幼兒園講故事培訓心得體會13篇

幼兒園講故事培訓心得體會篇1

從前有一個農夫，他的地在一片蘆葦地的旁邊。那蘆葦地里常常有野獸出沒，他擔心自己的莊稼被野獸毀壞了，就總是來回巡視。

這一天，農夫又來到田邊看護莊稼。一天下來，沒有什么事情發生，平平安安地到了黃昏時分。農夫見還安全，又感到確實有些累了，就爬上蘆葦地邊的一顆大樹上休息休息。

忽然，他發現葦叢中的蘆花紛紛揚起，在空中飄來飄去。他不禁感到十分疑惑：“奇怪，我并沒有靠在蘆葦上搖晃它，這會兒也沒有一絲風，蘆花怎么會飛起來的呢?也許是葦叢中來了什么野獸在活動吧。”

這么想著，農夫提高了警惕，站起身來一個勁地向葦叢中張望，觀察是什么東西隱蔽在那里。過了好一會兒，他才看清原來是一只老虎，只見它蹦蹦跳跳的，時而搖搖腦袋，時而晃晃尾巴，看上去好像高興得不得了。

老虎為什么這么撒歡呢?農夫想了想，認為它一定是捕捉到什么獵物了。老虎得意得簡直忘了形，完全忘了注意周圍會有什么危險，屢次從葦叢中跳起，將自己的身體暴露在農夫的視線里。

農夫悄悄的溜下大樹，撿起一塊石頭，又爬上大樹，趁老虎又一次躍起，飛快的扔出了石頭，石頭重重的砸在了老虎的頭上，老虎被打懵了，還以為天兵降臨，丟下獵物飛快的逃走了。

農夫過去一看，撿到了了一只死獐子。

老虎捕到了獐子高興萬分，卻沒料到會橫空飛出一塊石頭，真可謂是樂極生悲。人生在世，應該謹慎從事，不要被被勝利沖昏了頭腦。

幼兒園講故事培訓心得體會篇2

綠草路的這頭，住著獾奶奶。

綠草路的那頭，住著熊爺爺。

有時，獾奶奶會走過綠草路，去探望熊爺爺，還帶著自己制作的香噴噴的飯團。

有時，熊爺爺會走過綠草路，去探望獾奶奶，還背上自己收獲的玉米棒。

一天，獾奶奶做了好吃的胡蘿卜飯團，走上去看望熊爺爺的綠草路。走著走著，獾奶奶腰酸了，腿也疼了，她四處瞧了瞧：“唉，連個坐的地方也沒有!”

獾奶奶只好繼續拖著腳步往前走。

咦，前面有塊圓圓的石頭，上面還有好看的花紋呢!

“真好，我可以坐下來歇一歇!”獾奶奶舒舒服服地在圓石頭上坐下來，自言自語地說，“這真是一張不錯的小板凳!”

休息了一會兒，獾奶奶繼續往前走。走了一會兒，獾奶奶又累了，她看見前面又有一塊圓石頭，和剛才遇到的一模一樣。

“咦，這塊石頭怎么跟剛才遇到的一樣?難道石頭也會走路?”獾奶奶覺得很奇怪。

忽然，圓石頭笑了：“嘻嘻!”

獾奶奶嚇了一跳：“啊?石頭還會說話?”

“獾奶奶，是我。”

獾奶奶仔細一看，喲，從圓石頭下面伸出了一個小腦袋，兩只小黑豆似的眼睛，笑嘻嘻地看著獾奶奶，原來是小烏龜!

懂事的小烏龜說：“獾奶奶，您慢慢走，我來當您的小板凳。”

第二天，熊爺爺背著甜甜的玉米棒，去看望獾奶奶。一路上，他發現綠草路上多了許多小板凳，有方方的石頭凳子，有圓圓的樹根凳子……

這些凳子是哪兒來的呢?哦，是小烏龜花了一個晚上，悄悄地搬過來的!

