《二年級》是機械工業出版的圖書，作者是白相蘭， 以下是為大家整理的關于二年級語文探究性作業4篇 , 供大家參考選擇。
二年級語文探究性作業4篇
二年級語文探究性作業篇1
第2課《山雨》復習檢測
?一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。
??
二、一錘定音（在劃線字的正確讀音后畫“√”）。
?濕潤（rùn yùn） 傾吐（qiōnɡ qīnɡ）
屏息（bǐnɡ pínɡ） 幾乎（jī jǐ）
彈奏（tián diàn） 調色（diào tiáo）
三、同音聚會（填寫同音字組詞）
? jiàn（ ）設 琴（ ） （ ）康 逐（ ）
? yōu（ ）雅 （ ）靜 （ ）慮 （ ）久
? 四、依樣畫瓢（照樣子寫詞語）。
? 1．（火）一樣紅
?（ ）一樣白 （ ）一樣黑 （ ）一樣快
?（ ）一樣甜 （ ）一樣美 （ ）一樣滑
?2．一（篇）文章
?一（ ）樹葉 一（ ）綠草 一（ ）巖石
?一（ ）音符 一（ ）山風 一（ ）小曲
?五、添枝加葉（擴充詞語）。
?（ ）的山風 （ ）的云霧 （ ）的小曲
（ ）的色彩 （ ）的綠色 （ ）的音響
?六、冤家路窄（從課文中找反義詞）。
?干燥（ ） 笨重（ ） 模糊（ ）
?沙啞（ ） 牢記（ ） 堅硬（ ）
?七、對號入座（選詞填空）。
? 幽靜 寧靜 寂靜
?1．雨后的山谷顯得格外的（ ）。
?2．山村的夜晚顯得格外的祥和（ ）。
? 3．人都走完了，校園陷入了一片（ ）之中。
? 溶化 融化 熔化
?4．傻孩子，鹽都（ ）到水中了，哪還找得到？
?5．所有的色彩都（ ）在水淋淋的嫩綠之中。
?6．達到一定溫度的時，鐵塊兒會（ ）成鐵水。
?八、修辭辨析（在括號里寫出句子所用的修辭方法）。
?1．風，也屏住了呼吸，山中變得非常幽靜。（ ）
?2．這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（ ）
3．山谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。（ ）
4．我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（）
5．頭頂的巖石像為我撐起的巨傘。（ ）
?九、句子易容（按要求改寫句子）。
?1．跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。
改換語序：___________________________________________________________
? 2、雨改變了山林的顏色。
?改成“把”字句：___________________________________________________________
?改成“被”字句：___________________________________________________________
? 3．雨悄悄地來了。（改成擬人句）
?__________________________________________________________
? 4．李強說：“我最喜歡看雨中的景色。”（改為轉述句）
?__________________________________________________________
? 5．雨神奇地從四面八方飄然而起。（改為比喻句）
?__________________________________________________________
十、內容梳理（課文回放）。
? 1．《山雨》一課按照__________、__________、__________的順序，先后從__________和__________兩個方面寫雨中的景色，從中可以體會到作者對山雨的__________之情。
? 2．文中有一個四字詞語“__________”寫出了山雨到來的悄悄，它和“__________”一詞的意思很相近。
? 3．課文中，作者先說“陽光下，山林的色彩__________”，接著說在雨中，所有的色彩“__________。”通過這種__________的寫法，突出強調了“____________________”這句話的意思。
? 4．判斷下面說法的正誤。
?（1）“沙啦啦，沙啦啦……”省略號表示省略。（ ）
?（2）“丁——冬——丁——冬——”這里的破折號表示聲音的延長。（ ）
第3課《草蟲的村落》復習檢測
? 一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。
??
