怎樣放得大的教學設計8篇怎樣放得大的教學設計　　《怎樣放得更大》教學設計　　【教材簡析】本課是六年級上冊《微小世界》單元的第2課。在上一課的教學中，學生已經知道放大鏡的放大倍數與鏡下面是小編為大家整理的怎樣放得大的教學設計8篇,供大家參考。

篇一：怎樣放得大的教學設計

　　【教材簡析】本課是六年級上冊《微小世界》單元的第2課。在上一課的教學中，學生已經知道放大鏡的放大倍數與鏡片的凸度有關，凸度越大，其放大倍數也越大。但是一個放大鏡的放大倍數是有限的，聚焦部分引導學生提出“怎樣才能使物體的圖像放得更大呢？”的問題。探索部分分為三個環節：一是引導學生操作顯微鏡，將兩個放大鏡組合起來，調節合適的距離并固定，讓學生在其過程中發現兩個放大鏡組合能使圖像放得更大；二是用自制的顯微鏡觀察周圍的微小物體，比較和肉眼觀察的不同之處，并記錄新的發現；三是認識實驗室常用光學顯微鏡的基本結構，包括目鏡、物鏡、調節旋鈕、載物臺和反光鏡。本課中不涉及實驗室顯微鏡的使用，這就需要學生通過比較自制顯微鏡和光學顯微鏡的異同，來了解光學顯微鏡每個結構的功能。拓展部分主要是介紹顯微鏡的發展歷史，了解顯微鏡的放大倍數及其在觀察對象上的變更，在比較中體會到技術的改進為科學研究的發展所帶來的巨大作用。【學生分析】在第1課中，學生已經認識了放大鏡的基本特點，掌握了利用放大鏡觀察物體的基本方法，知道放大鏡的放大倍數和凸度有關。本課需要學生在觀察的同時用圖片和文字的形式對觀察所得進行記錄。學生在之前的《科學》學習中，已經具備了一定的觀察能力，并能用簡單的詞句進行記錄。這些知識和技能儲備為本課的學習奠定了基礎。【教學目標】科學概念目標1.兩個凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。2.兩個凸透鏡平行組合之間的距離會影響圖像的放大倍數和清晰度。3.顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具，它的發明拓寬了觀察領域。科學探究目標1.能利用兩個凸透鏡制作一個簡易顯微鏡。2.在觀察過程中，能通過調節兩個凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像。科學態度目標

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　　1.樂于參與自制顯微鏡的活動。2.體會科學家對科學執著的追求和不懈的探索精神。科學、技術、社會與環境目標1.認識到人類發明顯微鏡是一個了不起的進步。2.認識到科學的不斷發展會促進技術的不斷改進，而技術的改進又會促進科學研究的發展。【教學重難點】重點、難點：用兩個放大鏡組裝成一個簡易顯微鏡，并用它進行觀察記錄。【教學準備】為學生準備：兩個放大鏡、印有小字的紙片、A4白紙、剪刀、透明膠帶、餐巾紙、供觀察的物體（如頭發、花蕊、紙纖維、昆蟲標本等）、學習表。教師準備：兩個放大鏡、一架光學顯微鏡、教學課件。【教學過程】一、聚焦1.每位同學發一張印有小字的紙片，觀察上面寫了什么內容。提問：（1）用肉眼觀察，能看清紙片上的信息嗎？（2）用放大鏡觀察，能看清嗎？和肉眼觀察有什么區別？2.談話：用肉眼觀察，我們只能勉強辨認紙上寫的內容；用放大鏡觀察，我們發現字放大了一些。可看起來還是比較累，有什么辦法能放得更大嗎？（板書課題：怎樣放得更大）設計意圖：通過觀察紙片上微小的字，讓學生體會到僅僅用肉眼和放大鏡來觀察微小的物體是不夠的，需要有能讓圖像放得更大的方法或儀器，從而引出課題——怎樣放得更大。二、探索和研討（一）自制顯微鏡提問：提供兩個放大鏡，把它們組合使用，能不能使物體圖像放得更大？1.第一次活動。（初步嘗試）（1）學生兩人一組，使用兩個放大鏡的組合，輪流觀察文字的放大效果。

　　2

　　（2）研討：通過嘗試，兩個放大鏡組合能否讓圖像放得更大？在觀察過程中，為什么要不斷調節放大鏡之間的距離？

　　設計意圖：讓學生初步嘗試用兩個放大鏡組合來觀察，發現兩個放大鏡平行組合下，能讓物體圖像放得更大一些。并在觀察過程中，發現兩個放大鏡之間需要調節合適的距離，才能使觀察的圖像大而清晰。引導學生認識到放大鏡之間的距離會影響放大倍數和清晰度，為下面的活動做鋪墊。

　　2.第二次活動。（找準方法）（1）談話：我們發現調節兩個放大鏡之間距離會改變放大倍數和清晰度，這兩者哪個要優先保證？（板書：清晰度）我們要在保證清晰度的前提下，盡量讓圖像放更大倍數，這就需要我們找到合適的距離，老師來介紹一種方法（PPT出示）。①先用一個放大鏡觀察，在清晰的前提下，觀察到最大的圖像。②保持第一個放大鏡不動，在下面平行增加第二個放大鏡。③上下移動第二個放大鏡，找到最大的清晰圖像。④保持兩個放大鏡之間的距離不變，反復移進和移出第二個放大鏡，比較所觀察到的圖像。（2）學生用上述方法邊觀察邊調節兩個放大鏡之間的距離，找到大而清晰的圖像，并比較兩個放大鏡組合觀察所得的放大倍數和一個放大鏡觀察的放大倍數之間的差異。（3）保持兩個放大鏡之間的最佳距離不變，另一名同學用尺子測量出兩個放大鏡之間的距離并記錄。（4）研討：怎樣組合放大鏡，才能使圖像放得更大？在這個過程中，你還發現了什么？設計意圖：通過操作方法的介紹，讓學生認識到調節放大鏡之間距離并不是隨意的，邊觀察邊調節放大鏡之間的距離，既是一種對方法的應用，也是一個探究的過程，旨在讓學生發現兩個放大鏡恰當地組合能使圖像的放大倍數得到有效的提升。3.固定放大鏡的組合。（1）談話：我們發現兩個放大鏡組合放大倍數比一個放大鏡更高，但也存在一定的局限，解脫不了雙手，一旦手動了，兩個放大鏡之間的距離也會隨之發生

