閱讀指導教學方案1　　一、課題提出的背景、目的、意義：　　世紀之交，國際競爭日益激烈，知識、信息、經濟飛速發展這一時代特點，社會需要全面發展的素質人才，素質教育則是當務之急。而素質教育的核心就是給學下面是小編為大家整理的2023年閱讀指導教學方案五篇,供大家參考。

閱讀指導教學方案1

　　一、課題提出的背景、目的、意義：

　　世紀之交，國際競爭日益激烈，知識、信息、經濟飛速發展這一時代特點，社會需要全面發展的素質人才，素質教育則是當務之急。而素質教育的核心就是給學生創設一個適宜于發展的良好環境，發揮學生的主體探究的精神，體現學生的主體原則，讓學生學會學習，自主的學習。在教學中調動學生的積極性，主動性，讓其參與到學習中來，成為學習的主人，并去發現問題，討論問題，探究問題，自主地選擇學習內容。

　　語文學科作為一門基礎學科，更應體現素質教育，體現學生的自主性，探究性原則，傳統教學，應試教學中存在的種種弊端。

　　首先，從學習結果看，雖學經九年，花了相當多的時間和精力，但語文能力低下現象普遍，知識面窄，見解淺顯，思維呆板，語言貧乏。閱讀能力，表達能力較差。沒有良好的閱讀習慣、方法能力，不能適合時代的需要。

　　其次，從課堂效率看，語文教學存在著嚴重的高耗低效，少慢差費的現象。師生們普遍一種感受，多上一節語文課，與少上一節根本無關需要。課堂教學陷入不可自拔的“題海戰”中，應試教學是“指揮棒”，學生毫無讀書的熱情和興趣，更不必說提高學生閱讀能力。

　　再次從閱讀能力的培養看，目標不明，把簡單的傳授知識等同為培養能力，閱讀能力簡單為分析、概括大意，歸納中心，寫作特點的把握等等。把學生的思維統一化，簡單化、機械化，缺乏自主，探究乃至創新的意識和能力。

　　第四，新教材的啟用《語文課程標準》（實驗版）的出臺，倡導語文綜合能力的培養和人的全面素質的提高，倡導培養學生自主合作探究的學習方法。加上新教材容量陡增：課外讀本、推薦名著，綜合實踐活動等。指明了，大量的閱讀是解決語文能力低下的良方，然而師生因時間緊任務重而疲于應付，不能落到實處。

　　針對以上種種問題，提出“語文閱讀教學研究”這一課題，顯得尤為重要，是當務之急。閱讀是語文之體，是語文教學之基礎。“自主探究”的閱讀方法，習慣養成則是語文能力，創新能力培養的基礎，是全面提高人才素質的關鍵，是提高課堂效率的突破口。

　　二、研究的理論基礎——主要內容：

　　（1）概念的界定：

　　“閱讀教學”：教學以閱讀為本，注重閱讀教學整體的感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，體現全方位的閱讀技巧和能力的指導、訓練和培養，以多種渠道培養良好的閱讀習慣，以讀帶寫全面提高，突出語文教育的人文熏陶。

　　（2）理論依據

　　1、 系統論中的整體

　　2、 優化論

　　3、 教育學心理學

　　4、 《語文課程標5、 準》

　　三、理論假設

　　1、優化閱讀教學方式方法。

　　把閱讀教學目標分為三個層面。

　　（1）表層（理解字詞，初步感知文章的思想內容）

　　（2）淺層（理解探索文章思路，閱讀這類文章的方法技巧）

　　（3）深層（在感知理解語文的基礎上，鑒賞評價文章，有意識地培養和創新思維的能力），促進學生主體性的發展，培養良好的閱讀能力

　　2、實施自主探究性的語文教學，以培養良好的閱讀能力，提高閱讀能力主要目標，讓思維訓練貫穿于閱讀教學中，最終培養學生使之具有創新意識和能力。

　　四、研究目標

　　通過課題研究，改變課堂教學模式，體現學生的主體性原則，培養自主探究的閱讀能力，全面提高課堂效率，全面提高學生語文素養。具體目標如下：

　　改革課堂模式：

　　（一）由單一課型轉化為多種課型。如朗讀課、討論課、研讀課、自讀課、實踐活動課等，有序系統，各有側重地進行教學。

　　（二）重視自主性

　　學生是學習的主體，要改變教師的“滿堂灌”“填壓式”，學生毫無閱讀、思考的時間，只是機械的，毫無主見的等標準答案，并進行認真細致的筆記，形成依賴心理和思維的情緒。

　　課堂上應該還時間給學生，養成其自主、獨立的思考習慣和能力，還給學生現象參與行為，自主的體驗感悟、質疑、解感，形成種種感知學習、理解、提高。激發閱讀興趣和潛能，充分發揮學生的主體地位和作用。

