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毛概毛概毛愛啊
四川大學(xué) 2009 年暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
關(guān)于暑期中小學(xué)生家教的實(shí)踐調(diào)研
廖梓宇 化學(xué)工程學(xué)院 0943084006 任課教師 紀(jì)志耿 課序號(hào) 59 聯(lián)系電話 15208207124
中小學(xué)補(bǔ)課問題多年來一直是社會(huì)、 家庭關(guān)注的焦點(diǎn)問題， 一方面是政府有關(guān)部門嚴(yán)令禁止補(bǔ)課， 一方面是家長(zhǎng)們望子成龍， 在社會(huì)上形成了一股強(qiáng)大的補(bǔ)課需求， 于是形形色色的補(bǔ)課班充斥市場(chǎng)。
隨著假期的到來， 原本打算回家的我也和寢室的同學(xué)一起準(zhǔn)備在成都找一份家教來來掙錢和體驗(yàn)生活， 隨著我們家教生活的開始， 我們也有很多關(guān)于暑期家教的想法也調(diào)研。
我們?cè)诔啥际袇^(qū)幾個(gè)繁華地段發(fā)放了我們家教的傳單同時(shí)也做了 一份關(guān)于學(xué)生與家長(zhǎng)們對(duì)于假期補(bǔ)課的一些態(tài)度也想法。
盡管表現(xiàn)形式不一， 從總體上看， 人們面對(duì)補(bǔ)課， 是一種矛盾的心態(tài)。
補(bǔ)課所發(fā)揮的積極作用使多數(shù)人不愿、 不能、 也不會(huì)放棄補(bǔ)課， 補(bǔ)課中消極現(xiàn)象的一面， 也使人們感到無可奈何。
表 1.
補(bǔ)課班對(duì)學(xué)生作用的調(diào)查
數(shù)據(jù)顯示， 多數(shù)學(xué)生認(rèn)為補(bǔ)課對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。
學(xué)生普遍認(rèn)為通過補(bǔ)課四川大學(xué) 2009 年暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
班學(xué)習(xí)， 不懂的知識(shí)學(xué)會(huì)了， 學(xué)習(xí)成績(jī)提高了， 對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)充滿了信心， 同時(shí)感受優(yōu)秀教師不同的教學(xué)方法、 方式， 開闊了視野， 獲得很大的啟發(fā)。
表 2.
補(bǔ)課對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)的調(diào)查
數(shù)據(jù)顯示， 多數(shù)學(xué)生認(rèn)為補(bǔ)課加重了自己的負(fù)擔(dān)。
但如果不參加補(bǔ)課， 44. 9％的小學(xué)生、 27. 1％的初中生、 51. 9％的高中生認(rèn)為能學(xué)好功課。
50. 6％的小學(xué)生、 61. 8％的初中生、 33. 6％的高中生認(rèn)為不能學(xué)好功課。
可見雖然補(bǔ)課增加了 學(xué)生的負(fù)擔(dān)， 但是有相當(dāng)一部分學(xué)生
對(duì)補(bǔ)課產(chǎn)生了依賴性， 覺得補(bǔ)課自己的學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響。
表 3.
學(xué)生對(duì)補(bǔ)課態(tài)度的調(diào)查
從表中可以看出， 50％以上的學(xué)生對(duì)參加補(bǔ)課的態(tài)度持贊成的態(tài)度。
四川大學(xué) 2009 年暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
隨著我們家教的逐步進(jìn)行我們發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校的學(xué)生在家教方面的投入不存在明顯差異。
小學(xué)生參加補(bǔ)課的， 主要以拓展知識(shí)面為目的， 而初、 高中學(xué)生補(bǔ)課多為以掌
握所學(xué)知識(shí)為目的。
而在我們的調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生在補(bǔ)課方面年齡也越來越小了 ， 有相當(dāng)一部分的學(xué)生表示在他們小學(xué)就參加過補(bǔ)課， 而有相當(dāng)?shù)囊恍┩瑢W(xué)更是表示只要他們有假期， 他們的家長(zhǎng)就會(huì)給他們安排假期的補(bǔ)課， 可見， 學(xué)生參加補(bǔ)課已成為一種普遍現(xiàn)象。