　　3

　　改變，導致圖像清晰度和放大倍數發生變化。怎樣固定兩個放大鏡？（2）提供材料：A4紙、剪刀和膠帶（或者直徑和放大鏡相當的塑料管、透明

　　亞克力管等），做一個紙筒將兩個放大鏡固定好，這樣一個簡易的顯微鏡就做好了。提示：提供的A4紙尺寸要事先裁好，長度大于剛才測量的兩個放大鏡之間的

　　距離，寬度和放大鏡周長相同。如果是塑料管和透明亞克力管等硬質材料，應課前進行處理，割出一條縱縫，保證放大鏡鏡柄放得下去。

　　設計意圖：動手制作簡易顯微鏡，不僅要固定好兩個放大鏡，還要讓兩個放大鏡之間的距離保持為大而清晰的測量值。制作時需要兩個同學密切配合，培養學生的動手能力和合作能力。

　　（二）用自制簡易顯微鏡觀察周圍的物體1.明確活動要求：用自制的簡易顯微鏡來觀察餐巾紙和自己選擇的其他物體，比較用肉眼觀察和用自制顯微鏡觀察的區別，并將觀察結果記錄在學習表上。2.學生以小組為單位進行觀察，并記錄觀察所得。3.研討：用肉眼和自制顯微鏡觀察在放大倍數上有什么不同？還有什么新的發現？設計意圖：通過對多個對象進行觀察及觀察方式的對比，進一步發現自制的顯微鏡能有效提升放大的倍數，同時也認識到放大倍數的提高能夠讓我們發現事物更多的細節。（三）認識實驗室顯微鏡的結構1.談話：早在16世紀，來自荷蘭的詹森父子就已經發現，兩個放大鏡組合在一起，能使圖像放得更大，這是一個了不起的發現。根據這個發現，他們研制出了世界上第一個顯微鏡（出示PPT圖片），它和我們做的顯微鏡有什么相似之處？2.出示光學顯微鏡，用課件介紹光學顯微鏡主要有目鏡、物鏡、反光鏡、載物臺和調節旋鈕等結構。3.學生觀察比較光學顯微鏡和自制顯微鏡的相同和不同之處。了解光學顯微鏡的幾個主要結構的功能。設計意圖：通過觀察和比較，發現光學顯微鏡和自制顯微鏡原理一樣，也是利用兩個放大鏡組合來進行觀察。讓學生認識光學顯微鏡的優點在于其具有穩定的結構以及觀察和操作上的便利。

篇二：怎樣放得大的教學設計

　　第2課怎樣放得更大

　　授課時間：______________

　　累計____1____課時

　　課題

　　怎樣放得更大

　　課型

　　新授課

　　教學目標

　　科學知識目標1.知道兩個凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。2.知道兩個凸透鏡平行組合之間的距離會影響圖像的放大倍數和清晰度。3.了解顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具，它的發明拓寬了觀察領域。科學探究目標1.能利用兩個凸透鏡制作一個簡易顯微鏡。2.在觀察過程中，能通過調節兩個凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像。科學態度目標1.樂于參與自制顯微鏡的活動。2.體會科學家對科學執著的追求和不懈的探索精神。科學、技術、社會與環境目標1.認識到人類發明顯微鏡是一個了不起的進步。2.認識到科學的不斷發展會促進技術的不斷改進，而技術的改進又會促進科學研究的發展。

　　教學重點：制作并使用簡易顯微鏡，認識光學顯微鏡。重難點難點：利用兩個凸透鏡自制一個簡易顯微鏡。

　　教學為學生準備：凸透鏡、紙筒、頭發、細沙、剪刀、透明膠、尺子。準備教師準備：凸透鏡、紙筒、光學顯微鏡、教學課件。

　　流程

　　教學設計

　　二次備課

　　聚焦

　　1.導入：(教學提示：圖片展示不同放大倍數的凸透鏡。)通過上節課的學習，我們已經知道了凸度越大，凸透鏡的放大倍數越大。但是一個凸透鏡的放大倍數是有限的，怎樣才能把物體的圖像放得更大？2.活動：引導學生兩人一組，討論并嘗試使用桌上的凸透鏡將物體的圖像放得更大。(預設：將兩個凸透鏡疊起來、相隔一定的距離，觀察物體。)3.小結：同學們基本都贊成將兩個凸透鏡疊加起來觀察，可以把圖像放得更大，并且都是通過自己動手嘗試和驗證得到的結論，有理有據，很棒！4.揭題：但是同學們對于實驗步驟的敘述太簡單了，究竟先移動哪個凸透鏡？疊加時兩個凸透鏡的位置是怎樣的？怎樣擺放放大倍數最大？這些問題我們都還沒有仔細地考慮。這節課我們就一起來探究怎樣操作才能把

　　物體的圖像放得更大。(板書：怎樣放得更大)

　　聚焦

　　【設計意圖】課前利用舊知導入，使學生獲得熟悉感，在開展較為復雜的探究活動時更易打開思路。由于學生語言表達不夠成熟，往往只能提取最重要的思路，在交流過程中能逐漸意識到自己的步驟不夠具體、完善，還有待認真、積極地探索。探索一：簡易顯微鏡的制作與使用

