士官，即“職業士兵”，高于士兵（普通士兵）。在我國，士官一般從服役期滿的士兵中選拔，也可從軍外直接招募具有專業技能的公民成為士官。士官不屬于干部序列，不佩戴資歷章， 以下是為大家整理的關于士官培養軍地融合育人平臺5篇 , 供大家參考選擇。
士官培養軍地融合育人平臺5篇
第一篇: 士官培養軍地融合育人平臺
構筑高職創新型人才文化育人平臺的實踐探索作者：馬林 趙炳起來源：《創新與創業教育》2014年第01期
????????[摘要] 結合工作實踐，對高職院校如何通過校園文化平臺培養創新型人才進行了探索，文章對目標及使命文化、育人理念文化、校企合作文化、職業文化、制度文化、質量文化、幸福文化、校友文化、精神文化等文化育人平臺進行了深入分析。通過實施特色新發展戰略，勇于創新，構建校企合作模式，不斷拓展高職院校未來的發展空間。
????????[關鍵詞] 高職創新型人才；文化育人；平臺；實踐探索
????????[中圖分類號] G718.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2014）01?0001?05
????????古人講：“觀乎人文，以化成天下”。“人文化成天下”的根本在于“文化化人”，“文化化人”即是“文化育人”。文化育人注重知識內化，強調通過內化和升華，使之成為教育對象的一種文化自覺。國內外一流大學在其長期的發展歷程中，積累了深厚獨特的大學文化，形成了濃郁的文化氛圍，成為大學不可替代的教育力量，能夠實現科學教育與人文教育的同步協調發展。高職教育的最高價值在于培養創新型、發展型、復合型人才[1]，但多數高職院校歷史較短，文化積淀不夠深厚，特色與校風尚未形成，創新型人才標準尚未根植于人才培養方案中，導致高職文化育人理念的缺失。文化自覺和建設文化育人平臺已成為高職院校培養創新型人才的客觀要求。
????????一、辦什么樣的學校——確立以“圍繞核心產業鏈、做強優勢專業群”為特色的目標及使命文化
????????文化是“一個群體所共有的一系列態度、價值觀、信念和行為”，不同文化群體在心理和行為上存在種種差異，首先表現為對組織發展的使命和目標選擇的差異。使命與目標文化建設是以學院的終極性目標和經常性目標來表達的。具體地說，學院目標使命文化包括學院的使命、辦學宗旨、發展規模、辦學層次、行業依托、辦學質量等。有什么樣的大學使命文化，就有什么樣的大學及其成員。大學使命文化是大學最不敢也最不能忽視的，其關系到大學能否守持自己本真的屬性和使命[2]。
第二篇: 士官培養軍地融合育人平臺
99真人平臺系列賽是溫哥華國際邀請賽前的最后一個大型賽事，屆時將會有12支頂級強隊參加，小編為大家帶來了99戰隊的介紹，一起來了解一下吧
1999年，由當時國內的頂尖《星際爭霸》選手易冉、張磊、阿良等人的營造下，由國內三支知名戰隊合并成為中國第一支俱樂部性質的半職業戰隊=A.G=，在短時間內培養了大量的優秀儲備力量，聚集了大批國內高手，在2001年WCG星際爭霸2V2項目中馬天元（MTY）和韋奇迪（DEEP）配合拿到了星際團體比賽世界冠軍。
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直到The international的出現99戰隊在場比賽中脫穎而出，成為電子競技游戲真人平臺的焦點。在每一次dota2的比賽99戰隊吧每次的團隊配合度提高到最佳，非常重視團隊配合度的一個隊伍。
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在99隊伍了都能看到彼此各盡其責，也只有這樣才能在每一次比賽拿下最高成績。每次99在比賽中的配合度都非常高，在團戰上更是非常講究，對于先手，團控，輸出等等，都是團戰的關鍵
