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《全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)》 說課稿
〖學(xué)情分析〗
1、 共性問題:
由于年齡和閱歷的局限, 高三學(xué)生沒有參與國(guó)家政治生活的經(jīng)驗(yàn), 缺乏感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)。
2、 個(gè)性問題:
本屆學(xué)生對(duì)老師依賴性強(qiáng), 習(xí)慣于聽講, 缺乏發(fā)表自己見解的勇氣、 習(xí)慣、能力; 合作探究問題的鍛煉機(jī)會(huì)少。
本班學(xué)生雖然相對(duì)其他班級(jí)比較活躍, 但學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱。
3、 我的設(shè)計(jì)思路:
提供一些典型材料, 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)材料所蘊(yùn)含的政治觀點(diǎn)大膽發(fā)表看法,通過同伴合作和教師引領(lǐng), 總結(jié)歸納, 獲得正確的認(rèn)知情感和價(jià)值觀。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、 知識(shí)與技能:
懂得我國(guó)的人大制度是適合我國(guó)國(guó)情的根本政治制度, 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析與歸納的方法全面了解和掌握全國(guó)人大的職權(quán)。
2、 過程與方法:
在問題探究、 案例分析比較政治生活事件中感悟全國(guó)人大的職權(quán); 在溫故知新的知識(shí)遷移中實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破, 在十七大熱點(diǎn)解讀中提高思想政治素質(zhì), 在“課堂即時(shí)評(píng)價(jià)”活動(dòng)中活躍課堂氣氛, 形成互動(dòng)氛圍。
3、 情感、 態(tài)度與價(jià)值觀:
體驗(yàn)人大制度對(duì)我國(guó)政權(quán)和現(xiàn)代化建設(shè)的意義, 在日常生活中關(guān)心人大工作, 自覺堅(jiān)持、 維護(hù)人民代表大會(huì)制度。
〖教材分析〗
“我國(guó)的政體是人大制度”在課本上是一框的內(nèi)容, 內(nèi)容比較豐富。
如果用一課時(shí)則太緊,所以我把它分為兩部分來上, 以便突出重點(diǎn), 強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
最高任免權(quán)、 最高決定權(quán)、 最高監(jiān)督權(quán) 通過分析材料和事件, 深刻理解知識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力。
針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn), 采用比較法、 案例分析法化解難點(diǎn); 聯(lián)系國(guó)內(nèi)外實(shí)際, 提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
〖教學(xué)媒體〗
多媒體 〖教學(xué)方法〗
教師指導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí), 熱點(diǎn)問題時(shí)政教學(xué)法, 政治案例比較分析法, 溫故知新知識(shí)遷移法。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
整個(gè)教學(xué)圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)展開, 通過材料和個(gè)案分析, 強(qiáng)化重點(diǎn), 突破和化解難點(diǎn)。
比如
人大的任免權(quán), 在“選舉”和“任命”的對(duì)象上存在差別, 容易混淆。
通過列舉和展示圖片, 將知識(shí)點(diǎn)具體化、 感性化。
再比如, 人大的最高決定權(quán)和最高監(jiān)督權(quán)容易混淆, 通過具體案例進(jìn)行比較分析, 從內(nèi)容和用語兩方面進(jìn)行突破。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì):
《全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)》
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、 知識(shí)與技能:
懂得我國(guó)的人大制度是適合我國(guó)國(guó)情的根本政治制度, 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析與歸納的方法全面了解和掌握全國(guó)人大的職權(quán)。
2、 過程與方法:
在問題探究、 案例分析比較政治生活事件中感悟全國(guó)人大的職權(quán); 在溫故知新的知識(shí)遷移中實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破, 在十七大熱點(diǎn)解讀中提高思想政治素質(zhì),在“課堂即時(shí)評(píng)價(jià)”活動(dòng)中活躍課堂氣氛, 形成互動(dòng)氛圍。
3、 情感、 態(tài)度與價(jià)值觀:
體驗(yàn)人大制度對(duì)我國(guó)政權(quán)和現(xiàn)代化建設(shè)的意義, 在日常生活中關(guān)心人大工作, 自覺堅(jiān)持、 維護(hù)人民代表大會(huì)制度。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
最高任免權(quán)、 最高決定權(quán)、 最高監(jiān)督權(quán) 通過分析材料和事件, 深刻理解知識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力。
針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn), 采用比較法、 案例分析法化解知識(shí); 聯(lián)系國(guó)內(nèi)外實(shí)際, 提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
〖教學(xué)媒體〗
多媒體 〖教學(xué)方法〗
教師指導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí), 熱點(diǎn)問題時(shí)政教學(xué)法, 政治案例比較分析法, 溫故知新知識(shí)遷移法。
〖教學(xué)過程〗
1、 人民代表大會(huì)制度的涵義 請(qǐng)學(xué)生尋找定義中的關(guān)鍵詞。
啟動(dòng)下一教學(xué)環(huán)節(jié)。
講解我國(guó)人大制度的重要之處。
通過提問分析比較我國(guó)政體與西方政體在基本原則上的差異。
2、 人民代表大會(huì)制度的基本內(nèi)容 1)
全國(guó)人大的職權(quán)。
其職權(quán)至高無上, 其它國(guó)家機(jī)關(guān)不能超越它, 也不能與它平行。
結(jié)合剛剛產(chǎn)生的十七屆中央政治局常委會(huì)這一重大時(shí)政, 提問:
中央政治局常委會(huì)是不是國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)?
然后講解黨的權(quán)力和國(guó)家權(quán)力的區(qū)別, 以及黨如何通過法律的途徑實(shí)現(xiàn)自己對(duì)整個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)。
A、
最高立法權(quán) B、 最高任免權(quán)
選舉、 決定、 罷免最高國(guó)家機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人和有關(guān)組成人員。
講解選舉、 任免以及罷免的具體內(nèi)容, 展示十屆人大一次會(huì)議選舉和任免的結(jié)果。
然后請(qǐng)學(xué)生回答全國(guó)人大所產(chǎn)生的國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些?
將答案以圖表的形式展示出來。
C、 最高決定權(quán) 學(xué)生活動(dòng) 材料:
1992 年 4 月 3 日, 七屆人大五次會(huì)議通過世界罕見的三峽工程, 1767 票贊成, 177票反對(duì), 664 票棄權(quán), 25 人未按表決器。
這體現(xiàn)了全國(guó)人大的什么職權(quán)?
D、
監(jiān)督權(quán) 監(jiān)督憲法的實(shí)施, 監(jiān)督最高國(guó)家機(jī)關(guān)的工作。
聽取和審查全國(guó)人大常委會(huì)、 國(guó)務(wù)院、 最高人民法院、 最高人民檢察院的工作報(bào)告;
對(duì)國(guó)務(wù)院或者國(guó)務(wù)院的各部、 委提出質(zhì)詢案, 改變或撤消全國(guó)人大常委會(huì)不適當(dāng)?shù)臎Q定。
E、 其他職權(quán)
學(xué)生活動(dòng) 材料:
根據(jù)出席十屆全國(guó)人大五次會(huì)議代表審議和全國(guó)政協(xié)十屆五次會(huì)議委員討論提出的意見和建議, 國(guó)務(wù)院對(duì)《政府工作報(bào)告》 進(jìn)行了仔細(xì)研究和認(rèn)真修改。
共修改 33 處。
在第一部分“我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中仍然存在不少矛盾和問題”中, “三是一些涉及群眾利益的突出問題解決得不夠好”一段, 將“食品藥品安全、 醫(yī)療服務(wù)、 教育收費(fèi)、 收入分配、社會(huì)治安、 安全生產(chǎn)等方面還存在群眾不滿意的問題”, 修改為“食品藥品安全、 醫(yī)療服務(wù)、教育收費(fèi)、 居民住房、 收入分配、 社會(huì)治安、 安全生產(chǎn)等方面還存在群眾不滿意的問題”。
這體現(xiàn)全國(guó)人大的什么職權(quán)? 這是否體現(xiàn)了中國(guó)特色?
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