　　1.提問：要使圖像放得更大，兩個凸透鏡疊加時應該怎樣放置？(預設：相

　　互平行。)兩個凸透鏡間的距離對圖像有影響嗎？(預設：有影響，會影響圖

　　像的放大倍數和清晰度。)2.布置任務：指導學生閱讀實驗步驟，并分組完成實驗，填寫實驗幫助卡。

　　探索與研討

　　3.研討匯報。

　　集體匯報幫助卡

　　主持人：請各小組代表依次匯報你們組是如何組合凸透鏡，使圖像放得更

　　大的？

　　小組1：我們先用一個凸透鏡觀察物體，當圖像放到最大且清晰時，將第二

　　個凸透鏡平行放置在第一個凸透鏡下方，上下調整第二個凸透鏡的位置直

　　至圖像最大且清晰。

　　主持人：在使用簡易顯微鏡的過程中，你們是否遇到什么困難？有什么好

　　的建議嗎？

　　小組1：利用組合凸透鏡觀察物體時不方便。為了方便觀察，我們可以把實

　　驗中的兩個凸透鏡用紙筒固定，兩個凸透鏡之間的距離可以參考上面實驗

　　中測得的數據。

　　主持人：其他小組有疑問或者補充嗎？

　　其他小組：沒有。

　　探索與研討

　　主持人：謝謝大家的發言，匯報活動結束。

　　探索二：認識光學顯微鏡1.過渡：通過剛才的嘗試，相信同學們已經發現，由于器材的限制，我們很難做好這個實驗，物體的圖像也不能達到理想的放得更大的效果。我們需要用更好的器材來觀察，來體驗把物體的圖像放得更大。下面讓我們一起來認識學校實驗室使用的光學顯微鏡！2.出示：出示光學顯微鏡(實物)。3.播放：播放并引導學生觀看介紹光學顯微鏡的視頻，初步了解顯微鏡的結構及其功能。4.布置任務：指導學生分組研討光學顯微鏡的結構及各部分的作用，完成活動幫助卡。

　　5.提問：光學顯微鏡是更加精密的放大儀器，與我們自己做的簡易顯微鏡有

　　哪些相近之處？我們的組合凸透鏡，相當于顯微鏡中的哪個部分？(預設：

　　都有兩個鏡片和一個鏡筒，我們的組合凸透鏡相當于目鏡和物鏡。)6.小結：我們的組合凸透鏡和光學顯微鏡都有兩個鏡片和一個鏡筒，而調節旋鈕、載物臺和反光鏡等是為了人們使用方便而為光學顯微鏡增加的一些結構。

　　拓展與小結

　　板書設計

　　1.拓展：展示書上拓展部分的圖片，引導學生閱讀課本P5“拓展”資料，并請學生代表發言簡要介紹顯微鏡的發展歷史。2.小結：顯微技術的發展歷史：放大鏡→簡易顯微鏡→光學顯微鏡→電子顯微鏡。

　　1.2怎樣放得更大放大鏡→簡易顯微鏡→光學顯微鏡→電子顯微鏡

　　教學反思

　　課后作業

　　本課主要包含“制作簡易顯微鏡”和“認識光學顯微鏡”兩部分，

　　旨在培養學生的發散思維能力、表達能力以及動手操作能力。在制作簡

　　易顯微鏡的過程中，要強調學生的密切配合。距離測量的誤差、制作紙

　　筒的誤差、儀器的限制等造成觀察效果不佳，可以結合視頻講解。在認

　　識光學顯微鏡的過程中，組織學生研討，把觀察、辨識學校實驗室用的

　　光學顯微鏡的各部分與自制的簡易顯微鏡對應起來，推測各部分的作用，

　　引導學生認識到簡易顯微鏡和光學顯微鏡都有兩個鏡片和一個鏡筒，發

　　展學生的發散思維能力。四、成成嘗試自制簡易顯微鏡(如圖)，并與實驗室的顯微鏡進行對比。1．請幫助成成完善制作過程：制作材料：兩個____________、一個紙筒、膠帶。制作步驟：____________(填序號)。①把兩個凸透鏡用紙筒固定②取一個凸透鏡放在第一個凸透鏡下方③上下移動下方的凸透鏡④將一個凸透鏡放在上方⑤使兩個凸透鏡相互平行⑥觀察到清晰放大的圖像，測量凸透鏡間的距離3．如右圖，由上到下填寫顯微鏡各個結構的名稱：________、__________、________、__________、__________。其中載物臺的作用是________________；反光鏡的作用是__________；調節旋鈕的作用是______________________________。參考答案四、1.凸透鏡(放大鏡)④②⑤③⑥①

　　3.目鏡調節旋鈕物鏡載物臺反光鏡放置被觀察物體調節光線調節物鏡和被觀察物體之間的距離

篇三：怎樣放得大的教學設計

　　【教學目標】1.兩個凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。2.顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具，它的發明拓寬了觀察領域。3.認識到人類發明顯微鏡是一個了不起的進步。4.體會科學家對科學執著的追求和不懈的探索精神。【教學重難點】1.懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步。2.自制簡易顯微鏡。【教學準備】為學生準備：兩個倍數不同的放大鏡、卡紙一張（或者縱切出一條縫的塑料管一段）、剪刀、透明膠、供自制組合凸透鏡下觀察的物體（如頭發、花蕊、紙纖維、棉線、昆蟲標本等）。教師準備：光學顯微鏡、教學課件等。【教學過程】一、情景導入，聚焦問題1.怎樣放得更大？師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大。同學們，你們有什么辦法在現有的放大鏡的基礎上做到放得更大？2.如何放得更大？師：同學們我們已經能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……3.一個凸透鏡的放大倍數是有限的，怎樣才能把物體的圖像放得更大呢？二、學單導學，自主實驗1.活動1：利用兩個凸透鏡制作一個組合凸透鏡。

