下面是小編為大家整理的義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得,供大家參考。
義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得 篇一：義務(wù)教育法學(xué)習(xí) 心 心得范文 新的《義務(wù)教育 法 法》更加突出公益性，還有 統(tǒng) 統(tǒng)一性和強(qiáng)制性.這三個(gè)基 本 本支點(diǎn)，雖然不是直接的教 育 育行為，但是對(duì)于教育工作 者 者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。新 法 法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的 要 要求，第一次將素質(zhì)教育明 確 確寫入法律，提出要面向全 體 體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ， ，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地 統(tǒng) 統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些 內(nèi) 內(nèi)容必然影響到教師的教書 育 育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府 和 和教育行政部門也必須肩負(fù) 起 起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的 責(zé) 責(zé)任。
教師是一個(gè)很普通 的 的職業(yè)，是一個(gè)不同于其他 的 的工作的工作，她神圣、偉 大 大、高尚，世界一切贊美的 詞 詞語都可以用在她身上。當(dāng) 我 我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習(xí)的 是 是《守則》《規(guī)范》;當(dāng)我 成 成為教師的時(shí)候，學(xué)習(xí)的是 《 《教師法》。我國(guó)于 199 3 3 年10 月 31 日第八屆全 國(guó) 國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) 第 第四次會(huì)議通過了《中華人 民 民共和國(guó)教師法》。長(zhǎng)期以 來 來《教師法》雖然存在著， 但 但許多侵犯教師合法權(quán)益的 事 事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、 辱 辱罵、誹謗教師、拖欠工資 等 等等的事情發(fā)生，而教師迫 于 于時(shí)代和社會(huì)的壓力，能夠 主 主動(dòng)利用這件法律武器去捍 衛(wèi) 衛(wèi)自己的人卻不多，這說明 教 教師只知法、守法是不夠的 ， ，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜?權(quán) 權(quán)利。教師作為一支具有高 素 素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用 好 好法律是一件重要的事情， 是 是我們教師必修
的一門功課 。
。通過學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教 育 育法，我不僅更新了自己對(duì) 法 法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了 解 解到自己的法律地位，以前 的 的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為 學(xué) 學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以 吞 吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再怎 么 么認(rèn)為了，因?yàn)椋總€(gè)人都 享 享有一定的權(quán)利，“平等” 的 的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已 ， ，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義， 否 否則有法也等于無法了。同 時(shí) 時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育 前 前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和 義 義務(wù)，《教師法》不僅幫助 教 教師得到她們的所得，也讓 教 教師有了行為上的準(zhǔn)則，只 有 有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享 有 有自己的權(quán)利。另外，教師 在 在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履 行 行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《 義 義務(wù)教育法》和《未成年人 保 保護(hù)法》后，讓我更明確了 ， ，作為一名人民教師我該履 行 行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范 。
。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己 的 的思想和行為，全心全意為 學(xué) 學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家 長(zhǎng) 長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰 和 和變相體罰學(xué)生，不諷刺， 挖挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。
時(shí) 時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范 來 來要求自己，不穿奇裝異服 ， ，處處“身正為范”。對(duì)于 后 后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷 刺 刺挖苦，耐心教育。尊重每 一 一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教 。
。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器 ， ，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。
面 面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短 的 的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹 底 底改變過去那種把老師知識(shí) 的 的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí) 比 比為“一桶水”與“一杯水 ” ”的陳舊觀念，而要努力使 自 自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一 條 條生生不息的河流，篩濾舊 有 有，活
化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。
有 有句話說的好：“一個(gè)教師 ， ，不在于他讀了多少書和教 了 了多少年書，而在于他用心 讀 讀了多少書和教了多少書。
” ”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教 的 的效果有天淵之別。
教書 和 和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到 ：
：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng) 新 新精神。年年春草綠，年年 草 草不同。而我們的學(xué)生亦是 如如此，因?yàn)槿伺c人之間存在 差 差異，所以教育既要面向全 體 體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生 的 的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目 的 的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的 學(xué) 學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每 一 一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā) 展 展。在組織教學(xué)中把整體教 學(xué) 學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié) 合 合起來;在教育過程中，貫 徹 徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一 把 把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像 一 一朵朵稚嫩的小花苗兒，但 每每一顆都有與眾不同的可人 之 之處。因此便更需要我們用 不 不同的方法用愛心去澆灌、 呵 呵護(hù)。用《教師法》、《義 務(wù) 務(wù)教育法》來規(guī)范和鞭策自 己 己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的 同 同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心 健 健康，保障學(xué)生合法權(quán)益， 促 促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體 質(zhì) 質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未 成 成年人犯罪。這樣才得以使 我 我們的事業(yè)走向輝煌使我們 的 的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
