朱自清：中國現代作家朱自清：舞劇作品朱自清：中國社會科學出版社2003年出版的圖書， 以下是為大家整理的關于朱自清背影學情分析4篇 , 供大家參考選擇。
朱自清背影學情分析4篇
【篇一】朱自清背影學情分析
我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（a）著上面，兩腳再向上(?b?)；他肥胖的身子向左微(?c )?，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
1．給下列字注音并解釋詞語：?
蹣跚?? ? 注音：?????? 解釋：?
2．文段劃橫線句采用了????????????????描寫手法，為什么要寫父親的穿戴？
?3．選文中兩次寫到"我"流淚，其感情分別是：
第一次?????
第二次??????
4．在文中空白處填上相應的動詞。?(a) (b) (c) 他們表現了父親 。這是因為父親?
5．《背影》一文中，寫父親的語言不多，選文部分只有兩句，簡要分析這兩句話表達了父親怎樣的心情。?
（1）“我走了，到那邊來信！”??
（2）“進去吧，里邊沒人。”
?
6．品味語言。?
選文中說父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，寫出了父親怎樣心理？?
7．選文中刻畫父親形象的最突出的表現手法是?????? 描寫。?
【篇二】朱自清背影學情分析
朱自清《背影》賞析：讀朱自清《背影》有感
朱自清的《背影》,真美
朱自清的《背影》,真美!
美就美在,他的語言樸樸實實,自自然然,沒有矯揉造作,沒有修飾和渲染。
美就美在,他寫父愛,整篇文章卻沒有出現一個關心,愛護,偉大之類的詞語。父親的每一句話都很簡單,我勸父親不必送的時候,父親說:“不要緊,他們去不好!”我請父親回去的時候,父親說:“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”買橘子回來,要回去的時候,父親說:“我走了,到那邊來信!”走了幾步又回頭的時候,父親說:“進去吧!里邊沒人。”就像是爸爸平日里的嘮叨,藏著無限的憐惜,體貼和依依不舍。
美就美在,他的寫作手法新穎獨特。他寫人物,不像我們都從正面下筆,先寫肖像、服飾或者姿態,然后寫事情,而是選擇了送別的特定角度,飽蘸深情,全力描寫父親的背影。第一次,父親臨別送行,為“我”買橘子,在月臺上艱難的爬上爬下,打動了“我”的心,使“我”掉下了眼淚。第二次,父親在來來往往的人群里,越去越遠,殊不知人越遠而心越近。第三次,從父親的來信中得知父親的困頓,眼前浮現出父親的背影,以至于淚眼模糊。就像孟郊的《游子吟》,像燭光里的媽媽。
美就美在,他的字里行間都藏著真摯感人的親情美。“我”看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,兩手攀著上面,兩腳再向上縮……他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子……父親好像是在用自己的行動告訴我們,為兒子做事是義不容辭的責任。于是,他做得那么認真、自然,為了照顧兒子,什么災禍,勞累,他都毫不顧忌。真真切切的父愛,如春雨一般滋潤著我們的心田,讓我們生出無限的感動,于是,“我”和我們的淚很快就下來了。
美就美在,他讓我讀著讀著,就會不由自主地想到自己的父親。想到父親曾經背著我上醫院,曾經用他的大手笨拙地為我扎小辮兒,曾經在我因為某事難過的時候,用他那滿是胡茬的臉頰,逗得我哈哈大笑。美就美在,每次想到這些,就讓我忍不住為父親打個問候的電話,為下班回家的父親倒一杯熱茶,為勞累的父親捏捏肩膀,捶捶腿。
美就美在,他讓我讀著讀著就會忍不住提起筆來,也來寫一寫自己親愛的父親。
朱自清的《背影》,真美!
【篇三】朱自清背影學情分析
《背 影》教案
安陽縣崔家橋鎮第一初級中學 申秀平
教學目標：
1.抓住文中表達作者感情的重要語句。
2.整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。
3.感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。
教學重點：
1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
教學難點：
理解深沉的父子之情。
教學方法：
點撥法、勾畫圈點法
教學用具：
多媒體教學
教學時數：
二課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課?
以自己的故事與父親的故事導入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。
二、作者簡介
我們在七年級時學過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關情況應該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學者和民主戰士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學術研究26種，約二百多萬字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。?