　　第1步，用一個放大鏡觀察書本上較小的文字，在圖像清晰的前提下，看看能放多大。第2步，在第一個放大鏡下增加一個放大鏡，并和第一個放大鏡相互平行，上下移動第二個放大鏡，看看能不能使書本上的文字放得更大。第3步，當移動下面的放大鏡，使觀察到的圖像清晰而最大時，保持兩個放大鏡之間的距離不變，反復移進和移出第二個放大鏡，比較所觀察的圖像，并測量兩個凸透鏡之

　　間的距離。第4步，用紙筒把兩個放大鏡固定，成為一個組合凸透鏡。紙筒可以由教師課前提供，

　　也可以由學生在課堂上自行制作完成。2.活動2：用組合凸透鏡觀察周圍的微小物體。

　　這個活動是利用自制的組合凸透鏡觀察周圍物體的圖像是不是被放得更大了，以及是不是又會發現一些用肉眼和用單個放大鏡不能看到的細節。3.活動3：認識實驗室常用光學顯微鏡的基本結構。光學顯微鏡的基本結構包括目鏡、物鏡、調節旋鈕（粗準焦螺旋和細準焦螺旋）、載物臺和反光鏡等。三、深入研討，建構認識

　　1.怎樣組合凸透鏡，才能使圖像放得更大？

　　2.觀察學校實驗室用的顯微鏡由哪些部分組成，各部分的作用是什么？

　　3.我們的組合凸透鏡，相當于顯微鏡中的哪個部分？四、拓展應用，深化認識

　　科普閱讀是學生科學學習的重要手段之一，拓展部分簡單介紹了顯微鏡的發展歷史。一部顯微鏡的發展史充分反映了人類永遠不滿足現狀、不斷探索和精益求精的精神。【板書設計】

　　怎樣放得更大1.肉眼看，希望2.放大鏡看，好奇3.不同的放大鏡組合看（兩個凸透鏡，光學顯微鏡，電子顯微鏡，掃描隧道顯微鏡）

篇四：怎樣放得大的教學設計

　　【教材簡析】本課是六年級上冊《微小世界》單元的第2課。在上一課的教學中，學生已經知道放大鏡的放大倍數與鏡片的凸度有關，凸度越大，其放大倍數也越大。但是一個放大鏡的放大倍數是有限的，聚焦部分引導學生提出問題——怎樣才能使物體的圖像放得更大？探索部分分為三個環節：一是引導學生歷經顯微鏡發明的過程，將兩個放大鏡組合起來，調節合適的距離并固定，讓學生在操作過程中發現兩個放大鏡組合能使圖像放得更大；二是用自制的顯微鏡觀察周圍的物體，比較和肉眼觀察的不同之處，同時記錄新的發現；三是認識實驗室常用光學顯微鏡的基本結構，包括目鏡、物鏡、調節旋鈕、載物臺和反光鏡等。本課中不涉及實驗室顯微鏡的使用，這就需要學生通過比較自制顯微鏡和光學顯微鏡的異同，來了解光學顯微鏡每個結構的功能。拓展部分主要是介紹顯微鏡的發展歷史，感受技術的進步對科學發展的促進作用。【學情分析】在第一課中，學生已經認識了放大鏡的基本特點，掌握了利用放大鏡觀察物體的基本方法，知道放大鏡的放大倍數和凸度有關。本課需要學生在觀察的同時用圖片和文字的形式對觀察所得進行記錄。學生在之前的科學學習中，已經具備了一定的觀察能力，并能用簡單的詞句進行記錄，這些知識和技能儲備為本課的學習奠定了基礎。【教學目標】科學概念目標學生通過組合凸透鏡觀察物體的活動知道兩個凸透鏡平行組合可以使

　　物體的圖像放得更大。學生通過組合凸透鏡觀察物體的活動知道兩個凸透鏡平行組合之間的

　　距離會影響圖像的放大倍數和清晰度。學生通過閱讀資料了解顯微鏡的發明，拓寬了觀察領域，它是人類認識

　　微小世界的重要觀察工具。科學探究目標

　　1

　　學生在教師的指導下，能利用兩個凸透鏡制作一個簡易顯微鏡。學生在觀察過程中，能通過調節兩個凸透鏡之間的距離找到大而清晰的

　　圖像。科學態度目標學生樂于參與自制顯微鏡的活動。學生初步體會科學家對科學執著的追求和不懈的探索精神。科學、技術、社會與環境目標學生認識到人類發明顯微鏡是一個了不起的進步。學生認識到科學的不斷發展，會促進技術不斷地改進，而技術的改進，又會促進科學研究的發展。

　　【教學重難點】

　　重點：學生能把兩個凸透鏡組合起來制作成一個簡易顯微鏡，并使用它進行觀察記錄。

　　難點：學生能把兩個凸透鏡組合起來制作成一個簡易顯微鏡，并使用它進行觀察記錄。

　　【教學準備】

　　教師：兩個放大鏡、一架光學顯微鏡、課件小組：兩個放大鏡、印有小字（建議宋體，大小為數值2，內容不限，字數2～4字即可）的紙片、A4白紙、剪刀、膠帶、餐巾紙、刻度尺、學習單

　　【教學過程】

　　一、聚焦：怎樣放得更大（預設5分鐘）[材料準備：印有小字的紙片、放大鏡]1.分發印有小字的紙片，請學生觀察上面寫了什么內容。提問：（1）用肉眼觀察，能看清上面的信息嗎？（2）用一個放大鏡觀察，能看清嗎？和肉眼觀察有什么區別？2.談話：用肉眼觀察，我們只能勉強辨認紙上寫的內容，用一個放大鏡觀察，我們發現字放大了一些，可看起來還是比較累，有什么辦法能把字放得更大？3.板書課題：怎樣放得更大。（預設：把兩個凸透鏡組合起來觀察）