二、一錘定音（在劃線字的正確讀音后畫“√”）。
? 草莖（jīnɡ jìnɡ） 好奇（hǎo hào）
? 歡躍（yuè yào） 森林（sēn shēn）
? 三、漢字變臉（加偏旁組字組詞）
? 共 _____（ ） _____（ ） _____（ ）
? 宣 _____（ ） _____（ ） _____（ ）
? 四、字義推敲（選擇恰當解釋，填序號）。
? （ ）良久：①優秀②吉祥③很，非常④果然
? （ ）邊緣：①因為②原因③邊，邊沿④沿著
?（ ）逗人：①停頓②停留③戲弄④招引
五、添枝加葉（擴充詞語）。
?（ ）的游歷 （ ）的森林 （ ）的草莖
?（ ）的彩衣 （ ）的目光 （ ）的音韻
?六、完整詞語。
?（ ）沖（ ）撞 花色（ ） （ ）癡望
?（ ）街（ ）巷 行色（ ） （ ）大物
七、詞語點將（據意寫詞）。
1．問候起居寒暖。 （ ）
2．主動和別人找話說。 （ ）
3．安寧平靜。 （ ）
4．意思含蓄深遠，耐人尋味。 （ ）
?八、選擇詞義。（填序號）
投機：①見解相同②利用時機謀取私利
?1．他兩個話不投機，爭吵起來。 （ ）
?2．他做事很投機，從不做虧本買賣。 （ ）
?迷失：①弄不清方向，走錯道路。②丟失；喪失。
?1．一只小甲蟲迷失在這座森林里。 （ ）
?2．過于感情用事，容易讓我們迷失理智。 （ ）
?九、佳句賞析。
?1．今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
? 一個“__________”和一個“__________”字，點出作者與田野不尋常的關系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環境的__________，更是心境的__________，在這樣的環境與心境中，作者才與大自然相融為一才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷。
?2．我目光追隨著爬行的小蟲，做了一次奇異的游歷。
?“__________”點出了文章的線索，“__________”一詞概括了草蟲世界的特征。
3．我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈換回來。
“悠悠忽忽”是__________的意思，“紅鳩鳥的歌聲”用的是的修辭方法。這個句子寫出了__________。它在全文中的作用是__________。
?十、內容梳理（課文回放）。
? 1．《草蟲的村落》是一篇優美的散文，作者以奇異的想象，追隨著__________，對__________做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對__________、對__________的喜愛之情。
?2．文中的“村落”指的是__________，“街道”“小巷”指的是__________。作者發揮豐富的__________，運用__________、__________等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家的面前：作者看到一只孤零零的在草叢中爬行的小蟲，把他想象成一位__________，看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成__________；看到__________，把它們想象成音樂家；看到__________，把它們成從遠方歸來的勞動者。這些豐富的想象，賦予小甲蟲__________、__________、__________的特點，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
? （一）
? 我的目光為一群音樂演奏（ ）者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散（ ）聚在兩棵大樹下面——這是兩簇（ ）野灌叢（ ），紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
1．在括號內給文中加點的字注音。
2．寫出幾個和“全神貫注”意思或用法相似的詞語。
?__________ __________ __________ __________
3．文中畫“—”的句子用了__________、__________的修辭方法。 4．文中破折號的作用是：（ ）
A．表示解釋說明 B．表示意思遞進
C．表示語意轉折 D．表示聲音延續
4．給這段文字擬個小標題：____________________。
5．讀這段文字，你從中可以感受到什么？
?_____________________________________________________________________________________________________________________
第4課《索溪峪的野》復習檢測
?一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。
二、一錘定音（在劃線字的正確讀音后畫“√”）。
?氣勢磅礴（pánɡ bànɡ） 心驚膽顫（zhàn chàn）
?橫鏟一腳（hènɡ hénɡ） 撒起尿來（sā sǎ）
?三、補寫詞語，解釋所填的字義。
?難以言（ ）：__________ （ ）地而起：__________
?隨心所（ ）：__________ 不（ ）一格：__________
?旁（ ）斜出：__________ 返（ ）歸真：__________
?四、活學活用（在句中用上本課文中的詞語）。
?1．爺爺雖然__________，但身子骨依然硬朗得很。
2．老師說要點名提問，嚇得我心里__________。
?3．他太嚴肅了，令人__________。
?4．棵棵玉蘭，如個個__________的少女靜立窗前。
?5．一路上我倆__________，一直討論問題。
? 五、詞語點將（據意寫詞）。
1．故意開玩笑戲耍、捉弄人。 （ ）
2．援引著其它東西向上爬。 （ ）
3．因為不滿意或受指責而任性。 （ ）
4．無法用語言來描寫和形容。 （ ）
?六、修辭辨析（指出各句采用的修辭方法）。
?1．索溪尤其愛跟山路哥哥鬧著玩。 （ ）
?2．汽車吼叫著，車身搖晃著，卵石擠碰著，水花四濺著，我們的心也怦怦直跳…… （ ）
?3．索溪峪這么美，怎不叫人流連呢？ （ ）
?4．走進索溪，像似走進了一幅奇異的畫卷。 （ ）
?七、佳句賞析。
?1．索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。
? 從“_____” “_____” “_____” “_____”這幾個動詞可以看出，作者是把索溪當作一個__________來寫的，字里行間流露出對索溪的__________之情。
2．滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，在這山水中返璞歸真了。
從“嘻嘻哈哈”“親親熱熱”我們可以感受到____________________，“返璞歸真”一詞在這里的意思是____________________。
? 八、內容梳理（課文回放）。
?《索溪峪的野》作者是__________，課文先用一個字概括了索溪峪__________的特點，然后分別從__________、__________、__________、__________四個方面進行具體的描述。“野”在課文中指的是____________________。
九、理解感悟（文章閱讀）。
? （一）
? 在這樣的山水間行走，我們也慚慚變得“野”了起來。城里帶眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼（ ）著煮熟的玉米棒；年過花甲的老人，在石塊間蹦來跳去，溫習著童年的攻課。遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝（ ）的水中趟過去……
?1．在括號內給加點的字注音。
?2．圈出文中的三個錯別字，將正確的寫在下面。
? __________ __________ __________ __________
?3．用“‖”將這段文字分為兩層。
?4．這段話中寫到了人們“野”的那些具體表現？
?（1）___________________________________________________________
?（2）___________________________________________________________
? （3）___________________________________________________________
5．這里省略號的作用是：（ ）
?A．表示列舉省略 B．表示話未說完
?C．表示意猶未盡 D．表示話題轉換
?6．給這段文字添加一個小標題：__________。
第5課《詹天佑》復習檢測
?一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。
?
