下面是小編為大家整理的2022年語言調查報告4篇,供大家參考。

一、凝聚共識需凈化網絡語言環境

近年來，隨著互聯網技術的不斷進步，網絡輿論的廣度和深度前所未有的擴大加深。公開數據顯示，目前微博賬戶已達到12億個，新浪、騰訊微博平臺每日新增帖文2.3億條;已經發展多年的即時通訊軟件qq日均發送信息60億條;異軍突起的微信用戶達到6億，其中境外賬戶達到1億、微信系統日均發送信息更達到160億條。

從社會的發展角度看，網絡語言是一個階段內社會多元文化的印證。以社會學、心理學梳理網絡語言，是掌握一個階段內社情民意的重要補充，如此看來，網絡語言就具有了歷史意義。與此同時，現實生活中的市儈、低俗、惡俗甚至反文化現象，也在互聯網上投射，互聯網的虛擬特性在一定程度上也放大了社會公眾的消極情緒和煩躁心態，而對于低俗語言的再組合，再創造，無疑更進一步拉低了網絡空間的文化氛圍。

凈化網絡語言環境，并非是要打壓網絡語言，統一網絡言論，也并非要求網民出口成章，而是要在文化、社會的層面上營造網民生活的舒適空間。在歷史發展的長河中，我們既然拋棄了所謂埋兒奉母、嘗糞憂心的文化糟粕，自然也不應接受逼格屌絲成為時代的文化沉淀，更不能讓代指身體器官的攻訐謾罵侵蝕輿論主流。

只有一個干凈、舒適的網絡語言環境，才能更多發揮公共討論平臺的作用，促進互聯網對國家治理現代化的正向意義。因此，推動線上輿論生態與線下輿論生態的良性互動，凈化網絡語言環境，將進一步為中國改革事業提供穩定的網絡民意基盤。

二、網絡低俗語言概況

網絡語言作為網民交流不可缺少的通行證，經常會自我更新以貼近生活現實，反映時事熱度，但網絡語言低俗化的現象也越發突出。首先，一些生活中的臟話經由網絡變形而受到廣泛傳播，例如草泥馬尼瑪等詞語的同音利用。其次，也有一些詞語因輸入法運用而呈現出象形創造，例如艸我屮艸芔茻我凸(艸皿艸 )。再次，英文發音的中文化、方言發音的文化也使網絡低俗語言不斷翻新，例如碧池(bitch)逼格(bigger)裝逼(zhuangbility)滾粗，另外，網民自我矮化、諷刺挖苦的創造性詞語近年也有增多，例如屌絲土肥圓窮矮搓綠茶婊等。

曾有學者就情感結構概念分析屌絲一詞，認為這個看起來幽默詼諧的網絡用語，表明年輕人對于缺乏向上流動機會的幻滅感，然而梳理更多網絡語言的低俗構成，仍不得不讓人唏噓網絡造詞的粗鄙、惡俗存在。值得注意的是，網絡語言低俗化向部分紙質媒體轉移已有顯現，一些市場類刊物、文化類報紙甚至黨報黨刊管理下的都市晨報、都市晚報為吸引眼球，故意制造應用網絡低俗語言的標題。例如《綠茶婊只是明騷 女漢子才是暗賤》，《馬年將到 草泥馬給您拜年了》，《讓明星情侶撕逼飛一會》等，此類文章無禁忌地使用網絡低俗語言，不僅表現出社會文化對女性的不自覺的歧視，也反映出部分文化載體無視社會責任的惡俗狂歡。

語言是交流的產物，是否在表達低俗，是否具有攻擊性的確需要具體分析語境空間，魯迅先生早在1925年的《論他媽的》文章中，就辨析國罵也有可能表示驚異和感服，但是否網絡低俗語言都能夠用嬌嗔或玩笑對待呢?顯然在各個網絡熱點事件的網民評議中，語言的低俗化是沒有玩笑的意味的。