　　2

　　4.討論：兩個凸透鏡怎么組合？兩個凸透鏡之間的距離為多少？

　　二、探索和研討：（預設30分鐘）[材料準備：兩個放大鏡、A4白紙、剪刀、膠帶、餐巾紙、學習單]（一）組合凸透鏡1.初步嘗試把兩個凸透鏡組合起來（1）學生兩人一組，嘗試將兩個凸透鏡進行組合，輪流觀察文字的放大效果。（2）教師介紹方法（PPT演示），再次輪流觀察文字的放大效果。①先用一個放大鏡觀察，在清晰的前提下，觀察到最大的圖像。②保持第一個放大鏡不動，在下面增加第二個放大鏡。③上下移動第二個放大鏡，找到最大的清晰圖像。④保持兩個放大鏡之間的距離不變，反復移進和移出第二個放大鏡，比較所觀察到的圖像。（2）交流研討：兩個放大鏡組合能否讓圖像放得更大？（預設：兩個放大鏡能夠讓圖像變得更大）在觀察過程中，為什么要不斷調節放大鏡之間的距離？（預設：調節距離能夠改變放大倍數和清晰度）（3）提問：我們在保證圖像清晰度的前提下，盡量讓圖像的放大倍數更大，此時兩個凸透鏡之間的距離是多少呢？2.固定兩個放大鏡的組合（1）談話：用手拿著凸透鏡測量很不方便，一旦手動了，兩個凸透鏡之間的距離也會隨之發生改變，導致圖像清晰度和放大倍數的變化。有沒有辦法固定兩個凸透鏡，再測量兩個凸透鏡之間的距離呢？（2）制作：提供A4紙、剪刀和膠帶（或者直徑和放大鏡相當的塑料管、透明亞克力管等），學生做一個紙筒來固定兩個放大鏡。提供的A4紙尺寸要事先裁好的，長度大于兩放大鏡之間調節好后的距離，寬度和放大鏡周長相同。也可以用塑料管和透明亞克力管等硬質材料代替紙筒，課前要進行處理，割出一條縱縫，保證放大鏡鏡柄放得下去。

　　3

　　（3）學生用上述方法固定兩個凸透鏡，再次觀察，并測量出兩個凸透鏡之間的距離。（測量時要注意：由于鏡框有厚度，可以測量鏡框上邊緣和上邊緣的距離或者下邊緣和下邊緣的距離）。

　　（4）研討：怎樣組合放大鏡，才能使圖像放得更大？（預設：兩個放大鏡上下平行，且以一定的距離進行組合，才能將圖像放得很大。）觀察時，組合凸透鏡的擺放位置不同會對觀察到的圖像產生什么影響？（預設：對光觀察看到的視野比較亮，側面觀察和背光觀察視野比較暗。）

　　（5）小結：我們把兩個放大鏡通過上下平行的方式進行組合，且調節它們之間的距離，就能把物體的圖像放得更大。根據這個特征，我們把這個組合凸透鏡也稱為簡易顯微鏡或者自制顯微鏡。

　　3.用簡易顯微鏡觀察周圍的物體（1）明確活動要求：用自制的顯微鏡來觀察餐巾紙和一樣自己選擇的物體，比較用肉眼觀察和用自制顯微鏡觀察的區別，并將觀察結果記錄在學習單上。（2）學生以小組為單位進行觀察，并記錄下觀察所得。（3）研討：用肉眼和自制顯微鏡觀察同一個物體的特征有什么不同？（預設：用簡易顯微鏡可以觀察到餐巾紙的纖維結構、可以看到棉線的棉花纖維，而這些特征用肉眼無法發現等。）（二）認識實驗室顯微鏡的結構1.談話：早在16世紀，來自荷蘭的詹森父子就已經發現，兩個放大鏡組合在一起，能使圖像放得更大，這是一個了不起的發現，根據這個發現，它們研制出了世界上第一個顯微鏡（PPT圖片），它和我們做的簡易顯微鏡有什么相似之處嗎？（預設：都有兩個鏡片、組合方式也相同等）2.教師出示光學顯微鏡，結合PPT介紹光學顯微鏡的主要結構和作用。3.學生觀察比較光學顯微鏡和自制顯微鏡的相同和不同之處。了解光學顯微鏡的幾個主要結構及其功能。（預設：相同之處包括組成鏡片數量都是兩個，且都是凸透鏡，組合方式也相同；不同之處包括光學顯微鏡增加了許多其它結構。）4.研討：我們的組合凸透鏡相當于光學顯微鏡的哪個部分？（預設：組合凸透鏡主要由兩個凸透鏡組成，其中位于上方靠近眼睛的凸透鏡相當于實驗室顯微鏡中的目鏡，位于下方靠近觀察物體的凸透鏡則相當于實驗

　　4

　　室顯微鏡中的物鏡。）三、拓展（預設：3分鐘）1.資料閱讀：了解電子顯微鏡：課件呈現電子顯微鏡圖片，介紹它的放大倍數和所能觀察

　　到的微小物體。2.研討：放大倍數的不斷提高能給我們帶來什么？（預設：顯微鏡把一個全

　　新的世界展現在人類的視野里，人們第一次看到了數以百計的“新的”微小動物和植物，以及從人體到植物纖維等各種東西的內部構造。顯微鏡還有助于科學家發現新物種，有助于醫生治療疾病等。）

　　四、課堂小結（預設：2分鐘）通過今天的學習，我們了解到兩個放大鏡組合能使物體的圖像放得更大，使我們發現更多微小物體的特征。在今后的學習中，我們還將利用光學顯微鏡來進行觀察，發現更多微小物體的特征。

