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第4課專(zhuān)制集權(quán)不斷強(qiáng)化

時(shí)間:2022-07-29 12:25:02 來(lái)源:網(wǎng)友投稿

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第4課專(zhuān)制集權(quán)不斷強(qiáng)化

 

  第 4 課《專(zhuān)制集權(quán)的不斷加強(qiáng)》 導(dǎo)學(xué)案

  【自主學(xué)習(xí)

 一、 漢唐時(shí)期的地方割據(jù)與集權(quán)措施 1.七國(guó)之亂與漢武帝的集權(quán)措施 ⑴七國(guó)之亂:

 漢初在推行

 時(shí), 又分封

 。

 公元前 154 年,

  著手削藩。

 吳王

 借口“

 ”, 發(fā)動(dòng)叛亂, 史稱(chēng)“七國(guó)之亂”。

?、茲h武帝的集權(quán)措施:

 ①目的:

 強(qiáng)化皇權(quán), 鞏固國(guó)家統(tǒng)一。

?、诖胧?/p>

 建立“中朝”, 設(shè)置刺史, 實(shí)行

 , 強(qiáng)干弱枝, 監(jiān)察地方。

?、塾绊懀?/p>

 進(jìn)一步加強(qiáng)了

 。

  課堂探究

 閱讀下列材料, 回答有關(guān)問(wèn)題:

 漢興之初, 海內(nèi)新定……懲戒亡秦孤立之?dāng)。?于是剖疆裂土, 立二等之爵。

 ……然諸侯原本以大, 末流濫 以至溢, 小者淫荒越法, 大者睽孤橫逆,以害身喪國(guó)。

  ——《漢書(shū)·諸侯王表》

  ⑴據(jù)材料分析, 漢初分封諸侯國(guó)的原因是什么?

  ⑵這一局面的出現(xiàn), 使西漢地方行政體制與秦朝相比發(fā)生了什么變化?

 ⑶實(shí)行這樣的制度, 造成了什么危害?

  ⑷漢武帝即位后, 采取了哪些措施來(lái)加強(qiáng)中央集權(quán)? 說(shuō)說(shuō)漢武帝這樣做的利與弊?

 2.藩鎮(zhèn)割據(jù)與五代十國(guó)的分裂 ⑴藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的形成:

 “

 ”后, 唐代宗為求暫時(shí)安定, 封安史降將為

 。

 唐中后期, 藩鎮(zhèn)發(fā)展為

  勢(shì)力, 形成

 的局面。

?、莆宕畤?guó)的分裂:

 唐朝末年,

  進(jìn)一步發(fā)展。

 唐滅亡后, 形成了

 , 政權(quán)更迭,人民困苦。

 3.宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的措施 ⑴宋太祖的集權(quán)措施:

?、偈站?/p>

 把禁軍劃歸為

 、

 、

  等“三衙”統(tǒng)領(lǐng), 發(fā)兵權(quán)歸

 。

 實(shí)現(xiàn)了

 和

 的分離。

?、谙鲗?shí)權(quán):

 削弱或剝奪了

 、

  、

  的權(quán)力, 設(shè)置

 , 派

 出任州郡長(zhǎng)官。

?、壑棋X(qián)谷:

 各州郡財(cái)賦大部分運(yùn)往

 或指定地點(diǎn), 消除了 地方割據(jù)勢(shì)力的

 , 維護(hù)了

 與

 。

?、朴绊懀?/p>

 課堂探究

 閱讀下列材料, 回答有關(guān)問(wèn)題:

 趙匡胤當(dāng)上皇帝后, 擔(dān)心宋朝也會(huì)成為繼五代后

  的又一個(gè)短命王朝, 為此而徹夜難眠, 就問(wèn)宰相趙普:

 “天下自 唐以來(lái), 數(shù)十年間, 帝王凡易八姓, 戰(zhàn)斗不

 息, 生民涂炭, 其故何也? 我欲息天下之兵, 為國(guó)家

 長(zhǎng)久計(jì), 其道何如? ”

  ⑴假如你是當(dāng)時(shí)的宰相趙普, 在總結(jié)歷史教訓(xùn)的基礎(chǔ)上, 你會(huì)提出什么好辦法? 宋太祖采納趙普的建議了嗎? 達(dá)到了怎樣的效果?

?、葡嗷ヌ接懀?/p>

 宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)措施的利與弊?

?、菄L試比較:

 漢武帝和宋太祖為加強(qiáng)中央集權(quán)而采取的措施, 有何異同?

?、人纬跫瘷?quán)后, 中央與地方的矛盾已基本解決, 隨之而來(lái)的, 政治制度上又出現(xiàn)了什么新特點(diǎn)?

 二、 專(zhuān)制皇權(quán)的不斷加強(qiáng) 1.明朝廢丞相、 設(shè)內(nèi)閣 ⑴丞相制度的廢除:

 1368 年, 朱元璋誅殺

 , 裁撤

 , 廢除

 ,

  發(fā)展到了新的高度。

?、苾?nèi)閣制度的形成:

 明太祖時(shí), 設(shè)立

??; 明成祖正式設(shè)立

 , 大學(xué)士參與

 的商討, 逐漸擁有了

 權(quán)。

 課堂探究

 閱讀 P16 頁(yè)材料, 回答有關(guān)問(wèn)題:

?、琶魈婧兔鞒勺娣謩e是如何削弱相權(quán)、 加強(qiáng)皇權(quán)的?

  ⑵先獨(dú)立完成下表, 然后交流比較, 看看誰(shuí)做得更準(zhǔn)確。

 明朝內(nèi) 閣的設(shè)立及演變

 名稱(chēng)

 職權(quán)

 特點(diǎn)

  明太祖時(shí)

  明成祖時(shí)

  明中后期以后

  2.清朝設(shè)立軍機(jī)處 ⑴設(shè)立:

 清朝雍正年間, 為處理

  , 設(shè)立

 。

?、坡毮埽?/p>

 軍機(jī)大臣可以參與

 、

  、

  等機(jī)要事務(wù), 但受皇帝召見(jiàn), 只能

 。

 ⑶作用:

 簡(jiǎn)化了

  , 提高了

 。

 軍機(jī)大臣完全聽(tīng)命于

 , 軍國(guó)大事由

 一人裁決,是

  高度發(fā)展的重要標(biāo)志。

 3.專(zhuān)制皇權(quán)加強(qiáng)的影響

 課堂探究清朝皇帝是如何加強(qiáng)皇權(quán)的? 應(yīng)該 如何看待軍機(jī)處的設(shè)立? 為什么說(shuō)軍機(jī)處的設(shè)立是專(zhuān)制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標(biāo)志?

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