下面是小編為大家整理的關(guān)于全區(qū)教育局教研室工作要點(diǎn)范本【完整版】,供大家參考。

2022年關(guān)于全區(qū)教育局教研室工作要點(diǎn)范文

　　聚焦思政課教學(xué)研究，加強(qiáng)思政課教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)，通過主題報(bào)告、專家講座、教學(xué)探討等提升思政課教師政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和授課能力。下面是小編為您推薦的2022年關(guān)于全區(qū)教育局教研室工作要點(diǎn)范文，歡迎閱讀。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以習(xí)近平總書記新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，全面貫徹黨的教育方針，全面貫徹新發(fā)展理念，服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，為了落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，秉持教研科研服務(wù)于學(xué)校教學(xué)教研、服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展、服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)于教育管理決策的理念，持續(xù)推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以實(shí)際行動(dòng)和優(yōu)異成績(jī)迎接黨的二十大勝利召開。

　　二、工作目標(biāo)：

　　2022年，主要圍繞一個(gè)中心，三項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，二十個(gè)工作要點(diǎn)推進(jìn)全區(qū)教科研工作。

　　一個(gè)中心：圍繞立德樹人，持續(xù)推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　三項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)：落實(shí)“五育”并舉，深化課程改革；
貫徹“雙減”舉措，構(gòu)建良好生態(tài)；
聚焦“普惠”行動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡。

　　三、工作要點(diǎn)：

　　（一）落實(shí)“五育”并舉，深化課程改革。

　　1.提煉德育課程育人經(jīng)驗(yàn)。

　　完善三級(jí)德育課程體系。用好各類國家統(tǒng)編德育教材，強(qiáng)化國家德育課程核心育人地位。推進(jìn)學(xué)校德育工作，發(fā)現(xiàn)培育基于國家課程要求的學(xué)校德育活動(dòng)實(shí)踐案例，進(jìn)一步落實(shí)好“實(shí)踐育人”“活動(dòng)育人”要求。深化學(xué)科德育研究工作，開展“學(xué)科德育滲透”課堂教學(xué)研討活動(dòng)和2022年“學(xué)科德育滲透”微課評(píng)比。

　　2.推進(jìn)思政課堂教學(xué)改革。

　　聚焦思政課教學(xué)研究，加強(qiáng)思政課教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)，通過主題報(bào)告、專家講座、教學(xué)探討等提升思政課教師政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和授課能力。加強(qiáng)《習(xí)近平總書記新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》（三、五、八年級(jí)）進(jìn)教材、進(jìn)課堂的教學(xué)研究，做好教師培訓(xùn)，提升教學(xué)吸引力，增強(qiáng)育人效力，積極探索中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的xx經(jīng)驗(yàn)。

　　3.探索五育融合實(shí)踐路徑。

　　落實(shí)學(xué)校德智體美勞五育課程的規(guī)范開設(shè)。遵循教育規(guī)律，樹立科學(xué)質(zhì)量觀，堅(jiān)持五育并舉，指導(dǎo)學(xué)校深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。研究學(xué)校五育并舉的實(shí)踐特征，以推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)為載體，探索五育融合實(shí)踐路徑，培育與推廣核心素養(yǎng)導(dǎo)向的五育融合實(shí)踐學(xué)校樣本。

　　4.確保課程標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)妥落地。

　　義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)于20xx年完成全面修訂。2022年，發(fā)揮教研專業(yè)支撐力量，開展各學(xué)科專題培訓(xùn)。以專題研究為載體，以聯(lián)盟研究為形式，落實(shí)教學(xué)基本要求，促進(jìn)教學(xué)方式變革，確保新方案新課標(biāo)穩(wěn)妥落地。

　　（二）貫徹“雙減”舉措，構(gòu)建良好生態(tài)。

　　5.改進(jìn)學(xué)校質(zhì)量管理樣態(tài)。

　　加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，根據(jù)教學(xué)常規(guī)“五項(xiàng)流程管理”，結(jié)合20xx-20xx學(xué)年度各中小學(xué)評(píng)估情況，總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，召開改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理論壇。指導(dǎo)學(xué)校摒棄強(qiáng)化橫向比較、以考施壓的不當(dāng)做法，建立正確的質(zhì)量管理機(jī)制。研究過程性質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，改進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。創(chuàng)新教學(xué)視導(dǎo)組織形式，對(duì)教育集團(tuán)、薄弱學(xué)校等開展“強(qiáng)化管理 提升質(zhì)量”視導(dǎo)調(diào)研，組織開展中小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)視導(dǎo)、全員問診式視導(dǎo)和學(xué)科專項(xiàng)視導(dǎo)調(diào)研等。