　　【板書設計】

　　2.怎樣放得更大

　　一、兩個放大鏡之間的距離

　　放大倍數清晰度（優先保證）

　　二、兩個放大鏡組合：平行、合適的距離

　　放得更大

　　【作業設計】

　　1.組成簡易顯微鏡的兩個鏡片分別是（

　　）。

　　A.都是凸面鏡

　　B.一個凸透鏡，一個凹透鏡

　　C.都是凸透鏡

　　D.一個凸面鏡，一個平面鏡

　　2.簡易顯微鏡中，兩個鏡片的組合方式是（

　　）。

　　A.上下平行

　　B.垂直組合

　　C.左右平行

　　D.隨意組合

　　3.下列微小物體不能通過簡易顯微鏡看到的是（

　　）。

　　A.糖的晶體形狀

　　B.洋蔥細胞

　　C.帆布纖維

　　D.蝴蝶的觸角

　　5

　　顯微鏡

　　4.下列關于簡易顯微鏡中上下兩個鏡片的功能與光學顯微鏡中的相應結構

　　功能對應的描述正確的是（

　　）。

　　A.上鏡片和物鏡的功能相對應B.上鏡片和目鏡的功能相對應

　　上鏡片

　　C.下鏡片和反光鏡的功能相對應

　　下鏡片

　　D.下鏡片和目鏡的功能相對應

　　6

篇五：怎樣放得大的教學設計

　　【教材簡析】

　　本課是六年級上冊《微小世界》單元的第2課。在上一課的教學中，學生已經知道放大鏡的放大倍數與鏡片的凸度有關，凸度越大，其放大倍數也越大。但是一個放大鏡的放大倍數是有限的，聚焦部分引導學生提出“怎樣才能使物體的圖像放得更大呢？”的問題。探索部分分為三個環節：一是引導學生操作顯微鏡，將兩個放大鏡組合起來，調節合適的距離并固定，讓學生在其過程中發現兩個放大鏡組合能使圖像放得更大；二是用自制的顯微鏡觀察周圍的微小物體，比較和肉眼觀察的不同之處，并記錄新的發現；三是認識實驗室常用光學顯微鏡的基本結構，包括目鏡、物鏡、調節旋鈕、載物臺和反光鏡。本課中不涉及實驗室顯微鏡的使用，這就需要學生通過比較自制顯微鏡和光學顯微鏡的異同，來了解光學顯微鏡每個結構的功能。拓展部分主要是介紹顯微鏡的發展歷史，了解顯微鏡的放大倍數及其在觀察對象上的變更，在比較中體會到技術的改進為科學研究的發展所帶來的巨大作用。

　　【學生分析】

　　在第1課中，學生已經認識了放大鏡的基本特點，掌握了利用放大鏡觀察物體的基本方法，知道放大鏡的放大倍數和凸度有關。本課需要學生在觀察的同時用圖片和文字的形式對觀察所得進行記錄。學生在之前的《科學》學習中，已經具備了一定的觀察能力，并能用簡單的詞句進行記錄。這些知識和技能儲備為本課的學習奠定了基礎。

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1.兩個凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。

　　2.兩個凸透鏡平行組合之間的距離會影響圖像的放大倍數和清晰度。

　　3.顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具，它的發明拓寬了觀察領域。

　　科學探究目標1.能利用兩個凸透鏡制作一個簡易顯微鏡。2.在觀察過程中，能通過調節兩個凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像。科學態度目標1.樂于參與自制顯微鏡的活動。2.體會科學家對科學執著的追求和不懈的探索精神。科學、技術、社會與環境目標1.認識到人類發明顯微鏡是一個了不起的進步。2.認識到科學的不斷發展會促進技術的不斷改進，而技術的改進又會促進科學研究的發展。【教學重難點】重點、難點：用兩個放大鏡組裝成一個簡易顯微鏡，并用它進行觀察記錄。【教學準備】為學生準備：凸透鏡片2#，凸透鏡片3#，印有小字的紙片、A4白紙、剪刀、透明膠帶、餐巾紙、供觀察的物體（如頭發、花蕊、紙纖維、昆蟲標本等）、學習表。教師準備：兩個放大鏡、一架光學顯微鏡、教學課件。【教學過程】

　　一、聚焦1.每位同學發一張印有小字的紙片，觀察上面寫了什么內容。提問：（1）用肉眼觀察，能看清紙片上的信息嗎？（2）用放大鏡觀察，能看清嗎？和肉眼觀察有什么區別？2.談話：用肉眼觀察，我們只能勉強辨認紙上寫的內容；用放大鏡觀察，我們發現字放大了一些。可看起來還是比較累，有什么辦法能放得更大嗎？（板書課題：怎樣放得更大）二、探索和研討（一）自制顯微鏡提問：提供兩個放大鏡，把它們組合使用，能不能使物體圖像放得更大？1.第一次活動。（初步嘗試）（1）學生兩人一組，使用兩個放大鏡的組合，輪流觀察文字的放大效果。（2）研討：通過嘗試，兩個放大鏡組合能否讓圖像放得更大？在觀察過程中，為什么要不斷調節放大鏡之間的距離？2.第二次活動。（找準方法）（1）談話：我們發現調節兩個放大鏡之間距離會改變放大倍數和清晰度，這兩者哪個要優先保證？（板書：清晰度）我們要在保證清晰度的前提下，盡量讓圖像放更大倍數，這就需要我們找到合適的距離，老師來介紹一種方法（PPT出示）。①先用一個放大鏡觀察，在清晰的前提下，觀察到最大的圖像。