篇 二 二：
新義務(wù)教育法的誕生 ， ，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入 了 了一個(gè)新的發(fā)展階段，它是 在 在對(duì)我國(guó)依法普及九年義務(wù) 教 教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成的 一 一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育 事 事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。法 律 律將維護(hù)教育的公平公正、 促 促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)
展作為 一 一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn) 對(duì) 對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障 義 義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教 育 育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡 發(fā) 發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定 。
。新法律著力建立和完善促 進(jìn) 進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度 ， ，在很多方面有創(chuàng)新、有突 破 破，為我國(guó)義務(wù)教育的持續(xù) 、 、健康發(fā)展提供了有力的制 度 度保證。
新《義務(wù)教育法 》 》的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步 深 深化教育體制改革，促進(jìn)義 務(wù) 務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有 里 里程碑意義的大事。新《義 務(wù) 務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我 國(guó) 國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的 階 階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高 和 和國(guó)家未來的發(fā)展，都將產(chǎn) 生 生積極的作用。
真正以人 為 為本，保障義務(wù)教育階段所 有 有孩子、所有學(xué)校、所有老 師 師的基本權(quán)利，這是我讀新 《 《義務(wù)教育法》第一條到最 后 后一條最深刻的感受之一。
新 新《義務(wù)教育法》立法的理 念 念有了較大的突破，其中最 基 基本的一個(gè)立法理念是以學(xué) 生 生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以 發(fā) 發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教 育 育階段教師充分的發(fā)展空間 。
。“新的《義務(wù)教育法》更 加 加突出公益性，還有統(tǒng)一性 和 和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn) ， ，雖然不是直接的教育行為 ， ，但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變 觀 觀念卻非常關(guān)鍵。” 新法 明 明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要 求 求，第一次將素質(zhì)教育明確 寫 寫入法律，提出要面向全體 學(xué) 學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展， 強(qiáng)強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng) 一 一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi) 容 容必然影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思 想 想和教師的教書育人行為。
同 同時(shí)，各
級(jí)政府和教育行政 部 部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù) 教 教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí) 施 施新《義務(wù)教育法》過程中 ， ，我有這樣的思考。
總之 ， ，新《義務(wù)教育法》要求我 們 們?cè)诮逃虒W(xué)中要為學(xué)生創(chuàng) 設(shè) 設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，提供主 動(dòng) 動(dòng)發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生主 動(dòng)動(dòng)參與，從而落實(shí)學(xué)生的主 體 體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā) 展 展，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高 ， ，成為一名德、智、體、美 、 、勞全面發(fā)展的孩子。
我 們 們應(yīng)該熟讀新的《義務(wù)教育 法 法》，在不斷的理解和應(yīng)用 中 中，為學(xué)生們真正的發(fā)展和 成 成長(zhǎng)盡一份心，效一份力。
篇三：
新義務(wù)教育法的 誕 誕生，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育 進(jìn) 進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段， 它 它是在對(duì)我國(guó)依法普及九年 義 義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上 ， ，形成的一系列指導(dǎo)和保障 義 義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與 準(zhǔn) 準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公 平 平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡 發(fā) 發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想 ， ，并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教 育育、保障義務(wù)教育投入、提 高 高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù) 教 教育均衡發(fā)展等方面問題作 出 出了規(guī)定。新法律著力建立 和 和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的 各 各項(xiàng)制度，在很多方面有創(chuàng) 新 新、有突破，為我國(guó)義務(wù)教 育 育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了 有 有力的制度保證。在教育教 學(xué) 學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué) 識(shí) 識(shí)，努力提高自身能力、
業(yè) 務(wù) 務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人 民 民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī) 程 程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任 心 心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切 為 為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切 ” ”，樹立正確的人才觀，重 視 視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和 良 良好個(gè)性的培養(yǎng)。
修訂的 《 《義務(wù)教育法》是改革開放 以 以來教育上的重大成果，也 是 是改革開放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步 的 的一個(gè)必然，為學(xué)校辦學(xué)提 供 供了有力的法律保障。在新 《 《義務(wù)教育法》中，四處提 到 到非凡教育，充分體現(xiàn)了這 屆 屆政府人文化的關(guān)懷和親民 的 的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中 提 提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障 ， ，讓這些有殘障的孩子、這 些 些家庭看到希望，看到黨對(duì) 他 他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn) 上 上看，新《義務(wù)教育法》凸 顯 顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以 人 人為本的理念，讓教育工作 者 者感到振奮和欣慰。