　　6.改善課堂教學(xué)變革視角。

　　貫徹落實(shí)《安徽省教育廳關(guān)于提高中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，持續(xù)推進(jìn)中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)研究：轉(zhuǎn)變教育觀念，凸顯課程育人價(jià)值；
科學(xué)組織實(shí)施，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)；
優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。組織教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)方案，研究以學(xué)生為中心的新型課堂結(jié)構(gòu)，建立師生學(xué)習(xí)共同體。依托“基于增效減負(fù)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)”的主題教研活動(dòng)，探索實(shí)證研究范式，指導(dǎo)教師從課堂特征、學(xué)情診斷、標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估和課堂鏡像等多個(gè)角度開展教學(xué)反思，改進(jìn)課堂教學(xué)。

　　7.深入作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究。

　　認(rèn)真落實(shí)《安徽省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理水平的實(shí)施意見》《安徽省中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》及作業(yè)規(guī)范要求，《蕪湖市義務(wù)教育學(xué)校“悅成長(zhǎng)”作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案》，中小學(xué)各學(xué)科繼續(xù)開展“控量重優(yōu)化，提質(zhì)促教學(xué)——學(xué)生作業(yè)專題研討活動(dòng)”。以“管、教、研、評(píng)”四方面為驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究。

　　“管”，根據(jù)當(dāng)前作業(yè)所存在的突出問題，構(gòu)建“一三四”高質(zhì)量作業(yè)管理體系：作業(yè)管理“一個(gè)導(dǎo)向”：控量、提質(zhì)、優(yōu)化；
作業(yè)設(shè)計(jì)“三個(gè)維度”：激發(fā)興趣有溫度（關(guān)注興趣，突出素養(yǎng)），尊重差異有梯度（以生為本，突出分層），貼近生活有力度（類型豐富，突出實(shí)踐）；
作業(yè)批改、反饋“四個(gè)有”：有評(píng)價(jià)，有訂正，有交流，有二次批改。

　　“教”，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入到備課環(huán)節(jié)中。發(fā)揮備課組的集體力量，精心備課，精選作業(yè)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到備教材、備學(xué)生、備作業(yè)的有機(jī)結(jié)合。做到部分課外作業(yè)課內(nèi)化，讓教師能及時(shí)得到反饋，既減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也提高了課堂的有效性。

　　“研”，針對(duì)區(qū)、市、省級(jí)的中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，開展優(yōu)秀作品展示和交流活動(dòng)，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。借力資源平臺(tái)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，開展校本作業(yè)研制，從學(xué)生和課堂實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)課外作業(yè)的控量提質(zhì)。

　　“評(píng)”，到校調(diào)研中對(duì)教師布置的作業(yè)進(jìn)行抽查督導(dǎo)，將作業(yè)管理水平和效果納入到對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)考核評(píng)價(jià)中。

　　8.深化學(xué)科命題改革研究。

　　以《安徽省教育廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校考試管理的實(shí)施意見》為指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范考試評(píng)價(jià)行為，探索小學(xué)一、二年級(jí)非紙筆測(cè)評(píng)，中小學(xué)過程性、即時(shí)性評(píng)價(jià)的探索。進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

　　開展統(tǒng)一命題調(diào)研活動(dòng)，加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題研究，繼續(xù)關(guān)注學(xué)科命題質(zhì)量，開展參與式命題研修。加快推進(jìn)實(shí)踐性評(píng)價(jià)，探索學(xué)生在分析問題、知識(shí)應(yīng)用、問題解決等過程中表現(xiàn)出來的高層次能力、綜合性品質(zhì)的命題策略。繼續(xù)組織中考試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)，研究推廣基于數(shù)據(jù)實(shí)證指導(dǎo)命題改進(jìn)的技術(shù)。

　　做好對(duì)學(xué)校命題的指導(dǎo)和研究評(píng)估，開展中小學(xué)命題培訓(xùn)、評(píng)比活動(dòng)，切實(shí)提高以校為本的命題質(zhì)量。指導(dǎo)教師命題注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況；
注重增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向；
注重增強(qiáng)試題情境的真實(shí)性、適切性、多樣性、思想性，杜絕政治性和科學(xué)錯(cuò)誤性。

