下面是小編為大家整理的論述題,請(qǐng)你結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劷處熃逃l(fā)展軌跡和變化特點(diǎn)_三論述題,供大家參考。
1. 現(xiàn)代社會(huì)教育有哪些特點(diǎn)？ 現(xiàn)代社會(huì)教育與學(xué)校教育、 家庭教育相比具有以下特點(diǎn)：（1）開放性； （2）
群眾性； （3）
多樣性； （4）
補(bǔ)償性； （5）
融合性；
2. 簡(jiǎn)述課程改革的理念與策略。
答出以下任意 5 點(diǎn)即可得 10 分 。
（1）
倡導(dǎo)全面、 和諧發(fā)展的教育；
（2）
重建新的課程結(jié)構(gòu)；
（3）
體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化；
（4）
倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)；
（5）
形成正確的評(píng)價(jià)觀念；
（6）
促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。
三
論述題
試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想。（答題注意事項(xiàng)：
論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)， 必須要有“論” 的內(nèi)容， 也就是要展開論述； 論述題二不能僅僅回答理論問題， 必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。）
個(gè)人全面發(fā)展的涵義 （1）
量的方面——智力和體力的盡可能多方面的發(fā)展 （2）
質(zhì)的方面——智力和體力的充分的、 自由的發(fā)展 （3）
度的方向——個(gè)人智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展 （答題注意事項(xiàng)：
論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)， 必須要有“論” 的內(nèi)容， 也就是要展開論述； 論述題二不能僅僅回答理論問題， 必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。）
試述綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教育途徑的重要作用。
答題要點(diǎn)：
答：
第一， 綜合實(shí)踐活動(dòng)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
第二， 參加綜合實(shí)踐活動(dòng)， 可以增加學(xué)生的生活體驗(yàn)。
第三， 綜合實(shí)踐活動(dòng)可以形成學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)， 必須要有“論” 的內(nèi)容， 也就是要展開論述； 二不能僅僅回答理論問題， 必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。
四、 案例分析題 一位語(yǔ)文老師走進(jìn)二年級(jí)一班的教室， 準(zhǔn)備給同學(xué)們上新教材《小山羊》 這一課。
他剛走上講臺(tái)， 只聽教室的窗外傳來消防車的警笛聲， 同學(xué)們被這突如其來的警笛聲吸引， 呼啦離開各自的座位， 趴在臨街的窗戶上， 好奇地觀看消防車，邊看還不停地邊議論。
這位老師沒有把小學(xué)生制止住， 讓他們回到各自座位上，認(rèn)真學(xué)《小山羊》 這一課。
而是把“消防車” 作為一種絕好的課程資源來加以利用， 因勢(shì)利導(dǎo)， 讓小同學(xué)們圍繞著“消防車” 上了一堂別開生面的語(yǔ)文聽說讀寫訓(xùn)練課。
請(qǐng)分析， 該教師的做法是否符合新課程改革的精神？
答題要點(diǎn)：
肯定教師的做法是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的， 而且在教學(xué)過程中， 充分運(yùn)用了研究性學(xué)習(xí)這個(gè)新的課改方針。
1， 課程標(biāo)準(zhǔn)只是對(duì)學(xué)生某一學(xué)習(xí)階段的行為描述， 可達(dá)到的， 可評(píng)估的，而不是模糊的， 渴望而不可及的。
2.教師不是教科書的執(zhí)行者， 而是教學(xué)方案的開發(fā)者， 即教師是“用教科書教， 而不是教科書”。
3.研究性學(xué)習(xí)是針對(duì)“接受性學(xué)習(xí)” 而言的。
與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)比起來， 研究性學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的問題性、 實(shí)踐性參與性和開放性。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似的研究情景， 通過學(xué)生自 主、 獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題， 幫助學(xué)生來獲得知識(shí)、 技能、 情感的發(fā)展。
本案例就是運(yùn)用“消防車” 這一實(shí)際場(chǎng)景， 來激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。
4.教師通過“消防車” 這一實(shí)際場(chǎng)景， 因地制宜的， 靈活生動(dòng)的一改原來準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃， 而是生動(dòng)的。
活潑的， 在很難出現(xiàn)的實(shí)地場(chǎng)景中， 運(yùn)用學(xué)生的興趣、 好奇來激發(fā)學(xué)生的獲取知識(shí)、 回憶知識(shí)的教學(xué)模式， 符合新教改的精神。
04 任務(wù) 二、 名詞解釋 1.