幼兒園講故事培訓心得體會篇3

從前，有一個很窮的村子，由于土地貧瘠，長不出什么莊稼來，村民們都感到很苦惱，不知道該用什么法子才能多掙些錢。

村邊有一條赤水河，環繞著村子流過。誰也不知道它的源頭在哪里，它要流到哪里去，也不知道它這樣流淌了多少年。村里有個長著長長白胡子的老頭，是村里年歲最長的人了。他常常講：“聽前輩的人說，赤水河是當年媳娥奔月時因不舍人間而流的淚水形成的，里面還有她留下的一串項鏈。年深月久，項鏈散了，成了一粒粒閃著黑光價值連城的珠寶;誰要能撈到它，就會發大財了。”

村里有幾個水性好的青年，聽信了這話，都決心去赤水河找珠寶。這一天，張三、李四、王五約好了，一同來到赤水河，跳下去就摸了起來。張三深吸了一口氣，東摸摸，西探探，忽然手觸到一樣硬東西。他心里一陣高興，想：這一定就是珠寶了。他腳踩著水浮到水面上來一看，這東西圓圓的，閃著黑光。其實這只是一顆螺絲，可是他一心一意想著珠寶，就根本不往別的東西上去考慮。于是他狂喜地舉著螺絲往家跑，一路高喊：“我找到珠寶了!我找到珠寶了!”李四和王五一個摸到了蚌殼，一個摸到了鵝卵石和碎瓦片，也和張三一樣，他們都認為自己得到的就是珠寶，興高采烈地拿回家去了。

村民們聞訊趕去觀看，大家都交口贊嘆道：“總算撈到珠寶了，這下我們該發財了!”其中只有一個叫象罔的人看出那不過是些不值錢的破爛，用袖子掩住口笑了。村民們見他笑，都憤怒極了：“象罔實在不知好歹，居然敢嘲笑我們想發財!”于是大家群起而攻之，把象罔趕出了村子。

村民們的確很愚蠢，竟然把破爛當作子虛烏有的珠寶。但是有時候，財迷心竅的人就會做出這樣的蠢事來。

幼兒園講故事培訓心得體會篇4

晏子辭世已經十幾年了。

有一天，齊景公宴請各位大臣。酒席上，君臣舉杯助興，高談闊論，直到下午才散。酒后，君臣余興未盡，大家提出一起射箭比武。輪到齊景公，他舉起弓箭，可是一支箭也沒射中靶子，然而大臣們卻在那里大聲喝彩道：“好箭!好箭!”

景公聽了，很不高興，他沉下臉來，把手中的弓箭重重摔在地上，深深地嘆了一口氣。

正巧，弦章從外面回來，見此情景，連忙走到景公身旁。景公傷感地對弦章說：“弦章啊，我真是想念晏子啊。晏子死了已經17年了，從那以后，就再也沒有人愿意當面指出我的過失。剛才我射箭，明明沒有射中，可他們卻異口同聲一個勁地喝彩，真讓我難過呀!”

弦章聽了，深有感觸。他回答景公說：“這就是大臣們的不賢啊。論智慧，他們不能發現您的過失;談勇氣，他們不敢向您提意見，唯恐冒犯了您。不過呢，話又說回來了，我聽說過這么一句話，就是‘上行下效’。不是嗎?國君喜歡穿什么衣服，臣子就學著穿什么衣服;國君喜歡吃什么東西，臣子也學著吃什么東西。有一種叫尺蠖的小蟲子，吃了黃色的東西，它的身體就變成黃色;吃了藍色的東西，它的身體就又變成藍色。剛才您說，17年來沒有人再指出過您的過失，這是否是因為晏子去世后，您就不再喜歡聽人家批評您，而只喜歡聽奉承話所造成的呢?”

