《期末》是小凌演唱的歌曲，由黎鄧鈞澤作詞作曲，收錄于《期末》專輯中， 以下是為大家整理的關于初三英語期末考試質量分析3篇 , 供大家參考選擇。
初三英語期末考試質量分析3篇
第1篇: 初三英語期末考試質量分析
英語期末考試質量分析
一、關于試卷分析
1、創設試卷的策略思想
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。小學英語確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。
2、試卷考查的內容
本學段教學的內容：（1）能聽懂，會說所學對話，并能進行簡單的交流。（2）能聽，說，認讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。（3）能了解簡單的中西文化知識。（4）能根據所學內容表演小對話或歌謠。三年級已經掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題A部分。
3、試題的分數權重
試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。
4、試題的難度、信度和效度。
5、聽力部分
聽力測試滿分為60分，分別為：一、聽錄音，判斷正誤；
(1)、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內；
(2)、聽錄音給下列圖片用數字1，2，3，4，5標上序號；
(3)、聽錄音，根據所聽到的內容，把左圖與右圖用直線連接起來；
(4)、聽錄音，根據錄音內容涂顏色；
(5)、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內。
聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。
6、筆試部分
第2篇: 初三英語期末考試質量分析
?
?
?
高三英語期末考試試卷分析
一、試卷特點
本次考試命題的范圍、題型以及分值分布和高考試卷相同，也基本體現了高考的命題思路：突出語篇、強調應用、注重交際.試題除完形填空難度較高外，其它題目難度適中，市平均為94，與高考全國卷難度基本相當，試卷上沒有出現偏題和怪題，難、中、易題比例適當，有較好的區分度，能真實地反映出學生的語言運用能力，所以這份試卷具有較高的信度和效度.試卷的一些話題，如對話填空，書面表達等，均與牛津高中英語新教材的相關話題相結合.
二、主要失分點及原因分析
（一）各大項得分情況匯總
（本表主要根據省溧中部分學生試卷抽樣樣本為依據）
題型
聽力
單選
完形
閱讀
對話
作文
總分
得分
20.9
10.2
17
29.9
4.9
18.98
101.9
得分率
69.67
68
56.67
74.75
49
75.92
67.93
從本次考試來看，完形填空和對話填空的失分率較高，說明學生的基礎知識還不夠扎實，我們在平時的教學中應更注重知識積累.
（二）各項試題失分情況及分析
第一部分：聽力
題號
1
2
3
4
5
正確率
42.59
72.22
77.78
98.15
12.96
題號
6
7
8
9
10
正確率
74.07
79.63
96.3
98.15
100
題號
11
12
13
14
15
正確率
87.04
50
96.3
44.44
38.89
題號
16
17
18
19
20
正確率
61.11
98.15
46.3
90.74
31.48
聽力題以考查學生簡單處理信息的能力為主，另外還考查了學生的歸納綜合能力、口語理解能力、以及綜合素質能力，其分布如下：
考查能力
考查方式
題號
題量
歸納綜合的能力
整合對話的主旨大意
18
1
簡單處理信息的能力
獲取對話的具體事實和細節
2、3、8、9、10、11、13、15、16、17、19、20
12
口語理解能力
推斷對話發生的背景和人物關系
6、7、12、14
4
綜合語言素質
領悟觀點、態度和意圖
1、4、5
3
1、5、18等題較為靈活，設置的陷阱很隱蔽，對學生的迷惑性較大，故得分率較低.總體而言，試題難度不大，但得分僅為20.9，我們在以后的教學中要加強聽力訓練和指導，培養預測能力，通過句子重音來捕捉關鍵信息能力，以及重視語感的訓練和語言的積累.
第二部分：單項選擇
題號
21
22
23
24
25
正確率
59.26
44.44
83.33
68.52
98.15
題號
26
27
28
29
30
正確率
68.52
46.3
87.04
94.44
94.44
題號
31
32
33
34
35
正確率
92.59
70.37
75.3
74.07
11.11
考查項目以動詞和各種從句為主，其它項目的考查分布均勻，與高考類型基本相符合.
考查能力
考查目標
題號
題量
動詞
（7）
動詞辨析
?