人民網輿情監測室根據網民用到的低俗詞語，進行簡要的篩選統計，選取25個(組)網絡詞語進行信息檢索，可以發現2020年全年,16個(組)網絡低俗用詞的原發微博數量達到千萬次以上，其中4個(組)網絡低俗用詞的原發微博數量達到了億次以上。檢索中文報刊媒體發現，媒體在標題中使用最多的三個用詞是屌絲，逗比和叫獸。而根據網民檢索情況分析，網絡低俗用詞之間存在較高的關聯性，尼瑪你妹蛋疼，綠茶婊碧池小婊砸有明顯的網民搜索相關，網絡語言低俗惡俗的情況由此可見一斑。

三、網絡低俗語言的使用現象

互聯網的出現和發展，使每一個網民都充分掌握了話語權，社會表達不再表現為一元態勢，而呈現出多元共存的特征，互聯網帶來了話語權平等、去中心化、權威解構，同時也使得社會負面情緒、文化粗鄙現象經由網絡放大，檢視網絡語言環境中低俗語言的使用，主要有以下三方面的現象。

(一)以情緒發泄為目的的網絡謾罵

只要不帶偏見，沒有人能夠抹殺互聯網上公眾發言的正向意義，每次公共事件，來自互聯網的輿論監督都讓人感嘆社會良知的存在，每次自然災害，來自互聯網的愛心傳遞都讓人體會社會互助的溫暖。然而互聯網發聲中也存在謾罵淹沒討論主題，流言裹挾公眾義憤的情況。有網民感嘆當下的網絡輿論邏輯：警察和平民，警察錯;城管和小販，城管錯;公務員，和誰沖突都錯;官員，逢事必錯;兩個普通人，有錢的一方錯;醫院和病號，醫院錯;男人和女人，男人錯; 兩個開車的打架，開好車的那個錯。

面對碎片化的互聯網信息，部分網民在不深入了解事實的情況下，將情緒性的謾罵宣泄向公共空間。官員、城管、專家、醫生、警察成為所謂的互聯網黑五類，在歷次公共事件中成為口誅筆伐的對象。放狠話、下狠手，因其虛擬性、匿名性而變得更為輕易。

回顧近年的互聯網輿論狀態，部分網民以情緒宣泄的語言混淆美丑、顛倒黑白的情況多次出現。對官方慈善事業的丑化，對公共管理政策的反制。2020年重慶雷政富艷照門事件、2020年郭美美被批捕之后，網民言論受到部分網站噱頭引導，出現夸大事實、惡意歪曲事件的惡意言論。

近日，北外副教授喬木微博舉報主持人何炅吃空餉一事，本來以何炅正式辭職良性收場。然而舉報人卻遭到網友辱罵、攻擊和人身威脅，僅僅是私信就收了280頁。

新浪微博上#北外喬木滾出北外#的侮辱性話題，閱讀數就有861萬，帖文近5000條。部分網民不以事實分析為基礎，對舉報的質疑就連綿不絕，舉報動機論、借機炒作論、看人眼紅論、虛偽找茬論等等不一而足，而每一種質疑之后，無不以情緒宣泄謾罵為主，部分網民更是極盡侮辱之能事，對當事人雙方的家庭成員展開攻擊。

(二)以惡意中傷為手段的語言暴力

在互聯網的語言使用中，低俗語言暴力的社會危害性最為突出。無論打開貼吧,還是微博，在時事熱點的網民評論中，隨處可見侮辱性詞語，這些評論并不提出與事實辯駁的論點，也不以邏輯為根本。

2020年末，一名廣東陸豐少女因被懷疑盜竊而遭遇網民圍攻，各種性侮辱語言對這名少女造成極大壓力，終于使一個年輕生命選擇了自殺。2020年11月，四川瀘州一名少年因感情受挫而在微博中聲稱自殺，跟評中不僅有各種辱罵，不行博主必須死等惡意評論不在少數，最終這名少年因未能及時救治而身亡。

