理論課教學(xué)存在著學(xué)生興趣不高、課堂難以管控、缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)等問(wèn)題。社會(huì)環(huán)境的變化、學(xué)校重視不夠、教師能力不足和大學(xué)生自身因素是造成以上問(wèn)題的主要原因。可用辦好社會(huì)主義大學(xué)的先進(jìn)教育理念辦學(xué)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、倡導(dǎo)人文化的情感教育和開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式來(lái)增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

　　高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。當(dāng)前，高校的思政課教學(xué)離黨和國(guó)家提出的要求還有一定距離，必須從建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)出發(fā)，加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)主渠道作用。

　　一、思想政治理論教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高

　　目前，“兩課”教學(xué)的主要問(wèn)題是學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極、被動(dòng)，主要表現(xiàn)在：上課說(shuō)話、不積極思考問(wèn)題、玩手機(jī)、睡覺(jué)、看課外書(shū)籍、出勤率低、考試應(yīng)付等。

　　2.學(xué)生人數(shù)過(guò)多，課堂管控難度增大

　　當(dāng)前，絕大多數(shù)高校都采用大班教學(xué)的方式授課，人數(shù)基本保持在120人左右，學(xué)生多，專(zhuān)業(yè)、班級(jí)不同，且沒(méi)有固定的座位，教室大，人數(shù)多，部分學(xué)生偷偷聊天或做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。在提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，由于教室大，后面的學(xué)生聽(tīng)不清而出現(xiàn)低頭的現(xiàn)象也普遍存在。所有這些都給教師管控課堂秩序帶來(lái)了很大困難。

　　3.注重理論教學(xué)，缺少實(shí)踐錘煉

　　重理論知識(shí)傳播，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)，一直是高校思想政治理論教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。高校思想政治理論課教學(xué)是知、情、意、行相統(tǒng)一的過(guò)程，這就要求教師不僅講好理論知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去感受、認(rèn)知、體會(huì)。課堂實(shí)踐教學(xué)可以采用選取典型案例的形式，讓小組討論，代表發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；課外實(shí)踐教學(xué)可組織學(xué)生參觀革命遺址、游覽生態(tài)保護(hù)區(qū)、感受法庭審判等多種形式以增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。然而，由于受教師、學(xué)校等因素的制約，一些教師一門(mén)課程講到底，實(shí)踐教學(xué)總是流于形式，理論和實(shí)踐脫節(jié)。

　　二、思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析

　　1.當(dāng)代大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了變化

　　從國(guó)際環(huán)境看，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)也發(fā)生了很大變化?！皣?guó)際環(huán)境的影響和資本主義腐朽文化的侵蝕，使一部分缺乏辨別力的大學(xué)生理想、信念等出現(xiàn)動(dòng)搖”。從國(guó)內(nèi)環(huán)境看，隨著“四個(gè)全面”政策的落地生根，改革開(kāi)放進(jìn)入深水區(qū)和關(guān)鍵期，社會(huì)深層次問(wèn)題逐漸暴露，各種矛盾凸顯，就業(yè)、住房、貧富差距等問(wèn)題時(shí)刻困擾著大學(xué)生。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的思想觀念、生活方式、行為方式也有較大的沖擊，社會(huì)上的享樂(lè)主義、拜金主義、個(gè)人主義也深刻影響著大學(xué)生的思想。

　　2.學(xué)校重視不夠

　　當(dāng)前，思想政治理論課教學(xué)工作并未引起高校的重視。一是部分學(xué)校把思想政治教師分散在教學(xué)單位，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的思想政治機(jī)構(gòu)，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；在教學(xué)單位之下，沒(méi)有獨(dú)立的地位；思想政治教學(xué)工作作為意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重要組成部分，應(yīng)該單設(shè)機(jī)構(gòu)。二是思想政治理論課教學(xué)計(jì)劃定位為必修課，但課時(shí)未開(kāi)足，實(shí)踐教學(xué)也未落實(shí)，和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)存在明顯差距。三是高校思想政治理論課教師數(shù)量不夠。近年來(lái)，高校思想政治理論課教師（此處特指高職院校）引進(jìn)人數(shù)少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)校日益發(fā)展的需要。

