熒屏前后教學案例參考
每一個電視節目凝聚著許許多多電視工作者的`心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動的結果。”教師引出課題并寫在黑板上。以下是工作范文網推薦熒屏前后教學案例參考資料，提供參考，歡迎參閱。
熒屏前后教學案例參考一
一、教學目標《熒屏前后》教學設計
1、了解電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、激發對電視工作者及其勞動的尊重。
二、教學重難點：
1、了解電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、了解電視節目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖
3、真正體會到熒屏工作者的工作辛苦。
三、教學準備：
1、可以請電視工作者在課上與學生一起交流。
2、了解電視節目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖，并了解在電視節目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。
3、模擬活動的相關道具。
四、教學活動及過程：
1、導入：放一段精彩的《快樂大本營》綜藝節目片段。談話導入：好看嗎?你們還喜歡看什么節目?指名學生回答。
引導看教科書導讀圖，讓學生認識和了解多姿多彩的傳媒世界。
“每一個電視節目凝聚著許許多多電視工作者的`心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動的結果。”教師引出課題并寫在黑板上。
下面讓我們來認識幾位熒屏工作者吧。
2、介紹熒屏工作者的故事。
(1)出示幻燈片，他是一位記者，大家知道他是在什么樣的情況下工作的嗎?(點名提問)
(2008年5月13日凌晨，新華社攝影記者陳燮(前)在趕往震中地區北川縣的途中遭遇塌方，他借助車燈，架起海事衛星迅速向北京新華社總社傳稿。)
(2)播放視屏。她也是一位記者，看了這段視頻你有何感想呢?(點名提問)
(記者跟隨救援隊伍冒著沿途隨時可能發生山體滑坡的危險，將群眾急需的食物徒步送到映秀。)
教師總結：是啊，我為我們有這樣的記者而驕傲。讓我們再來看看其他熒屏工作者的日常工作吧。
3、體驗活動
(1)小新聞主播
出示主播工作的幻燈片。他是一位新聞主播。有人會說：做新聞主播風光無限，還能出名，讓我們體驗一下新聞主播工作的辛苦吧。現在我們每個同學都是主播了，面對熒屏，我們要坐端正，表情凝重，不要說話，靜靜坐一分鐘。時間到時，請同學們說說自己的感受。(指名說)
教師總結：是啊，主播的工作是很辛苦的。
(2)小攝像師
4、小組討論。在小組討論之前，教師提問學生：“你們最喜歡的電視工作者是誰?”請學生自愿發言。在此需要特別指出的是，學生可能會比較多地提到各種節目的主持人、播音員等，針對此種情況，教師需要進一步提問：“那么，有誰知道，在一個電視節目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些工作?電視節目是怎樣制作出來的?”
請學生分小組進行討論，并要求學生將全組同學的答案進行歸納、整理。
熒屏前后教學案例參考二
《熒屏前后》教學設計
一、教學目標
1、了解電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、激發對電視工作者及其勞動的尊重。
二、教學重難點：
1、了解電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、了解電視節目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖
3、真正體會到熒屏工作者的工作辛苦。
三、教學準備：
1、可以請電視工作者在課上與學生一起交流。
2、了解電視節目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖，并了解在電視節目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。
3、模擬活動的相關道具。
四、教學活動及過程：
1、導入：放一段精彩的《快樂大本營》綜藝節目片段。談話導入：好看嗎?你們還喜歡看什么節目?指名學生回答。
引導看教科書導讀圖，讓學生認識和了解多姿多彩的傳媒世界。
“每一個電視節目凝聚著許許多多電視工作者的心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動的結果。”教師引出課題并寫在黑板上。
下面讓我們來認識幾位熒屏工作者吧。
2、介紹熒屏工作者的故事。
(1)出示幻燈片，他是一位記者，大家知道他是在什么樣的情況下工作的嗎?(點名提問)
(2008年5月13日凌晨，新華社攝影記者陳燮(前)在趕往震中地區北川縣的途中遭遇塌方，他借助車燈，架起海事衛星迅速向北京新華社總社傳稿。)
(2)播放視屏。她也是一位記者，看了這段視頻你有何感想呢?(點名提問)
(記者跟隨救援隊伍冒著沿途隨時可能發生山體滑坡的危險，將群眾急需的食物徒步送到映秀。)
教師總結：是啊，我為我們有這樣的"記者而驕傲。讓我們再來看看其他熒屏工作者的日常工作吧。
3、體驗活動
(1)小新聞主播
出示主播工作的幻燈片。他是一位新聞主播。有人會說：做新聞主播風光無限，還能出名，讓我們體驗一下新聞主播工作的辛苦吧。現在我們每個同學都是主播了，面對熒屏，我們要坐端正，表情凝重，不要說話，靜靜坐一分鐘。時間到時，請同學們說說自己的感受。(指名說)
教師總結：是啊，主播的工作是很辛苦的。
(2)小攝像師
4、小組討論。在小組討論之前，教師提問學生：“你們最喜歡的電視工作者是誰?”請學生自愿發言。在此需要特別指出的是，學生可能會比較多地提到各種節目的主持人、播音員等，針對此種情況，教師需要進一步提問：“那么，有誰知道，在一個電視節目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些工作?電視節目是怎樣制作出來的?”
