下面是小編為大家整理的2022義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升策劃方案,供大家參考。

　　生活像這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會這樣可口。下面是范文網(wǎng)小編為您推薦義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升策劃方案。

　　深入貫徹落實(shí)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和2021年義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)和能力提升項(xiàng)目，對26個加快發(fā)展縣和龍港市的中小學(xué)校進(jìn)行教學(xué)空間改造提升，完成1500間普通教室改造，建成學(xué)科教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等一批其他類型的新型教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)班級多媒體系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)等信息化終端的互聯(lián)可控，支持實(shí)體空間和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的融通，以教學(xué)空間創(chuàng)新撬動義務(wù)教育段學(xué)校“課堂革命”，推動新課程改革的實(shí)施和育人方式的變革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　（一）新型教學(xué)空間建設(shè)

　　采用“1+X”的方式，通過改造或新建，對中小學(xué)校普通教室、專用教室、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和專用場所進(jìn)行基于技術(shù)裝備的改造提升，以新型教學(xué)空間促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。“1”為普通教室改造提升。依托物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)，改造1500間普通教室，為普通教室配備班級多媒體系統(tǒng)、交互式錄播系統(tǒng)和管控終端。改造后的教室支持課堂教學(xué)數(shù)據(jù)的記錄和生成性數(shù)字教育資源的匯聚，支持線上線下相融合的混合式教學(xué)等新型教學(xué)和教研方式。“X”為專用教室、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、專用場所改造提升，建設(shè)學(xué)科教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、勞動實(shí)踐室、創(chuàng)客空間等多樣化的新型教學(xué)空間。

　　各縣（市、區(qū)）教育行政部門按照建設(shè)內(nèi)容和區(qū)域辦學(xué)實(shí)際，做好統(tǒng)籌工作，其中普通教室改造數(shù)量占比不低于區(qū)域建設(shè)總數(shù)的60%。

　　（二）空間互聯(lián)建設(shè)

　　改造和新建的空間實(shí)現(xiàn)信息化設(shè)備和軟件的互聯(lián)可控、數(shù)據(jù)融通和數(shù)字資源共享。建設(shè)內(nèi)容包含管控終端和新型教學(xué)空間服務(wù)系統(tǒng)，其中新型教學(xué)空間服務(wù)系統(tǒng)采用統(tǒng)談分簽的采購模式，由省級依托“教育魔方”統(tǒng)一規(guī)劃、招標(biāo)、建設(shè)和運(yùn)維，實(shí)現(xiàn)省、市、縣（區(qū)、市）、校的分級使用、數(shù)據(jù)融通和教育教學(xué)資源的可控性推送和共享。

　　參照《2021年義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善和能力提升項(xiàng)目技術(shù)要求》（見附件1）實(shí)施。

　　項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)根據(jù)《浙江省財政廳 浙江省教育廳關(guān)于提前下達(dá)2021年義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升補(bǔ)助資金預(yù)算的通知》（浙財科教〔20xx〕48號）精神，由2021年義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升補(bǔ)助資金專項(xiàng)補(bǔ)助。其中普通教室改造按平均每間7萬元預(yù)算補(bǔ)助，其他類型的新型教學(xué)空間按每間10萬元預(yù)算補(bǔ)助。

　　（一）競爭性獲得。各縣（市、區(qū)）在行政區(qū)域內(nèi)組織學(xué)校申報，學(xué)校競爭獲得。各設(shè)區(qū)市負(fù)責(zé)所轄縣（市、區(qū)）的組織實(shí)施，統(tǒng)籌全市擬改造教室數(shù)量和改造實(shí)施方案，并報省教育廳確認(rèn)備案。

　　（二）整體性設(shè)計。新型教學(xué)空間設(shè)計要注重方案的整體性設(shè)計，體現(xiàn)師生實(shí)際需求和學(xué)校辦學(xué)特色。師生成為教學(xué)空間設(shè)計和應(yīng)用的主體，參與空間的設(shè)計，鼓勵“以教研組為基本單元，學(xué)科教師主導(dǎo)設(shè)計”的建設(shè)思路。建設(shè)方案應(yīng)包括學(xué)校基礎(chǔ)、建設(shè)思路、技術(shù)裝備、教學(xué)應(yīng)用、預(yù)期成效等內(nèi)容。

　　（三）過程性指導(dǎo)。各地要注重方案申報、政府采購、施工建設(shè)、竣工驗(yàn)收等各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。注重典型培育、經(jīng)驗(yàn)提煉和挖掘。項(xiàng)目驗(yàn)收由各縣（市、區(qū)）負(fù)責(zé)。各設(shè)區(qū)市要加強(qiáng)對所轄縣（市、區(qū)）項(xiàng)目實(shí)施工作的關(guān)注和指導(dǎo)。

　　（四）常態(tài)化應(yīng)用。學(xué)校須建立健全常態(tài)化應(yīng)用機(jī)制，確保新型教學(xué)空間在日常教學(xué)活動中常態(tài)化應(yīng)用。學(xué)校和區(qū)域充分利用管控平臺，為技術(shù)裝備應(yīng)用和教師信息化素養(yǎng)提升服務(wù)。

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