這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當時作者在清華大學任教。“那年冬天”就是指1917年冬。
三、檢查預習
給加點的字注音，識記字詞寫法。
交卸(xiè) 奔喪(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù)
典質(zhì) 賦(fù)閑 頹(tuí)唐(táng) 瑣(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 揀(jiǎn) 攙(chān)
蹣(pán)跚(shān)
四、初讀課文，整體感知
1.給課文劃分結構層次。
第一部分：（1段）開篇點題，寫“我”對父親背影難以忘懷，為全文奠定感情基調。
第二部分：（2-6段）望父買橘，刻畫背影，表現父親的愛子之情。
第三部分：（7段）寫別后思念，淚光中再現“背影”，抒發懷念發親之情。
2.找出本文的文眼。
明確：我最不能忘記的是他的背影。
3.“我與父親”最后一次相見在時候？什么地點？當時見面的情景如何？
明確：兩年前的冬天
背景：a、祖母死了 b、父親的差使也交卸了。（禍不單行，家境慘淡）
4.作者是通過“背影”這一特殊角度來表達“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。
明確：思背影---------思念父親
望背影---------望父買橘
別背影---------父子分別
念背影---------別后懷念
五、賞析課文，領悟深情
1、四次出現“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？
明確：作者著重刻畫的是“望背影”。
重點賞讀第六段，圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。
教師與學生展開對話，
ａ、父親的穿戴 黑、深青 家境不好，心情憂傷
ｂ、走路的姿勢 蹣跚 年齡大，腿腳不便
ｃ、爬月臺時的動作 探、攀、縮、傾 行動不便，艱難
小結明確：課文通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的父親形象，表達出真摯深沉的父子之情，也抒發了作者對父親深切的思念之情。
六、擴展延伸，布置作業
1、完成課后練習題。
2、青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以 “爸爸，我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。
附：板書設計：
背影
朱自清
思
望
別
念
《背 影》教案
安陽縣崔家橋鎮第一初級中學 申秀平
1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經病。既糾結了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。
【篇四】朱自清背影學情分析
[《背影》學情分析]背影教案學情分析
《背影》學情分析《背影》是部編八上第四單元的第一篇課文。本單元屬于散文。背影的篇幅不長，學生在梳理結構時能快速地找出四次背影與四次流淚的相關內容與情感。但要仔細領會文中所飽含的父子深情，卻有一定的難度。
我準備運用PPT軟件，添加歌曲《父親》導入本課，讓學生在多媒體的影響下進入理解情感的狀態，在上課前用曉黑板app提前發布預習內容，調查學生家庭情況，有多少孩子現在沒有和父親生活在一起，找出關注的學生，進一步了解，如學生能夠接受，可讓其在課上談感受。父親為我做的都是很瑣碎的生活中的小事，親情就是這樣的容易忽略。所以在這堂課里，我大膽舍棄了對于樸實語言的賞析。直接從兒子對父親的不理解切入，期望學生能體會到濃濃的父愛。
1、教材簡析:《背影》是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。
2、該課所處的地位和作用:《背影》是部編本八上第四單元的第一課。本單元選入的五篇散文，或寫人記事，或托物言志，或闡發哲理，或寫景抒情，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。學習這個單元，要反復品味，欣賞語言，體會、理解作者對生活的感受和思考，并了解不同類型散文的特點。朱自清《背影》是寫人記事的典范，它從一個獨特的角度表現父親對兒子的深切的愛和父子之間的深情。
3、教學目標:背影的篇幅不長，學生在梳理結構時能快速地找出四次背影與四次流淚的相關內容與情感。但要仔細領會文中所飽含的父子深情，卻有一定的難度。學生脫口而出的是兒子對父親的愛，而對于父親給兒子的愛，我還稍稍提示了一下。
當然這與年齡閱歷有關，父親為我做的都是很瑣碎的生活中的小事，親情就是這樣的容易忽略。根據部編教學要緊貼文本，加強人文教育，把思想德育融入語文教學之中，讓語文走進生活，一課一得的理念，以及1+x的教學方法的指導下，在這堂課里，我大膽舍棄了對于樸實語言的賞析。直接從兒子對父親的不理解切入，期望學生能體會到濃濃的父愛。
根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標:體會關鍵語句的含意和表達作用。感悟本文表現父子間的濃濃親情。練習寫作，語言連貫表達真情實感。
4、教學重點與難點:⑴重點:感悟本文表現的父子間的濃濃親情。
⑵難點:語言連貫表達真情實感。