0
動詞短語
32
1
動詞時態
26、34
2
情態動詞
25
1
非謂語動詞
23、24、
2
主謂一致
27
1
名詞
point
22
1
介詞、副詞
besides
31
1
強調
疑問形式
29
1
各種從句
（4）
in that
35
1
which
33
1
whichever
30
1
where
28
1
交際用語
如何應答
21
1
其中22、27、35的錯誤率較高.22題考查了t這個短語，但有近一半的學生選擇了subject，說明學生平時的語言積累不夠，基礎知識還不夠扎實.27題考查了主謂一致中的就近原則，35題考查的是介詞后面的名詞性從句，我們在考試之前要求學生以《五年高考三年模擬》為載體對語法進行自主復習，然后通過練習檢測學生的復習情況，這兩題的失分反映出學生看書不夠仔細，在以后的語法復習中我們應特別注意比較特殊的現象.
第三部分：完形填空
題號
36
37
38
39
40
得分率
79.63
31.48
94.44
87.04
29.63
題號
41
42
43
44
45
得分率
7.40
14.81
74.7
33.33
31.48
題號
46
47
48
49
50
得分率
92.3
64.81
79.63
70.37
77.78
題號
51
52
53
54
55
得分率
92.59
31.48
70.37
25.92
70.37
這是一篇敘述文，通過車子拋錨一事（面對失意），向讀者傳達一個人應有的人生態度：無論何時都應笑對人生！文章長度適中，布空合理，立足語篇，通過上下文暗示和對主題的把握來考查學生的理解能力，通過區分同義詞、近義詞或拼寫形式相近的詞或短語；習慣用語或固定短語來考查學生的知識運用能力.其中易錯的空格為：37、40、41、42、44、45、52、5４.從錯誤的情況來看，學生不是因為對短文的大意不能理解，而是主要在于未能掌握一些詞和短語的意思和用法，這是導致這次完形填空得分不高的主要原因.如37題學生記得拔牙要用pull這詞，而事實上是pull out，學生記憶的知識不夠精確.再如42題，學生不知道die有熄火的意思.
第四部分：閱讀理解
題號
56
57
58
59
60
正確率
66.67
44.44
66.67
70.37
100
題號
61
62
63
64
65
正確率
66.67
75.93
96.3
64.81
88.89
題號
66
67
68
69
70
正確率
88.89
61.11
68.52
77.78
76.3
題號
71
72
73
74
75
正確率
53.7
74.07
74.07
98.15
87.04
這次閱讀理解總體難度不大,題材較新，切合學生實際和現實生活，題目以事實細節題為主，主旨大意題和推理判斷題不多.其中事實細節題有：56、57、58、60、62、64、66、69、72、73、74，占近60%.63、71為主旨大意題，59、61、65、67、70、75為推理判斷題，68為推測詞義題.正確率最低的是57題，有近一半的學生選擇了A. China，出錯的原因是學生沒有根據文章進行選擇還是憑主觀意斷.
第五部分：對話填空
本篇對話的填空的話題情景來自牛津高中英語新教材.對話填空主要考查了學生情景識別，得體交際能力、詞匯記憶，語法運用能力、閱讀理解，語篇把握能力.材料創設了一個較為明確的語境，具有口語特征（如not really, me?, A charity show?等），語言地道、流暢，聽起來自然 、真實.該部分得分不高主要有以下幾個方面的原因：1.詞匯和短語記憶不夠牢固，如許多學生volunteer、opportunity拼寫錯誤；2.口語化交際用語不熟悉，如：What’s up? Sounds exciting.導致70題和85題出錯；3.邏輯思維能力不強，如80題，mixing ancient music and modern pieces.從上下文可以看出應該填和modern相對應的詞ancient，但學生不知如何去思考和判斷.
第六部分：書面表達
話題同樣來自牛津高中英語新教材.本篇書面表達把當今社會的熱點話題和實際語言運用相結合.本次考試的書面表達是與近年的高考試題想接軌.熱點話題是“什么是幸福”，話題貼切學生的生活，學生有話可說.將主題、文字和想象相結合，擴大了考生自由發揮的空間，考查了學生遣詞造句和組句成篇的能力，體現了開放性作文的精神.然而，反映出來的問題是“眼高手低”，學生在遣詞造句方面的能力還有待進一步提高，在分段、謀篇、上下文的連貫性以及在使用較高級詞匯和較復雜結構方面還顯得“稚嫩”.典型的錯誤有：Money can’t buy everything; Only be healthy can we be happy; Health is happiness; If our parents are rich, we can free from hard work等.
三、復習建議
1．學新與復習相結合.
現在教材已基本結束，我們應選擇一些比較好的閱讀材料，以這些材料為依托，以“語言積累”為宗旨，學習新材料，復習舊知識，以新帶舊，使知識系統化.在擴大詞匯量的同時，注意熟詞新義，并繼續督促學生多背范文、經典句子和精彩段落.
2．專題訓練和綜合練習相結合.
原則上一周安排一次綜合練習，主要精選各地的模擬試題進行剪輯改編.平時主要以專題訓練為主.
1）聽力：每周進行2到3次聽力訓練，加強指導，養成聽前讀題的良好習慣，培養根據關鍵詞進行猜測的能力.
2）單項選擇：增加詞匯積累，每天背30-50個單詞，同時就重點語法項目進行分類，精選典型話題，進行語法專項滾動練習.另外根據高考選擇題交際化、情景化和綜合化的特點，指導學生學會如何從意思和形式兩方面著手來分析試題.
3）閱讀理解：堅持每天讀2篇文章，重視閱讀文體的專項訓練，培養語感，擴大詞匯量，并指導學生如何更快更準確地尋找信息，以及如何處理各類題目，提高應試能力.
4）對話填空：注重準確拼寫單詞，熟練掌握語言語法基礎知識，能在相應情況下準確填出詞的適當形式.對有些空格，光有識別情景、單詞拼寫、語法基礎還不行，還應側重于培養學生的邏輯思維和對具體語境的把握的能力，尤其是對整體語義的理解能力.由于在高一高二時缺乏對這一題型的訓練，下階段應適當增加訓練了量.
5）書面表達：學生作文中反映出的問題主要還是在語言積累上，寫出來的句子不符合英語表達習慣，單詞拼寫較多.我們可以精選一些不同題材、體裁的范文、或比較實用的優美句子要求學生背誦.此外，要求學生養成自我修改的習慣.作文中的一些低級錯誤學生完全可以通過檢查自我修改，以提高作文的得分率.
3．應試訓練與查漏補缺相結合.
在關注基礎知識和高考考點的同時，注重解題方法的指導，培養良好的考試習慣和考試心理.并通過測試，發現學生在知識點上存在的問題，及時補救和強化，使學生的知識結構不斷完善.
4．加強對考試的研究，提高復習教學的針對性.首先要研究現行高考各類考查項目的命題特點和規律，從而提高選題的針對性和指導的有效性.其次要關注和研究本屆高考的命題走向.本屆是08年新教材高考的銜接年，新教材的編寫指導思想及教材本身，對本屆復習教學都有學習和研究的價值.建議在復習時適度地選用新教材的有關材料.
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第3篇: 初三英語期末考試質量分析
英語期末考試質量分析
小學英語期末試卷質量分析
一、試卷分析
二、學生考試情況及問題分析
本次考試五年級平均分為70分,優秀率23%,及格率是83%。
1、學生基礎知識掌握不夠扎實。
試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎知識掌握的情況,但學生的英語基礎知識掌握不夠扎實:如不少學生出現了一些單詞的記憶錯誤,說明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學生平時記住的單詞，在做單詞分類時就不能準確的把單詞分對。說明學生做題的技能有待于進一步提高。
2、學生把握語篇和處理信息的能力不夠理想。
筆試部分中的閱讀理解的答題情況可以看出：不少學生從整體上把握語篇,處理信息和運用信息解決問題的能力還不強.學生的邏輯推理能力,整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。
三、具體分析
1、選擇題中的第2、4、7題做得不夠好，主要是學生對一些語法知識沒有完全理解和掌握。
2、閱讀理解主要考查學生獲取以篇章為形式的語言信息的能力和信息轉換的能力。今后的教學中要加大閱讀量，提高閱讀速度，同時培養學生閱讀英語讀物的興趣。
3、單詞填空主要考查學生平時對單詞積累的程度，這題學生做的也不怎么好，主要是學生的單詞量不是很大，而且所要填單詞的句子不太理解其意思。
4、情景會話考查學生的日常生活用語，怎么問就怎么答。這道題大部分的學生都做得很好，說明學生對日常對話掌握較好。
四、反思今后的教學
1、要準確把握課程標準的理念、
2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。
3、要利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。
4、要組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。
5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果。
6、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。
7、要多創造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變為自己的東西。
8、要端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。
9、要注重啟發學生運用英語思維的能力，讓學生以運用為主，注重學生在學習
活動中開展思維活動。不讓學生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學生鞏固基礎知識和基本技能；鼓勵優秀學生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地“因材施教”。
10、對于個別基礎薄弱的學生應給予學習的信心和耐心輔導,教師注意激發學習積極性,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法.在上課和平時作業方面多些關注和督促.
總之，小學英語教學評價的主要目的就是要激勵學生的學習興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發，在抓好單詞教學之余，多多關注句子、課文的教學，在改進課堂教學、提高課堂教學實效上下工夫。
一、試卷整體情況分析
（一）聽力部分：一、二部分，考查單詞；三部分，考查句子的理解；四部分，考查對話的理解。其中一、二部分得分較多，四部分失分比較嚴重，識記占50%，理解占50%。
（二）筆試部分：
第一題，考查學生對于單詞讀音的辨別能力；第二題，考查學生掌握句子靈活運用的能力；第三題，考查固定答語，在句中理解運用的能力；第四題，情景會話的運用；第五題，綜合檢查單詞的記憶能力；第六題，短文的閱讀理解；識記占50%，理解占33%，運用占17%。
（三）試卷整體情況：
選擇題占60分，排序題占10分，判斷題占20分，翻譯題占10分，本校成績（本試卷滿分100分）。
優秀率：5% 及格率：55.17% 不合格人數：6
二、存在的問題
1、聽力：包括單詞、單句排序、對話理解。聽辨單詞：第一、二部分旨在考查學生語音辨別，判斷的能力及瞬間的聽覺反應能力，選項之間有一定的干擾性，答題情況較好；單句排序；考查學生對句子的理解，判斷話語所表達的主要信息，從而進行排序的能力，答題情況較好；對話理解：旨在考查學生交流能力和語言運用能力，此題失分較多。
2、詞匯：主要考查學生靈活運用的能力，通過筆試部分的第一題、第二題及第五題這三題，培養學生在英語學習過程中，逐步用英語進行簡單思維的習慣，不僅考查學生的語言基本功，即詞匯記憶能力，還考查學生在具體的語境中靈活運用詞匯知識和語法知識的能力。 單項選擇主要測試學生掌握語法和詞匯基礎知識及交際話題的程度，該題的整體得分率不高，從成績分布來看，學生語法知識薄弱，學生似懂非懂，不能舉一反三，觸類旁通。
3、情景會話：該題主要考查學生的觀察能力及語言交際能力，此題一共有5小題，其中最后2個小題失分率比較高。
4、閱讀理解：該題旨在考查學生通過閱讀捕捉信息，搜集信息，分析對比信息的能力，該題只含一篇文章，計10分，要求學生快速閱讀原文，然后根據文章內容，判斷題目所給的句子是否符合文中意思。因此，從整張卷來看，閱讀理解也是失分較多的一類題。
三、教學措施
1、對話類的聽力題目：要讓學生先弄懂答句的意思，再想好可能要問的問句，這比聽好錄音→判斷答句→找答句要快得多。
2、單項選擇：加強語法知識的理解及運用。
3、翻譯題：加強單詞，句型的讀、寫的綜合訓練，培養學生的綜合語言運用的能力。 總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來，只要有心，只要用心，我相信付出一定會有收獲的。
八年級英語上學期期末考試質量分析
一、考試質量分析
1.試題方面
就整套試卷而言，題型難易程度適中稍微偏難，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。聽力部分相對簡單，而單項選擇、完形填空和閱讀理解這三大部分的失分最多，尤其是單項選擇、完形填空和閱讀理解。
2.試卷方面
本次考試題型，分為聽力部分、基礎知識部分（詞語釋義、單項選擇、完形填空）、閱讀理解部分和寫作部分（英漢互譯、選詞填空），各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，但和平時的練習比較起來相對難一些，此次英語考試的單項選擇題部分，是同學丟分較多的地方。三十分的單選題，大部分學生只能拿到十多分，二十分及以上的很少，有些單詞及詞組學生容易混淆，因此普遍得分較低。完形填空選項模糊性較大，答案在原文中就可找到，但學生得分還是普遍較低。閱讀理解生詞也較多，而且有幾題還有一定的邏輯性，需要學生進行推理，難度也較大，所以學生們由于讀不懂短文的大意，選項的成活率也較低。寫作部分用單詞的適當形式填空這種題型學生還不會做；英漢互譯部分學生得分較低，有些是沒復習到或是復習到但沒當重點來講，所以這次考試失分也較多。
二、分析原因
從這次考試來看，兩極分化十分明顯，由于學的時態逐漸增多，較大一部分學生對語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。
1.教師方面的原因：
由于時間緊迫，怕教學任務不能按時完成，講課過程中有時候稍微快了點，可能基礎薄弱的學生有點跟不上；另外一點就是時間緊任務重，除了講課本上的知識外，沒有做太多的練習，學生沒有進行實操實練，要不不會做題，要不就是知識點很快就忘得一干二凈，所以，在剩下的時間里，抓課本的同時也不要忘了給學生時間消化所講的知識點，并根據相應的知識做相應的練習。
2.學生方面的原因：
（1）部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一 段時間不用就忘了；
（2）學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；
（3）理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意；
（4）不能熟練運用學過的句型；
（5）學習態度很不端正，學習習慣差；
（6）大部分學生懶惰，學習意識不高，總認為自己學習是在幫父母學、幫老師學；
（7）個別基礎稍好的學生由于平時考試成績不錯自我感覺良好，沒有認真學習及復習，這次考試成績下降也很快。
三、今后采取的措施
1．加強對學生英語能力的培養，在閱讀課上有意識地強化訓練學生的聽說與 讀寫能力，不停留于知識點的講解與掌握；
3. 提高早讀、晚自習的時間利用率，讓學生養成學英語的良好習慣；
4. 分層補差，幫助后進生樹立信心，不輕言放棄；
5. 加強對閱讀的強化訓練和句型的理解與運用；
6. 加強聽力能力的培養和訓練；
7. 多讓學生寫作文，熟能生巧，只有多讀多寫多練，才能有進步；
8. 對學生進行思想教育，培養學生“我要學”的意識，讓學生養成良好的生活習慣、學習習慣，學會做人，學會學習。
總之，在今后的教學中，我會繼續努力備好每一堂課，上好每一堂課，課后進行反思，與學生積極交流，讓學生給我提出建議及意見，我會辯證的采納并完善我的不足之處。另外，教學方面，我會繼續抓基礎知識，并進行能力提高的訓練，充分利用課堂給予他們更多的機會進行聽力訓練、短文閱讀訓練、書面寫作訓練，爭取取得更好的成績。而我也需要多關心低分學生，不要輕易放棄、忽略任何一個，多給予一點鼓勵，盡力做到更好。最后，我會繼續多向其他教師學習，學習他們好的教育教學方法，爭取讓自己更上一層樓。
八年級英語期末考試質量分析
八年級英語期末考試已結束，總人數 人，平均分 及格人數 人，最高分112分，最低分19分。針對學生考試情況，從以下幾個方面對試卷進行分析：
一、試卷評析
考卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側重于對雙基能力的考查。
第一部分：聽力部分
聽力部分是本次考試失分最多的一道題，如聽力II,情景反應部分學生失分較多，究其原因，是學生聽力訓練少、基礎知識掌握得不好，考試經驗不足所致。 第二部分：筆試部分
1．單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。
2．完形填空和選詞填空題
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出考察學生對于知識在具體語境中的靈活應用情況, 需要學生從文章的上下文, 前后句來做出判斷, 從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學生做題的情況來看,很多學生沒有真正理解文章意思，掌握做題技巧, 而且存在著或多或少的粗心錯誤。
3．閱讀理解
本大題包括三篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格
圖片解說，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。
4．閱讀理解填詞
閱讀理解填詞所選的文體多為敘事性記敘文或說明文，主要考查學生英語語言知識的綜合運用能力，通過這十個詞全面考查學生對詞法、句法、語法、習慣用法等的綜合運用能力。當然記熟單詞是必須的，也是最基本的。要求學生在平時的學習中，不僅要注意詞匯的積累，也要注意提高自己對所學知識的綜合運用能力。
5．書面表達
書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創新寫作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。
1）此題實用性較強。試題貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。
2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：
基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。
3）學生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差。
4）學生書寫能力差，書寫不規范，書寫潦草，也是失分的一個原因。
二、典型錯誤分析
第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。 書面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不扎實，病句較多；
5）書寫習慣不好，卷面不整潔。
書面表達部分中常見錯誤形式：
1．時態錯誤。a.時態混淆 b.時態前后不一致 c. 主謂不一致
2. 句子結構錯誤。
3．單詞錯誤。
三、問題及對策
（一）主要問題
2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。
純地教師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。
（二）對策
英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。
1、抓好聽力訓練關。
注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注
重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
考試已經過去了，但它給我帶來的思考卻時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。
四、教學建議
通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1.更新理觀念，鉆研教材，夯實英語基礎
英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。試題主要考查新課標和教材所規定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。
2．確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力
新目標英語突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，
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