下面是小編為大家整理的X市教育局局長關于堅持立德樹人致力優質均衡教育工作發言材料（精選文檔）,供大家參考。

xx素有“教育之鄉”的美譽，教育質量蜚聲省內外。隨著經濟社會的不斷發展、人民群眾對教育的需求不斷提升、教育改革的不斷深化，xx教育面臨的挑戰也日益增加。面對新形勢、新挑戰，xx教育人牢固樹立質量置頂意識，突出效果導向，加強頂層設計，聚焦關鍵環節，補齊短板弱項，全面提升辦學水平和教育質量，努力實現全市教育質量“進位爭先”的目標，不斷提高人民群眾的教育獲得感和滿意度。

以抓細課堂教學為突破全面提升教育教學質量

抓課改，向高效率課堂要質量。課堂是教學的主陣地，抓住了課堂就是抓住了教育質量提升的“牛鼻子”。我們堅持守正創新，多措并舉，充分挖掘課堂教學潛力，放大“洋思課堂”經驗， 按照“適教適學、適負高質”的思路，推進“高效課堂”教學改革。我們積極探索“行政班+走班”課堂教學改革，推廣xx市xx小學教育集團“學科之行”和xx中學教育集團“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的經驗做法，注重“雙基”鞏固拓展，全面提高課堂效率；
推行“校長進課堂”機制，通過推門聽課、當堂監測、集中診斷等舉措，倒逼課堂教學質量的提升。

抓過程，向精細化管理要質量。高質量的教育離不開精細化的教學管理。我們聚焦“備講改輔考研”等環節，制定全市規范性標準和要求，著力構建“目標細化、過程硬化、結果量化”的學校常規管理體系；
成立以教育部門負責人為組長，教研、督導、基教等科室人員及責任督學為成員的督查組，對學校常規管理開展全方位、全過程的蹲點督查，做到有督查必反饋、有反饋必跟蹤，推動學校管理規范化、高效化。

抓教研，向團隊化協作要質量。我們統籌推進團隊化協作教研模式，匯聚團隊優勢，努力實現“x+x>x”的教研效果。我們成立學科中心組，定期開展深度調研、精準剖析，切實提高教科研整體水平；
組建市級命題團隊，加強試卷命題、學生作業指導，不斷提高試題、作業的時效性、實效性。我們聚焦兩語閱讀、課堂教學等，開展草根式、微課題研究，并建立課題成果轉化機制， 著力破解課題研究“假大空”的問題。我們聚焦新課程、新高考改革，加強選科選考研究和指導， 不斷提高教科研對中考、高考質量的貢獻度。

抓激勵，向精準化考評要質量。我們不斷完善激勵評價機制，鼓勵、引導學校、教師充分釋放教育創造力。我們優化《xx市教學管理和質量綜合考評方案》，強化階段性、過程性考核， 凸顯學生成長在教育評價中的應有價值。我們在較大規模學校探索建立年級分治制（將一個年級組一分為二，組成兩個部）和班級比賽制（不分快慢班，全部均衡分班），營造“比學趕超”的良性教育氛圍。我們組建市教學質量監測中心，在定期開展教育教學質量評估的同時，對畢業班教學情況進行常態化、精準化監控，準確把握全市教育教學動態。

以推進機制改革為方向全面優化教育隊伍建設

提升教師綜合素養。百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們堅持從推動教育事業高質量發展的全局出發，把加強教師隊伍建設擺在關鍵位置。我們充分發揮先進典型的示范引領作用，通過“銀杏師德大講堂”“雙諾雙評”等活動，選樹先進、宣傳先進、學習先進，不斷增強廣大教師的職業榮譽感、使命感。我們聯合有關部門，聚焦人民群眾反映強烈的突出問題，堅決查處在職教師有償補課等師德失范行為，著力營造風清氣正的教書育人氛圍。我們暢通教師發展

通道，完善“全員參與、項目推進、多方協作”的教師培訓機制，不斷滿足教師常態化、個性化的發展需要；
分階段有序推動農村學校和薄弱學校教師到集團校跟崗輪訓，切實提高農村教師的業務水平。我們加大“名師工程”“學科核心研究共同體”等建設力度，營造“自覺當良師、努力做名師”的良好氛圍，不斷培養造就省內外有影響力的名師大家。