?二、一錘定音（在劃線字的正確讀音后畫“√”）。
?要挾（xié xiá） 塞外（sāi sài）
?阻撓（ráo náo） 隧道（suí suì）
?開鑿（zuó záo） 經緯（wěi wèi）
?干線（ɡān ɡàn） 怒號（háo hào）
?平庸（yōnɡ rōnɡ） 泥漿（jiānɡ jiànɡ）
?三、同音聚會（填寫同音字組成詞語）。
?jiān （ ）決 （ ）巨 （ ）滅 （ ）視
?yì （ ）立 （ ）力 洋（ ） （ ）制
?四、依樣畫瓢（照樣子寫詞）。
?丑 （紐扣） （別扭） （按鈕） （傻妞）
?堯 （ ） （ ） （ ） （ ）
?夋 （ ） （ ） （ ） （ ）
五、完整詞語。
?（ ）崖（ ）壁 狂風（ ）（ ）
?（ ）山（ ）澗 翻山（ ）（ ）
?六、詞語點將（據意寫詞）。
?1．爭執而相持不下。 （ ）
?2．輕視；看不起。 （ ）
?3．受攻擊后，反過來攻擊對方。 （ ）
?4．暗中破壞，使不順利或不成功。 （ ）
?5．利用對方的弱點，仗恃自己的勢力，脅迫對方滿足自己的要求。 （ ）
?七、擇優錄取。（選詞填空）
? 勘探 勘測 勘察
1．經過（ ），這里發現了一個特大油田。
2．公路建設之前，要做好線路的（ ）。
3．他對這兒的水污染狀況進行了實地的（ ）。
? 哄笑 嘲笑 譏笑
1．他的一個口誤，引起了大家的一片（ ）。
2．大家都（ ）他經常說大話。
3．黃明想為班級做些事，董亮（ ）他說：“就你那成績，也想掙老師的表揚啊？想得美！”
?八、佳句賞析。
?1．詹天佑經常勉勵工作人員說我們的工作首先要精密不能有一點兒馬虎大概差不多這法不應該出自工程人員之口
?（1）給這句話加上恰當的標點符號。
?（2）這是對詹天佑的__________的描寫，從中我們可以體會到他________________。
?2．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，[ ]惹那些外國人譏笑，[ ]會使中國的工程師失掉信心。
（1）在[ ]內填上恰當的關聯詞語。
?（2）這句話是對人物__________的描寫，從中我們可以感受到詹天佑____________。
?3．他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。
?（1）這段話中，“__________” “__________”寫出了氣候的惡劣，“__________” “__________”兩個詞語讓我們感受到了地形的險惡，由“__________”我們知道了詹天佑當時工作條件的艱苦。
?（2）這里主要對人物的__________進行了描寫，由這些描述，我想到了用一些四字詞語來贊美詹天佑：（至少4個）
?_____________________________________________________________________________________________________________________
第6課《懷念母親》復習檢測
? 一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。
?
? 二、一錘定音（在劃線字的正確讀音后畫“√”）。
? 散文（sǎn sàn） 沮喪（sānɡ sànɡ）
濃淡（nónɡ nònɡ） 類似（sì shì）
?三、火眼金睛（辨字組詞）
?班（ ） 廷（ ） 摯（ ） 幻（ ）
?斑（ ） 延（ ） 擎（ ） 幼（ ）
?四、填字釋義。
?（ ）不安席：__________ （ ）不下咽：__________
?（ ）來入夢：__________ （ ）望灰天：__________
?終天之（ ）：__________ 可見一（ ）：__________
?五、添枝加葉（擴充詞語）。
?（ ）的懷念 （ ）的感情 （ ）的條件
?（ ）的工程 （ ）的神情 （ ）的回擊
（ ）的敬意 （ ）的心情 （ ）的思念
? 六、分清敵友（寫近義詞和反義詞）。
?近義詞：凄涼（ ） 真摯（ ） 忍耐（ ）
?反義詞：沮喪（ ） 懷念（ ） 甜蜜（ ）
? 七、詞語點將（根據意思寫詞語）。
?1．父母死亡，子女不得奉養。 （ ）
?2．孤獨無依，寂寞無聊。 （ ）
?3．寂靜，沒有動靜。 （ ）
?4．接二連三的思想活動。 （ ）
?5．心情跳躍、涌動。 （ ）
?八、句子加工。
? 1．身在異國他鄉的我一次又一次地想起自己長眠于故鄉地下的母親。（縮寫句子）
?_____________________________________________________________________________________________________________________
? 2．我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。（改為反問句）
?_____________________________________________________________________________________________________________________
?3．對母親的思念我都記寫在日記里了。（“被”字句）
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?4．一想到生身母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。（用上加點詞，仿寫句子）
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?5．我的希望沒能實現，從此我就成了一個沒有母親的孤兒了。（修改并句）
?一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。
?
