下面是小編為大家整理的引導學生進行科學論證（范文推薦）,供大家參考。

　引導學生進行科學論證

　袁優紅

　浙江省舟山市定海區廷佐小學

　作者簡介：袁優紅:浙江省小學科學特級教師, 浙江省基礎教育課程改革專業指導委員會成員, 浙江省中小學教材學科審查委員會成員, 浙江省小學科學教育學會常務理事, 浙江省優秀輔導員。

　袁優紅老師作為“浙江省網絡名師工作室”主持人, 從最初的一幫一結對帶徒, 到成立各級工作室, 實現從個體成長到團隊輻射的轉變。工作室以制度促規范, 擬定了相關的管理辦法, 組建了 QQ 群、微信群和工作室網站交互平臺, 開展不受時間、地域限制的全方位交流研討互動方式。

　工作室每學期制訂詳細的工作計劃和工作行事歷, 每位成員則對照進行自學、線下線上學習與交流, 并立足教學實際, 以開展主題式教學研究活動為重要載體, 提高教學研究能力, 提升課堂教學水平。

　2017 年, 工作室重點研讀新課程標準理念, 深刻領會科學核心素養目標要求, 積極研究并努力適應從“科學探究”到“科學實踐”的轉變, 并把“引導學生進行科學論證”作為重點研討主題。工作室開展了多次以“科學論證”理念引領的課堂教學研討與展示活動, 全體成員從理論學習到課堂實踐, 對“科學論證”的理解由模糊到清晰, 并積極引導學生圍繞核心問題開展系列論證活動, 形成動態的建構科學概念過程, 感悟科學學習本質。

　新課程標準頒布后, 工作室擬重點開展一年級科學、數學、工程與技術領域整合的教學研究。目前, 工作室的另一個研究重點是《基于“微視頻”的小學科學實驗教學樣式研究》這一省級課題。

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