提高管理隊伍水平。我們精心謀劃、綜合施策，不斷提高教育管理隊伍水平，促進教育事業行穩致遠。我們建立健全優秀人才選聘機制，不斷增強后備人才儲備的厚度和深度；
實施教育后備人才三級培養行動，定期選派優秀教師到先進地區跟崗鍛煉，著力培養一批具有“實干精神” “開放視野”和“未來素質”的后備干部。我們推進教育人事制度改革，創新校長提拔聘任方式， 不斷拉長校長隊伍的“板凳”；
建立健全校長交流任職機制，將在農村義務教育學校任校級干部兩年以上作為城區校級干部任職的必要條件，不斷激發校長隊伍活力。我們實施“領雁計劃”，通過理論學習、跟崗實踐等，提升校長思考力、執行力，著力打造一支改革型、專家型、研究型校長隊伍；
建立校長任期目標考核和津貼補貼發放制度，壓實提高質量責任，形成“能者上，平者讓，庸者下”的格局，不斷激發校長干事創業精氣神。

深化用人體制改革。我們緊抓制度創新這個“制高點”，為優化教育人才資源配置消痛點、解難點、除堵點。我們探索推行義務教育教師“縣管校聘”改革，加大教師編制供給，科學核定崗位、績效工資總量，統籌管理、動態調整、按需配備；
完善義務教育學校教師校長交流輪崗制度，落實城鄉統一的中小學教職工編制標準，引導優秀校長、教師向鄉村學校、薄弱學校和缺員學校流動，促進師資均衡配置。我們優化崗位設置管理，堅持崗位設置和職稱評聘向鄉村學校、薄弱學校教師傾斜；
全面推行崗位競聘制度，職稱評審強化師德、能力和業績導向，真正破除“五唯”現象。

以提高辦學條件為重點全面夯實教育發展基礎

加強校園規劃建設。校園建設是教育高質量發展的物質基礎。我們堅持統籌規劃，加大投入力度，不斷筑牢教育均衡發展之基。我們主動適應城市發展和人口流動趨勢，加快學校建設步伐， 在城區計劃建設一批中小學及幼兒園，其中x所將在 2020 年年底建成投入使用；
同時加快農村小規模學校標準化建設，促進城鄉教育資源均衡分布。我們加強頂層設計，編制《xx市教育事業發展“十四五”規劃》，科學調整全市中小學幼兒園布局規劃，針對城區以及部分鄉鎮中小學及幼兒園區域分布不合理的現狀，計劃合并一批、搬遷一批、新建一批，讓優質教育資源更多更公平地惠及每一個孩子。

加快智慧教育建設。科技創新是教育現代化的重要支撐。我們持續推進現代科技與教育事業融合發展，用科技創新賦能教育質量提升。我們將“智慧教育”納入智慧城市建設，大力實施教育信息化 2.0 行動，全市所有中小學創成合格型“智慧校園”。我們加快教育裝備提檔升級，力爭到 2022 年，完成所有初中實驗室成套設備更換，創客實驗室實現中小學校全覆蓋，達省教育裝備Ⅰ類標準學校比例進一步提高，數字化、智能化的校園生態初步構建；
加強“名師空中課堂” “泰微課”的推廣應用，實現優質線上教育資源共建共享。

致力特色品牌打造。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。我們鼓勵各學校大膽創新、大膽實踐，培育各具特色的教育品牌。我們總結放大集團（聯盟）辦學經驗，依托學前教育共同體，實施學前教育集團辦學；
聚焦“裂變+聚變”，推動“名校集團化”向“集團化名校”跨越，著力打造集團（聯盟）辦學的“xx樣本”。我們實施學校特色品牌提升行動，組建創建指導團隊，定期舉辦特色品牌建設論壇、特色品牌現場會等，不斷厚植學校發展內涵，努力形成“特色更亮、品牌更響”的xx教育新質態。

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