下面是小編為大家整理的指導思想【完整版】,供大家參考。
一、 指導思想：
以愛國主義教育為主線， 以養成教育為重點， 以實踐體驗為途徑， 通過形式多樣、 富有實效的德育活動， 增強班級管理的科學性和藝術性， 培養學生良好的道德素質和文明習慣。
二、 學情分析：
四年級的學生比較活潑， 生性好動， 好奇性強。
從上學期的科學活動情況來看， 學生對活動非常喜歡， 并能以自己的方式觀察到許多細節的地方， 興趣濃厚， 但由于學生還有許多對科學課的不適應， 不知道如何最有效的觀察、 探究、 描述、 總結、 不會實際應用或聯系實際。
課堂學習的注意集中了， 小組合作探究更融洽了， 對科學的好奇心和探究欲更強了， 對“科學”也很自己的見解。
不是說孩子是天生的探究者嗎？ 所以我們要創造更多的機會， 激發學生對科學的好奇心和探究欲， 培養學生學習科學的興趣， 因為興趣是最好的老師。
有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行著重培養。
三、 教學目標：
1 、 充分展開教學過程， 讓科學素養的培養真正落實在每一課的教學活動之中。
2、 加強對學習主體的研究， 構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系。
3、 適當擴大單元規模， 使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念。
一單元：
1 ． 組織學生經歷一些典型的科學活動：
2． 明確一些安全用電的常識， 并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。
二單元：
1 ． 知道花的各組成部分的名稱； 在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來； 學會這種科學思維方式。
2． 認識幾種常見的植物散播種子的方式； 認識各種植物的種子和果實在外部形態上是不同的， 都有其獨特的傳播方式； 認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯系；激發探究植物種子和果實的興趣。
三單元：
1 ． 交流討論食物中含有哪些營養成分的經歷。
2． 檢驗脂肪、 糖類的活動經歷。
3． 觀察生、 熟食物， 使用酒精燈燒熟食物， 進行簡單的觀察和描述活動的經歷。
4． 觀察變質食物， 比較新鮮食物和變質食物的活動經歷。
5． 觀察霉菌的經歷。
四單元：
1 .收集、 觀察巖石特點、 對巖石成因和變化的探索。
對巖石產生更大的研究興趣， 讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。
2． 獲得有關巖石和礦物構造、 成因、 變化等方面的科學知識。
3． 引導學生初步樹立起保護、 利用巖石的可持續發展意識。
教學重點和難點：
1 ． 能用一根電線、 一個電池， 使一個小燈泡亮起來， 以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。
能在檢測 25 種物體是否導電的活動中找到導體、 絕緣體的特點； 并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。
2． 知道什么是完全花和不完全花、 雄花和雌花、 單性花和兩性花； 知道蠶豆種子的構造：
由種皮、 胚根、 胚芽、 子葉等部分組成。
四、 教學措施：
1 、 學生對電的知識感到神秘， 又感到好奇。
因此要滿足學生的探究欲望， 盡量讓學生在動手操作的基礎上， 來學習電的知識。
準備的材料要充分， 一些材料可以讓學生課前準備。
2、 要擴大學生的視野， 不要局限于教材上的幾種植物， 大自然是最好的老師， 鼓勵學生走向自然。
當學生學了植物單元的內容之后， 如果走到大自然中， 會自覺地仔細地觀察一棵植物， 會用教材上的方法進行研究， 那么教學的目標就實現了。
3、 科學課希望學生在學習的過程中， 不斷地發現問題， 并且想辦法解決問題。
當學生遇到困難的時候， 要及時提供幫助， 不要以為提倡了自主探究， 就放手不管， 不能從一個極端走向另一個極端。
4、 我們在學習知識的過程中， 一定要發展學生的認識經歷。
通過對事物的觀察研究活動， 能有意識的去關注自己日常的生活中的科學， 使自己變得更聰明、 更理智。
同時學會收集資料、 學會分析整理， 以此來認識周圍的世界， 是很有價值意義的。
5、 樹立開放的教學觀念， 悉心地引導學生的科學學習活動
五、 教學進度:
2.1 3—3.20:第一單元
3.21 —4.29:第二單元
5.7—6.1 0:第三單元
6.1 1 —7 月:第四單元及復習
《四年級科學教學計劃》
文章《四年級科學教學計劃》 正文開始>>
一、 學情分析：
大多數學生對科學產生了濃厚的興趣， 已經具備初步的探究能力， 他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望， 樂于動手， 善于操作， 另外， 在進行著觀察、 提問、 假說、 預言、 調查、 解釋及交流等一系列活動時， 我強調小組合作學習與自主學習必要性， 所以學生的合作意識和合作能力、 自主學習能力得到了一定的提高。
以往由于活動材料限制的原因， 有一部分教學內容只是匆忙的走過場地， 有些探究活動甚至根本就沒有開展， 實驗也沒有充分地讓學生去做， 學生的實驗能力得不到發展， 活動時常常耗時低效， 影響了學生的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。
二、 教材分析：