在近期的云南導游辱罵游客事件、成都女司機被打事件、上海女教師撐傘事件中，網民通過腦補情節以補全自己認定的事實，進而對當事人進行各種低俗謾罵，對當事人而言，這可能會是一生的心理陰霾。由此可見，部分網民在互聯網的虛擬空間中，將自己的現實壓力、生活不滿情緒轉變為惡意中傷的暴虐釋放，對網絡語言空間產生嚴重毀傷。

(三)以粗鄙低俗為個性的網民表達

隨著互聯網與現代生活的聯結，網絡語言不斷豐富，一些漢語中的詞匯被重新發現，并被賦予更為多元，更為形象的意義。囧這個原本代表光明的，在網絡上卻被賦予了無奈、嘆息的意義，網民不再緊繃神經一本正經的說話，各種網絡段子和創造性詞語的使用，凸顯了言論自由與社會包容的進步。

另一方面，現實社會的粗鄙、市儈也在互聯網上蔓延開來，并經由網絡再創造，如野草一般瘋長，論壇、微博、微信中廣泛應用的撕逼裝逼逼格等污言穢語著實污染了語言環境的清潔。部分公眾人物，意見領袖也有推波助瀾、以粗鄙低俗為個性的表達之風由此更為泛濫。在網絡信息的海洋中，部分網民認為措辭平淡就無人問津，不能彰顯個性，而種種隱喻身體器官的語言和變體，似乎顯現出創造的智慧和表達的叛逆。然而黑話、粗話、下流話橫行，絕非網絡空間之福，更不能作為表達自由的象征。此類不是臟話的臟話，不斷將話語容忍提到新的層次，有時文質彬彬的網民也會帶著某種捉弄的快感參與使用、轉發、以此與其他網民同氣相求，從而實現社群心理的共同認知。

四、文明理性應是網絡言論根基

網絡語言環境應該拒絕低俗化，這不是要求社會對粗話臟話的極端去除，口語中部分詞語的意義隨語境、語氣而轉移，在不同人、不同語境的表達中褒貶極不相同，有時甚至是親近的含義，但網絡語言是固定后的屏幕語言，其低俗化的呈現顯然讓受眾不適。網絡語言低俗不僅擾亂了交流的善意、崩塌討論的平臺，其與現實社會的粗鄙、戾氣彼此裹挾，也對社會整體情緒產生負效應。

網絡語言的多樣化和個性化，應給予更多疏導和教育，暴戾、低俗的網絡詞語應予批評，而給力點贊等積極向上的詞語也應獲得社會肯定。互聯網作為現實社會的延伸和投射，凈化網絡語言不能脫離社會治理，幻想打造網絡語言的無菌玻璃房。嚴肅的文本教育、公認的文化認知、共同的社會操守、嚴格的約束機制，唯有如此能實現現實與虛擬世界的正向聯動，促生網絡語言的健康革新，讓低俗語言日漸淡出，讓文明優美回歸生長。

關于漢語言文學專業就業前景的調查報告

另外，師范類院校的漢語言文學專業的學生的就業范圍之廣，是其他專業不能同日而語的，除了在教育領域從事漢語言文學的教學與研究工作之外，到新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位從事文學評論，以及文化、宣傳方面的實際工作也是本專業極好的出路。

用長遠的眼光看待漢語言文學這門專業也是極其必要的，在大學期間積累扎實的功底，提高語言表達能力與文學氣質，為踏足社會做好充分的準備。在與同學們的交流中，云南民族學院的老師們也給出了一些具體的建議:“積極的心態，必備的技能，廣博的知識,良好的人脈……”是一個有競爭力的大學生的基本素質。以培養從事漢語言文學教學、研究、文化宣傳、新聞出版、文秘及行政管理等方面的復合型高素質人才為目標。畢業生因適用面廣、適應性強而受到社會歡迎，歷年就業率均。居文科專業前列。