　　（三）以讀寫結合，課內、課外結合原則

　　閱讀教學以閱讀為核心，但系統論又決定要以此帶動語文能力的全面提高，因此在教師要體現，“以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結合，相關促進”的原則。

　　同時，要體現以課內本，以課外為輔，提倡“課內課外相結合”原則，相輔相成，全面提高閱讀能力。

　　五、實踐原則

　　1、自主性原則

　　2、活動性原則

　　3、以讀為主的原則

　　4、循序漸進的原則

　　6、 提高課堂效率的原則

　　六、研究對象和方法

　　（一）研究對象：在校初一至初三學生

　　（二）研究方法：

　　1、調查研究法：比照新課程標準，領會課程內容，明確新課程的目標，通過調查研究，發現當前課堂教學中存在的問題，并加以分析研究，提出解決問題的設想。

　　2、實驗研究法：以同年級*行班與比照班進行初期的研究進行比照，針對問題，進行探究。

　　3、個案研究法：按照個案研究法的一般操作要求，結合本課題的研究目標，收集整理既有普遍意義又有個性特點的案例，為研究提供強有力的支撐。

　　4、經驗總結法：課題研究綜合性報告，自主研究閱讀能力培養，研究語文，學生自主研究能力培養的成果等等。

　　七、研究步驟

　　第一階段：準備階段（13，4---13，7）。學習相關理論，制定研究方案。

　　第二階段：具體研究階段（13，9---14，1）。開展研究及時處理相關資料，形成成果。

　　第三階段：總結階段（14，3---14，7）。分析總結研究所得，形成綜合性總結報告。

閱讀指導教學方案2

　　一、活動目標

　　1、大力營造讀書氛圍，明確閱讀時間，引導老師、家長、學生共同參與，進一步推進書香班級、書香學校、書香家庭的建設。

　　2、組織開展多種形式讀書活動、專題研討、賽講評比、成果展示等系列活動。各課任教師應積極參與，勇于探索，尋找閱讀與作文教學的契合點，走讀寫一體化道路。

　　3、開發富有特色的作文教學課程資源，豐富學生的活動項目、體驗內容，要倡導“我與好書好報同行”，培養學生養成良好閱讀習慣，提升閱讀能力和寫作能力。

　　二、活動措施

　　1、加強組織領導力量。學校成立“閱讀活動規則”讀書活動領導小組，校長親自抓；班級設置閱讀機制，選威信高、負責任、具有較強組織能力的學生任讀書組織委員，各班語文教師、班主任具體負責，對學生的閱讀活動進行具體的指導、落實。

　　2、加強“書香校園”環境建設。營造濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼創建“書香校園”的宣傳畫、標語等。班級加強“書香班級”環境建設，完善讀書角，開辟“讀書園”（如設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”“讀書心得交流”等），營造符合班級特點的寬松愉悅的閱讀環境。

　　3、構建理想課堂：通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發展。

　　三、活動落實

　　㈠、精心構建多元化的讀書網絡。

　　完善“個人書櫥”、“班級讀書角”、“學校圖書室”三級書庫。學生在家中建個人的小書柜，提倡在家中與父母共賞，與小伙伴共讀；每個班級完善班級讀書角，充分利用學生的圖書資源，圍繞相關閱讀主題充實書柜，并建立健全相關閱讀制度，實現資源共享。

　　㈡、保證閱讀時間。

　　設立“閱讀課”，周一至周五早上第一節課定為閱讀課，老師下班指導、組織活動；與此同時鼓勵學生開展“晨讀”、“午讀”、“晚讀”、“雙休日大閱讀”，每天自覺讀書時間不少于半小時。

　　1、開展讀書實踐活動。班級讀書活動除了學校組織的讀書活動以外，每學期各班的讀書活動應不少于三次，可以采用多種形式，組織學生展示匯報自己的閱讀收獲。如開展誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報告會、古詩擂臺賽、讀書手抄報展覽、讀書心得交流、讀書征文、編選班刊等各類讀書活動，力求通過活動的開展，給學生提供展示自我的舞臺，培養學生讀書的興趣。