一席話說得齊景公心里亮堂了，他不好意思地點點頭說：“太好了，今天這一番話，教我豁然開朗。這是你做了先生，我做了學生了。”

看來，只有真心愿意接受批評，才會經常聽到別人對你的批評、建議;如果總是聽到別人恭維自己，那恐怕原因就在自己身上。弦章的話是有道理的。

幼兒園講故事培訓心得體會篇5

一、重在習慣、貴在堅持

其實現在的孩子由于優生優育，智力不會相差很多，關鍵是習慣。平時我就和孩子說過做任何一件事情要么不做，要做就要堅持而且要盡力做好，即使是玩某項玩具或學騎自行車、學溜旱冰、踏板車、下棋等。其實這就在培養孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進心。要么不學，要學就應該有責任心盡力學好，至于達到什么程度，那是能力問題，而現代優生優育的孩子中習慣遠遠比資質重要。

二、家長應幫助孩子共度難關

孩子在學任何一樣內容時如鋼琴、書法、畫畫、棋類等都會有一定時期的困難期，家長應該有耐心并鼓勵、幫助他一起度過難關。比如說：他在學寫字時，我發現他寫得不好，我就幫他擦了，可是不小心多擦了一筆，他就大哭。我就耐心地告訴孩子：這個內容是很難，不過你比爸爸媽媽小時候都強，已經在慢慢克服了，并且比前面進步都很大，要是爸爸媽媽練得話，說不定還是你好呢…..這一遍你更會動腦筋了，憑這一點就應該給你多加兩顆“愛動腦筋星”等等

三、家長潛移默化重于嚴肅說教

有些知識我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的，從來沒有嚴嚴肅的像老師上課式的教孩子學什么。比如和孩子出去散步時發現孩子對小樹特別感興趣，我就和他做過這樣的游戲：每隔三米種一棵樹，15米內可以中幾棵樹?一棵樹據一次可以將樹據成幾段?據三次可以據成幾段?早上吃牛奶時他不愿喝罐裝奶粉，我就說這個奶粉營養很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質，小朋友喝了會很聰明的。每一個孩子都希望自己是個聰明的孩子，于是他就會樂意地喝了。在喝的過程中，我就和他彎了另一個游戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢?他很認真地在思考，掰手指，自立還發出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說：寶貝，媽媽叫你一個玩這種游戲的方法：媽媽：398接近哪一個大一點的整數?兒子：400。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊?，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了…… 。他得知還有這種聰明的算法可樂壞了，一個勁的教我再出幾道。

兩歲時帶他出去玩，快到家的時候，他問：媽媽還有多長時間才能到家?媽媽：大概100秒。兒子：100秒到底是多少啊?媽媽：就是你從100、99、98…這樣倒著書，數到0時就到家了。他坐到我的自行車上很專注的在數，，做媽媽的根據孩子數的情況可以加快或減慢汽車的速度，以達到100秒的目的。

四、家長應嚴格把握孩子的興趣關

家長肯定會發現孩子一個階段的喜好。就在他特別感興趣的時候注重引導，效果特別好，其實這也驗應了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。

孩子很小時我就給他講睡前故事，不管他聽懂聽不懂。重復多了，他竟然記得了，還裝模作樣的拿著書讀，不料真有很多字會讀，有些不認識的字嘰嘰咕咕帶過，我立刻給他指認，并且大大的表揚他會認那么多字。他每當外出登車就會看車站牌上的字、廣告字、賓館、飯店的字問個不停，這是作為家長一定要有問必答，滿足孩子的求知欲，效果遠遠比家長和孩子正兒八經的坐在那學認字好得多。就這樣他學會讀一篇故事，我就讀兩篇故事作為獎勵他，由此在上一年級前他就可以比較流利的讀報紙上的一些新聞了。

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幼兒園講故事培訓心得體會篇6

森林里每年都要舉行森林挑戰賽，誰贏得冠軍誰就是森林。那一天，所有的動物都會趕來參加比賽。不過，年復一年，每次比賽的冠軍都是大象。

今天，又要舉行森林挑戰賽了。鼴鼠醒得很早，他躺在柔軟的床上，琢磨著今年比賽會比什么。雖然贏的希望很小，不過他決定還是去試一試，當森林可是每個人心底的愿望啊。

鼴鼠背上背包，興沖沖地出發了。剛出洞口沒多遠，鼴鼠的眼睛就被陽光刺得好難受，一不小心，他踩著了一個軟乎乎、毛茸茸的東西。

“啊呀，是一只鳥!”鼴鼠驚叫起來，“她好像昏過去了。”

鼴鼠連忙蹲下身，給鳥兒喂了一些水。鳥兒醒了，說：“謝謝你!剛才我飛得太高了，腦袋撞到了天上!”