請學生分小組進行討論，并要求學生將全組同學的答案進行歸納、整理。
熒屏前后教學案例參考三
教材分析：
《品德與社會課程標準》中課程內容指出：“關心了解不同行業的勞動者，感受并感激他們的勞動給人們生活帶來的便利，尊重并珍惜他們的勞動成果。”結合課標，加之來自農村孩子的實際，我設計了課前調查事例收集、課堂交流、小組討論、體驗等環節，讓學生知道電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力，萌發對電視工作者的尊重，懂得感激，知道感恩。
學情分析：
中年級學生認知比較廣泛，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，體驗也較深刻，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,能通過自己眼睛的觀察，身體的接觸，心靈的感受，認識多姿多彩的傳媒，但他們對熒屏前后的工作者沒有深入了解，認識不到電視工作者的辛勞，本節課就是引導學生運用多種學習方式全方位感知并感悟電視工作者的勞動。在學習方法方面，四年級學生已經初步掌握了小組合作、調查問題的方法，引導他們運用自己掌握的學習方法和調查方法，豐富發展他們的認知、理解和感悟，并受到教育、獲得經驗。
教學目標：
1、讓學生了解電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、了解電視節目制作的一般過程。
3、激發對電視工作者及其勞動的尊重。
教學重難點：
1、了解電視節目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、使學生體會到熒屏工作者的工作是非常辛苦的。
教學過程：
一、談話導入
1、師：同學們，豐富多彩的電視節目已經深入到我們的生活，這些電視節目能給我們的生活帶來些什么呢?讓我們一起來了解一下吧。
學生看大屏幕：
(1)、天氣預報能讓我們了解未來天氣的變化情況，它對每個人都很重要。
(2)、動畫片給小朋友們帶來了無窮的樂趣。
(3)、充滿激情的文體節目不僅使我們感到興奮，也給我們的生活帶來朝氣。
(4)、現場直播幫助我們在最短的時間內了解各地發生的大事。
2、師：電視以它豐富的內容、動感的畫面吸引著我們。從中我們可以獲得更多的信息，學到更豐富的知識。
3、那你和你的家人平時最喜歡看哪些電視節目呢?
二、了解電視節目的制作過程
1、師：看來，大家愛看的電視節目真的是豐富多彩。看著熒屏前精彩的電視節目，你們想知道熒屏后這些電視節目是怎樣制作出來的嗎?今天就讓我們一起走進熒屏前后。(板書課題：熒屏前后)
2、看視頻，了解動畫片的制作過程。
3、師:看完了視頻你了解些什么?
3、師總結：每一個電視節目的制作都要經過：前期策劃階段——中期拍攝階段——后期制作階段。
4、師：從電視節目的制作流程，我們可以看出一個電視節目的制作，都需要熒屏前后許許多多電視工作者的參與。那你們知道熒屏前后有哪些電視工作者嗎?請同學們打開課本，翻到課本的第54面。讓我們一起去了解一下熒屏前后有哪些電視工作者。
三、了解熒屏前后電視工作者的工作
1、指名回答：熒屏前后有哪些電視工作者?
生1：有主持人
師：主持人是欄目的形象代表，是電視節目得以播出的最后程序，他的工作主要是：(1)參與電視節目的制作;(2)負責與節目相關信息的采集、審查;(3)負責電視節目的主持工作。
2、師：還有哪些電視工作者?