本冊教科書以主題單元的形式編排了《土壤與巖石》 、 《和諧的自然界》 、 《熱與我們的生活》 、 《透鏡與我們的生活》 、 《地球運動與我們的生活》 、 《研究與實踐》 等 6 個單元， 以學生發展為本， 以科學探究為核心， 以學生的生活經驗為主要線索構建單元， 體現了“生活經驗” 引領下的內容綜合化， 將“科學探究、中、 科學知識和情感態度、 價值觀” 有機地整合， 重點落實科學思維方式的培養。《土壤與巖石》 單元主要讓學生做土壤成分實驗， 知道土壤的結構是由沙、 黏土、腐殖質組成； 通過實驗認識三類土壤的特點； 能設計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容。
《和諧的自然界》 列舉一些動物適應環境的事實， 知道保護色、擬態、 冬眠等保護方式。
通過實驗了解植物適應環境的特性研究螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息的。
懂得食物鏈的含義， 理解為什么要保持生態平衡。
了解我國的珍稀動植物資源， 如何保持珍稀動植物的生態平衡， 制定計劃開展保護動植物的活動等主要內容。
《熱與我們的生活》 要求學生主要學習熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認識某些材料的性質， 了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內容。
《透鏡與生活》 要求學生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規律及應用；做模擬實驗， 了解眼睛的構造及看物體的生理機能； 了解近視眼的形成及預防；
注意用眼衛生。
《地球運動與我們的生活》 要求學生知道地球在不停地自轉形成晝夜變化， 做模擬實驗。
探究晝夜變化對動植物行為的影響。
查閱資料觀察記錄月相變化， 了解月食、 日食現象。
查閱資料了 解月球概貌：
大小、 月表特征、 有無動植物和空氣等內容。
《研究與實踐》 主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導， 培養學生的實踐能力與探索精神， 從而形成科學精神。
主要內容有：
了解種花的過程； 在校園或家庭創設生物角， 栽培植物。
三、 教學目標：
1、 探究土壤的成份及特點（如：
保水性）
及與植物的關系。
2、 了解生物與環境的關系， 了解生物鏈的知識及打破生態平衡的危害， 教育學生保護生態環境， 保持生態平衡。
3、 探究熱傳遞的方式及與人們的關系。
4、 探究凸透鏡成像的規律及眼球成像的原理， 教育學生注意用眼衛生。
5、 了解地球、 月球的公轉及位置關系形成的月相、 日食、 月食、 晝夜產生及對生物的影響。
6、 了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯系。
7、 通過探究、 游戲、 體驗、 播放視頻等手段激發學生對科學的熱愛， 通過探究培養學生的科學精神。
四、 教學重難點：
與熱傳導有關的實驗、 貌相形成及月食形成的模擬實驗、 了解眼睛的構造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少、 材料也不好帶， 也不好組織， 這此是本冊的教學難點， 同時這部分內容也很重要。
五、 教學基本措施：
1、 進行自主、 合作、 探究式教學 我所教學的每個班， 我打算本著就近的原則給他們分組， 每組 4-6 人， 每組學習最好的那個學生為組長， 字寫得最好的那個學生為記錄員。
組長負責小組活動紀律、 安全、 組織、 分配帶材料等工作， 記錄員做好實驗記錄。
在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、 交流、 帶材料、 作記錄， 還要注重對學生進行評價， 原則上讓學生先自評、 再在小組內評， 再推薦優秀學生在班上評。
探究式教學是科學教學的核心， 它承載著科學教學的所有價值， 但現實卻不能讓我們每節課都這樣做， 我打算抓住那些利于探究的內容、 核心內容、 重要的內容設計并開展探究式教學， 每課進行探究的問題不能超過兩個， 如果探究的問題超過兩個， 則次要的內容要用其它方法進行變通， 如視頻、 游戲等方法組織教學。探究時， 要獨立與合作結合起來， 能分組做實驗就分組做， 不能分組做的老師要演示實驗， 不能演示實驗的， 要運用多媒體播放， 不能播放的， 要引導學生進行
推理、 設計。
總之， 盡自己最大努力堅決、 合理進行探究式教學。
在探究的整個過程中， 我即不強制學生的學習， 也不放任自流， 用語言、 情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。
2、 靈活運用多種教學方法 科學教學雖然以探究為核心， 但其它方法運用得當也會收到很好的效果。
我就經常在教學中運用游戲、 講科學故事、 觀看視頻等手段， 這些手段有的讓學生親歷過程、 有的在故事有原理、 有的增強材料的直觀性， 符合小學生的認知特點， 這個學期， 我將繼續運用這些方法作為探究式教學的補充。
3、 向其它學科融合 科學有時向語文、 音樂、 美術融合， 對培養學生的科學審美、 科學人文精神有著重要的作用。
學習土壤， 我計劃讓學生贊美土地， 學習珍稀的動植物， 我計劃在課堂上開展一次即興演講， 探究月球， 我打算讓學生暢想未來……
4、 教會學生上網查資料、 下載并保存文字、 在網上觀看科學視頻等。
六、 各單元、 各課課時安排（教學進度）
?。?/p>
除《植物向哪里長》 《密切聯系的生物界》 《溫度計的秘密》 《凸透鏡》 《彎彎的月亮》 外， 其它都是一課時， 每學一單元都要復習、 測試， 大約要兩個課時。