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99在面對不同的隊伍都有不同的策略，不管是前期的中期或是后期，都分析著其他隊伍的特色，再調整比賽中的策略和節奏。這只有這樣才能找到比賽中的優勢，在每場比賽拿下最高分。
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除此之外，99戰隊也非常注重細節，每次訓練后都回放訓練的內容在進行討論，像是走位，占位，點擊等等，每個環節點都會列出來討論，可見的99是非常注重細節上完美的一只隊伍。
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99戰隊，也訓練了很多隊員，半年為期的訓練，讓潛力的玩家可以在99游戲平臺里充分得到專業的訓練，要成為一名優質的電競選手不簡單，但是99有著專門為有潛力的玩家傳授正確的技術。
第三篇: 士官培養軍地融合育人平臺
協同育人平臺建設的體會與思考作者：丁燏來源：《大學教育》2016年第11期
????????[摘 要]在廣東海洋大學“創新強校工程”項目的資助下，生物工程協同育人平臺經過近兩年的建設，取得了一定的成效。在確立協同創新育人的理念與制度體系、學科專業定位的基礎上，以人才培養方案的修訂為突破口，將協同育人的理念貫穿于新的培養方案，突出其海洋與工程的特點;有效整合校內各部門、校外各相關企業等的現有資源，構建協同育人的新機制;并逐步建立協同育人的科學評價標準與系統，實行可持續發展。該平臺的建設為創新型應用型人才的培養奠定了較好的基礎。
????????[關鍵詞]生物工程;協同育人平臺;人才培養;校企合作
????????[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0009-03
????????在當前高校人才培養工作的大背景下，應該根據高校本科生的人才培養特點，搭建高效化、立體化、多樣化、個性化的人才培養平臺。近年來從中央到各部委分別在高校人才培養中提出協同創新的理念，廣東海洋大學也資助了多個協同創新平臺的建設項目。廣東海洋大學生物工程協同育人平臺的建設就是在這樣的背景下立項與進行的，該專業在充分整合校內資源實行校內協同的基礎上，通過與湛江綠百多生物技術公司等企業進行校企合作協同，建立長效穩定的合作機制，實行相關教師與企業工程技術人員、管理人員的互動，提供機會讓本科生參與企業的具體生產、操作、管理，為企業培養具有海洋大學特色的生物工程創新型、應用型“三能”人才。現對該協同育人平臺的建設談談我們的看法，與大家共享，以期促進各學科專業協同育人平臺的建設，提高人才培養質量。
????????一、協同育人理念與制度體系的確立
????????（一）在學科進一步定位的基礎上，確立協同育人的理念與制度
????????長期以來高等學校在人才培養的過程中，由于高校、科研院所與企業在體制、目標、任務、核心工作、經費來源等方面存在著顯著差異，它們之間的功能互補優勢遠未發揮出來，特別是科研院所與企業對高校人才培養的促進作用未能充分發揮。胡錦濤在清華大學百年校慶活動發言中首次提出高校協同創新的理念，為科教界的協同創新工作和協同育人指明了方向，體現了“協同”的巨大作用與重要性。教育部也隨后啟動了《高等學校創新能力提升計劃》，以推動在高校內開展協同創新。教育部等七部委還聯合發文，要求加強學校、社會等各方面的資源整合，大力加強校企合作、校所合作新機制的建設與發展，積極促進新時期育人合作機制的形成。這些觀點為我們學校生物工程專業協同育人平臺建設指明了方向，是綱領性文件，是確立協同育人理論的基礎。
第四篇: 士官培養軍地融合育人平臺
在讀書中構建育人平臺
作者：林中榕
來源：《內蒙古教育·綜合版》2012年第10期