新法 明 明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要 求 求，第一次將素質(zhì)教育明確 寫 寫入法律，提出要面向全體 學(xué) 學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展， 強(qiáng)強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng) 一 一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi) 容 容必然影響到教師的教書育 人 人行為。在實(shí)施新《義務(wù)教 育 育法》過程中，我有這樣的 思 思考。
目前，整個(gè)社會(huì)對(duì) 考 考學(xué)越來越重視。為了讓孩 子 子上一所好的中學(xué)，很多家 長(zhǎng) 長(zhǎng)不惜重金買學(xué)區(qū)房，北京 的 的一個(gè)媽媽甚至花十萬元買 了 了個(gè)門洞，為的是孩子有個(gè) 好 好學(xué)校上。再有就是家長(zhǎng)為 了 了孩子能擇校，周六、周日 給 給孩子報(bào)很多班，為的是拿 這 這證書和那證書，使他們成 為 為進(jìn)中學(xué)的敲門磚。
針對(duì) 近 近年來義務(wù)教育發(fā)展中出現(xiàn) 的 的“擇校熱”等新問題，新 義 義務(wù)教育法明確“不得將學(xué) 校 校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué) 校校”“學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班 和 和非重點(diǎn)班”。我相信在新 法 法的保護(hù)下，每個(gè)孩子都會(huì) 受 受到同等的教育的。
篇四 ：
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提高師德修養(yǎng)，是時(shí)代 向 向我們提出的要求，也是《 新 新義務(wù)教育法》賦予我們的 義 義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今 天 天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變 觀 觀念，樹立教育新風(fēng)。通過 學(xué) 學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》，有 了 了深刻的體會(huì)。
教育的基 本 本原理告訴我們，教育必須 有 有明確的指向性和目的性， 主 主要解決人的發(fā)展問題，喚 起 起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主 的 的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì) 所 所需的人才。《新義務(wù)教育 法法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛 社 社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提 高 高自己的思想、文化、業(yè)務(wù) 水 水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守 。
。教師必須忠誠(chéng)于人民的教 育 育事業(yè)。
明白了自己的職 責(zé) 責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的 沉 沉重。身為一名教育工作者 ， ，必須要做到全身心去愛自 己 己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛護(hù) 學(xué) 學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)也 是 是一名教育工作者的天職。
師 師魂即師愛。但在實(shí)際工作 中 中做到這一點(diǎn)，卻是不易。
不不管如何，教師要對(duì)每位學(xué) 生 生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的 人 人格，在求知的過程中，幫 助 助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ， ，培養(yǎng)他們正確的人生觀、 世 世界觀和價(jià)值觀，這樣才可 稱 稱得上不辱使命。
在全面 推 推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為 我 我們身為教育工作者，不能 抱 抱住過去的應(yīng)試教育一套而 不 不放，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣 闊 闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展 。
。正因?yàn)橛捎谶@樣的原因， 導(dǎo)導(dǎo)致了一些教育工作師德失 范 范。分析得出：教師的觀念 陳 陳舊，尤其是教育理念的陳 舊 舊，只求學(xué)生智育的發(fā)展， 不 不求全面培養(yǎng)，同時(shí)又缺乏 心 心靈的溝通，這是其一，其 二 二，教師在應(yīng)試教育的框架 下 下，缺少應(yīng)有的心理品質(zhì)， 缺 缺少愛心，急功近利;其三 ， ，缺乏素質(zhì)教育的考核機(jī)制 ， ，導(dǎo)致教師在追求升學(xué)率中 增增加了壓力，總之，有什么 樣 樣的教育理念，就有什么樣 的 的師德表現(xiàn)。
教師是人類 靈 靈魂的工程師，必須具備高 尚 尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范， 那 那就得不斷地更新自己的學(xué) 識(shí) 識(shí)，身為傳人之“道”，解 學(xué) 學(xué)生之“惑”，教師必須具 備 備廣博的知識(shí)，才能滿足學(xué) 生 生的需求。知識(shí)時(shí)代，教師 必 必須隨時(shí)代的發(fā)展，更新知 識(shí) 識(shí)。
這段時(shí)間通過學(xué)習(xí)， 深 深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一 名 名合格的教育工作者，就必 須 須不斷地在思想上，政治上 ， ，文化上充實(shí)自己，為形成 良 良好的師德風(fēng)尚而出力;更 好 好地做好后勤保障工作，更 好 好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè) ， ，使自己成為一名高素質(zhì)、 合 合格的教育工作者。
在學(xué) 習(xí) 習(xí)的過程中，我不僅更新了 自 自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清 楚 楚的了解到自己的法律地位 ， ，以前的我認(rèn)為教師就是為 社社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧 是 是可以吞下去，那現(xiàn)在我不 會(huì) 會(huì)再
怎么認(rèn)為了，因?yàn)椋?個(gè) 個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“ 平 平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說 說 說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有 意 意義，否則有法也等于無法 了 了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一 名 名教育前線的教師所應(yīng)盡的 責(zé) 責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不 僅 僅幫助教師得到她們的所得 ， ，也讓教師有了行為上的準(zhǔn) 則 則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證 教教師享有自己的權(quán)利。
另 外 外，教師在享有權(quán)利的同時(shí) ， ，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在 學(xué) 學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《 未 未成年人保護(hù)法》后，讓我 更 更明確了，作為一名人民教 師 師我該履行的義務(wù)和遵守的 行 行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格 規(guī) 規(guī)范自己的思想和行為，全 心 心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生 滿 滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可 ， ，不體罰和變相體罰學(xué)生， 不 不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé) 難 難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德 行 行為規(guī)范來要求自己，不穿 奇 奇裝異服，處處“身正為范 ” ”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助 長(zhǎng) 長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教 育 育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn) ， ，因材施教。
教學(xué)不再是 簡(jiǎn) 簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸...