“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透， 以下是為大家整理的關于窮人說課稿一等獎部編版3篇 , 供大家參考選擇。
窮人說課稿一等獎部編版3篇
第1篇: 窮人說課稿一等獎部編版
《背影》說課稿 (語文版八年級上冊)
各位評委、同行大家好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。
新課標對現代文閱讀教學的要求中強調“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優美精辟的語句”、“用圈點批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開本課教學的依據。
一、說教材
1、教材簡析:《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。
2、該課所處的地位和作用:《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學目標:根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標:
?知識和能力目標:了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
?過程和方法目標:整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。
?情感態度和價值觀目標:領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。
4、教學重點與難點:
?重點:體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。
?難點:對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。
5、課時安排:2課時
二、說教法
根據我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法:
第2篇: 窮人說課稿一等獎部編版
16 窮 人
教材簡析：
《窮人》選自俄國著名作家列夫·托爾斯泰的一篇小說。寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。這篇小說反映了在沙皇統治下的俄國，窮苦漁民的悲慘生活，表現了窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質。
故事是圍繞桑娜，特別是她復雜的內心活動展開的。按照事情的發展順序課文可分為三大部分。
第一部分(第l、2自然段)寫漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。
第二部分(第3—11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內心忐忑不安。
第三部分(第12—27自然段)寫漁夫回來后知道了西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子。
選編本文的目的：使學生通過漁夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎樣不顧自家的困苦，收養鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，了解在沙皇統治下的俄國，窮苦漁民的悲慘生活；感受到窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質。
設計理念：
學生是學習的主人。學生與文本的對話是不可替代的。所以本教學設計在教學預設中，積極為學生創設與文本對話的平臺，以讀為本，關注學生學習興趣、習慣、能力的培養，注意方法，落實過程，極力讓學生在學習中提高語文素養。
教學目標：
1.指導有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，自覺積累課文中自己喜歡的語句。
2.引導學生理解課文內容。通過課文描寫人物心理活動和對話的語句，引導學生體會桑娜和漁夫的高尚品質。
3.學習本課生字新詞，正確認讀“ 寡、忐、忑、魁”等4個生字，會寫“濺、帳、簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語，激勵學生學習應用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”等常用詞語應用寫話。激勵學生進行對話、或心理活動描寫小練筆。
4.引導學生通過具體的語言環境，體會省略號在不同句子中所表達的意思，懂得省略號的用法。
教學重點：
引導學生理解課文內容。通過課文描寫環境和人物對話、心理活動的語句，引導學生體會桑娜和漁夫的高尚品質。
教學難點：
體會作者是怎樣通過對人物語言、心理活動等描寫表現人物特點的。
課時安排：3課時
教學準備：課前預習。
1.通讀課文，自學生字新詞（畫出生字新詞，應用學過的方法理解新詞）。
2.找一找，課文寫到了哪幾個窮人，他們是什么關系？這些人物給你留下了什么印象？
教學設計：
第一課時
一、揭題讀題，粗識“窮人”
1.教師板書： 16 窮人
2.請學生齊讀課題。師問：你在讀課題的時候，腦子里閃現出的是怎樣的畫面？
3.師小結引入：窮人因為窮，他們家徒四壁，缺衣少食，貧窮就像影子一樣跟隨著他們。盡管物質生活的貧困壓得他們喘不過氣起來，但是善良的心靈讓他們成為懷有崇高人格的“富翁”。我們今天要學習的這篇課文中的主人翁——桑娜和漁夫就是這樣的人，他們懷有一顆比金子還透亮還寶貴的心。同學們在預習中讀課文時，一定被他們的精神所感動。
【談話贊揚文中人物，喚醒學生的情感，為學生走進文本注入情感生命】
二、通讀課文，初步感知
1.讓學生自由輕聲通讀課文，請數名學生讀課文（各一遍）——盡量做到正確、流利。
【初讀環節的“讀”要落實。雖然課前布置了學生讀課文，但是課堂初讀的“讀”還應有一定的時空留給學生。】
2.請學生簡介課文人物關系，談初讀課文后的感受。
3.詞語教學。
（1）學生質疑、釋疑——不理解的詞語。
（2）讀詞語，聯系課文想畫面——讀下面兩組詞語(可齊讀或指名讀，在生讀時注意正音)，在讀的時候你仿佛看到了什么？有什么感受？
①桑娜 a 白色帳子 縫縫補補
b心驚肉跳 眼簾 忐忑不安 自作自受
②漁夫 魁梧 黎黑 濕淋淋 憂慮
【詞是最小的語言單位，每個詞語都有它的意思。但在不同的語言環境中，每個詞語又有了新的生命。在詞語教學中，不但要讓學生能掌握它的音、形、義，還要充分發揮它在語境中所具有的生命力。】
4.讓學生自由通讀課文，完成以下任務：
（1）按以下的提示，給課文分為三個部分，并想一想每部分主要寫了什么？
提示：第一部分（1）——（2）自然段（焦急等待）
第二部分（3）——（11）自然段（抱回孤兒）
第三部分（12）——（27）自然段（催促桑娜）
（2）課文寫了一件什么事？是按什么順序來寫的？
【給學生充足的初讀時間，讓學生扎扎實實地完成初讀課文的任務，為后文的閱讀感悟打好基礎。】
（3）質疑——提出不懂的問題。
5.學生自學后在班級交流，教師給予適當的指導與評價。
三、課后練習
1.抄寫本課的生字新詞及自己想要積累的詞語。
2.選擇自己喜歡的自然段多讀幾遍，選擇一些自己喜歡的句子背一背。
第二課時
一、交流句段積累，培養積累興趣
讓學生互相交流各自選讀了哪些自然段，選背了哪些自己喜歡的句子。
教師給予肯定鼓勵，積極促進學生積累語言習慣的養成。
【積累語言，是語文學習不可或缺的一個環節。在語文教學中，教師自始至終都應給予關注，培養學生積累語言的好習慣，激勵學生積累語言。】
二、精讀課文句段，體會人物品質
（一）精讀第一部分。
1.讓學生輕聲讀（或默讀）一二自然段，圈畫出描寫窮人桑娜家境貧困的詞句？從這些詞句中還體會到什么？
（1）要求學生一邊讀一邊圈畫批注，教師巡視指導。
【教材只是教學的一個憑借。教學中用好教材，關注學生閱讀能力、閱讀習慣、閱讀品質的培養，讓學生在閱讀中學會閱讀，喜歡閱讀才是最重要的。】
（2）交流反饋，交流中適時滲透朗讀，在讀中加深體驗。
a、體會貧困——這是一個極度貧困的家庭。利用“嘶啞的鐘聲”不斷地響著反復引讀“桑娜沉思”的內容中描寫家境貧窮的句子”，在引讀中體會“……”的作用。
b、體會人物特點——這是一個值得敬佩的家庭：桑娜——勤勞、善良。漁夫——勤勞、勇敢。
2.讀讀這兩段話中的其它語句，你從中又體會到什么？
（環境——天氣非常惡劣；桑娜能干善良；家境貧困。）
3.教師小結：這是一個海上起著風暴，又黑又冷的夜晚；這是一個家境貧困，為了維持生計用自己的生命在拼的人家；讀了這部分內容，我們為桑娜的勤勞、善良、能干，為漁夫的勤勞、勇敢感到敬佩，為這個家庭生活的困境感到擔憂。
讓我們繼續往下讀，一起去關心他們的命運，去感受他們勇敢面對生活的精神。
（二）精讀第二部分。
1.自由讀，一邊讀一邊圈畫描寫桑娜的語句，一邊想一邊批注：從描寫桑娜的這些語句中，你分別看到了一個什么樣的桑娜？
可以出示：我從 這個（些）句子，看到了一個 的桑娜。
【引導學生抓住描寫人物言、行、思等語句，體會人物特點。出示句式，作為學生閱讀的拐杖。】
（1）學生讀，圈畫，思考、批注。教師巡視指導。
句子分析例談：
a、“睡覺還早”真的還早嗎？（牽掛親人——善良）
b、出門想起女鄰居西蒙，寫桑娜所思，所為，所言的語句（同情別人，心地善良）。
c、第八自然段三句話：第一句與第三句（用母親愛自己孩子的行為去愛西蒙的孩子，善良）。第二句從“心跳得厲害”“自己也不知道……”“非……這樣不可”，引導學生找找原因，體會善良。
d、第九自然段：細讀“忐忑不安地想”的語句，從句子內容，從省略號中好好體會人物內心——極度矛盾，但不顧付出一切代價，愿意犧牲一切——善良、善良……
（2）反饋交流，在交流中適當滲透朗讀，如：出門想起女鄰居西蒙，寫桑娜所思，所為，所言的語句；第八、九自然段。
【注意在閱讀感悟中滲透“讀”的訓練，把讀與思考，讀與理解，讀與體驗有機結合。】
2.教師小結，升華情感。
讀了這部分內容，我們看到了一個了不起的人，一個飽受生活的艱辛而又有著崇高精神的人——桑娜。在她的身上，我們看到的除了善良，還是善良！善良！我想，此時此刻你一定想對桑娜說些什么？
讓學生與文本中的人物——桑娜進行心靈的對話。
【在學生通過閱讀了解人物特點的基礎上，引導學生與文本中的人物對話，是一種心靈的交流，是一種情感的釋放。在對話中，桑娜的形象逐漸高大起來，善良的品質逐漸植入學生的心里。】
三、課后練習
1.再選一些自己喜歡的句子背一背。
2.表達應用練筆。
（1）分別應用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”三個詞語寫話。
（2）描寫人物心理活動練習。選擇自己受到表揚，或批評，或看到一件什么事為情境，進行心理活動描寫練筆。
【關注語言積累，關注表達應用，關注讀寫結合，讓閱讀的生命得到延續。】
第三課時
一、夸心中的英雄，喚醒學生情感
同學們，通過前兩節課的學習，我們的心一直都被課文中那個平凡而又了不起的人所感動著，她的名字叫桑娜。請你夸一夸她。
【課伊始，夸桑娜，很好地拉近了學生與文本人物、與文本的距離，激發了學生閱讀興趣，簡潔有效。】
二、精讀課文句段，體會人物品質
精讀第三部分
1.教師談話引導：在一個天氣非常惡劣的夜晚，在焦慮不安等待丈夫出海捕魚歸來的時刻，桑娜——這個平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡卻是不普通的事，是什么事呢？（生答）這節課讓我們繼續往下讀，陪伴著忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的歸來……
【喚醒學生的情感，引導學生走進文本。】
2.分角色朗讀——教師與男生、女生反復（變換角色）朗讀，讀一遍讓學生談讀后的收獲，談朗讀的建議；再讀，再談；再讀，再談……從而達到體會人物特點，體會文字所包含的感情。
3.在學生充分地“讀”的基礎上，概括人物特點。
可以出示：
（1）我從這部分內容中，再認識了一個 的桑娜。
（2）我從這部分內容中，又認識了一個 的漁夫。
【這一部分教材主要以描寫人物對話的形式呈現，教學中通過師生分角色反復讀、議，人物的特點自會凸顯出來。“讀”的方法的有效應用，很好地實現了理解感悟、體會人物特點的目的。】
4.提升情感，續編故事。
（1）出示以下句式，讓學生在思考、表達過程中，心靈與文本中的人物再次碰撞。
讀了這篇課文，我覺得很 ，因為 。
讀了這篇課文，我覺得很 ，因為 。
【此說話訓練，利于學生個性表達。學生在交流中，對文本、對人物進行了再次解讀，學生的人生觀也能得到很好的表現。】
（2）續編故事。學生動筆寫，后交流。
三、簡介作者，拓展閱讀
同學們，《窮人》這篇課文作者用樸實的語言，為我們描述了一個感人的故事，讓我們認識了樸實、善良的桑娜和漁夫。讀完了這篇課文，我們仿佛經歷了一次心靈的洗禮，體驗到了人世間無價的真情。想知道這篇課文的作者是誰嗎？他還寫了哪些作品呢？請看課后的“閱讀鏈接”（教師可適當介紹著名作家列夫·托爾斯泰——見教案后“參考資料”）。
四、課后練習
1.練習描寫人物對話（喚醒或引導學生去體驗對話情境），注意對話描寫四種形式與標點的應用，注意寫好人物怎么說和說了什么。
2.續編故事沒寫完的繼續寫完。
3.選做：寫《給桑娜和漁夫的一封信》，或為桑娜和漁夫寫一篇表揚稿。
板書設計
16??窮 人
↓
寧可自己吃苦 桑娜：樸實善良
也要幫助別人 漁夫：樸實善良部：朩術朰朲朳枛朸朹朻朼朾朿杁杄杅桿圬杈杉杊杋杍杒杓杔杕杗杘杙杚杛杝杞杢杣杤杦杧榪杪杫杬杮柿杰東杲杳杴杵杶杷杸杹杺杻杼杽枀枂枃枅枆枇枈枊枋枌枍枎枏析枑枒枓枔枖枘枙枛樅枟枠枡枤櫪枦枧棖枩枬梟枮枰枱枲枳枵枷枸枹枺枻枼枽枾枿柀柁柂柃柄柅柆柇柈柉柊柋柌柍柎柒柕柖柗柘柙查楂呆柙柚柛柜柝柞柟檸柡柢柣柤柦柧柨柩柪柬柭柮柯柰柲柳柵柶柷柸柹拐査柼檉柾梔栁栂栃栄栆棧櫛櫳棟櫨栍櫟栐旬栔栕栗栘栙栚栛栜栝栞栟栠栢栣栤栥栦栧栨栩株栫栬栭栮栯栰栱栲栳栴栵栶核栺栻栽欒栿桀桁桂桄桅桇桉桊桋桍桎桏桒桕桖桗桘桙桚桛桜桝桞桟椏橈楨檔榿樺檜槳樁桪桫桬桭杯桯桰桱桲桳桴桵桶桷桸桹桺桻桼桽桾桿梀梁梂梃梄梅梆梇梈梉棗梌梍梎梏梐梑梒梓梕梖梗枧梙梚梛梜梞梠梡梢梣梤梥梧梩梪梫梬梭梮梯械梲梴梵梶梷梸梹梺梻梼梽梾梿檢棁欞棃棅棆棇棈棉棊棋棌棍棎棏棐棒棓棔棕棖棗棘棙棚棛棜棝棞棟棠棡棢棣棤棥棦棨棩棪棫桊棭棯棰棱棲棳棴棵梾棷棸棹棺棻棼棽棾棿椀槨椂椃椄椆椇椈椉椊椋椌椎椏椐椒椓椔椕椖椗椘椙椚椛検椝椞櫝槧椡椢椣欏椥椦椧椨椩椪椫椬橢椮椯椰椱椲椳椴椵椶椷椸椹椺椻椼椽椾椿楀楁楂楃楅楆楇楈楉楊楋楌楍楎楏楐楑楒楔楕楖楗楘楛楜楝楞楟楠楡楢楣楤楥楦楧楨楩楪楫楬楮椑楯楰楱楲楳楴極楶櫸榊榋榌楷楸楹楺楻楽楾楿榀榁榃欖榅榆櫬櫚櫸榊榋榌榍槝搌榑榒榓榔榕榖榗榘榙榚榛榜榝榞榟榠榡榢榣榤榥榧榨榩榪榫榬榭榯榰榱榲榳榴榵榶榷榸榹榺榻榼榽榾榿槀槁槂盤槄槅槆槇槈槉槊構槌槍槎槏槐槑槒杠槔槕槖槗様槙槚檻槜槝槞檳櫧槡槢槣槥槦槧槨槩槪槫槬槭槮槯槰槱槲槳槴槵槶槷槸槹槺槻槼槽槾槿樀樁樃樄樅樆樇樈樉樊樋樌樍樎樏樐樒樔樕樖樗樘樚樛樜樝樟樠樢樣樤樥樦樧樨権橫樫樬樭樮檣樰櫻樲樳樴樵樶樷樸樹樺樻樼樽樾樿橀橁橂橃橄橅橆橇橈橉橊橋橌橍橎橏橐橑橒橓橔橕橖橗橘橙橚橛橜橝橞橠橡橢橣橤橥橧橨橩橪橬橭橮橯橰櫥橲橳橴橵橶橷橸櫓橺橻櫞柜橿檀檁檂檃檄檅檆檇檈檉檊檋檌檍檎檏檐檑檒檓檔檕檖檗檘檙檚檛檜檝檞槚檠檡檢檣檤檥檦檧檨檁檪檫檬檭梼檰檱檲檳檴檵檶櫟檸檹檺檻檼檽桐檿櫀櫁棹柜櫄櫅櫆櫇櫈櫉櫊櫋櫌櫍櫎櫏累櫑櫒櫔櫕櫖櫗櫘櫙櫚櫛櫜櫝櫞櫠櫡櫢櫣櫤櫥櫦櫧櫨櫩櫪橥櫬櫭櫮櫯櫰櫱櫲櫳櫴櫵櫶櫷櫸櫹櫼櫽櫾櫿欀欁欂欃欄欅欆欇欈欉權欋欌欍欎欏欐欑欒欓欔欕欖欗欘欙欚欛欜欝欞欟
欠部：歟欥欦欨欩欪欫欬欭欮欯欰欱欳欴欵欶欷唉欹欻欼欽款欿歀歁歂歃歄歅歆歇歈歉歊歋歍歐歑歒歓歔殮歗歘歙歚歛歜歝歞歟歠歡欽
止歹部：歧歨歩歫歬歭歮歯歰歱歳歴歵歶歾歿歿殂殃殄殅殆殤殈殉殌殍殎殏殐殑殞殮殔殕殖殗殘殙殫殛殜殝殞殟殠殯殢殣殤殥殦殧殨殩殪殫殬殰殱殲
殳部：殶殸殹殾殿轂毃毄毅毆毇毈毉毊
母部：母毋毎毐毑毓坶拇
比部：毖毗毘坒陛屁芘楷砒玭昆吡紕妣鍇鈚秕庇沘
毛部：毜毝毞毟毠氈毢毣毤毥毦毧毨毩毪毫毬毭毮毯毰毱毲毳毴毿毶毷毸毹毺毻毼毽毾毿氀氁氂氃氋氄氅氆氌氈氉氊氍氎
氏部：氒氐抵坻坁胝閽痻泜汦茋芪柢砥奃睧眡蚳蚔呧軧軝崏弤婚怟惛忯岻貾
氣部：氕氖気氘氙氚氜氝氞氟氠氡氫氤氥氦氧氨氬氪氭氮氯氰氱氳
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火灬部：灮灱灲灳灴灷灸灹灺灻灼煬炁炂炃炄炅炆炇炈炋炌炍炏炐炑炓炔炕燉炗炘炙炚炛煒熗炞炟炠炡炢炣炤炥炦炧炨炩炪炫炯炰炱炲炳炴炵炶炷炻熾炾炿烀爍烴烄烅烆烇烉烊烋烌烍烎烐烑烒烓烔烕烖烗烙烚烜烝烞烠烡烢烣烥燴烪烯烰烱烲烳烴烵烶烷烸烹烺烻烼烾烿焀焁焂焃焄焇焈焉焋焌焍焎焏焐焑焒焓焔煥燜焗燾焙焛焜焝焞焟焠焢焣焤焥焧焨焩焪焫焬焭焮焯焱焲焳焴焵焷焸焹焺焻焼焽焾焿煀煁煂煃煄煅煇煈煉煊煋煌煍煎煏煐煑煒煓煔暖煗煘煚煛煜煝煞煟煠煡煢煣煥煦煨煪煫煬煭煯煰煱煲煳煴煵煶煷煸煹煺煻煼煽煾煿熀熁熂熃熄熅熆熇熈熉熋熌熍熎熏熐熑熒熓熔熕熖熗熘熚熛熜熝熞熠熡熢熣熤熥熦熧熨熩熪熫熬熭熮熯熰颎熳熴熵熶熷熸熹熺熻熼熽熾熿燀燁燂燅燆燇燉燊燋燌燍燎燏燐燑燓燔燖燗燘燚燛燝燞燠燡燢燣燤燥燦燧燨燩燪燫燮燯燰燱燲燳燴燵燵燸燹燺薰燽燾燿爀爁爂爃爄爅爇爈爉爊爋爌爍爎爏爑爒爓爔爕爖爗爘爙爚爛爜爝爞爟爠爡爢爣爤爥爦爧爨爩
爫部：爮爯爰爳爴舀
父部：爺爻爼爽
爿片部：牀牁牂牃牄牅牊牉牋牘牎牏牐牑牒牓牔牕牖牗
牙部：牚芽
牛部：牜牝牞牟牣牤牥牦牨牪牫牬牭牮牯牰牱牳牴牶牷牸牻牼牾牿犂犃犄犅犆犇犈犉犢犋犌犍犎犏犐犑犒犓犔犕犖犗犘犙犚牦犜犝犞犟犠犡犣犤犥犦犧犨犩犪犫
犬部：犭犰犱犲犳犴犵獷犸猶犺犻犼犽犾犿狘狁狃狄狅狆狇狉狊狋狌狍狎狏狑狒狓狔狕狖狙狚狛狜狝獰狟狡猯狢狣狤狥狦狧狨狩狪狫狹獅獪猙獄猻狳狴狵狶狷狹狺狻狾狿猀猁猂獫猄猅猆猇猈猉猊猋猌猍猑猒猓猔獼猗猘猙猚猝猞猟猠玀猢猣猤猥猦猧猨猬猭猰猱猲猳猵猶猷猸猹猺猻猼猽猾獀犸獂獆獇獈獉獊獋獌獍獏獐獑獒獓獔獕獖獗獘獙獚獛獜獝獞獟獠獡獢獣獤獥獦獧獩獪獫獬獺狝獯獰獱獳獴獶獹獽獾獿玀玁玂玃
母部：母毋毎毐毑毓坶拇
比部：毖毗毘坒陛屁芘楷砒玭昆吡紕妣鍇鈚秕庇沘
毛部：毜毝毞毟毠氈毢毣毤毥毦毧毨毩毪毫毬毭毮毯毰毱毲毳毴毿毶毷毸毹毺毻毼毽毾毿氀氁氂氃氋氄氅氆氌氈氉氊氍氎
氏部：氒氐抵坻坁胝閽痻泜汦茋芪柢砥奃睧眡蚳蚔呧軧軝崏弤婚怟惛忯岻貾
氣部：氕氖気氘氙氚氜氝氞氟氠氡氫氤氥氦氧氨氬氪氭氮氯氰氱氳
水氵部：氶氷凼氺氻氼氽氾氿汀汃汄汅氽汈汊汋汌泛汏汐汑汒汓汔汕汖汘污汚汛汜汞汢汣汥汦汧汨汩汫汬汭汮汯汰汱汲汳汴汵汶汷汸洶汻汼汾汿沀沂沃沄沅沆沇沊沋沌冱沎沏洓沓沔沕沗沘沚沛沜沝沞沠沢灃漚瀝淪沨溈滬沫沬沭沮沯沰沱沲沴沵沶沷沸沺沽泀泂泃泅泆泇泈泋泌泍泎泏泐泑泒泓泔泖泗泘泙泚泜溯濘泟泠泤泦泧泩泫泬泭泮泯泱泲泴泵澩瀧瀘泹濼涇泿洀洂洃洄洅洆洇洈洉洊洌洍洎洏洐洑灑洓洔洕洖洘洙洚洜洝洠洡洢洣洤洦洧洨洫洬洭洮洯洰洱洳洴洵洷洸洹洺洼洽洿浀浂浹浄湞浉濁浌澮瀏浐滸潯浕浖浗浘浚浛浜浝浞浟浠浡浢浣浤浥浦浧浨浫浭浯浰浱浲浳浵浶浹浺浻浼浽浾浿涀涁涂涃涄涅涆涇涊涋涍涎涐涑涒涓涔涖涗涘涙涚涜澇淶漣潿渦涢渙滌涥澗涪涫涬涭涰涱涳涴涶涷涸涹涺涻涼涽涾涿淁淂淃淄淅淆淇淈淉淊淌淍淎淏淐淓淔淕淖淗淙淛淜淞淟淠淢淣淤淥淦淧淪淬淭淯淰淲淳淴淶滍淾淿渀渁渂渃渄渆渇済渋淥漬瀆渏澠渒渓渕瀋渘渚渜渝渞渟沨渥渧渨渪渫渮渰渱渲渳渵渶渷渹渻渼渽渿湀湁湂湄湅湆湇湈湉湋湌湍湎湏湐湑湒湓湔湕湗湙湚湜湝湞湟湠湡湢湤湥湦湨湩湪湫湬湭湮湰湱湲湳湴湵湶湷湸湹湺湻湼湽満溁溂溄溆溇溈溉溊溋溌溍溎溏溑溒溓溔溕溗溘溙溚溛溞溟溠溡溣溤溥溦溧溨溩溬溭溯溰溱溲涢溴溵溶溷溸溹溻溽溾溿滀滁滂滃滄滆滇滈滉滊滌滍滎滏滐滒滓滖潷滘滙滛滜滝滯滟灄瀅滣灤滧滪滫滬滭滮滰滱滲滳滵滶滹滺浐滼滽漀漃漄漅漈漉溇漋漌漍漎漐漑澙熹漗漘漙漚漛漜漝漞漟漡漤漥漦漧漨漪漬漭漮漯漰漱漳漴溆漶漷漹漺漻漼漽漾漿潀潁潂潃潄潅瀠瀟潈潉潊瀲潌濰潎潏潐潒潓潔潕潖潗潘溈潚潛潝潞潟潠潡潢潣潤潥潦潧潨潩潪潫潬潭潯潰潱潲潳潴潵潶潷潸潹潺潻潼潽潾潿澁澄澃澅澆澇澈澉澊澋澌澍澎澏湃澐澑澒澓澔澕澖澗澘澙澚澛瀾澝澞澟澠澢澣澤澥滪澧澨澪澫澬澭澮澯澰淀澲澳澴澵澶澷澸澹澺澻澼澽澾澿濂濄濅濆濇濈濉濊濋濌濍濎濏濐瀨瀕濓沵濖濗濘濙濚濛浕濝濞濟濠濡濢濣濤濥濦濧濨濩濪濫浚濭濮濯濰濱濲濳濴濵濶濷濸濹濺濻濼濽濾濿瀀漾瀂瀃灋瀆瀇瀈瀉瀊沈瀌瀍瀎瀏瀐瀒瀓瀔瀕瀖瀗瀘瀙瀚瀛瀜瀞瀟瀠瀡瀢瀣瀤瀥潴瀧瀨瀩瀪瀫瀬瀭瀮瀯彌瀱瀲瀳瀴瀵瀶瀷瀸瀹瀺瀻瀼瀽瀾瀿灀灁瀺灂灃灄灅灆灇灈灉灊灋灌灍灎灝灐灑灒灓漓灖灗灘灙灚灛灜灝灞灟灠灡灢灣灤灥灦灧灨灪
火灬部：灮灱灲灳灴灷灸灹灺灻灼煬炁炂炃炄炅炆炇炈炋炌炍炏炐炑炓炔炕燉炗炘炙炚炛煒熗炞炟炠炡炢炣炤炥炦炧炨炩炪炫炯炰炱炲炳炴炵炶炷炻熾炾炿烀爍烴烄烅烆烇烉烊烋烌烍烎烐烑烒烓烔烕烖烗烙烚烜烝烞烠烡烢烣烥燴烪烯烰烱烲烳烴烵烶烷烸烹烺烻烼烾烿焀焁焂焃焄焇焈焉焋焌焍焎焏焐焑焒焓焔煥燜焗燾焙焛焜焝焞焟焠焢焣焤焥焧焨焩焪焫焬焭焮焯焱焲焳焴焵焷焸焹焺焻焼焽焾焿煀煁煂煃煄煅煇煈煉煊煋煌煍煎煏煐煑煒煓煔暖煗煘煚煛煜煝煞煟煠煡煢煣煥煦煨煪煫煬煭煯煰煱煲煳煴煵煶煷煸煹煺煻煼煽煾煿熀熁熂熃熄熅熆熇熈熉熋熌熍熎熏熐熑熒熓熔熕熖熗熘熚熛熜熝熞熠熡熢熣熤熥熦熧熨熩熪熫熬熭熮熯熰颎熳熴熵熶熷熸熹熺熻熼熽熾熿燀燁燂燅燆燇燉燊燋燌燍燎燏燐燑燓燔燖燗燘燚燛燝燞燠燡燢燣燤燥燦燧燨燩燪燫燮燯燰燱燲燳燴燵燵燸燹燺薰燽燾燿爀爁爂爃爄爅爇爈爉爊爋爌爍爎爏爑爒爓爔爕爖爗爘爙爚爛爜爝爞爟爠爡爢爣爤爥爦爧爨爩
爫部：爮爯爰爳爴舀
父部：爺爻爼爽
爿片部：牀牁牂牃牄牅牊牉牋牘牎牏牐牑牒牓牔
第3篇: 窮人說課稿一等獎部編版
16 窮 人
教學目標：
1.學寫“濺、帳、簾、忐、忑魁”6個生字，會認兩條綠線內的4個字。記住多音字“哦”的讀音和意思。
2.默讀課文，理解課文內容，能回答練習2的問題。有感情地朗讀課文，特別是最能反映人物的性格及思想感情的句子。如：描寫桑娜心理活動的句子及漁夫的話。
3.體會文章是如何用準確、樸實的語言，表達人物的真情實感的。
教育：
1.體會沙俄時代窮苦漁民的悲慘生活。
2.學習窮苦的勞動人民樸實、善良、樂于助人的美德。
發展：
1.通過想象畫面，感情描述畫面，補充省略的內容，提高想象能力。
2.通過對語言文字的理解，提高分析思考問題的能力。
教學重點：
課文第二部分（桑娜抱回孩子的經過）是重點段。教學時既要抓住中心又要和本單元訓練項目“真情實感，恰如其分”聯系起來。
教學難點：
1.通過對重點詞語的理解，說出句子所表達的思想感情。
2.理解作者如何通過樸實準確、恰如其分的詞句表達出人物的真情實感。
教學方法:
情境教學法
1.以教師飽含情感的語言啟迪學生的心靈。
2.讓學生在心領神會中體會文章的思想感情，并以感情的朗讀去表達情感。
基本功訓練組合法：根據教學目標，設計多種形式的練習，把讀、寫、議、練習有機地結合起來。
教學媒休：
幻燈機、幻燈片。
課前準備：
1.學生課外預習，熟悉課文內容，運用工具書，聯系課義自學生字詞。
2.找出疑難問題。
教學時間：
三課時。
第一課時
教學栗點：
1.初讀課文，整體感知。
2.質疑問難。
3.明確學習目標。
4.學習第一部分課文。
教學過程：
一、導人新課，揭示課題
我們知道，窮人是受苦的人，是生活貧困的人。在我們小學階段的學習中，學過哪些課是講窮人的故事的？（《賣火柴的小女孩》《小音樂家楊科》《伏爾加河上的纖夫》等）。這些課文，有的揭露了資本主義社會的黑暗，反映了窮人生活的悲慘；有的表現了窮人向往幸福，追求美好境界的思想感情。今天，我們再學一篇課文，題目就是“窮人”。這篇小說是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的。
二、初讀課文，整體感知。
那么這篇課文的“窮人”指的哪些人？文章又是通過寫“窮人”的什么事來反映人物的品質的呢？請大家帶著這兩個問題默讀課文。誰能說說課文主要寫了哪些人物呢？他們的關系怎樣？西蒙（寡婦）------>兩個孩子
1.回答導言提出的第二問。課文主要寫“窮人”的一件什么事？表現了“窮人”的什么品質？
2.課文按什么順序寫事情發展順序。請按事情發展順序分段。
三、啟發學生質疑問難。
下面請同學們把在預習中遇到的問題提出來。看誰提的問題質量高。要著重考慮文章的中心、寫法、結構，不要糾纏在個別情節上。（讓學生思考提出問題）
四、明確學習目標
1.大家提了不少問題，下面我也想問問根據你們讀課文的初步印象，你對這篇課文特點的了解，來讓你們考慮一個問題：“你認為你學這篇課文應當從里面學什么？琢磨琢磨，也就是說學這篇課文的目的是什么？
2.老師歸納學生的意見，得出
（1）通過理解課文能回答課后的問題。（理解方向）
（2）文章寫得生動感人，怎么樣才能把文章寫得生動感人？看看我們能不能從這課中學到一些方法（寫法上）
（3）學習窮苦人民，樂于助人的高尚品德。（思想上）
五、學習第一部分（1——2）
1.默讀課文，誰能說說這段主要寫了什么？（寫桑娜在寒風呼嘯的深夜，焦急地等候出海捕魚的丈夫歸來。）
（1）文章寫桑娜擔心丈夫用了一個什么詞？（心驚肉跳） 什么是心驚肉跳？
（2）桑娜為什么會心驚肉跳了①外面波濤轟鳴，狂風怒吼，正起風暴。
②夜也深了） 找出有關句子讀。
（3）桑娜擔心什么？（丈夫會出事），從哪看出？（為丈夫祈禱）
口讀。 師：是啊，在這么惡劣的天氣里，即使是大輪船在海上航行也很危險，何況是一只小船呢！再指導朗讀桑娜為丈夫祈禱一句。（讀出焦急、祈求的語氣，加上動作）。
（4）學到這，你覺得桑娜的家境怎樣？桑娜的心地如何？（家境貧困、心地善良）
（5）你們說桑娜家境貧困，為什么課文又寫她家里“溫暖而舒適”，你是怎樣理解的了（這種“舒適’，只是相對而言，只不過是僅僅說得過去而已：爐火末滅，屋內干凈，孩子們能安睡。而這些，是靠漁夫夫妻二人的勤勞和心血才能維持啊！）
第二課時
教學要點：
1.講讀后面自然段。
2.理解課文內容，體會文章是如何用準確。樸實的語言，表達人物的真情實感。
3.進一步落實教學目標的“教養目標”和“發展目標”。
教學過程：
一、導語
上一課。我們學了《窮人）的第一段，作者把我們帶到海邊的小屋里。海上刮著風暴。沒有月亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風怒吼、波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來的這樣一幅畫面。這節課我們繼續往下學。
二、講讀課文。
1.默讀3——11段。思考，這些段寫了什么？
2.再迅速看課文，看看這幾段主要講了幾層意思
①桑娜探望西蒙。
②桑娜發現西蒙死了，便把孩子抱回家…
③桑娜的矛盾心理。
3.我們先看看桑娜去看望西蒙這一層，丈夫能否平安歸來還不知道。這時，她卻想到了西蒙，由此看來，她對西蒙怎樣？（同情、關心）讀這些句子，讀出這種關心和同情，因為是“想”，聲音要輕些。
4.當她推開寡婦西蒙的屋門時看到些什么？默讀下面的課文。
（1）師：從這段中，你們覺得西蒙家的生活怎樣貧窮？西蒙做為母親，多么不愿丟下孩子撒手而去。可是病重的她還是不得不含著悲痛不舍的心情離去了。大家想想，西蒙死了，丟下那兩個很小的孩子，如果沒人求助會怎樣？（發揮想象）
（2）渲染：是啊！另外年幼的孩子，沒有父親又失去了母親，他們怎么活下去呢？啊！是誰？是誰把他們抱回家呢——是桑娜！
5.請個別同學讀桑娜抱孩子回家這一自然段。思考：當桑娜把孩子抱回家時，她想到什么沒有？（沒有）從哪里知道？“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”
（1）她沒有想到什么，馬上把孩子抱回家，這是一個什么舉動？可以用一個詞來形容嗎？（毫不猶豫） 渲：想想，當時，她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？（沒有）她有沒有想把人家的孩子抱回家，自己的孩子會更苦？ （也沒有）她有沒有想家里七口人如今變成九口人，她和丈夫更苦？（更沒有）
（2）她這樣做，完全是出于什么去幫助西蒙？（出于良心的驅使，出于她善良的心地。） 師：是啊，這完全是窮人的本色，窮幫窮！
6.抓住課后第2題深入理解。
（1）桑娜把西蒙的孩子抱回自己家里以后，她想到些什么？（請找出有關的句子讀讀。）
①你們讀了這段話后，覺得桑娜此時的心情是怎樣的了（忐忑不安、害怕、矛盾）
②什么叫忐忑不安？從哪看出她忐忑不安？（說話斷斷續續，語言前后矛盾）
③這個斷斷續續用什么標點符號表示？
④這個省略號除了表示說話斷斷續續外，有的地方是省略了哪些內容的。下面請同學們用忐忑不安地語氣讀這段，并把省略了的內容補上。（發揮想象，感情朗讀）
⑤學生讀。
示范，“他會說什么呢？……”（表示她心甘情愿，語調稍微平些。） 學生再讀。
小結：這段寫得好嗎？作者并沒有用豪言壯語去寫桑娜的語言和心情，而是那樣平平常常地，卻是那樣真實、準確地寫出桑娜作為一個善良、純樸的婦女此刻的真情實感。
（2）講讀12—27自然段：
思考：漁夫回家后，桑娜怎樣把西蒙死了的情況告訴他們的？
點撥
①丈夫一回家，桑娜有沒有馬上把西蒙死了的情況告訴丈夫？（沒有）
②正當桑娜內心充滿擔憂，害怕。矛盾的時候，丈夫忽然問起來了，桑娜的心情會更怎樣？
請把描寫桑娜的語言、神情的句子找出來讀讀，想想桑娜為什么會這樣？充分讓學生讀、講
如：從“不敢抬起眼睛看他”可見桑娜內心是帶著害怕，又過意不去。
7.總結課文，體會感情，概括中心思想。
8.進一步體會“真情實感，恰如其分”的寫作特色。
9.鞏固練習。
10.感情朗讀全文。
第三課時
教學過程：
一、課文為什么以“窮人”為題？
雖然人窮，但為了幫助人家，寧愿吃苦受累，像這樣的窮人在當時的沙皇統治下的社會里，會不會有桑娜這么一家呢？是啊，我想，要是桑娜家遇到了困難，西蒙也會這樣做的，所有的窮人也會誠心去幫助的。
二、討論中心
（幻燈）提示：課文寫了的事，贊揚了桑娜的美好品質。
三、體會文章的寫作特色。
這篇文章沒有華麗的詞語，也沒有慷慨激昂的語句。正相反，它用詞造句樸樸實實、恰如其分，表達了真情實感，所以寫得相當感人。你能舉例說說哪個地方用詞樸素卻又令你感動？
四、感情朗讀全文
五、想象，說話訓練。
如果桑娜把抱回西蒙的兩個孩子的事直接告訴丈夫會出現怎樣的情景？要求通過人物的語言、動作、神態反映人物的內心世界。注意語言樸實、恰如其分。
部：朩術朰朲朳枛朸朹朻朼朾朿杁杄杅桿圬杈杉杊杋杍杒杓杔杕杗杘杙杚杛杝杞杢杣杤杦杧榪杪杫杬杮柿杰東杲杳杴杵杶杷杸杹杺杻杼杽枀枂枃枅枆枇枈枊枋枌枍枎枏析枑枒枓枔枖枘枙枛樅枟枠枡枤櫪枦枧棖枩枬梟枮枰枱枲枳枵枷枸枹枺枻枼枽枾枿柀柁柂柃柄柅柆柇柈柉柊柋柌柍柎柒柕柖柗柘柙查楂呆柙柚柛柜柝柞柟檸柡柢柣柤柦柧柨柩柪柬柭柮柯柰柲柳柵柶柷柸柹拐査柼檉柾梔栁栂栃栄栆棧櫛櫳棟櫨栍櫟栐旬栔栕栗栘栙栚栛栜栝栞栟栠栢栣栤栥栦栧栨栩株栫栬栭栮栯栰栱栲栳栴栵栶核栺栻栽欒栿桀桁桂桄桅桇桉桊桋桍桎桏桒桕桖桗桘桙桚桛桜桝桞桟椏橈楨檔榿樺檜槳樁桪桫桬桭杯桯桰桱桲桳桴桵桶桷桸桹桺桻桼桽桾桿梀梁梂梃梄梅梆梇梈梉棗梌梍梎梏梐梑梒梓梕梖梗枧梙梚梛梜梞梠梡梢梣梤梥梧梩梪梫梬梭梮梯械梲梴梵梶梷梸梹梺梻梼梽梾梿檢棁欞棃棅棆棇棈棉棊棋棌棍棎棏棐棒棓棔棕棖棗棘棙棚棛棜棝棞棟棠棡棢棣棤棥棦棨棩棪棫桊棭棯棰棱棲棳棴棵梾棷棸棹棺棻棼棽棾棿椀槨椂椃椄椆椇椈椉椊椋椌椎椏椐椒椓椔椕椖椗椘椙椚椛検椝椞櫝槧椡椢椣欏椥椦椧椨椩椪椫椬橢椮椯椰椱椲椳椴椵椶椷椸椹椺椻椼椽椾椿楀楁楂楃楅楆楇楈楉楊楋楌楍楎楏楐楑楒楔楕楖楗楘楛楜楝楞楟楠楡楢楣楤楥楦楧楨楩楪楫楬楮椑楯楰楱楲楳楴極楶櫸榊榋榌楷楸楹楺楻楽楾楿榀榁榃欖榅榆櫬櫚櫸榊榋榌榍槝搌榑榒榓榔榕榖榗榘榙榚榛榜榝榞榟榠榡榢榣榤榥榧榨榩榪榫榬榭榯榰榱榲榳榴榵榶榷榸榹榺榻榼榽榾榿槀槁槂盤槄槅槆槇槈槉槊構槌槍槎槏槐槑槒杠槔槕槖槗様槙槚檻槜槝槞檳櫧槡槢槣槥槦槧槨槩槪槫槬槭槮槯槰槱槲槳槴槵槶槷槸槹槺槻槼槽槾槿樀樁樃樄樅樆樇樈樉樊樋樌樍樎樏樐樒樔樕樖樗樘樚樛樜樝樟樠樢樣樤樥樦樧樨権橫樫樬樭樮檣樰櫻樲樳樴樵樶樷樸樹樺樻樼樽樾樿橀橁橂橃橄橅橆橇橈橉橊橋橌橍橎橏橐橑橒橓橔橕橖橗橘橙橚橛橜橝橞橠橡橢橣橤橥橧橨橩橪橬橭橮橯橰櫥橲橳橴橵橶橷橸櫓橺橻櫞柜橿檀檁檂檃檄檅檆檇檈檉檊檋檌檍檎檏檐檑檒檓檔檕檖檗檘檙檚檛檜檝檞槚檠檡檢檣檤檥檦檧檨檁檪檫檬檭梼檰檱檲檳檴檵檶櫟檸檹檺檻檼檽桐檿櫀櫁棹柜櫄櫅櫆櫇櫈櫉櫊櫋櫌櫍櫎櫏累櫑櫒櫔櫕櫖櫗櫘櫙櫚櫛櫜櫝櫞櫠櫡櫢櫣櫤櫥櫦櫧櫨櫩櫪橥櫬櫭櫮櫯櫰櫱櫲櫳櫴櫵櫶櫷櫸櫹櫼櫽櫾櫿欀欁欂欃欄欅欆欇欈欉權欋欌欍欎欏欐欑欒欓欔欕欖欗欘欙欚欛欜欝欞欟
欠部：歟欥欦欨欩欪欫欬欭欮欯欰欱欳欴欵欶欷唉欹欻欼欽款欿歀歁歂歃歄歅歆歇歈歉歊歋歍歐歑歒歓歔殮歗歘歙歚歛歜歝歞歟歠歡欽
止歹部：歧歨歩歫歬歭歮歯歰歱歳歴歵歶歾歿歿殂殃殄殅殆殤殈殉殌殍殎殏殐殑殞殮殔殕殖殗殘殙殫殛殜殝殞殟殠殯殢殣殤殥殦殧殨殩殪殫殬殰殱殲
殳部：殶殸殹殾殿轂毃毄毅毆毇毈毉毊
母部：母毋毎毐毑毓坶拇
比部：毖毗毘坒陛屁芘楷砒玭昆吡紕妣鍇鈚秕庇沘
毛部：毜毝毞毟毠氈毢毣毤毥毦毧毨毩毪毫毬毭毮毯毰毱毲毳毴毿毶毷毸毹毺毻毼毽毾毿氀氁氂氃氋氄氅氆氌氈氉氊氍氎
氏部：氒氐抵坻坁胝閽痻泜汦茋芪柢砥奃睧眡蚳蚔呧軧軝崏弤婚怟惛忯岻貾
氣部：氕氖気氘氙氚氜氝氞氟氠氡氫氤氥氦氧氨氬氪氭氮氯氰氱氳
水氵部：氶氷凼氺氻氼氽氾氿汀汃汄汅氽汈汊汋汌泛汏汐汑汒汓汔汕汖汘污汚汛汜汞汢汣汥汦汧汨汩汫汬汭汮汯汰汱汲汳汴汵汶汷汸洶汻汼汾汿沀沂沃沄沅沆沇沊沋沌冱沎沏洓沓沔沕沗沘沚沛沜沝沞沠沢灃漚瀝淪沨溈滬沫沬沭沮沯沰沱沲沴沵沶沷沸沺沽泀泂泃泅泆泇泈泋泌泍泎泏泐泑泒泓泔泖泗泘泙泚泜溯濘泟泠泤泦泧泩泫泬泭泮泯泱泲泴泵澩瀧瀘泹濼涇泿洀洂洃洄洅洆洇洈洉洊洌洍洎洏洐洑灑洓洔洕洖洘洙洚洜洝洠洡洢洣洤洦洧洨洫洬洭洮洯洰洱洳洴洵洷洸洹洺洼洽洿浀浂浹浄湞浉濁浌澮瀏浐滸潯浕浖浗浘浚浛浜浝浞浟浠浡浢浣浤浥浦浧浨浫浭浯浰浱浲浳浵浶浹浺浻浼浽浾浿涀涁涂涃涄涅涆涇涊涋涍涎涐涑涒涓涔涖涗涘涙涚涜澇淶漣潿渦涢渙滌涥澗涪涫涬涭涰涱涳涴涶涷涸涹涺涻涼涽涾涿淁淂淃淄淅淆淇淈淉淊淌淍淎淏淐淓淔淕淖淗淙淛淜淞淟淠淢淣淤淥淦淧淪淬淭淯淰淲淳淴淶滍淾淿渀渁渂渃渄渆渇済渋淥漬瀆渏澠渒渓渕瀋渘渚渜渝渞渟沨渥渧渨渪渫渮渰渱渲渳渵渶渷渹渻渼渽渿湀湁湂湄湅湆湇湈湉湋湌湍湎湏湐湑湒湓湔湕湗湙湚湜湝湞湟湠湡湢湤湥湦湨湩湪湫湬湭湮湰湱湲湳湴湵湶湷湸湹湺湻湼湽満溁溂溄溆溇溈溉溊溋溌溍溎溏溑溒溓溔溕溗溘溙溚溛溞溟溠溡溣溤溥溦溧溨溩溬溭溯溰溱溲涢溴溵溶溷溸溹溻溽溾溿滀滁滂滃滄滆滇滈滉滊滌滍滎滏滐滒滓滖潷滘滙滛滜滝滯滟灄瀅滣灤滧滪滫滬滭滮滰滱滲滳滵滶滹滺浐滼滽漀漃漄漅漈漉溇漋漌漍漎漐漑澙熹漗漘漙漚漛漜漝漞漟漡漤漥漦漧漨漪漬漭漮漯漰漱漳漴溆漶漷漹漺漻漼漽漾漿潀潁潂潃潄潅瀠瀟潈潉潊瀲潌濰潎潏潐潒潓潔潕潖潗潘溈潚潛潝潞潟潠潡潢潣潤潥潦潧潨潩潪潫潬潭潯潰潱潲潳潴潵潶潷潸潹潺潻潼潽潾潿澁澄澃澅澆澇澈澉澊澋澌澍澎澏湃澐澑澒澓澔澕澖澗澘澙澚澛瀾澝澞澟澠澢澣澤澥滪澧澨澪澫澬澭澮澯澰淀澲澳澴澵澶澷澸澹澺澻澼澽澾澿濂濄濅濆濇濈濉濊濋濌濍濎濏濐瀨瀕濓沵濖濗濘濙濚濛浕濝濞濟濠濡濢濣濤濥濦濧濨濩濪濫浚濭濮濯濰濱濲濳濴濵濶濷濸濹濺濻濼濽濾濿瀀漾瀂瀃灋瀆瀇瀈瀉瀊沈瀌瀍瀎瀏瀐瀒瀓瀔瀕瀖瀗瀘瀙瀚瀛瀜瀞瀟瀠瀡瀢瀣瀤瀥潴瀧瀨瀩瀪瀫瀬瀭瀮瀯彌瀱瀲瀳瀴瀵瀶瀷瀸瀹瀺瀻瀼瀽瀾瀿灀灁瀺灂灃灄灅灆灇灈灉灊灋灌灍灎灝灐灑灒灓漓灖灗灘灙灚灛灜灝灞灟灠灡灢灣灤灥灦灧灨灪
火灬部：灮灱灲灳灴灷灸灹灺灻灼煬炁炂炃炄炅炆炇炈炋炌炍炏炐炑炓炔炕燉炗炘炙炚炛煒熗炞炟炠炡炢炣炤炥炦炧炨炩炪炫炯炰炱炲炳炴炵炶炷炻熾炾炿烀爍烴烄烅烆烇烉烊烋烌烍烎烐烑烒烓烔烕烖烗烙烚烜烝烞烠烡烢烣烥燴烪烯烰烱烲烳烴烵烶烷烸烹烺烻烼烾烿焀焁焂焃焄焇焈焉焋焌焍焎焏焐焑焒焓焔煥燜焗燾焙焛焜焝焞焟焠焢焣焤焥焧焨焩焪焫焬焭焮焯焱焲焳焴焵焷焸焹焺焻焼焽焾焿煀煁煂煃煄煅煇煈煉煊煋煌煍煎煏煐煑煒煓煔暖煗煘煚煛煜煝煞煟煠煡煢煣煥煦煨煪煫煬煭煯煰煱煲煳煴煵煶煷煸煹煺煻煼煽煾煿熀熁熂熃熄熅熆熇熈熉熋熌熍熎熏熐熑熒熓熔熕熖熗熘熚熛熜熝熞熠熡熢熣熤熥熦熧熨熩熪熫熬熭熮熯熰颎熳熴熵熶熷熸熹熺熻熼熽熾熿燀燁燂燅燆燇燉燊燋燌燍燎燏燐燑燓燔燖燗燘燚燛燝燞燠燡燢燣燤燥燦燧燨燩燪燫燮燯燰燱燲燳燴燵燵燸燹燺薰燽燾燿爀爁爂爃爄爅爇爈爉爊爋爌爍爎爏爑爒爓爔爕爖爗爘爙爚爛爜爝爞爟爠爡爢爣爤爥爦爧爨爩
爫部：爮爯爰爳爴舀
父部：爺爻爼爽
爿片部：牀牁牂牃牄牅牊牉牋牘牎牏牐牑牒牓牔牕牖牗
牙部：牚芽
牛部：牜牝牞牟牣牤牥牦牨牪牫牬牭牮牯牰牱牳牴牶牷牸牻牼牾牿犂犃犄犅犆犇犈犉犢犋犌犍犎犏犐犑犒犓犔犕犖犗犘犙犚牦犜犝犞犟犠犡犣犤犥犦犧犨犩犪犫
犬部：犭犰犱犲犳犴犵獷犸猶犺犻犼犽犾犿狘狁狃狄狅狆狇狉狊狋狌狍狎狏狑狒狓狔狕狖狙狚狛狜狝獰狟狡猯狢狣狤狥狦狧狨狩狪狫狹獅獪猙獄猻狳狴狵狶狷狹狺狻狾狿猀猁猂獫猄猅猆猇猈猉猊猋猌猍猑猒猓猔獼猗猘猙猚猝猞猟猠玀猢猣猤猥猦猧猨猬猭猰猱猲猳猵猶猷猸猹猺猻猼猽猾獀犸獂獆獇獈獉獊獋獌獍獏獐獑獒獓獔獕獖獗獘獙獚獛獜獝獞獟獠獡獢獣獤獥獦獧獩獪獫獬獺狝獯獰獱獳獴獶獹獽獾獿玀玁玂玃