鼴鼠說：“我要去參加森林挑戰賽。如果你愿意呆在我的背包里，我會好好照顧你。”

鼴鼠背著鳥兒，邊走邊和鳥兒聊天：“每年挑戰賽都有一個挑戰主題。去年是誰的耳朵?”

“準是大象贏了，對不對啊?”鳥兒問道。

“那還用說嘛!”鼴鼠說，“前年的主題是誰叫得最響，還有一年是誰的鼻子最長，你猜誰贏了?”

“大象!”鳥兒毫不猶豫地說，“鼴鼠，我想問個問題，這些主題是誰規定的?”

“當然是國王啦!”鼴鼠說。

“那大象不就永遠是國王了?”鳥兒問。

“可不是嘛。”鼴鼠心里有點難過，“打我記事起大象就是國王了。”

等鼴鼠趕到比賽現場，那兒已經集結了好多動物們。

咚咚咚，大象國王扇著大耳朵，晃著長鼻子，邁著沉重的腳步緩緩走來。他大聲宣布：“今年的挑戰主題是：搶芒果!我把這個芒果扔向天空，誰搶到芒果，誰就是國王。”

動物們聽了，一個個摩拳擦掌。只有鼴鼠暗自嘆氣：唉，看來今天我又沒戲了。

大象把鼻子用力一甩，芒果嗖的一下飛上了天。動物們你追我趕地向前沖去……

老虎沖在最前面，他仰著脖子，嘴張得大大的，巴不得一下搶到芒果。鼴鼠落在了最后面，他伸出雙手，兩眼緊閉，因為陽光好刺眼。

突然，鼴鼠背包里的鳥兒飛了出去，她一口銜住空中的芒果……她飛得太快了，誰也沒有注意到她。

“誰搶到了芒果?誰搶到了芒果?”動物們叫起來。大象滿臉的疑惑，因為他發現自己那長長的鼻子竟然沒有搶到芒果。

突然，鼴鼠驚叫起來：“哈哈，我……我搶到芒果啦!”

大家低頭一看，可不是嗎?鼴鼠的手里正捧著那只芒果。

大象急了，趕忙喊道：“剛才是練習賽!不算數!現在才是正式比賽!”

大象又把芒果拋向了空中。動物們又滿懷希望地奔跑起來。只有鼴鼠仍然閉著眼，伸著手。

鼴鼠背包里的鳥兒像箭一樣飛出，一下子又叼住芒果飛了回來。

“誰搶到了芒果?誰搶到了芒果?”動物們嚷起來。大象瞧了瞧鼻子尖，可那兒什么也沒有。

“哈哈，”鼴鼠睜開眼，發現芒果又落在自己懷里，他簡直不敢相信自己的眼睛了，“它在我這里!”

大象氣壞了，大聲叫著：“不算，不算!剛才我沒有準備好，我們再比一次!”

“這不公平!鼴鼠搶到芒果，他就應該是森林!”動物們生氣了，都為鼴鼠抱不平。

大家不顧大象的反對，給鼴鼠戴上王冠。鳥兒從鼴鼠的背包里露出腦袋，假裝問道：“發生什么事啦?”

鼴鼠告訴鳥兒，他奇跡般地搶到了芒果，現在他是森林了。

“鼴鼠萬歲!你一定會成為一個仁慈善良、樂于助人的好國王!”鳥兒大叫起來。

動物們聽了，歡呼起來：“鼴鼠萬歲!國王萬歲!”

只有大象沒有歡呼，他晃動著長鼻子，好像芒果還會出現在那兒似的。

幼兒園講故事培訓心得體會篇7

新生入學的時候我向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展提供適宜的精神與物質環境，我的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流””牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們現在教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。

總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

人們普遍認為潰瘍病好發于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍病。現在醫學科學研究提示，潰瘍病可發生于小兒各個時期，甚至胎兒也可以發生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反復發作，有時為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛，有時疼痛還與進食有關。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發生于新生兒和嬰兒，多由植物神經系統功能尚未健全所致，主要表現有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴重時并發穿孔而危及生命，常常伴發營養不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒，主要與其精神因素相關，比如情緒激動、精神刺激、季節氣溫(特別是寒冷)、飲食不節和家族史等均可誘發。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍為多見，大都系因飲食無節制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時與進餐方式、喂養不當(如幼時填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等)。