?二、一錘定音（在劃線字的正確讀音后畫“√”）。
?迎著朝陽（zhāo cháo） 開花結果（jiē jié）
?扇動翅膀（shān shàn） 瓜秧拖蔓（màn wàn）
?播種希望（zhǒnɡ zhònɡ） 傍晚時分（pánɡ bànɡ）
?氣氛沉悶（mēn mèn） 輪流照看（kān kàn）
?三、火眼金睛（辨字組詞）
?訊（ ） 陪（ ） 拖（ ） 撒（ ）
?迅（ ） 賠（ ） 施（ ） 撤（ ）
?四、補充詞語。
?1．填寫動詞。
（分享）果實 （ ）嬰兒 （ ）光芒
?（ ）氣氛 （ ）秘密 （ ）來歷
?2．填寫量詞。
?一（ ）瓜子 一（ ）瓜秧 一（ ）暴雨
?一（ ）樣子 一（ ）翅膀 一（ ）甘泉
?五、對號入座（填序號選擇字義）。
?打：①揭 ②從 ③停 ④擊 ⑤探
?1．我知道暈船是什么滋味，便打住了話頭。 （ ）
?2．巨浪把小瓜都打掉了。 （ ）
?3．一打開箱子，它們就全飛跑了。 （ ）
4．小高打家鄉帶回了一箱昆蟲。 （ ）
?5．我想站長打聽到了西瓜的來歷。 （ ）
? 六、詞語點將（根據意思寫詞語）。
? 1．比喻事情真相大白。 （ ）
? 2．淺藍色的天空明凈得像洗過一樣。 （ ）
? 3．不停地咂嘴贊嘆。 （ ）
? 4．安心地生活，愉快地勞動。 （ ）
? 5．很招人喜歡。 （ ）
?七、擇優錄取（選詞填空）。
? 當然 果然 居然 忽然
?1．西瓜花妹授粉，（ ）結不了瓜。
?2．沒想到小高大老遠帶回來的（ ）是一箱昆蟲。
?3．經過人工傳粉，小瓜（ ）結了不少。
?4．早晨，我（ ）發現穿玻璃上停著一只蝴蝶。
?八、句子加工。
?1．在戰士們的一片歡笑聲中，我慢慢地了解到這個西瓜的不平常的來歷。（縮寫句子）___________________________________________________________________________
? 2．從沒聽說過戰士探親回來帶這種東西的。（反問句）
?___________________________________________________________________________
?3．巨浪撲上小島，把小瓜一個個打掉了。（“被”字句）
?________________________________________________________________________
4．他把想法毫不保留地全部講了出來。（修改并句）
?________________________________________________________________________
?九、詞語排序。
?1．波瀾壯闊 水平如鏡 微波粼粼 波濤起伏
?_______________________________________________________________________
?2．開花 整地 授粉 嘗瓜 結果 播種
?___________________________________________________________________________
? 十、佳句賞析。
1．他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
? “播種”在這里既指把蔬菜的種子種下去，又指戰士們要把自己__________的真情長留在海島上。這句話讓我們感受到了戰士們__________、__________的革命理想。
? 2．戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，（ ）地端詳著，（ ）地聞著，（ ）地咬著，不住發出（ ）的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
（1）在括號內按照課文原文填空。
（2）“笑”寫的是戰士們的__________，“捏、端詳、聞、咬”等詞語寫的是戰士們的__________，“贊嘆”寫的是人物的__________，“好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田”一句，則是對人物的__________進行的描寫。
?（3）“好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”句中“甘泉”比喻的是____________________。
?3．為什么瓜秧開了花不結瓜 是水澆得不夠 是肥施得不足 還是土壤根本不行一位雷達兵懂一些農業知識 他找到了答案 西瓜開了花要授粉
?1．在句中加上恰當的標點符號。
?2．模仿句子的寫法，用上加點的詞語寫幾句話。
?__________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
?十一、內容梳理（課文回放）。
?1．《彩色的翅膀》課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在__________、__________方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰士__________、__________的生活。
?2．《彩色的翅膀》課文通過__________島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱__________帶回小島的故事，贊揚了海島戰士__________、__________、__________的高尚品德。文中還巧妙地運用__________的敘述方法，交代了__________的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰士的深情躍然紙上。
第8課《中華少年》復習檢測
?一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。
?