而對(duì)于假期補(bǔ)課， 學(xué)生和家長(zhǎng)們的意見又是有很大的出入， 多數(shù)孩子對(duì)于假期想法是旅游、 上網(wǎng)、 打籃球„„所有的孩子都希望暑假能夠快樂地玩， 應(yīng)該“輕輕松松地過暑假” ，“多鍛煉身體” ， “做自己想做的事情” ， 而且“希望多參加一些社會(huì)活動(dòng)” 。
沒有事情可做的時(shí)候， 大部分的孩子選擇在家消磨時(shí)間。
有明確目的的也只是去圖書館、 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
暑假有里的孩子參加體育鍛煉， 最多的活動(dòng)則是游泳。
一些孩子雖然選擇了 參加體育鍛煉， 但活動(dòng)場(chǎng)所卻讓有些心酸， “家屬院內(nèi)， 大門口” 也成了 孩子們鍛煉身體的地方。被調(diào)查者中， 在假期不能上網(wǎng)的孩子有 20 人， 約占總?cè)藬?shù)的 59％， 主要原因是家長(zhǎng)不允許未成年孩子上網(wǎng)。
在被家長(zhǎng)許可下， 能夠有限制上網(wǎng)的孩子中， 在線時(shí)間最長(zhǎng)的為每天3 小時(shí)。
填寫假期里不看電視的孩子只有 21％， 以電視節(jié)目相伴過暑假的孩子占到了 絕大多數(shù)， 其中 11 個(gè)人每天看兩小時(shí)電視， 最長(zhǎng)的則要看 5 個(gè)小時(shí)以上。
而家長(zhǎng)方面面對(duì)孩子們的暑假也是無可奈何。
一位家長(zhǎng)則在調(diào)查反饋中充分表達(dá)了 她的四川大學(xué) 2009 年暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
困惑：
“我覺得獨(dú)生子女確實(shí)太孤獨(dú)， 太寂寞了。
我的孩子今年小學(xué)剛畢業(yè)， 本來想著可以過一個(gè)輕松愉快的假期， 但孩子放假后因同院的孩子都上初中， 人人都在補(bǔ)課， 所以要找到和她玩的同學(xué)真是太難了， 孩子待在家里覺得太無聊。
報(bào)社會(huì)上的興趣班吧， 一看報(bào)紙廣告， 幾乎全是文化課班， 家長(zhǎng)覺得累， 孩子更沒有興趣。
作為家長(zhǎng)， 我認(rèn)為社區(qū)應(yīng)在假期為孩子們開展一些豐富多彩的活動(dòng)， 哪怕只提供場(chǎng)地也行， 即使收費(fèi)， 我們也沒意見。
現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女， 又多數(shù)來自雙職工家庭， 孩子放假了 可家長(zhǎng)不放。
假期里， 白天孩子只能獨(dú)自在家， 要么看電視要么上網(wǎng)打游戲， 這樣的日子對(duì)孩子來說并不好， 所以家長(zhǎng)寧愿掏錢讓孩子上補(bǔ)習(xí)班。
此外， 中國(guó)人口眾多， 競(jìng)爭(zhēng)激烈， 使得學(xué)生只有考高分才能上理想的學(xué)校， 應(yīng)試教育體制一天不變， 那么補(bǔ)課就一天不會(huì)停。
而就我個(gè)人來講， 我覺得學(xué)生們?cè)诩倨诶飸?yīng)該還是應(yīng)該多出去旅游或者干一點(diǎn)其他有意義的事。
這樣才能在增長(zhǎng)自己知識(shí)的同時(shí)也開闊自己的眼界和胸懷。
而對(duì)于假期旅游學(xué)生和家長(zhǎng)們?cè)谟^點(diǎn)和做法上也發(fā)生了很大的矛盾。
多數(shù)家長(zhǎng)在調(diào)查中表示， “孩子的暑期生活仍應(yīng)以學(xué)習(xí)為主， 但可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間帶孩子外出旅游” 。
有 13 位家長(zhǎng)在暑假?zèng)]有時(shí)間陪同孩子外出旅游， 約占總?cè)藬?shù)的 39％。
其余家長(zhǎng)雖然表示有時(shí)間可以陪同孩子一起出游， 但真正實(shí)施起來還是會(huì)考慮很多其他因素。
某同學(xué)說：
“家長(zhǎng)認(rèn)為我們的學(xué)習(xí)時(shí)間都不夠， 何況玩？ 還要陪？ 太四川大學(xué) 2009年暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
幽默了。
” 理工大附中的張晟同學(xué)說：
“我爸媽倒是有時(shí)間陪我， 但他們認(rèn)為我還要上課， 旅游就免談了。
” 而另一個(gè)剛剛小學(xué)畢業(yè)的同學(xué)則抱怨道：