????????班主任是班集體的指導者和組織者,也是各方面教育影響或教育力量的協調者。班主任在指導學生努力學習科學文化知識的同時,對學生的思想教育顯得尤為重要。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“青少年精神空虛就是缺乏真正的閱讀,這種閱讀應當占據人的整個理智和心靈,引起人的靈魂的復雜性,迫使他去考慮自己的命運和前途。”我認為,愛讀書的孩子肯定不是一個壞孩子,應該讓學生多讀書、讀好書、好讀書,讓書籍成為學生的良師益友,讓書香滲入到學生的言談舉止中去,在班主任工作中,我大力提倡讀書,用書籍來幫我管理班級。
????????教育學告訴我們:學校思想品德教育主要是對學生進行共產主義思想和道德品質教育。學生共產主義思想和道德品質的形成需要灌輸,灌輸的主要渠道我認為應當來自書籍。
????????一、開展讀書活動,激發班級活力
????????俗話說:良好的開端是成功的一半。一項活動的開展就等于龐大的工程。制訂一份周密的讀書計劃是班主任工作能順利開展的重要前提。制訂讀書計劃可以通過民主的討論,讓學生各抒己見。我抓住了關鍵的第一節班會課,讓具有不同年齡特點和興趣愛好的學生發表意見,學生的活力被激發了,他們被一股無形的力量凝聚起來了。
????????書籍猶如浩瀚的海洋,選擇適合學生興趣愛好和心理特點的書,這項工作具有至關重要的作用。正如別林斯基所說的,閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不閱讀還要壞。中華民族有著五千多年的文明史,我們的祖先給我們留下了一大批非常珍貴的經典書籍,如《論語》、《三字經》、《唐詩三百首》和宋詞、成語故事等。因此,我為班級的讀書行動確定為“誦讀經典,與圣人同行”。每當學生大聲朗讀這些經典語句時,幾千年的中華文明就好像頃刻間凝聚到了一起,班級里正在逐漸形成一股好讀之風。
????????“態度決定一切”,班主任必須端正學生的讀書態度,這樣才能使學生認識到閱讀是艱苦的腦力勞動,是學習而不是消遣,應通過閱讀提高思想,豐富知識,不能一味追求興趣,要養成堅持不懈的好習慣。這個學期,我們班級開展“讀書做筆記”活動。有一個叫張海晨的女同學,她的讀書筆記不幸丟失,她痛哭流涕,顯得十分悲傷。我明白,讀書筆記已成為她每天生活的一部分了。但沒過多長時間,她又交給了我一本更精美的讀書筆記。我在班里特別表揚了張海晨同學,全班同學知道后對待讀書的態度似乎更端正了,班級工作的開展更是有條不紊了。
第五篇: 士官培養軍地融合育人平臺
以活動為載體的高校文化育人平臺建設探究
邢丹; 張維佳
【期刊名稱】《文化創新比較研究》
【年(卷),期】2020(004)009
【摘要】校園文化活動是高校文化育人的有效載體,是一種無形的教育資源.加強高校的校園文化建設是高校發展和社會發展的必然要求,是實現高校育人功能的需要,有利于建設和諧校園,促進學生全面發展.本文主要講了校園文化活動的基本含義和作用,校園文化活動的育人功能,校園文化活動育人的內容和形式,以及校園文化活動育人的措施.
【總頁數】2頁(172-173)
【關鍵詞】校園文化活動; 載體; 育人功能; 高校
【作者】邢丹; 張維佳
【作者單位】大連醫科大學 遼寧大連 116044
【正文語種】中文
【中圖分類】G641
【相關文獻】
1.文化育人視域下高校圖書館的文化傳承與創新——以浙江大學圖書館立體文化育人平臺建設為例 [J], 楊國富
2.網絡文化育人功能的機理及其在高校的實現研究 [J], 徐曼[1]; 高淑靜[1]
3.新媒體環境下高校校園文化育人功能的有效實現 [J], 王春麗[1]
4.以主題教育活動為載體的大學生素質教育實踐育人平臺研究--以四川師范大學文理學院為例 [J], 王亞軍
5.高職院校文化育人載體建設探析 [J], 許援竺
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