　　9.做好教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。

　　根據(jù)市教研室工作安排，組織中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。監(jiān)測(cè)采取分學(xué)科抽樣方式進(jìn)行，避免給學(xué)生造成過多壓力和負(fù)擔(dān)。監(jiān)測(cè)結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。指導(dǎo)教師運(yùn)用好監(jiān)測(cè)結(jié)果，對(duì)教學(xué)質(zhì)量作出科學(xué)判斷，精準(zhǔn)分析學(xué)情教情，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

　　10.完善學(xué)校評(píng)價(jià)改進(jìn)項(xiàng)目。

　　上學(xué)期期末，中小學(xué)提交了《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》及評(píng)價(jià)工作的小結(jié)。初步構(gòu)建了以“五育融合”為評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，關(guān)注各年級(jí)全過程縱向評(píng)價(jià)和德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)參與的多元評(píng)價(jià)體系。本學(xué)期，區(qū)教研室有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，開展研討活動(dòng)，供學(xué)校相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，以進(jìn)一步完善各校“五育融合”“以校為本” 的中小學(xué)生特色評(píng)價(jià)建設(shè)。

　　（三）聚焦“普惠”行動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡。

　　11.圍繞問題開展課題研究。

　　以教育教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題為重點(diǎn)，組織申報(bào)2022年國家、省、市級(jí)教育規(guī)劃課題，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)校開展校本小課題研究。加強(qiáng)科研課題過程管理，有序開展中期匯報(bào)、課題結(jié)題和成果展示活動(dòng)。不斷提升教育科研成果層次，匯集和推廣優(yōu)秀教育科研成果。

　　12.建立區(qū)域常態(tài)教研體式。

　　建立“1+N+”區(qū)域常態(tài)教研體式。“1”指的是由區(qū)教研室為主體組織的各類主題式、項(xiàng)目式、品牌式教研活動(dòng)，“N”為各個(gè)學(xué)科為主體組織的各種教研活動(dòng)，“+”為指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的層級(jí)復(fù)制，既可以是校本教研活動(dòng)，也可以是校際之間或集團(tuán)化學(xué)校之間的教研聯(lián)動(dòng)。

　　13.主題教研聚力專業(yè)發(fā)展。

　　各學(xué)科教研活動(dòng)堅(jiān)持以生為本、科學(xué)育人、智慧教學(xué)。聚焦提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、聚焦發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、聚焦改進(jìn)課堂教學(xué)、聚焦增負(fù)減效，舉辦系列化主題教研活動(dòng)，全面提升教師教學(xué)能力。加強(qiáng)與長(zhǎng)三角地區(qū)的教研交流。

　　14.教學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

　　根據(jù)省、市文件要求，組織開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)和青年教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。要求學(xué)校有重點(diǎn)、有目標(biāo)，早準(zhǔn)備、早謀劃。課堂教學(xué)提倡關(guān)注學(xué)習(xí)者所習(xí)得的有效知識(shí)，關(guān)注學(xué)習(xí)者的自我發(fā)展與成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)者的生命意義。課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)涵在于以學(xué)生實(shí)際發(fā)展為主旨，通過師生、生生對(duì)話進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人真正意義上的成長(zhǎng)。

　　開展區(qū)級(jí)各學(xué)科“青年教師教學(xué)基本功”系列評(píng)比活動(dòng)。要求所有評(píng)比活動(dòng)，學(xué)科培訓(xùn)先行，學(xué)校搭建平臺(tái)、全員參與比賽、團(tuán)隊(duì)助力成長(zhǎng)，樹立“比賽即學(xué)習(xí)，過程即培訓(xùn)，參與即成長(zhǎng)”的理念。

　　15.區(qū)外聯(lián)動(dòng)對(duì)口精準(zhǔn)扶貧。

　　落實(shí)脫貧攻堅(jiān)專項(xiàng)任務(wù)。積極探索與望江縣的教育對(duì)口扶貧工作，堅(jiān)持扶貧與扶智相結(jié)合，提高教育精準(zhǔn)幫扶水平。根據(jù)望江縣的教學(xué)、教研、培訓(xùn)需求，開展區(qū)“名師工作室”走進(jìn)望江的活動(dòng)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及望江師生。