具體到天津師范大學津沽學院作為國家教育部批準的高考第三批錄取的本科院校，漢語言文學專業的學習氛圍、師資力量和教學質量也是過硬的，本專業根據現代教育發展的需要與中國語言文學的內在規律，培養德智體全面發展的、能夠為國家培養具有一定的漢語言文學的基本理論、基礎知識和基本技能，能夠勝任中等學校語文教育教學工作和文化宣傳及秘書工作的應用型人才。畢業生能在中等學校、新聞出版單位、黨政機關、中外企業、事業單位等部門從事教學、宣傳、編輯、文秘、策劃、管理等工作；
也可以從事與中文信息處理相關的工作，在考研深造方面，由于有著天津師范大學完善的教育教學系統，漢語言文學專業碩士、博士授點均有設立，因此也有著極大的深造機會。

總體上講，漢語言文學專業的設立，它的意義是多方面的。從現實意義來看，漢語言文學專業的就業率之高，就業待遇之豐，足以讓相當一部分人過上比較富足的生活，同時，教育戰線的工作者辛勤工作，這就為社會消除了一大部分社會的不安定因素；
從發展角度來看，由于中國文化的濃重氛圍和民族精神的強烈吸引力的存在，自漢語言文學專業的最初設立至今，它的逐步完善與飛躍發展我們有目共睹，并且因為這種影響力的存在，漢語言文學專業，尤其是師范類院校的漢語言文學專業，必將在越來越多元化的社會環境中為莘莘學子們營造更加廣闊的發展空間。

最新祖國語言文正確使用的調查報告

調查時間：星期六下午

調查地點：市場等

調查目的：找出錯別，分析結論。正確使用祖國語言文。

我國的語言文有很多種，但是，經常有些商家不斷地將祖國的語言文錯用、濫用、誤用;而在平常的日常生活中的誤讀和語病更是屢見不鮮。為了加強對正確使用語言文的重要性的認識，提高正確使用祖國語言文的自覺性。我展開了深入的調查。

問題的調查

為了更好地深入調查，我于星期六下午展開了調查。大約調查了一個小時。一些店面廣告牌上出現了很多這樣的現象：把依依不舍寫成了衣衣不舍， 依戀寫成了衣戀，時尚寫成了時裳一問才知道，原來都是店主故意寫錯，自作聰明地把偏旁去掉或用錯。還 完全為了追趕時尚潮流，吸引更多的顧客來購物，所以才不管什么體規不規范呀，用錯沒有。還有一些小學生作業上的錯別更是見怪不驚

研究與分析

經過我的仔細分析與研究，大概主要有以下幾點：

1.一些商家為了追趕潮流，吸引顧客，故意使用錯別。

2. 書本報紙上的錯誤大概都是由于印刷錯誤，印刷員太疏忽。

3.由于小學生的粗心，而造成寫錯別。

4. 一些小學生不會寫個別，而錯寫偏旁，多一筆，少一畫。

改進措施

希望一些店主不要在故意使用錯別，濫用語言文。一定要規范使用祖國語言文。可以專門成立一個小組，糾正那些錯別用者。

作為后代，我們有責任傳承漢文化。將我們的漢學好，寫好。我提議，從我們自己做起，身邊和人做起，正確使用祖國語言文，讓我們的祖國更美好!

范文二

在當今熱鬧繁華的社會中，有許多商家為了提高營利，不斷地將祖國的語言文錯用、濫用、誤用;而在平常的日常生活中的誤讀和語病更是屢見不鮮。為了對這種社會情況進行深入的調查，我們成立了專門的調查小組。

星期六早上，我們的調查小組出發了。我們遇到的第一個濫用是三。這是一家賣服裝的店，店名叫做衫國演義。《三國演義》是我國的一部以戰爭為題材的歷史名著。可令人啼笑皆非的是，這本書怎么就變成了衣服國里的演義，這真是讓人啼笑皆非。

我們繼續往前調查，卻碰到了一家店名令人百思不得其解的店。這家商店是一家專營幼兒攝影機構的店，店名叫做北京愛你寶貝。這句話沒有任何的標點符號，讀起來自然會讓人丈二摸不著頭腦。直到要離開時，我才猜想是不是北京愛你的寶貝呢?但茂名和北京沒多大聯系吧，天南地北的，真是匪夷所思。