?二、一錘定音（在劃線字的正確讀音后畫“√”）。
?蹣跚（mán pán） 水滸（hǔ xǔ）
?畫卷（juǎn juàn） 災難（nán nàn）
?鮮嫩（lùn nèn） 剛勁（jìn jìnɡ）
?哈達（hǎ hā） 纖夫（qiān qiàn）
?三、火眼金睛（辨字組詞）。
?焊（ ） 驅（ ） 遙（ ） 僵（ ）
?悍（ ） 軀（ ） 謠（ ） 疆（ ）
四、工兵掃雷（圈出并改正錯字）。
?錦秀山川（ ） 英雄毫氣（ ） 裝點花圓（ ）
?民族搖藍（ ） 竟相開放（ ） 密罐溫床（ ）
?五、詞語連線。
?鮮嫩的 圓月 銘記 笑臉
?皎皎的 畫卷 承受 功德
?嶄新的 花朵 展開 詩篇
?璀璨的 祝愿 譜寫 災難
?美好的 詩篇 露出 畫卷
?六、寫全詞語。
?（ ）環抱 （ ）昆侖 （ ）黃河
?（ ）學語 （ ）學步 （ ）耳畔
（ ）不回 （ ）破浪 （ ）端莊
（ ）聯翩 （ ）勁舞 （ ）峻拔
七、擇優錄取（選詞填空）。
? 滋養 補養 撫養 培養
?1．老師們嘔心瀝血為祖國（ ）了大批人才。
?2．長江黃河之水（ ）了一又一代中華兒女。
?3．我們的健康成長，多虧了父母的精心（ ）？
?4．他剛剛動過手術，身體需要好好（ ）。
?八、巧妙關聯（關聯詞語填空）。
1．（ ）遇到什么挫折，我們（ ）能想法克服。
2．（ ）有春種，（ ）有秋獲。
3．（ ）決心已下，（ ）應該堅持堅持不懈。
4．我（ ）不要獎品，（ ）在考試時作弊。
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二年級語文探究性作業篇2
數學探究性學習
荊門市掇刀石中學范江華
數學探究活動的提出，是由數學的特點及數學學習過程的特殊性決定的。數學不同于其他自然學科，它具有抽象性，從客觀實際，現實世界中的抽象只是數學的低級抽象，脫離具體事物的數量關系和空間形式的數學研究的抽象是數學的高級抽象，是一種形式化了的思維材料，是經過人加工了的思想，一種人對自然界的概括和認識。
一、數學探究性學習及主要特點
探究性學習是學生在教師所創設的學習情境中，在教師的指導下，從觀察數學事實出發，探索發現問題，并通過分析、類比、歸納、猜想、證明或通過調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，尋找適當的數學規律或結論，從而解決問題，獲得知識、技能和態度的學習方式和學習過程。其主要特點如下：
1、數學探究性學習的核心是“問題的提出”。學生自主探索的探究性學習易于激發其提出自己的問題，通過情境的探索，不斷產生新的問題；已解決的問題又成為提出新問題的情境，從而引發在深一層次上去提出問題，進而去解決問題，最終達到問題解決。
2、學生學習具有自主性，是學習的真正主人，能夠獨立獲取知識，對相關信息的收集、分析和處理，不斷地進行猜想、論證、改進所得結論，從而實際感受和親身體驗數學知識的產生過程，并逐步形成研究科學的積極態度；教師將由過去的主宰者轉變為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者，不再包辦一切。
3、開放性的問題設計有效地拓展了學生的學習空間，培養了探索問題的興趣，與別人交往的欲望，發現問題與解決問題的能力。
二開展數學研究性學習的途徑
1．在課堂教學中滲透研究性學習
求知欲是人們思考研究問題的內在動力，學生的求知欲越高，他的主動探索精神越強，就能主動積極進行思維，去尋找問題的答案。例如在講授排列應用題時，我們的開場白是：現在我手上有6本不同的書，分給某6位同學，每人一本，共有多少種不同的分法？于是同學們議論紛紛，有的同學甚至拿著六本不同的書在試著分法，然而怎么也分不清。這時教師抓住這一有利時機指出：這一問題是這節課要解決的問題，只要掌握了解題方法問題很容易解決。這樣盡管這節課的內容是一些繁雜枯燥的計算，學生在課堂上卻是興趣盎然。實踐證明在遵循教學規律的基礎上，采用生動活潑，富有啟發、探索、創新的教學方法，充分激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣，是提高課堂教學效果和培養學生研究能力的重要途徑。
2．數學開放題與數學研究性學習
開放題是數學教學中的一種新題型，它是相對于傳統的封閉題而言的。開放題的核心是培養學生的創造意識和創造能力，激發學生獨立思考和創新的意識，這是一種新的教育理念的具體體現。為了使數學適應時代的需要，我們選擇了數學開放題作為一個切入口，開放題的引入，促進了數學教育的開放化和個性化，從發現問題和解決問題中培養學生的創新精神和實踐能力。