“本來想著上中學(xué)后學(xué)習(xí)會(huì)越來越緊張， 就沒有時(shí)間出去玩了 ， 為了 不留下遺憾， 我暑假很想去北京旅游一周， 但是給爸媽說出我的想法后， 他們猶豫不決。
他們只想給我報(bào)學(xué)習(xí)班， 還哄我上完學(xué)習(xí)班后再去。
其實(shí)等到上完課就快開學(xué)了， 想再去旅游根本是不可能的。
” 小李還希望通過呼吁一下， 家長(zhǎng)在假期應(yīng)該多采納孩子的意見， 不應(yīng)該讓孩子總待在家里學(xué)習(xí)。
其實(shí)， 不僅是外出旅游， 許多家長(zhǎng)連陪孩子晚上外出散步， 到游樂場(chǎng)玩耍的時(shí)間都沒有。
在采訪中， 問及家長(zhǎng)們?nèi)绾伟才藕⒆拥氖钇谏顣r(shí)， 不少家長(zhǎng)都表示， 工作太忙了，只能將孩子一個(gè)人鎖在房里， 時(shí)間長(zhǎng)了， 孩子的性格都變得有些怪異了。
而對(duì)于大部分學(xué)生假期都要參加的補(bǔ)課來說， 補(bǔ)課效果也是差別很大在您覺得往年假期補(bǔ)習(xí)效果如何？ ” 在這一項(xiàng)投票中， 72%的同學(xué)選擇了 “沒效果” ， 同時(shí)也沒有一位同學(xué)對(duì)于假期補(bǔ)習(xí)效果感覺到“很滿意” 。
與此同時(shí)， 接受調(diào)查的近 50％的學(xué)生表示自己 “被補(bǔ)課” 。
一位家長(zhǎng)表示， 大人都要上班， 讀四年級(jí)的女兒無人看管， 只能給她報(bào)全日制的補(bǔ)習(xí)班， 每天和父母同出同進(jìn)， 不用擔(dān)心孩子獨(dú)自在家的吃飯、 安全等問題。
這樣看來與其說是給孩子找了一位家教， 倒不如說給孩子找了一位保姆順便還可以監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)， 就是這樣造就了 現(xiàn)在們對(duì)于假期補(bǔ)課的熱衷。
四川大學(xué) 2009 年暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)， 補(bǔ)課似乎成為了學(xué)生假期生活的必修課：
年幼的孩子補(bǔ)特長(zhǎng)， 學(xué)齡的孩子補(bǔ)奧數(shù), 馬上面臨中、 高考的學(xué)生更是把補(bǔ)課作為學(xué)習(xí)生活必不可少的一部分。
然而，學(xué)生們心甘情愿地奔波在風(fēng)中， 內(nèi)心卻在質(zhì)疑著假期補(bǔ)課的實(shí)效。
“看到大家都補(bǔ)課， 我不加入就覺得自己在無形中落后了很多很多。
” 我想這個(gè)就是大多數(shù)補(bǔ)課學(xué)生的心聲吧。即使只有一個(gè)老師來陪著自己做作業(yè)， 聽聽老師的對(duì)于題目的看法也比自己一個(gè)人在家憋答案來的效果好。
對(duì)于這樣的現(xiàn)狀， 我覺得首先還是要改變家長(zhǎng)們的心里的觀念， 畢竟孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前還是沒有多少的話語(yǔ)權(quán)， 家長(zhǎng)們首先都希望自己的孩子不論自己的能力怎樣都希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)方面出人頭地， 而往往忽略了 孩子們?cè)谖幕詈秃⒆觽兊木裆睿?造成這種局面除了 家長(zhǎng)們平時(shí)的工作都比較忙以外， 還有就是孩子們和家長(zhǎng)之間的溝通沒有做好， 很多家長(zhǎng)往往把自己的意愿強(qiáng)加到孩子們的身上， 而不理會(huì)孩子們的感受， 這樣就會(huì)造成很多孩子與家長(zhǎng)之間的隔閡。
其次我想在現(xiàn)行的教育體制下， 社會(huì)要對(duì)孩子們對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)注， 不光是在學(xué)習(xí)上面， 在更多的娛樂休閑方面的設(shè)施上也要跟上， 不然也會(huì)造成孩子們放假了 無處可去的尷尬境地， 而對(duì)于假期補(bǔ)課， 不可否認(rèn)的是對(duì)于有需要的同學(xué)來講還是有必要的。
我們也不應(yīng)該一概的否認(rèn)， 但同時(shí)我們也應(yīng)該提高補(bǔ)課的效率， 真正做到花了時(shí)間花了金錢的同時(shí)也能收獲知識(shí)， 提高自己的成績(jī)。
四川大學(xué) 2009 年暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
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