接下來，我們來到了一間早餐店，準備、填飽肚子后繼續調查。沒想到在這里，我們就找出了一個錯別。這是我們從小菜單上找到的。這是什么呢?我拿出本子寫寫畫畫。這時，陳力華大聲叫了起來：這是餐，早餐的餐!我時恍然大悟。這個原來是餐左上角的那個部分。可是，大家無法把這個像夕的與復雜的餐掛上鉤。

我們在街上走了一上午，看到了許多的錯用和誤用。我們將調查后的結果進行了分析，得出了這些情況出現的原因：1、店主為了商業效應，將成語濫改濫用。2、店主發揮自己的聰明才智將簡化而為。

調查結束之后，我感慨萬端：中國文化的博大精深是全世界所公認的，充滿了中國五千年來的智慧結晶。可是，在21世紀的今天，有的人不能好好地發揚我們中華文化，卻在踐踏我們的文，實在令人心痛。

做為炎黃子孫，我們有責任傳承漢文化。將我們的漢學好，寫好。我提議，從我們自己做起，身邊和人做起，正確使用祖國語言文。

暑假關于中國語言文調查報告范文

在具體語言文工作調研方面，我校具體從以下四個方面進行了調研 ：

一、語言文規范知識掌握情況調研

(一)調研目的：通過調查，全面掌握全體師生對國家相關的語言文方針政策、學校語言文工作制度、教師普通話測試達標情況、學校語言文工作新動向的了解情況。

(二)調研時間：2020年x月x日--x日。

(三)調研地點：中學。

(四)調研對象：全體師生。

(五)調研內容：

1、教師普通話水平現狀。

學校共有教職工206人，其中一線教師174人，教輔人員32人，教師普通話等級情況統計如下：

①語文學科普通話合格(二級甲等以上)17人;

②其他學科普通話合格(二級乙等以上)95人;

③教輔人員普通話合格(三級甲等以上)4人;

④共有147名教師報名參加了2020年11月組織的山東省普通話測試，成績暫未公布。

2、語言文規范知識。

(1)教師對語言文規范知識的掌握情況：共下發教師調查試卷180份，教師們對語言文規范知識的狀況可以從三個方面概括：老年教師分數在85分以上的占老年教師總人數的93℅，中年教師分數在90分以上的占中年教師總人數的97℅，年輕教師分數在95分以上的占青年教師總人數的xx0℅。

(2)學生對語言文規范知識的掌握情況：共下發學生調查試卷4500份，學生們對語言文規范知識的狀況可以從兩個方面概括：初一、二級學生分數在90分以上的占初一、二級學生總人數的93℅以上;初三、四級學生分數在95分以上的占初三、四級學生總人數的97℅以上。

3、分析原因：

每年推普周，學校領導和全體師生高度重視，對語言文規范運用作專題動員講話。學校定期召開了全校教職工大會，集中學習普通話理論知識，會上郭麗娜老師作了普通話培訓，并下發材料讓全體師生自學，這樣活動從試卷的結果反饋看，效果較好。

4、對全體師生提出的建議：

(1)加強自我學習，不斷積累自己語言文規范知識，為寫好規范，說好普通話。

(2)對教師自身語言文水平提出要求：課堂教學必須使用普通話，語言力求清晰明了，板書工整條理，不寫繁體、異體、錯別。

(3)對學生自身語言文水平提出要求：課堂用語必須使用普通話，書寫作業必須認真規范。

(六)、總結：

學校全面貫徹國家語言文法律法規、方針政策和語言文規范標準，使全體師生充分認識學習語言文規范知識的重大意義，學習語言文規范知識十分濃厚，較好的促進了教師的教和學生的學。