開放問題的構建主要從兩個方面進行，其一是問題本身的開放而獲得新問題，其二是問題解法的開放而獲得新思路。
如，用實際例子說明01b4a9773dd44387942c991d96acc74b.png
所表示的意義給變量賦予不同的內涵，就可得出函數不同的解釋，我們從物理和經濟兩個角度出發給出實例。
（1）X表示時間（單位：s），y表示速度（單位：m/s），開始計時后質點以10/s的初速度作勻加速運動，加速度為2m/s2，5秒鐘后質點以20/s的速度作勻速運動，10秒鐘后質點以-2m/s2的加速度作勻減速運動，直到質點運動到20秒末停下。
（2）季節性服飾在當季即將到來之時，價格呈上升趨勢，設某服飾開始時定價為10元，并且每周（7天）漲價2元，5周后開始保持20元的價格平穩銷售，10周后當季即將過去，平均每周削價2元，直到20周末該服飾不再銷售。
研究性學習的開展需要有合適的載體，而數學開放題作為研究性學習的載體，滿足了學生求知的欲望，充分調動了學生學習數學的積極性，使學生創造潛能得到了極大的發揮。實踐證明，數學開放題用于研究性學習是合適的。
3.社會實踐與數學研究性學習
研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯系，特別關注環境問題、現代科技對當代生活的影響以及社會發展密切相關的重大問題。要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐性活動。同時研究性學習的設計與實施應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。
學生對這個問題的進一步研究，無疑會激發其學習數學的主動性，且能開拓學生創造性思維能力，養成善于發現問題，獨立思考的習慣。
。
三 數學研究性學習與數學教學
實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。設置研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，培養創新精神和實踐能力。當前，受傳統學科教學目標、內容、時間和教學方式的局限，在學科教學中普遍地實施研究性學習尚有一定的困難。因此，將研究性學習作為一項特別設立的教學活動作為必修課納入《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》，這將會逐步推進研究性學習的開展，并從制度上保障這一活動的深化，滿足學生在開放性的現實情境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養解決實際問題能力的需要。
二年級語文探究性作業篇3
《秋天的樹葉》探究性作業
【探究課題】 “走進自然看秋葉”
【適用年級】本項目適用于蘇教版五年級語文。
【適用時間】小學五年級上學期第 5周
【發展目標】
1、通過有層次的逐步擴大觀察范圍，尤其是通過在校內觀察時逐步明白的觀察的目的、要求、方法，并將之應用于學生獨立的觀察中，能輕松了解秋天植物葉子的形狀和色彩的變化培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。
2．通過步入大自然實地觀察收集秋天的樹葉，在實踐活動中感知活生生的世界，在活動中獲取知識。有利于提高學生的生活能力、創造能力。
3．在活動中學習，在實踐中體驗，使學生真正成為學習的主動探索者。讓學生參與作業的設計，自己自主選擇作業的數量、完成時間、方法、作業呈現形式和合作者，自己去動腦動手獨立完成任務。實現由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。
4．通過與父母一起進行制作、查閱等一系列自主活動，鍛煉動手實踐的能力，提升勞技才能和審美情趣，激發創新思維。培養學生培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
【項目指導】 “仔細觀察說秋葉”