　　16.荊方活動(dòng)助推優(yōu)質(zhì)均衡。

　　開展“荊方”活動(dòng)，引導(dǎo)教師把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。教師在教學(xué)模式的構(gòu)建上要處理好學(xué)科目標(biāo)與綜合素養(yǎng)、知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)、探究體驗(yàn)與接受理解、自主學(xué)習(xí)與同伴合作等方面的關(guān)系，努力探索和拓展教學(xué)新思路。可以開展對(duì)口幫扶、送教到校活動(dòng)，也可以開展互動(dòng)交流、專項(xiàng)研討活動(dòng)等。

　　17.學(xué)段銜接踐行科學(xué)研究。

　　中小、小幼銜接是一個(gè)全方位全過程的銜接，是一個(gè)基于管理、基于課堂、基于課程的立體式的銜接。應(yīng)該有教學(xué)管理的一貫性、教學(xué)目標(biāo)的一貫性、教學(xué)課程的一貫性。堅(jiān)持雙向銜接，立足課堂開展中小、小幼銜接活動(dòng)，指向“學(xué)力”提升，通過科學(xué)、細(xì)致、全面分析研討課堂，有效實(shí)現(xiàn)初中與小學(xué)學(xué)段、小學(xué)與幼兒學(xué)段的“學(xué)力”融通，減輕處于銜接階段的學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。各個(gè)學(xué)科選擇銜接點(diǎn)，有針對(duì)性地承辦或組織開展中小、小幼銜接專題研討活動(dòng)。

　　18.統(tǒng)整資源助力隊(duì)伍建設(shè)。

　　統(tǒng)整各項(xiàng)資源，助力各個(gè)梯隊(duì)教師專業(yè)發(fā)展。發(fā)揮“名師工作室”主持人，市、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師的指導(dǎo)和示范作用，促進(jìn)他們向更高層次發(fā)展。支持并參與市、區(qū)級(jí)“名師工作室”活動(dòng)，帶動(dòng)一批骨干教師、青年教師群體研修，形成學(xué)習(xí)共同體。逐步培育一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。

　　實(shí)施以初職教師為主體，以課堂教學(xué)勝任力提升為目標(biāo)的“規(guī)范培訓(xùn)”“新教師上崗課”等活動(dòng)。以學(xué)科優(yōu)秀青年教師為主體，以課堂實(shí)踐能力提升為目標(biāo)的“專題培訓(xùn)”“優(yōu)秀青年教師展示課”等活動(dòng)。通過教研訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步拓展和延伸初職教師的基礎(chǔ)培養(yǎng)，探索和優(yōu)化青年教師成長(zhǎng)成才的有效措施和途徑。

　　19.駐校教研支撐學(xué)校發(fā)展。

　　各學(xué)科教研員“駐校教研”試驗(yàn)點(diǎn)將繼續(xù)上學(xué)期所在學(xué)校，繼續(xù)開展研修活動(dòng)。教研員將聚焦常態(tài)課堂、聚焦青年教師、聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)，深入學(xué)校、深入課堂，以校為本、以生為本，和基層學(xué)校的教師共同研究課堂教學(xué)、課程實(shí)踐中的新問題，尋求解決的途徑和方法。為薄弱學(xué)校改造、優(yōu)質(zhì)學(xué)校打造、校本課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生綜合素養(yǎng)提升提供量身定制的教科研支撐。各學(xué)科開展駐校教研試驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校展示活動(dòng)。

　　20.持續(xù)推行語言文字教育。

　　按照上級(jí)語委的部署，籌備并迎接省語言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建工作。認(rèn)真組織開展第二十五屆推普周活動(dòng)、中小學(xué)生經(jīng)典誦讀展評(píng)活動(dòng)、“經(jīng)典誦寫講”活動(dòng)等，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)守文化認(rèn)同感，鑄就和培養(yǎng)文化自信。貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的精神，全面實(shí)施《蕪湖市中小學(xué)“書法進(jìn)課堂”實(shí)施方案》，3-6年級(jí)開設(shè)書法課，書法教學(xué)進(jìn)課表、進(jìn)課堂，在現(xiàn)有教師中培養(yǎng)書法學(xué)科專、兼職教師，有條件的學(xué)校配置書法教室。

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