二、對社會錯用、亂用語言文情況調研。

(一)調研目的：為更好的教育學生正確運用語言文，即寫好規范說好普通話，，我校開展了為期一年的語言文調查工作：啄木鳥行動。全體師生對寫錯別的原因進行調查分析研究。我們把培養學生的著眼點放在預防上，因為對學生的語言文教育預防重于糾正。讓學生做到說好普通話，用正確的筆順寫好規范，不被街頭巷尾、媒體雜志錯誤語言、錯別誤導。

(二)調研時間：2020年2月6日2020年2月6日

(三)調研地點：圖書館、商業街、大市場、發市場、人民醫院、附屬醫院、青少年宮等。

(四)調研對象：大學畢業生、在校初高中師生、店面經營者、老市民、退休干部等 。

(五)調研內容：錯用、亂用語言文的情況。

學校共收到啄木鳥行動不規范統計表近2400份，學生統計不規范約2900個，現分類如下：

1、錯別分類：

(1)寫太過潦草而造成錯誤(引號中寫成錯別)。

①一家飯店招工啟示：招聘洗碗阿;

②一培訓機構公告欄：老師到廣 聽課;

③金宇大市場一家精品店招工啟示：年 ;

④裝修公司墻壁廣告紙：
總工會有 賣場;

⑤一家辦公樓招租啟示：聯 電話。

(2)因文化水平不高而寫別(引號中為錯別)。

①小南門社區門口小自行車修理鋪：補胎沖氣;

②琵琶山市場蔬果攤標牌：蕃茄;

③龍行路快餐店門口：大排擋;

④琵琶山路一家面包店：早 ;

⑤共青團路一家時裝店：禁停么托車。

(3)故意想吸引顧客注意而寫別(引號中為錯別)。

①醫院附近一家藥品廣告：咳不容緩;

②學校附近一家眼鏡廣告：一明驚人 ;

③琵琶山市場一家商店驅蚊器廣告：默默無蚊 ;

④房地產廣告：萬室俱備;

⑤琵琶山市場一家商店電熨斗廣告：百衣百順。

2、分析原因：

(1)這類錯別主要是因為寫時不注意一筆一劃按正確的筆順寫，總是貪快，導致把正確的寫成錯，這是一種態度問題，是對漢的一種不負責任。

(2)這類錯別的出現，究其原因，很大程度上就是寫者的文化水平偏低，另外也不乏從小養成的錯誤寫習慣的影響。這就需要我們中小學加強基礎教育的同時，要求個人不斷提高自身的素質。

(3)這類現象出現的原因是商家為了能讓消費者記住自己的品牌或產品而使用廣告噱頭，我覺得這種現象無傷大雅，但是在一定程度上會對中小學生產生負面影響。因此，還是希望商家在做宣傳時盡量回避這種廣告方式。

3、采訪人物留言：

(1)大學畢業生：漢在正確的用途上會發揮它更好的作用，而如果用在錯誤的地方上則會對在校中小學生產生負面影響，甚至會因為這一個錯而害人不淺。中國的漢歷史悠久、博大精深，很容易寫錯，要把握好方法并加強記憶才不會寫錯讀錯。

(2)在校學生：為了祖國的繁榮富強，我們不確定的，要多動手查典，這樣既可以防止錯誤，還可以準確的記住一個漢，并能準確的運用它。

(3)一般文工作人員：現在我們都用電腦打，一般不會手寫。往往是打出來的文章還是錯漏百出，也是因為我們的對漢的讀音不夠熟，我們會加強學習的。

(4)退休工作人員：現在對語言文的亂用現象，其實是社會浮躁的一種表現，帶給青少年的影響太令人心憂了，教育孩子一定要扎實基本功，好好傳承我們優秀的文化。

4、對學生提出的建議：

(1)注意形近的區別，把偏旁與意聯系起來記憶，通過換用相異偏旁的來比較哪個對，并注意平翹舌的區別，進行分類記憶，放在特定的語境下記憶。

(2)注意同音的區別，記住義和與之組合的詞語，設法換用同音或近音來比較，通過比較了解漢的具體含義，通過運用加深對漢的記憶。

(3)把容易混淆的詞語用來造句，并進行朗誦比賽，課文劇的表演，加強語言的訓練，訓練語言表達的基本功。

(4)用好本。平時寫錯的，練習中沒看出來的錯別和容易看錯的正確，要記下來強化記憶，最好通過集中訓練來強化訓練，擴大記憶范圍。

(5)在平時的學習中，得認認真真地跟著書和典一筆一劃地寫漢，對于有細微差別的要仔細，不可以隨便添加、減少、延長或者縮短筆畫，正確的寫好漢。同時對一些不好現象。要了解一些錯產生的原因。