我首先以觀察和體驗為突破口，帶領學生走進學校的植物園，讓學生走進秋天，走近樹葉。在植物園里，從指導學生觀察開始，我有意識地引導學生觀葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味，從觀察一枚樹葉，一簇樹葉，一株樹葉，及至滿園的樹葉。指導學生觀察有層次，有方法，循序漸進，全方位多角度地去感知秋葉。語句是可以模仿的，但活生生的體驗是無法用文字來克隆的。我引導學生在仔細觀察的同時，適時指導討論要按哪些順序進行觀察。在交流觀察發現、引導言語表達等指導過程中，啟發學生做生活中的有心人。
其次，我將學生思維引導開去，指點他們可以自己主動結成小組利用雙休日秋游，觀察樹葉，搜集自己喜愛的各種植物的落葉，這樣也便于家長幫助錄制。孩子們的思維是最活躍的，想象力是最豐富的。一旦他們的思維打開，插上想象的翅膀，就能“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。我鼓勵學生率性而為，張揚個性，用自己的心靈去體驗，用自己的語言去表達，用童心為秋天涂抹色彩。
? 再次，請學生在逐步擴大觀察范圍的同時查找相關資料，如樹葉顏色變化的原因及與秋天樹葉有關的古詩詞等自己感興趣的內容。秋天的樹葉是有靈性的，是有韻味的，僅僅指導觀察顯然是不夠的，還需指導學生由此展開豐富的聯想，由它們的顏色、形狀，以及它們在空中飛舞的樣子想象開去。請學生把聯想到的寫在樹葉上，激活學生已有的大量表象，點亮他們的詩心，使學生想得廣、想得遠，充滿詩意，充滿情趣。
最后，我有意識的將這一次探究性作業以填表的形式出現，將評價的方式和方法附在后面，讓孩子們知道誰可以參與對他的評價，評價及時而有效。
? 【作業形式】“動手動腦做作品”
在父母的幫助下收集秋天不同的樹葉，可以制成標本；可以上網查閱資料了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記；可以制作植物壓膜標本生物模型；可以進行樹葉書簽制作；可以進行樹葉繪畫或葉貼畫；可以圍繞你所收集的樹葉形狀、顏色、特性巧設題目制定競猜題……，根據作業情況完成本次實踐性探究性作業卡片。（作業卡片見附表）
附表：實踐探究性作業卡片
題目
秋天的樹葉
學校
班級
姓名
作
業
要
求
利用雙休日步入大自然，實地調查
1．育才雙語校園內包括植物園內總共有多少種樹木，它們的樹葉各是什么形狀、什么顏色、什么味道、什么觸感、有什么特性？
2．你所居住的小區或村莊周圍有多少種與學校內不同的樹木，它們的樹葉各是什么形狀、什么顏色、什么味道、什么觸感、有什么特性？
3．到昌樂西湖公園或者附近的山野一游，從去的路上就請開始注意觀察，看看路邊、公園內、山上又有多少種與校園和居住區附近不同的樹木，它們的樹葉各是什么形狀、什么顏色、什么味道、什么觸感、有什么特性？
4．有條件的可以請父母拍攝一段錄像，包括秋天的景色全景，秋天樹葉的特寫鏡頭，自己觀察、搜集樹葉的活動。
本次作業呈現形式
形式
數量
形式
數量
標本
競賽題
葉貼畫
書簽
資料
其他
收獲體會
自評意見：
小組互評意見：
家長評價意見：
教師評價意見：
【作業舉例】 “用心思考寫秋葉”
蘇教國標第九冊習作3要求以《秋天的樹葉》為題寫一篇作文。那么，怎么讓學生寫好秋天的樹葉呢？我充分利用節假日，布置了本次實踐探究性作業。我的主要教學過程是這樣的：
作前，我將觀察任務設計成探究性作業形式，要求同學們利用雙休日自己組成團隊和爸爸媽媽一起出去秋游，到野外去，到山岡去，到公園去，欣賞大自然的美景，收集秋天的樹葉，制成標本，做成作品，帶回來仔細觀察，互相展示交流。所以一上課，學生們便把樹葉擺在了桌上，組成各種圖案觀察，并彼此交流著。有幾個學生還把楓葉、銀杏葉放在了我的教桌上，一時間，我們的教室似乎擁有了整個秋天。
我和學生們一起觀察起來，紅紅的楓葉熱情似火，綠綠的柿葉樸實無華，還有細細柳葉俏麗多姿……學生們一邊觀察，一邊品評，由顏色說到了形狀，味道，最后說到了用途，氣氛輕松而熱烈。
“老師，我很喜歡樹葉飄落時的樣子，風吹起來像蝴蝶翩翩起舞。”吳鑫鳳說道。
“老師，我覺得這片柿葉很憔悴，你看它的顏色變得暗淡了，像一位年邁的老人。”秦佳琳有點傷感地說。
……
學生們七嘴八舌地說起了自己的感覺。一時間，秋葉、秋風把我們帶入了一個五彩斑斕的世界。
本來，《秋天的樹葉》這篇文章不太好寫，那么單調的幾片葉子，如果僅僅從顏色、形狀等方面落筆，也許會寫成的枯燥無味，課前讓學生收集樹葉，然后在課堂上一起觀察與交流，有了生活的基礎，學生們說得很精彩。