　　2、開設班級讀書會。學生在教師有目的、有計劃、有組織的指導下，全班共讀一本書或一篇文章，然后由教師提供一定的時間、空間與學生共同交流，分享讀書體驗。

　　3、放飛學生心靈，開創“綠色作文”。要求學生說真話、實話、心里話。作文教學中，教師要用寬容的心態去審視、關愛，肯定學生個性化的作文，讓學生獲得心靈的*，從而放飛思緒，大膽行文，從而放飛學生靈性，弘揚學生個性。

閱讀指導教學方案3

　　一、導入新課

　　1.師：同學們，再過一段時間大家期待的暑假就要來了。以往的暑假你是如何度過的呢？

　　2.生談自己暑假的想法，也可以談往年暑假是如何度過的。

　　3.師：在羅馬尼亞有個可愛的小男孩兒叫艾米利凱。

　　二、讀課文，感知內容

　　1.同學們用較快的速度默讀課文，想一想，課文講了什么。

　　2.生默讀課文。

　　3.全班交流。

　　4.再讀課文，思考：艾米利凱在假期剛開始時是怎樣度過每一天的，他的思想上有哪些變化，從中你體會到什么。

　　①剛開始他每天睡到很晚才起床，一整天坐著或躺著什么也不做，吃了就睡。這時艾米利凱覺得很高興，很舒坦。

　　板書：舒坦

　　②漸漸地他夜里睡不著了，想許多事兒，覺得七月的夜很長。

　　板書：睡不著

　　③接下來他胃口不好，干什么都覺得難受，毫無興致。

　　板書：毫無興致

　　④后來他打定主意要做點什么，而所謂的“打獵”實際是打蒼蠅。想寫日記，卻只開了個頭便不寫了。

　　板書：無聊

　　5.那后來又發生了一件什么不愉快的事情？為什么會產生這樣的誤會？

　　生思考，全班交流。

　　三、課堂延伸

　　1.艾米利凱為什么忽然笑了起來，他可能想些什么？

　　2.從艾米利凱這個暑假的生活，你想到了什么？

　　3.你的這個假期打算如何度過呢？

閱讀指導教學方案4

　　一、課外閱讀指導思想：

　　加強人文關懷，營造良好的校園文化氛圍，培養學生熱愛讀書的良好習慣，多讀書，讀好書，立志成才，特制定我校讀書活動方案：

　　二、實施步驟：

　　（一）做好良好閱讀興趣的培養。課外閱讀，作為語文課的延伸，能擴大學生視野，發展智力，陶冶情感，從而提高學生的語文綜合能力和整體素質，興趣是學生學習的內驅力。因此，要培養良好的課外閱讀習必須從培養學生閱讀興趣開始。

　　1、以講誘趣

　　從新學期伊始，一有空閑，就可以讓孩子們圍坐在老師旁邊，聽老師給他們講《安徒生童話》、《伊索寓言》等，讓娓娓的話語帶他們進入一個美妙的童話世界，從而激起他們強烈的看書欲望，激發閱讀興趣。

　　2、以境激趣

　　我們還可以有意識地把學生帶進圖書室、閱覽室參觀，任他們隨意翻看，讓他們感受課外書的吸引力，感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激發閱讀愿望。

　　3、以活動促趣

　　有計劃、有步驟地開展精品天天讀，感悟天天說活動，鼓勵學生利用空閑時間，借閱書報，每天早晨向同學們介紹自己的讀書心得，對閱讀次數多、感悟精彩的同學給予適當的獎勵。并開展師生共讀活動。推薦給學生的書教師也要讀，并積極和學生交流讀書心得，進行心靈的對話，這樣不僅有利于師生情感的溝通，而且有利于學生精神世界的充實。

　　（二）創設有利的閱讀環境

　　閱讀陣地建設分為：完全開放校園圖書室，把借閱的自由交到學生手中，學生可以自由去借閱。

　　（三）、做好閱讀內容的推薦。

　　（1）結合課內閱讀教學，以一篇帶多篇

　　收集和文章結構、主題方面相似的文章。讓學生交流。這樣的內容，對培養學生的閱讀速度也會有幫助，因為主題相似，理解相對容易。

　　（2）結合興趣愛好，自由選擇。

　　老師要對學生課外閱讀的書有足夠的寬容，在孩子閱讀中，一直都存在著*愛好與孩子喜歡的差距。其實我們對學生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。

　　（3）必讀書目推薦

　　有自由，也有強制，因為學生畢竟是學生，還需要把精華呈現在他們眼前，多做些時尚的廣告。主要采取推薦和自選兩種形式。

　　（4）閱讀生活推薦

　　帶文字的書籍我們要閱讀，但更重要的是要學習關注我們的生活，閱讀生活中的無字天書，這對學生來說，比較感興趣，因為人似乎天生就愛道聽途說，同時我們將重點落在“舉世矚目的新聞”方面。

　　（四）做好閱讀方法的指導

　　1.培養學生的五個習慣：邊讀邊查，邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊批，邊走邊誦。

　　“不動筆墨不讀書”是古人留下的好習慣，我們在繼承的同時，根據課本的要求將之改為查工具書或資料；思考文本中的疑點、重點、特點；劃出中心 2 句或精彩的詞句，及時寫下自己的感想；邊走邊讀是針對“閱讀生活”提出來的，生活即書本，*時多注意生活中發生的事，就會學到很多的生存本領。

　　2.教給學生必需的讀書符號，養成不動筆墨不讀書的習慣。如：“‖、～、——、—？、△、①②③”等，在課外重點段的訓練中，就可以大量訓練，并多次強調，直到學生養成習慣為止。

　　3.圍剪輯法：就是把讀過的好文章或片斷剪下來，貼在自己準備的剪貼本上。注意分門別類粘貼，最好在本子前面加上目錄、封面，作為寫作的資料庫。

　　4.文摘卡片法：在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在自己制作的卡片上。制卡片時要注意持久性和易于保存，還要做好歸類，以便日后查找，此舉貴在持之以恒。

　　5.寫心得體會法：就是讀完一篇文章或一本書后，掩卷深思，將自己感受最深的一點寫下來，對文章中的教育意義加以分析，談談自己的感受、啟發或由此產生的聯想，抒發自己時惰感。

　　6.編寫提綱法：看一篇文章或讀一本書的時候，把文中的主要意思擬定成提綱，這樣可以幫助我們抓住一本書或一篇文章的要點。

　　7.列表法：這種方法可避免讀書只追求故事情節而不深入思考的不良習慣，養成“不動筆墨不翻書”的習慣，對提高寫作能力有重要的作用。

　　8.批注法：當自己讀到感受最深處就寫上自己的評語或者眉批或者旁注，這樣可以培養自己的思維能力和理解問題的能力，從中也可以看出自己對文章的理解程度和收獲。

　　三、保證充足的閱讀時間

　　在校：單周一節閱讀課，雙周一節閱讀活動交流課；單周周四早讀時間為課外閱讀課。

　　在家：每周由家長簽字督促孩子看1小時以上課外書，發揮家長的監督作用。

　　學校和家長一起努力，讓孩子的課外閱讀達到一定量的積累和習慣的培養。

　　四、加強閱讀的制度化管理引入評價激勵機制

　　1、學期初，宜為學生確定較為詳細的分期閱讀指標，包括每周（月、學期）應閱讀的各類小說、散文、詩歌、戲曲、科技信息、新聞雜志等等的篇數及字數，應該作好的讀書筆記及讀書心得的篇數及字數等，并指定專人負責階段性的檢查落實，教師定期抽查，獎勤罰懶。此舉對于*時具有閱讀習慣的學生而言，可以進一步使其明白閱讀目的及任務；對于*時沒有閱讀習慣的學生而言，通過強制性的定量閱讀，可以促使其逐漸養成良好的閱讀習慣。一段時間堅持下來，學生開展課外閱讀便能蔚然成風。

　　2、引入評價激勵機制為學生閱讀定量，實施制度化管理，只是一種手段，目的在于培養學生的閱讀習慣，但是久而久之學生難免產生逆反心理，不利于閱讀興趣的培養。要想學生長久地保持極大的閱讀興趣，把課外閱讀變成一種自覺行為，光靠制度化管理是不夠的，還應適時適度地引進評價激勵機制。評價激勵可以從以下幾方面入手：

　　①開展閱讀量的統計和競賽。以天或周或月為單位，進行閱讀登記。登記的內容可以包括書名、篇名、頁數、字數，讀書筆記、心得體會的篇數、字數等。這樣的統計和競賽能一定程度地激勵學生的閱讀欲望。

　　②定期舉行讀書筆記、資料卡片的展覽會 每次展覽挑選其中較優秀的筆記或卡片展出，讓學生的閱讀成果得以呈現，既為其他學生提供有價值的借鑒，也能進一步激發廣大學生的表現欲和閱讀興趣。

　　③開展形式多樣的讀書報告會 定期或不定期地開展各種形式多樣的讀書報告會，如演講會、故事會、時事報告會、科技報告會、詩歌朗誦會等等。以多種能力的培養再現學生課外閱讀的收獲，使學生在這些活動中，進一步拓寬知識面，在改造認知結構的同時，發展包括創新能力在內的各種綜合能力。

　　五、成立學校閱讀檢查領導小組

　　組 長 ：鄧民修 副組長： 鄧戰士

　　組 員： 趙高侖 玉曉燕 艾景社 趙麗芳

　　職責：負責巡回檢查同學的閱讀情況，閱讀匯報、故事比賽、讀書筆記等。

閱讀指導教學方案5

　　一、指導思想

　　豐富學生的課余生活，培養對舞蹈學習的興趣，為愛好舞蹈的學生進行舞蹈基本功的訓練，提高舞蹈專業素質，使其達到學習舞蹈的初步要求，具有健美、靈活的體態。通過訓練，讓學生掌握較廣泛的舞蹈知識并兼備音樂與舞蹈的藝術表現力，使學生具有較規范、扎實的基本功及技術技巧，為各種活動的參與做好充分的準備。

　　二、情況分析

　　由于高年級的同學在生理和心理的迅猛發展，跟剛踏進小學校門的時候比，他們的處事原則有了一個質的飛躍，因此，跳舞對高年級學生來說，是想動而又羞于動的一項活動。通過問卷調查，喜歡跳舞蹈的有56%、不喜歡舞蹈的有44%。尤其是男生，在女生跳舞時，私下里更是指指點點。隨著社會的發展，時代的進步，舞蹈在整個教育界中的地位越來越高，影響也越來越大。舞蹈頻繁地出現于各電視臺文藝晚會、各大中小院校的文藝匯演，甚至各種名目的茶話會、洽談會，也要舞蹈助興，可見舞蹈的盛行。看得多了，我們不難發現，眾多的舞蹈大多來自專業院校和專業演出團體，屬于普通中小學生的屈指可數，而且也是出自舞蹈隊或舞蹈小組等，那么幾個“頗有舞蹈天分”的同學在跳，而廣大的喜歡舞蹈的學生卻與之形同隔閡，只能暗嘆自己不如別人。然而，如何接受舞蹈教育則是個難題：上舞蹈班、文化宮、青少年宮，只能解決少數人的要求，而且受家庭條件的限制。但如果學校本身就有這門課，那么不僅能培養學生對藝術的興趣，而且可能使其成為個專業院校的后備軍，同時提高學生藝術欣賞能力，培養新世紀高素質人才之道，是舞蹈教育的最終目的。

　　三、指導方案：

　　1．鼓勵已經學習舞蹈的同學，繼續努力學習。

　　2．使同學和家長轉變思想，舞者不分男女，向家長和孩子宣傳舞蹈藝術的魅 力，放一些舞蹈作品。（尤其是有男演員的錄像資料）。給他們分析舞蹈是 多么美的藝術，有好多著名的舞蹈家都是男士。欣賞完作品以后，組織學生 以主題班會的形式進行討論，使學生認識到了跳舞的好處。

　　3．經常和學習舞蹈的同學，用電話進行思想交流，了解他們的學習情況，給 予適當的精神鼓勵，或者給他們指出一些努力的方向。

　　4．向學校領導反映，以提案的形式，組建舞蹈隊，增加舞蹈設施，滿足愿意在學校學習舞蹈的同學的意愿。

　　5．在舞蹈隊中增加男生的比例，多排一些適合男同學表演的舞蹈。

　　四、作用

　　1.發展學生各項身體素質，增強學生的體質。

　　2.培養學生自主學習能力，激發學生的創新潛能。

　　3.開發學生智力，培養創新能力。

　　4.提高小學生的審美情趣，塑造小學生氣質。

　　5.培養學生的自信能力。使課堂學習活動中一些基礎教育、能力較弱的學生在藝術活動中獲得成功的機會，改變學生被動的心態，激發他們的自信心和成功欲。

　　五、效果

　　通過舞蹈興趣小組的訓練，使學員學會有關舞蹈的技能，掌握一些舞臺藝術表演的方法，會表演一些富有情趣的舞蹈小品，并在實踐活動中不斷提煉情感，增強技藝，提高對藝術作品的理解力、表現力、想象力和創作力，努力為校園文化增添光彩，并為創建學校特色添磚加瓦。

推薦訪問:指導 方案 教學 閱讀指導教學方案五篇 閱讀指導教學方案1 閱讀指導教學方案100字