(六)總結：

我們教師有責任教育好我們的學生寫規范說普通話，因為學生是祖國的花朵，是祖國未來的希望，是黃皮膚的中華民族的傳人。我們更要對我們的語言文負責，我們不能被怡笑大方，要讓學生有能力寫好規范，說好普通話。我們就得認清出現錯別的原因，更要提高自己的能力水平，對語言文負責，才能讓我們的學生不容易寫錯，才能更好的說出標準的普通話。

通過這次的調研工作，我們感慨頗多，作為語文教師，真是任重而道遠，我們會在平時的教學工作中，努力落實書寫規范說好普通話。相信學生通過這次活動，能在下一步的學習生活中努力從點滴做起，為寫好規范說好普通話而努力。

三、使用普通話、寫規范情況調研

(一)調研目的：教師用普通話口語教學和用規范漢書寫教學管理情況，以及學校所有課程使用普通話授課情況。學生讀書回答提問問題使用普通話授課情況 ，以及用規范漢書寫作業的情況。

(二)調研時間：2020年1月5日25日

(三)調研地點：中學。

(四)調研對象：全體師生。

(五)調研內容：

1、使用普通話、書寫規范情況。

(1)教師學校領導和相關科室負責人通過隨機進課堂聽課，結果發現全體教師在課堂上提問點評都說普通話，教師板書都書寫規范。

(2)對學生的調查是通過其課堂上發言和對其作業的檢查，結果發現課堂上學生都說普通話，盡管有個別學生發音不標準;作業都是書寫規范。

2、分析原因：

我校經常組織青年教師教學比武、中老年教師觀摩課欣賞等活動。這些活動既是教師展示說普通話寫規范的水平的舞臺也是教學管理的重要環節。青年教師教學比武分為上課、說課、理論測試、粉筆、鋼筆等多個項目，將語言文規范化列為重要考核指標。上課的青年教師條理分明、重點突出的講授，大方、從容、親和力十足的教態，贏得了學生的熱烈掌聲，體現了青年教師較高的業務素質和普通話水平;中老年教師采用多媒體說課。他們以生動形象、風趣、極具感染力的語言，娓娓道來，一展風采。通過長期的學習和培訓，使教師的業務能力不斷提高。

學生在教師的要求和影響下，積極學習。

3、對全體師生提出的建議：

(1)學校將加強教師三筆(鋼筆、毛筆、粉筆)和普通話的語言文基本功訓練、考核。繼續堅持把語言文達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優晉級和學生評優評先的重要條件。教師的教案、板書、教學案、試卷、作業批改、評語書寫等書面表達，都要使用規范漢。

(2)學生必須正確掌握常用規范漢，不寫繁體、異體，減少錯別。在任何場合下，堅持說普通話。

(3)全體師生在工作、學習、生活中規范使用漢、標點符號、漢語拼音等，都要執行《現代漢語通用表》、《簡化總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規則》，學生必須正確掌握常用規范漢，不寫繁體、異體，減少錯別。教學需要外禁止使用不規范和繁體(如已經淘汰的異形和舊形;已經廢止的《第二次漢簡化方案(草案)》中的簡化;生造的簡體;錯別等)。

(六)總結：

作為教師我們更應當積極主動地學說普通話，說好普通話，寫好規范。我們教師成為學普通話的楷模和范本后，才會對學生進行感染帶動作用。學生的語言模仿能力和漢書寫模仿能力很強，我們有責任營造好學生的學習環境，人人都為普通話的魅力和漢的魅力所折服，使普通話規范成為人人通用的交際溝通工具，那么，我們的語言環境便構建了一個文明和諧的語言環境。

四、對用普通話、寫規范學校環境的調研

(一)調研目的：學校作為傳承文明的搖籃，承載著傳統中華民族傳統文化的歷史重任。規范、整潔、美觀的學校對學生有較大的熏陶作用，因而語言文規范化校園校環境對學生的成長發展有著重要作用。學校文化是否規范顯得特別重要

(二)調研時間：2020年3月5日xx日

(三)調研地點：中學。

(四)調研對象：中學的板報、墻報、校刊、張貼文件、張貼作品，學校的國旗、國徽、國歌、中學生守則規范、師德規范、辦公室規范、辦公室守則、班風口號、辦學理念、黨員專欄、等宣傳欄，以及學校各種活動過程中用語規范、用規范。

(五)調研內容：

1、書寫規范、格式規范情況。

(1)學校各方面宣傳用語、文化用語、學術刊物用語中的漢是否規范，經調查和學生反饋發現有以下問題：①有個別詞出現錯誤(后已改正)。②格式上有的不夠規范。

(2)學校各種活動中是否運用標準普通話。為了表達效果的需要，個別句子使用的盡管不是普通話，卻別有一番滋味。

2、分析原因：

(1)首先是一個態度問題，沒有嚴謹的態度，就沒有細致準確的工作效果。

(2)其次是一種習慣問題，長期不規范的習慣，就會出現不規范的情況。

3、對全體師生提出的建議：

(1)開辟網絡專欄。利用先進的信息技術設備，在學校網頁上建立雙推專欄，使雙推工作管理實現信息化、公開化，增強師生推普、推規的意識。學校通過圖書室、閱覽室對普通話進行宣傳。圖書室和閱覽室增加了一些有關語言文的圖書，定期開展圖書出借和閱覽。讓學生在掌握知識的同時，規范語言文。

(2)多形式、多途徑廣泛宣傳。在學校大門外、各教學樓樓道內等校園醒目位置處設置請講普通話，請用規范等永久性的醒目的固定宣傳標語、標牌。利用升旗儀式、編發宣傳材料、板報、班會、廣播等多種形式和途徑，在校內外介紹規范語言文的相關知識，宣傳推廣普通話、用規范的重要性，全面推進雙推工作，創設規范語言文的良好的環境和氛圍

(3)組織師生廣泛開展朗讀、演講、書信、作文、書法、文藝等活動，在各種實踐活動中訓練學生使用普通話的水平。積極組織學生的普通話口語實踐活動，以培養學生普通話口語能力和興趣。榜樣引領。發現和培養校內各類大型活動的節目主持人，提高節目主持人使用普通話的水平，增強其示范性。同時發揮推普員和推規員的引領作用。

(4)對校內的檢查與監督。組織師生利用業余時間， 對校內用(包括各種指示牌、標志牌、櫥窗、標語、學校公文、印章、校刊、講義、考試試卷和其他印刷物、電子屏、自制教學軟件、教師板書、作業批改、書寫評語等)進行長期檢查監督。對不規范用、錯別等提出修改意見。

(六)總結：

學校是語言文教授和傳播的主陣地，我們可以充分發揮學校這個主陣地的營壘作用。給學生提供一片文凈土，創設一片語言藍天，是學校義不容辭的責任，我們廣大師生更有責任有義務成為語言文規范化宣傳的使者，讓普通話成為我們校園的主流語言，讓充溢著普通話氣息的校園。

以上四個方面的調研工作的開展，遵循著從校外到校內、從理論到實踐的工作思路，扎實有效地開展過程中，不僅帶給我們全校師生很多感慨和思考，更多的是收獲和提高。我們會以此為契機，努力學習推廣普通話，寫好規范，進一步提高師生的語文素養，提高國家通用語言文普通話和規范漢的社會應用水平，激發全社會對祖國語言文和中華優秀文化的熱愛，增強民族自豪感和文化自信心。

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