有了充分的交流，當堂的作文可以說是精彩紛呈，語言生動形象，充滿靈性。此刻，秋天的樹葉在孩子們的眼中，已經活了。學生置身于“樹葉的海洋”中，去發現美、創造美、表現美，為秋天的樹葉盡情放歌。
【評價形式】
我的作業評價采用等級制。將每個學生完成的實踐性探究性作業卡片認真批閱，將作業按等級ABCD分別記3、2、1、0分。書寫美觀工整，按作業要求高質量完成的記A等（如果能創新完成的可得A＋，記4分），書寫美觀工整，完成情況較好的記B等，書寫工整，作業形式單一的記C等，書寫潦草不認真或不按時上交作業的記D等（作業不完成者倒扣2分）。
結合實踐性探究性作業卡片完成情況，將學生的作業分類收集并在班上展示交流，同時注意評價方式和評價主體的多樣性。
1．分層評價，鼓勵為主。新作業觀體現開放性、探究性、合作性、創造性等，這就要求我們在評判學生作業時屏棄過去用“標準答案”一把尺衡量的觀念，我們應該承認孩子的差異，所以對于作業的評價我們不能執行統一的標準，在評價中教師要特別注意對孩子分層評價，只要是認真完成的作業一定以鼓勵為主，再根據學生情況分別提出希冀或改進方向。
2.亮點評價，激勵當先
教師要善于發現學生的細小閃光點，加強口頭評價的激勵性，老師的評判中，要盡量使用一些鼓勵性的語言表述，既要指出不足，更要肯定其成功之處，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。如“如果……，將會多么……啊”之類的說法，就遠比直接指出種種缺點、不足，效果要好得多
3.多向評價，共同參與
在“新課改”環境下，教師要認識到在作業評判的過程中，不僅教師是主體，學生、家長、社會人士也應是主體。在完成作業的同時要指導學生把學生、家長、同學、社會人士的重要口頭評價記錄下來，在班內展示交流的時候應提供機會讓學生參與到作業評判的過程中來。學生參與作業的批改，對改、互改、輪流批改，相互交流。既給學生提供更深入的學習機會，又可以創造一種民主的教學氛圍。
4.多次評價，體驗成功
對于學生完成的探究性實踐性作業，并不是只停留于當次，而是鼓勵自我展示，保留好活動照片錄像、文章、手抄報、答辯、問卷等資料，發到班級博客上，以便對學生進行多次評價，讓學生體驗成功。
【評價反思】
這次作業設計我認為非常成功，有了教師提前的指導，學生知道觀察最可貴的品質是從平常的現象中，發現不平常的東西。不但懂得了調動多種感官、按一定順序觀察，而且，在教師的指導下，學生們有的分組行動，集思廣益；有的全家動員，出謀劃策，興趣都非常高漲，作業效果自然特別好。除了成功在交流觀察發現、引導言語表達等習作指導過程中，啟發學生做有心人，寫出自己的發現，自己的體驗，自己的想象，自己心目中“秋天的樹葉”，那些“我”獨有的東西外，還保留下了珍貴的成長的足跡，那些照片、錄像、作品、手抄報、標本、葉貼畫等，都顯示了此次的探究性作業很好的張揚了學生的個性，培養了學生的悟性，煥發了學生的靈性，讓作文成為學生生命的一部分。
二年級語文探究性作業篇4
九年級歷史探究性作業
作業內容：搜集歷史故事
指導意見:故事是在尊重基本史實的基礎上經過想象加工并以口頭形式傳遞社會生命訴求的一種藝術。它生命力極強，就像有的學者所說的，將會與人類語言共存，也就是說，只要人會講話，故事這種藝術就會存在下去。近些年來，學生對歷史課的興趣減弱，已是不爭的事實。例如，2000年一項中國香港地區中學學科凋查的結果指出：歷史是最不受歡迎的科目[2]。日本文部科學省的一份報告稱，日本青少年學生對各學科的喜惡狀況中，歷史課是最不受歡迎的學科[3]在西方國家，歷史系學生注冊人數減少。在這樣嚴峻的形勢下，歷史教學如何增強吸引力？引起人們的關注。
故事內容要求：
1、與課本知識相關的重要人物與重大事件。雖然課本對其有記錄，但篇幅有限，言不能詳，很難激起學生情感的共鳴，通過故事提高學生的興趣.
2、重大節日、紀念活動的相關故事。如中國四大傳統節日——中秋節、端午節、清明節、元宵節時相關題材故事的演講，“九一八”紀念日，九月三日抗戰勝利紀念等抗戰故事演講。
3、本地的課程資源。學生通過尋訪抗戰老人，進行了鄉土抗戰口述故事的寫作并進行了為期一個月的紀念抗戰勝利六十周年的主題小故事演講，補上了鄉土史教育的一課。
4、校友名人故事。利用校慶八十周年的機會，采訪校友名人，寫出個人小傳。校友故事更能引發學生的興趣，如校友段小曼（美國麻省理工學院研究員、美國“國家半導體公司”高級工程師）的成才故事及她的女兒王淵拒絕“美國總統獎”的強烈愛國主義情懷。在學生中引起了強烈反響。
學生完成情況：
作業總結：
體會：