　　②保持第一個放大鏡不動，在下面平行增加第二個放大鏡。

　　③上下移動第二個放大鏡，找到最大的清晰圖像。

　　④保持兩個放大鏡之間的距離不變，反復移進和移出第二個放大鏡，比較所觀察到的圖像。

　　（2）學生用上述方法邊觀察邊調節兩個放大鏡之間的距離，找到大而清晰的圖像，并比較兩個放大鏡組合觀察所得的放大倍數和一個放大鏡觀察的放大倍數之間的差異。

　　（3）保持兩個放大鏡之間的最佳距離不變，另一名同學用尺子測量出兩個放大鏡之間的距離并記錄。

　　（4）研討：怎樣組合放大鏡，才能使圖像放得更大？在這個過程中，你還發現了什么？

　　3.固定放大鏡的組合。

　　（1）談話：我們發現兩個放大鏡組合放大倍數比一個放大鏡更高，但也存在一定的局限，解脫不了雙手，一旦手動了，兩個放大鏡之間的距離也會隨之發生改變，導致圖像清晰度和放大倍數發生變化。怎樣固定兩個放大鏡？

　　（2）提供材料：A4紙、剪刀和膠帶（或者直徑和放大鏡相當的塑料管、透明亞克力管等），做一個紙筒將兩個放大鏡固定好，這樣一個簡易的顯微鏡就做好了。

　　提示：提供的A4紙尺寸要事先裁好，長度大于剛才測量的兩個放大鏡之間的距離，寬度和放大鏡周長相同。如果是塑料管和透明亞克力管等硬質材料，應課前進行處理，割出一條縱縫，保證放大鏡鏡柄放得下去。

　　（二）用自制簡易顯微鏡觀察周圍的物體

　　1.明確活動要求：用自制的簡易顯微鏡來觀察餐巾紙和自己選擇的其他物體，比較用肉眼觀察和用自制顯微鏡觀察的區別，并將觀察結果記錄在學習表上。

　　2.學生以小組為單位進行觀察，并記錄觀察所得。

　　3.研討：用肉眼和自制顯微鏡觀察在放大倍數上有什么不同？還有什么新的發現？

　　（三）認識實驗室顯微鏡的結構

　　1.談話：早在16世紀，來自荷蘭的詹森父子就已經發現，兩個放大鏡組合在一起，能使圖像放得更大，這是一個了不起的發現。根據這個發現，他們研制出了世界上第一個顯微鏡（出示PPT圖片），它和我們做的顯微鏡有什么相似之處？

　　2.出示光學顯微鏡，用課件介紹光學顯微鏡主要有目鏡、物鏡、反光鏡、載物臺和調節旋鈕等結構。

　　3.學生觀察比較光學顯微鏡和自制顯微鏡的相同和不同之處。了解光學顯微鏡的幾個主要結構的功能。

　　三、拓展

　　1.了解電子顯微鏡：呈現電子顯微鏡圖片，介紹它的放大倍數和所能觀察到的微小物體。

　　2.研討：放大倍數的不斷提高能給我們帶來什么？

　　設計意圖：通過對電子顯微鏡放大倍數以及所能觀察到的微小物體的了解，認識到放大倍數的不斷提高能使觀察內容變得越來越清晰，體會技術的進步給科學發展帶來的促進作用。

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，我們了解到兩個放大鏡組合能使物體的圖像放得更大，利用放大鏡能使我們發現更多微小物體的特征，這也是光學顯微鏡的基本原理。在今后的學習中，我們還將利用光學顯微鏡來進行觀察，發現更多微小事物的特征。

　　【板書設計】

　　怎樣放得更大

　　兩個放大鏡之間的距離

　　放大倍數

　　清晰度（優先保證）

　　兩個放大鏡組合：放得更大

　　顯微鏡

　　學生勵志寄語：

　　人生，就要闖出一條路來!為了事業，為了奮斗的人生，盡管失去許多，但有失必有得!而得到的往往會比失去的更重要，它是人生的價值與意義。

　　只有一個人的知識、閱歷、素質、修養達到足夠的積淀時，才能真正做到不說張揚之語，不干張揚之事，不逞張揚之能，處于低谷不頹廢，遇到困難不退縮，一帆風順不得意，成績面前不炫耀，永遠保持著踏踏實實、平平常常、自自然然的生活態度和格調，以成熟、豁達、自重、睿智處世做事，得意時淡然，失意時坦然，高調做事，低調做人。

篇六：怎樣放得大的教學設計

　　【-科教版3年級下冊科學教案】怎樣放得更大【教學目標】科學概念：1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。2、顯微鏡的創造拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。過程與方法：1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體3、閱讀課文中列文虎克發現微生物的故事。情感、態度、價值觀：1、認識到人類創造顯微鏡是一個了不起的進步。2、科學的不斷開展，會促使技術不斷地改良，而技術的開展，又會促進科學研究的開展。3、學習科學家對科學執著的追求和不懈的探索精神。【教學重點】懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步【教學難點】自制簡易顯微鏡【教學準備】分組實驗器材：兩個不同放大倍數的放大鏡、卡紙（或現成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個不同放大倍數的放大鏡，自制的顯微鏡，相關課件（如顯微鏡的歷史等）。【教學過程】一、顯微鏡的開展1、如何放得更大？師：同學們我們已經能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地開展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……2、介紹各種顯微鏡1)最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經不斷改良，放大倍數可達１５００倍左右。2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數提高到一

　　萬倍。２０世紀９０年代放大率提高到２００萬倍。3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數可達3億倍。二、做個簡易顯微鏡1、怎樣放得更大？師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學們，你們有什么方法在現有的放大鏡的根底上做到放得更大？（先讓學生嘗試答復）2、我們自制顯微鏡1)我們已經知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數，但即使我們將凸度增到，它放大倍數也只能到達25倍左右。這個凸透鏡已經不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。調整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比擬一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么發現？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個，否那么課堂上的時間會不夠）3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。三、小結１７世紀時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。板書設計：４、怎樣放得更大肉眼看希望——放大鏡看——（兩個凸透鏡組合）到——光學顯微鏡更——電子顯微鏡多——掃描隧道顯微鏡……——……教學后記：

