下面是小編為大家整理的結合實際工作淺談校園文化,供大家參考。

　結合實際工作淺談校園文化

　 現代學校文化建設是現代學校建設的一個重要內容。學校文化的內涵十分豐富，也各有特點，對學校的工作特點不理解，沒有自己的追求，就不可能形成自己的學校文化。我們欣賞北京大學“兼容并包、學術自由”的學校文化的開放；贊頌南開中學“為中華之崛起而讀書”的學校文化的高遠；艷羨西南聯大“追求真理、嚴謹治學”的學校文化的執著；更贊美中山大學“天下為公”的學校文化的博大。學校文化是現代學校建設的靈魂。

　學校是一個社會組織，學校文化是社會文化系統中的一個子系統，它的形成不僅受制于廣闊的社會需求和社會的意識形態及價值觀，更主要的是受制于學校內外環境，構成的各個部門及師生的整體素質和學校歷史傳統等諸多因素，從而形成獨特的文化模式。因此，學校文化展示的層面很多，表現形式多樣，但它只服務于一個靈魂內容-------教書育人。學校本身是一個文化場所，它與生產糧食的農場、生產螺絲釘的工廠不同。學校是和人打交道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的溝通，是生命和生命的對話。蔡元培先生對北大品位、風氣的確定，陶行知先生對大眾教育宗旨的概括，從不同角度告訴我們，打造特色的學校文化必須立足校本，歷經錘煉，方可在長期的實踐中形成或樸素、或開放、或高遠、或執著、或博大的學校文化精髓。

　在南樓小學，學校文化首先體現在辦學理念的更新和辦學思想的深化。“為每個學生的終身幸福奠基”的辦學理念是全校師生共同在教學改革實踐中牢固樹立起來的。法是準繩，法是標桿，《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等國家

　教育法規是治校的依據，也是南樓小學全校師生的教育行為準則。學校除政治學習、班會安排師生學習以外，還聘請相關人員進校，宣講法律知識，進行法制宣傳教育，使全校師生理解和把握：自由是做法律所許可的范圍內的事情，絕不是無政府主義的亂說亂動。學校還和家長、社會密切配合，利用校園警校共建和家長委員會以及社區等校外法治載體，進行校園綜合治理，使學校教育教學秩序嚴肅而不失活潑，同時把依法治校的理念從校內延伸到校外，不但教師為人師表，學生遵規守紀，而且爭取到了家長和社會對學校工作的理解和支持。以德治校，我們是通過豐富多彩的活動來實現的。每周的升旗儀式，我們突破傳統，加進齊唱校歌內容，由愛校激發學生的愛國熱情；假日里，我們安排學生洗一次衣服、做一頓飯、體驗父母一天辛苦等活動，體驗親情同時，感受家庭愛的溫暖；以“飛揚歌聲，邀約心靈”的班班有歌聲活動，使同學們舞動青春，張揚個性，體驗同學間的友情和校園生活的快樂；師生互動，拔河、跳繩、體操、隊列等體育單項活動，又使師生情在活動中得以密切；家長會、班會次次有主題，回回有內容，使家長、學生感受著濃濃的學校情；“手拉手”活動堅持經常，養成性教育收獲了很多感人的場景，拾金不昧、見面問好，甚至彎腰拾起腳下的一片紙屑，已經成為師生的習慣行為……多層次、多內容的情感體驗，使師生在言行上牢牢把握，道德水平高低是做人好壞的底線。因為學校德育首位認識的牢固樹立，并堅持一貫實踐，以德治校的辦學理念，形成了南樓小學和諧發展的內外環境。科研興校，是南樓小學學校文化建設的又一重要內容。因為教學研究風

　氣的興盛，教師隊伍的整體素質不斷提高，“我要教”的教師主導心態，帶來了教師愛崗敬業的積極態度和認真勤奮的從業精神。全校教師積極投身到課改實踐中，在體驗課改的酸甜苦辣的同時，更多的是思考課改帶給自身發展和學生發展的機遇，牢固樹立起“一切為了學生發展而設計，包括設計自己”的教學新理念。