　　3.師資隊(duì)伍存在問(wèn)題

　　思想政治理論課教學(xué)效果的改善關(guān)鍵在于教師。當(dāng)前，思想政治理論課教師的主要問(wèn)題在于：一是教學(xué)任務(wù)重，授課壓力大，而忽視了對(duì)教材內(nèi)容的深刻把握，導(dǎo)致教學(xué)效果差。二是教研分離。有些教師為了評(píng)職稱(chēng)，忙于發(fā)論文、出專(zhuān)著而忽視了教學(xué)；有些教師只管教書(shū)，為教而教，不思考，忽略了教學(xué)中存在的問(wèn)題。三是部分教師理論水平功底淺，教學(xué)方法單一，教學(xué)方式陳舊，關(guān)注學(xué)生發(fā)展不夠。

　　4.大學(xué)生自身存在問(wèn)題

　　思想政治素質(zhì)是大學(xué)生最重要的素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生今后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，而思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高關(guān)鍵在于思想政治理論課的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。受社會(huì)實(shí)用主義和功利主義的影響，部分大學(xué)生把具有發(fā)展前途和對(duì)自己有用作為學(xué)習(xí)課程的標(biāo)準(zhǔn)，由于思想政治理論課不能為學(xué)生帶來(lái)直接的或現(xiàn)實(shí)的收益，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程重視不夠。

　　三、提高思想政治理論課教學(xué)工作的對(duì)策及建議

　　1.用努力辦好社會(huì)主義大學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)思想政治理論課教學(xué)工作

　　要清醒地認(rèn)識(shí)到思想政治理論課擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任，它觸及的是大學(xué)生的思想和靈魂，它通過(guò)外在的理論知識(shí)的傳授、內(nèi)化為一個(gè)人的素質(zhì)、能力、理想，最后形成信仰，它是影響和伴隨一個(gè)人

　　一生的信念和追求。因此，高校應(yīng)該高度重視思想政治工作，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃落實(shí)、經(jīng)費(fèi)保障等方面給予充分保障，按照最新的教育理念謀劃思想政治工作。

　　2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)能力

　　師資是高校思想政治理論課教學(xué)的關(guān)鍵，是教學(xué)質(zhì)量和效果的保障。一流的教師是培養(yǎng)一流的學(xué)生的前提和保證。因此，學(xué)校方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，加大師資隊(duì)伍的引進(jìn)和培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)，開(kāi)闊教師眼界。教師自身方面，要善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。思想政治理論課必須緊密聯(lián)系包括歷史的、現(xiàn)實(shí)的、中國(guó)的、外國(guó)的、自己的、別人的具體實(shí)際。課堂教學(xué)不僅要講清楚基本理論觀點(diǎn)，而且要講清知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，對(duì)一些重大問(wèn)題作出說(shuō)明和評(píng)述，在說(shuō)明和評(píng)述問(wèn)題中闡述理論。

　　3.提倡人文化的情感教育

　　滲透人文化的情感教育，和學(xué)生建立深厚的情誼，對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的大學(xué)生有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，部分大學(xué)生獨(dú)立性不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)不強(qiáng)，承受挫折的心理能力較弱，針對(duì)這些缺點(diǎn)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)和大學(xué)生的心理溝通，給予他們高度的人文關(guān)懷，培育其樂(lè)觀、豁達(dá)、寬容的精神，培養(yǎng)健康向上、陽(yáng)光積極的社會(huì)形態(tài)，用平和、理性的態(tài)度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　4.采取多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式

　　2005年2月，中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中明確指出，高等學(xué)校思想政治理論課的所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，提高教育教學(xué)效果。思想政治理論課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)該是讓學(xué)生了解社會(huì)，接觸實(shí)際，提高大學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思想政治覺(jué)悟，提高大學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。就課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)而言，教師可采用案例法、討論法、辯論法等多種形式，切實(shí)改變教師一人唱到底的現(xiàn)狀。課外社會(huì)實(shí)踐中，暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐、撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告、參觀考察、志愿者活動(dòng)都是對(duì)理論教學(xué)的有益補(bǔ)充。

　　參考文獻(xiàn)：

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