篇七：怎樣放得大的教學設計

　　《怎樣放得更大》教學設計

　　一、教材簡析《怎樣放得更大》是教科版學校六班級科學下冊

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　　3.閱讀課文中列文虎克發覺微生物的故事。〔三〕情感、立場、價值觀1.認識到人類發現顯微鏡是一個了不得的進步。2.科學的不斷進展，會促使技術不斷地改進，而技術的進展，又會促進科學討論的進展。3.學習科學家對科學執著的追求和不懈的探究精神。四、教學重點懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步五、教學難點自制簡易顯微鏡六、教學預備1.分組試驗器材兩個不同放大倍數的放大鏡、卡紙〔或現成的紙筒〕、剪刀、膠帶。青苔。

　　2.老師演示器材兩個不同放大倍數的放大鏡，自制的顯微鏡，相關課件〔如顯微鏡的歷史等〕。七、教學過程〔一〕引入1.課前分發好苔蘚，用肉眼觀測。2.用放大鏡觀測青苔。3.比較用肉眼觀測青苔和用放大鏡觀測青苔的不同。〔板書：放得大〕4.我們知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數，但即使我們將凸度增加到最大，也只能達到25倍。我們怎樣能把苔蘚放得更大嗎？生：我們試過，能放大的，可以用兩個放大鏡一起來觀測。師：假如能放大，兩個放大鏡的位置要如何擺放呢？板書課題：怎樣放得更大

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　　〔分別用肉眼、放大鏡觀測苔蘚，通過對比讓同學體會借助工具放大鏡之后的好處：圖像被放的大了。由此引導同學發散思索，有什么方法可以讓圖像放得更大？同學想到一塊放大鏡能使圖像放大，增加一塊放大鏡能否實現放大倍數？進而激起同學的探究欲望，為

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　　3.分別介紹光學顯微鏡、電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡及圖片〔通過媒體展示顯微鏡的發現、進展史，了解不同類型顯微鏡下，因放大倍數的懸殊區分，微小世界的神奇之處被人類所了解。進一步激發同學對微小世界的探知欲，激發同學探究微小世界的志向。〕

篇八：怎樣放得大的教學設計

　　一、教學目標

　　1．知道兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。2．了解顯微鏡的發明拓寬了觀察領域，認識到顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。3．會用兩個放大鏡組合制成一個簡易顯微鏡。4．能用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。5．認識到人類發明顯微鏡是一個了不起的進步。6．學習科學家對科學執著的追求和不懈的探索精神。

　　二、教學重點、難點

　　重點：懂得人類不懈的追求促進了纖維技術不斷的進步。難點：自制簡易顯微鏡。

　　三、教學用具

　　小組材料：三個不同放大倍數的放大鏡、放大鏡固定架。教師準備：教學課件。

　　四、相關資源

　　【科學博覽】顯微鏡的發展.pptx、【教學實驗】物體。

　　五、教學過程

　　【新課導入】【展示】展示圖片。【講述】同學們，什么樣的放大鏡放大倍數比較大呢？【預設】凸度大的放大鏡放大倍數大。【提問】一個放大鏡放大的倍數始終是有限的，你有什么辦法提高放大鏡的放大倍數嗎？【預設】利用兩個放大鏡。【過渡】好，這節課我們就來學習如何放得更大。

　　【新知講解】

　　知識點一：自制簡易的顯微鏡【提問】同學們，請你們思考并回答兩個放大鏡隨意放在一起就可以把物體的圖像放得更大嗎？

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　　【預設】不是。【提問】兩個放大鏡怎樣放置可以把物體的圖像放待更大，試一試？【總結】找兩個放大倍數相同的放大鏡，調整兩個放大鏡（凸透鏡）之間的距離來觀察物體，直到看得最清楚為止。【提問】手持兩個放大鏡觀察物體方便嗎？【預設】不方便。【提問】那哪位同學有什么辦法能讓放大鏡使用起來方便呢？【預設】把兩個放大鏡固定起來。【講述】上下移動調整兩個凸透鏡之間的距離，直到找到物體最清楚的圖象，用紙筒和膠帶紙把兩個透鏡固定下來，這樣一個簡易的顯微鏡就做好了。【組織活動】用這個裝置去觀察第一節課觀察過的物體，有什么新的發現，并記錄。【學生活動】學生觀察記錄，發現：用調整好距離的兩個放大鏡觀察物體，可以發現物體的圖像被放得更大、有些細小的部位更加清晰。【提問】把其中一個放大鏡換成放大倍數小或者大的放大鏡，再去觀察物體，你又有什么發現？【預設】圖像有點模糊了。【提問】要使圖像變得清晰，怎么做？【預設】調整放大鏡之間的距離，直至觀察到清晰的圖像，再固定好。【總結】剛才我們做的這個裝置可以叫做簡易的顯微鏡。【組織活動】請同學們自己閱讀并了解列文虎克的故事。知識點二：顯微鏡的發展【展示】展示顯微鏡的發展史。【講述】1．光學顯微鏡是利用光學原理，把人眼所不能分辨的微小物體放大成像，以供人們提取微細結構信息的光學儀器。2．為了看到更小的物體，人們又研制出電子顯微鏡和掃描隧道顯微鏡。電子顯微鏡可把物體放大到200萬倍。3．電子顯微鏡，簡稱電鏡，是根據電子光學原理，用電子束和電子透鏡代替光束和光學透鏡，使物質的細微結構在非常高的放大倍數下成像的儀器【展示】展示顯微鏡下的細胞、病毒的圖片。

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　　六、課堂小結

　　通過這一節課的學習，我們知道了用兩個放大鏡可以制作一個簡易的顯微鏡。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大；了解了顯微鏡的發明拓寬了人類觀察的領域，認識到顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。

　　七、板書設計

　　4怎樣放得更大

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