牛郎織女教師說(shuō)課稿借鑒3篇
漫漫銀河中，有這樣兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星，他們的傳說(shuō)是那樣令人心動(dòng)。今天這節(jié)課，我們就用民間故事的方式走近他們二位。以下是為大家整理的牛郎織女教師說(shuō)課稿借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
牛郎織女教師說(shuō)課稿借鑒一
一、說(shuō)教材。
《牛郎織女》是我國(guó)四大民間故事之一。本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然，讀來(lái)朗朗上口。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)課文特點(diǎn)，我制定以下具體目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等10個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)多音字“落”會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
人物和情節(jié)是故事的主要組成部分，故事總是用來(lái)講的，因此確定教學(xué)重點(diǎn)為：掌握主要情節(jié)，把握人物形象;學(xué)會(huì)情境表達(dá)。
限于學(xué)生的生活閱歷和時(shí)代背景，因此確定教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在處理教材時(shí)，讓學(xué)生談對(duì)人物喜歡與否，角度開(kāi)放，學(xué)生也敢于發(fā)言。同時(shí)，進(jìn)行將想法轉(zhuǎn)換成文字的訓(xùn)練，設(shè)置問(wèn)題，討論人物形象代表的意義，用情境表達(dá)延伸想象空間。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用小組合作最大限度的解決生字詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí);在暢談感受和情境表達(dá)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成及時(shí)記錄的書寫習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了激發(fā)學(xué)生興趣，我采用牽牛星和織女星的故事導(dǎo)入課文，引起學(xué)生興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)課文整體把握。我首先通過(guò)各種形式的閱讀，讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文。
在人物形象的把握上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行，讓學(xué)生明確人物的性格特點(diǎn)。
我還利用拓展的環(huán)節(jié)，把學(xué)生的視角引向課外，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
板書設(shè)計(jì)
牛郎：勤勞善良
織女：善良，向往自由
板書設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)單，但是總括了人物形象，讓學(xué)生對(duì)人物的理解更深了。
六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)。
這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，人物形象鮮明生動(dòng)。我讓學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)重點(diǎn)詞句理解人物特點(diǎn)，以期收到良好效果。
牛郎織女教師說(shuō)課稿借鑒二
教學(xué)目標(biāo)：
1.研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
2.體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。
3.搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
漫漫銀河中，有這樣兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星，他們的傳說(shuō)是那樣令人心動(dòng)。今天這節(jié)課，我們就用民間故事的方式走近他們二位。
二、檢查預(yù)習(xí)。
檢查預(yù)習(xí)效果：
1.解決本課生字詞。
2.搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。
3.說(shuō)一說(shuō)你讀完文章后的疑問(wèn)。
三、初讀課文。
小組活動(dòng)出示：
1.這篇課文講了______和______的故事?他們是怎樣的人?
2.讀了這個(gè)故事，你有什么感受?
學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。
四、精讀課文。
1.理清人物關(guān)系：
我們先借助題目看看，文章的主要人物是誰(shuí)?(板書：牛郎織女)除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大?
感受人物形象。板書：
牛郎：勤勞善良
哥嫂：鐵石心腸
老牛：知恩圖報(bào)
織女：美麗善良
2.體會(huì)織女之“決”
出示：“織女見(jiàn)牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。”(“決心”變紅)
一個(gè)高貴的仙女要嫁給一個(gè)貧困潦倒的牛郎，是需要一定勇氣的呀。
姐妹們，好好勸勸織女吧!(練習(xí)說(shuō)話)
五、關(guān)于民間故事。
1.簡(jiǎn)介其他三部民間愛(ài)情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺(tái)》
2.體會(huì)民間故事的特點(diǎn)。
民間故事就是要表達(dá)人與人之間、人與萬(wàn)物之間，追求和諧生活與美滿感情的決心，歌頌人類對(duì)美好生活的向往。
六、拓展延伸
作為高年級(jí)同學(xué)，我們可以做一些課外延伸。
選擇一：課后可以看看我國(guó)四大民間傳說(shuō)：《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《梁山伯與祝英臺(tái)》。
選擇二：試著去創(chuàng)編你心中的《牛郎織女》。
牛郎織女教師說(shuō)課稿借鑒三
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“嫂、懇、篩”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“落”，會(huì)寫“爹、嫂、郎”等14個(gè)生字。
2.能用較快的速讀默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)講故事的秘訣，展開(kāi)想象，把課文中寫得簡(jiǎn)略的地方講具體，并創(chuàng)編動(dòng)作演一演。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)講故事的秘訣，展開(kāi)想象，把課文中寫得簡(jiǎn)略的地方講具體，并創(chuàng)編動(dòng)作演一演。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
課前解析：這是本單元的第二篇民間故事。民間故事指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。
關(guān)注民間故事：我國(guó)的四大民間故事是：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女》
關(guān)注作者：葉圣陶老先生1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。本課是由葉圣陶先生整理的。葉圣陶童話代表作：《稻草人》、《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》、《一粒種子》、《玫瑰和金魚》、《月亮姑娘的親事》、《含羞草》等等。
關(guān)注主要人物：
牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義、向往美好生活
織女——心地善良，心靈手巧，善解人意，勇于追求美好的生活
老牛——知恩圖報(bào)，善解人意、勤勞樸實(shí)
王母娘娘——心狠手辣，無(wú)情無(wú)義，不講骨肉親情。
關(guān)注把故事講具體：本課先整體把握課文主要內(nèi)容，然后以課文兩處生動(dòng)的情節(jié)“牛郎與老牛相處”和“牛郎與織女相識(shí)”為例練習(xí)講故事，揣摩如何把情節(jié)講具體，接著選擇故事中有想象空間的地方，如，牛郎如何與老牛聊天，仙女們?nèi)绾翁与x天庭，練習(xí)把簡(jiǎn)略的內(nèi)容說(shuō)具體，最后可以組織討論故事中不可思議的地方，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民間文學(xué)的特點(diǎn)。
關(guān)注我國(guó)的主要傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié) 元宵節(jié) 清明節(jié) 端午節(jié) 七夕節(jié) 中秋節(jié) 重陽(yáng)節(jié)
關(guān)注字詞：嫂子 剩飯 床鋪 親密 好歹 稀罕 妻子 晩霞 結(jié)婚 笑嘻嘻 一輩子 成家立業(yè) 相依為命
關(guān)于牛郎織女的古詩(shī)：
迢迢牽牛星(漢樂(lè)府)
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許。
盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。