　伴隨辦學理念更新，辦學思想不斷得以深化。“一切為了學生，為了學生一切，為了一切的學生”的素質教育要求，使南樓小學確立了“一切為了學生的發展而設計”的辦學思想。在這一辦學思想的指導下，學校從校本實際和生本實際出發，確定實行年級責任目標管理：低年級“激發興趣，打好基礎，全面發展”，中年級“全面提高質量，嚴控兩極分化”，高年級“抓兩頭，帶中間，全面提高教育質量”。三個層次，三個不同的責任目標，使學校的教育教學管理突出一個“全”字，突出了一條主線，圍繞這一主線。學校所有工作安排不只是教學上，備課、上課、輔導、作業批改、評價等幾大環節在明確的辦學思想指導下有序展開。就是校運會，我們也是“一切為了學生的發展而設計”。為了吸引所有學生參加體育活動，學校取消了鉛球、跳高、1000 米以上長跑等參加人員少，技術動作復雜而又危險的傳統體育項目，而增加了每班10 人混合接力、10 人拔河、全員團體操、隊列表演等集體項目，忠實踐行“我努力、我成功、我幸福”校風的內涵。正因為有正確的辦學思想做指導，才使南樓小學的辦學效益日益得到提升。所以，我們說，正確的辦學思想、先進的辦學理念是學校文化的靈魂。

　學校是一個文化單位，也是一個文化場所，學校從事的是文化的傳承、積累、

　創新的工作，所以南樓小學全校師生正在主動擔當文化環境的創設者和保護者的角色，通過不貪大求全的扎實工作，營造樸實無華的學校文化氛圍。樸素與時俱進，這樸素也便烙上了時代印跡。因此，南樓小學的校園文化，是樸素的現代學校文化

　南樓小學的辦學條件一般，設施設備并不好，教師待遇并不高，但是卻能吸收教師，并使教師在一種人文關懷的環境中愉快從教，正是學校文化的凝聚力和向心力的體現。

　提及學校文化，就不能不提教師文化，因為教師文化是學校文化的一個重要方面，又是學校文化發展的動力。促進學生發展是我們的職責，教師也需要發展，促進教師的發展也是我們的責任。對教師來說，沒有發展是一件很不幸的事，當然教師的不幸帶來的是學生的最大不幸。所以，南樓小學對教師的管理制度是建立在人性化和彈性管理上：班主任女教師第四節沒有課，可以離校，這是生活上的關心；而讓教師承擔課題研究，派出參觀學習，就是對教師專業發展的關注了。只要活動對教師專業發展有好處，南樓小學不管是在時間上，還是財力上，都給予極大支持。這樣，學校就為教師發展營造濃烈的氛圍，教師有強烈的發展動機，也有明確的發展目標，就使學校充滿活力，具有了不斷向上、不斷創新的盎然生氣。當然，受益最大的是學生。

　南樓小學學校文化的組成部分，管理制度和管理措施可以說脫胎于辦學思想和辦學理念。管理的目的就是為了學生和教師的發展，我校的制度可以說有崗位、有職責就有制度，裝訂成冊是厚厚的一本，但它決不是擺設，而是全校師生實現辦學思想和實踐辦學理念的措施保障。一項合理的工作無法開

　展時，我們從來不認為“規定是這樣的”，因為我們的制度和措施同樣是人性化的，彈性的，我們鼓勵不同思想、不同理念、不同教學方法的交流。我們認為，一個教師團隊的內部爭論是教師文化的核心，知識的交流，思想的碰撞、文化的溝通會使制度越來越完善，措施越來越完備，這種文化本身對學生來說是一種熏染，也是一種陶冶，最終受益的還是學生。

　辦學特色的形成是學校文化的又一個重要方面。辦學特色的形成和辦學理念是一脈相承的。實際上，辦學理念具體化，被教師認同變成自己的行動目標，學校就一定能夠形成自己的辦學特色。南樓小學的辦學特色正在形成過程中，全校師生正在共同努力，讓勤奮、樸實、吃苦、耐勞的優秀莊河子孫，通過讀書明理，經歷學習成才，并不斷在養成中，走向文明、誠信、健美、創新的更優秀之路。

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　南樓小學缺宮殿式的教學樓，缺花、缺草、缺教學設施設備，唯一不缺的是人氣和精神，還有這人營造的濃烈的學校文化氛圍。“讀書明理、學習成才”這一樸素的學校文化內核，是南樓小學綜合素質的體現，也是綜合競爭力的表現，南樓小學之所以成為南樓小學，就是因為在樸素中追求著卓越

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