生2：還有播音員
師：播音員是從事電視臺新聞報道、天氣預報等電子媒體節目播音工作的人。他的主要工作是：(1)負責新聞等信息的播報;(2)有時進行信息的采編;(3)隨機處理稿件差錯，確保安全播音。
3、師：還有哪些電視工作者?
生3：還有電視演員、影視演員等
師：演員是參加戲劇、電影、電視等表演的人員。演員的表演是否到位決定著一部表演作品的成敗。演員的工作主要是： (1)研讀劇本或腳本;(2)準確把握編劇的思路;(3)聽從導演的現場及幕后指揮;(4)恰當的自由發揮，使所扮演的角色真實。
4、師總結：在這許許多多的電視工作者中，主持人、播音員、演員是熒屏前的電視工作者，編導、音效師、化妝師、舞臺設計師、攝像師、還有新聞記者是熒屏后的電視工作者。
四、體會熒屏工作者工作的艱辛
1、師：為了制作出受歡迎的電視節目，電視工作者又是怎樣工作的呢?
2、小組內交流。
(1)：講新聞主播的工作事跡。
師：許多人都覺得播音員每天在鏡頭前，挺神秘，也挺風光。然而鏡頭背后的甘苦卻鮮為人知。 老師這里也搜集了兩位電視主持、播音的事跡，請同學們跟著老師一起去了解一下。
事跡一：(出示圖片)趙忠祥是我國創業時期的電視工作者，是中央電視臺第一位男播音員，他從1960年2月至今，先后擔任播音員和節目主持人逾五十年，他五十年如一日，在工作上認真負責，勤勤懇懇，兢兢業業，無論在新聞播音還是在擔任主持人期間，也不論是直播還是錄播，在歷次重大廣播中從未出現差錯，均圓滿完成任務。給觀眾留下了深刻的印象。
事跡二：(出示圖片)《新聞聯播》節目主播、播音指導羅京同志，從1983年8月出現在中央電視臺新聞聯播欄目起，二十多年的播音主持經歷，羅京同志承擔了無數次大型活動的現場報道和重大新聞播報工作，每次都能出色的完成任務。
(2)：講演員拍攝過程中的事跡
師：演員們的拍攝過程不僅艱辛而且有時會受傷。
(出示圖片)著名演員吳京在拍攝電影《戰狼2》，吳京說道，動作演員不受傷還是動作戲嗎?我覺得不能再去天天說自己受傷，多辛苦，第一丟臉，說明你受傷水平不高，要不就是說你做事不專心，還有的會說老是拿受傷來博得大家的同情，你們怎么看呢?
(3)：講攝像師的工作事跡：
師：十幾千克重的攝像機，一直不離旺堆的肩頭，為了讓我們看到更真實、更清晰的畫面，他克服重重困難，默默地工作著、奉獻著。
師：在世界上還活躍著這樣一批攝像師：(出示圖片)他們或潛到海底，或走進大漠，或深入森林，在嚴酷的自然環境中追逐野生動物的身影，以盡可能近的距離直面(出示圖片)毒蛇、殺人蜂、吸血蝙蝠、鯊魚、獵豹、獅子等這個星球上最危險的動物，他們就是危險動物攝影師。
3、師：了解了熒屏前后電視工作者的工作事跡，你感受到了什么?
4、學生自由說一說感受，師根據學生的回答進行板書：辛勤工作
默默奉獻
5、師總結：每一個電視節目的播出，都浸透著電視工作者的心血、希望和智慧。他們通過自己的辛勤勞動，為我們帶來了寶貴的精神食糧。他們在平凡而神圣的工作崗位上默默地奉獻著。
6、同學們，此時此刻你想對熒屏前后的叔叔阿姨們說些什么呢?
7、師：同學們，讓我們一起向他們致敬!對他們說一聲：熒屏前后的叔叔、阿姨們，你們辛苦了!
8、生：致敬!齊說：熒屏前后的叔叔、阿姨們，你們辛苦了!
五：布置作業：課后請同學們走進電視工作者，搜集有關電視工作者的事跡，并準備講給大家聽。
六、板書設計
熒屏前后
辛勤工作
默默奉獻