社會(huì)教育（狹義）
狹義的社會(huì)教育， 是指學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織， 對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的教育。
3. 教師教育與師范教育這兩個(gè)概念既有聯(lián)系， 又有區(qū)別：
師范教育是指按照教師的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)訓(xùn)練教師的教育， 主要是指教師的職前教育； 教師教育則是統(tǒng)合了教師的職前教育和職后教育兩個(gè)概念的新概念。
4. 教師職業(yè)專業(yè)化所謂“教師職業(yè)專業(yè)化” 是說：
教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè)； 要按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè)； 教師職業(yè)成為專業(yè)， 需要一個(gè)過程。
三、 簡(jiǎn)答題 1
三種教育力量整合的重要性有哪些？
答題要點(diǎn)：
（1）
三種教育力量的整合， 有利于教育在時(shí)空上的相互銜接； （2）
三種教育力量的整合， 有利于整個(gè)教育方向上的高度一致； （3）
三種教育力量的整合， 有利于加強(qiáng)各種教育的互補(bǔ)作用 2. 提高教師職業(yè)專業(yè)化的策略（或可能性）
是什么？ 答題要點(diǎn)：（1）
提高教師職業(yè)對(duì)教育理論的依賴性；（2）
延長(zhǎng)教師培養(yǎng)年限， 實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)；（3）
嚴(yán)格教師的入職和解職標(biāo)準(zhǔn)， 提高教師的專業(yè)自主性； （4）
厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)規(guī)范。
3. 當(dāng)代學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)表現(xiàn)在那些方面？ 答題要點(diǎn)：（1）
主體意識(shí)增強(qiáng)；（2）
信息獲取方式多樣； （3）
受多元文化沖擊較大； （4）
受同輩群體影響較大。
四、 論述題 1.
請(qǐng)你結(jié)合自 身的實(shí)際談?wù)劷處熃逃陌l(fā)展軌跡和變化特點(diǎn)。
答 ：
（1）
職前教育由低向高不斷提高學(xué)歷層次， 如中等師范教育已被高等師范教育所取代；（2）
教師培養(yǎng)模式由封閉型向開放型發(fā)展， 即綜合大學(xué)培養(yǎng)教師已經(jīng)成為潮流；（3）
由“師范教育” 向“教師教育” 轉(zhuǎn)化， 教師培養(yǎng)的職前、 職后一體化已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。
2.
結(jié)合實(shí)際， 談?wù)勀闶侨绾未龠M(jìn)教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的（如果你是教師， 則談?wù)勀闶侨绾卧跇I(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的）
？ 答題思路：（1）
所謂“教師職業(yè)專業(yè)化” 是說：
教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè)； 要按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè)； 教師職業(yè)成為專業(yè)， 需要一個(gè)過程。
但目前教師職業(yè)離專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還相差很遠(yuǎn)， 還處于“半專業(yè)” 狀態(tài)， 因此有必要進(jìn)一步努力。（2）教師職業(yè)專業(yè)化的最終目的是提高教師素質(zhì)， 這包括在教師的專業(yè)精神、 專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力方面都得到提高， 為此就必須提倡教師學(xué)習(xí)教育理論、 進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修， 同時(shí)嚴(yán)格教師的入職和解職資格、 厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)道德規(guī)范等。（3）
就促進(jìn)教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展來說， 其影響因素包括客觀和主觀兩個(gè)方面。
客觀因素又包括“系統(tǒng)外因素” 和“系統(tǒng)內(nèi)因素”：
前者是指影響教師專業(yè)發(fā)展的社會(huì)因素； 后者是指學(xué)校內(nèi)的因素（如果你是校長(zhǎng)或教育行政人員， 可以著重從教研活動(dòng)、 學(xué)校制度、 教學(xué)條件等方面來談此問題）。
主觀因素包括教職觀、情感、 教師知能和遭遇等（如果你是一名教師， 可以著重從自己對(duì)教師職業(yè)的看法、 自己如何提高自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力等方面來談此問題）。（答題注意事項(xiàng)：
論述題不能僅僅回答要點(diǎn)， 必須要有“論” 的內(nèi)容， 也就是要展開論述； 論述題也不能僅僅回答理論問題， 必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。
不符合上述要求者， 視具體情況扣分。
答案不求一致， 凡能自圓其說、有理有據(jù)者均可得分。）
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