下面是小編為大家整理的寧夏同心縣丁塘鎮(zhèn)楊塘學(xué)校馬彩花《搭石》微課設(shè)計【完整版】,供大家參考。
《搭石》微課環(huán)節(jié)設(shè)計
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賞析“一行人走搭石”的美
教學(xué)目標：
1.正確理解“清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀“一行人走搭石”的語段，感受一行人走搭石的動作美、音樂美、人影美及畫面美。
3．學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)重、難點：
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
教學(xué)過程：
一 、圍繞風(fēng)景，自主尋美
想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，感受一行人走搭石的動作美、音樂美、人影美及畫面美。
設(shè)計意圖：（以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、深化情感。）
二 、 抓關(guān)鍵詞句
品讀感悟
【課件出示：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕）
快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。】（配樂朗讀）
你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？（我從“協(xié)調(diào)有序”體會到美）。
怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（就是很有順序，配合得很好。就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。）
讓我們加入到走搭石的人群中。
你們現(xiàn)在走在哪？不好走啊，走得不好要掉進水里，有信心嗎？ 師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！
前面的——抬起腳來 后面的——緊跟上去 前面的——抬起腳來 后面的——緊跟上去 前面的——抬起腳來 后面的——緊跟上去 抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來——緊跟上去——踏踏的聲音，像——輕快的音樂。
沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧？對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序 原來這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序 體會得好。你們還從哪兒體會到畫面的美呢？（我從“清波漾漾 人影綽綽”體會到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。）
“綽”是生字，課前大家查了字典嗎？遇到不認識的字查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。它在字典中有三種意思，【課件出示 】
那么【課件出示：“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？ 】想一想。
體會得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。請讀讀這兩個詞語：清波漾漾 人影綽綽
你的朗讀把我?guī)У搅水嬊埃l能把大家?guī)нM畫里呢？身臨其境吧？全班一齊讀。（配樂）
真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩
）
設(shè)計意圖：（通過理解重點詞句，邊讀邊展開想象進而理解內(nèi)容。）
是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的——【課件出示：一道風(fēng)景】。
三 、總結(jié)拓展。
有個作家說過：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實我們的生活中處處都有美的存在。你能發(fā)現(xiàn)嗎？
板書設(shè)計：
21 搭
石
一行人走搭石
動作美
音樂美
水波美
人影美
畫面美