1、家族中有胃及十二指腸潰瘍病史;

2、經常出現與進餐有關的嘔吐;

3、在空腹、進餐后或夜間時常自覺上腹部、臍周部疼痛、壓痛;

4、營養不良性貧血、不明原因的嘔吐、便血、休克、胃穿孔以及大便檢驗、隱血試驗陽性等;

5、長期食欲減退，體質消瘦等。減少兒童潰瘍病的發生，最重要的是日常生活中注意預防，做到早發現、早診斷、早治療，切不可疏忽大意;

"樂樂"是寶貝的小名，當她還是胎寶寶的時候就起好了。一是希望她快樂地成長;二來我是樂山人;三是她老爸是廣東人，"樂"也可以讀"粵"跟"樂"，這也算是一名三意吧。

現在的寶貝從一出生就受到大家的關愛，"眾星捧月"般的生活，很容易讓他養成以自我為中心，不顧及別人感受的習慣，這一點我很注意。平時家里吃水果，我一定讓了樂樂先給家人，然后才自己吃，星期五幼兒園發的水果或面包，也一定要帶回家來和家人分享，決不能獨享，如果爸爸還沒有回來也要留一份。

我覺得應該讓孩子知道，愛是相互的，我總是把自己最真實的感受告訴樂樂。最近，我懷了第二個寶寶，我時常覺得惡心，有時還會吐，吐的時候樂樂會拍拍我的背，表示安慰。最近我印象最深的是，我帶樂樂到小區去玩，突然感覺不舒服了，就對樂樂說"媽媽不舒服了，頭暈的好想吐，咱們回家吧"玩興正濃的樂樂馬上跑過來抱著我說"好吧，媽媽回家我給你倒杯熱水，你喝了就舒服了"一副小大人的模樣讓我好生感動。

寶貝很有愛心，出去玩看到小朋友摔倒就會主動去扶，對花花草草也是如此，從不會去踩小草，摘小花，因為我告訴她說"你要是摘了它們，它們就離開自己的媽媽了，它們的媽媽找不到寶寶也會很傷心的"

前段時間在電視里看到地震后，孩子們沒有房子，沒有了媽媽，她會說"讓小朋友到我們家里來玩吧"做游戲時也說"媽媽，我們采蘑菇去送給災區的小朋友吧"。

有句話叫做，沒有不合格的孩子，只有不合格的父母，如果我們從小沒幫孩子建立一種相互支持的親子關系，我們憑什么等到自己有情感需求的時候才想起要求孩子對我們付出呢?

每天晚上睡前是故事時間，一來讓她養成良好的睡眠習慣，講完故事之后，我們互道"晚安"，從不要我們哄;二呢是為了讓寶寶積累些知識，增加一些詞匯量。現在樂樂已經會說"首先、然后、因為、所以、如果”等一些較復雜的復句了，這里面肯定有故事的功勞。

每天只是隨機地講一些;可以是童話故事、幼兒畫報、唐詩、三字經等。樂樂最喜歡聽的是《幼兒畫報》，里面通過紅袋鼠、跳跳蛙、火帽子三個朋友的故事，告訴孩子一些生活常識，基本禮儀等，寓教于樂特別好。

幼兒園講故事培訓心得體會篇8

很久很久以前，森林里住著一只有著七彩羽毛的烏鴉，他的歌聲清脆美妙，沒有任何鳥兒能和他相提并論。上帝非常喜歡他，把他封為“百鳥之王”，并且讓他在森林里教其他的鳥兒唱歌。

有一天，這只七彩烏鴉路過鄰居老鷹的家，看見餐桌上放著一塊新鮮的鹿肉，這肉恰好是烏鴉最喜歡吃的。正好這時候老鷹也不在，于是嘴饞的烏鴉飛快地把肉叼了過來，美美地飽餐了一頓。

第二天，老鷹發現自己的那塊肉不見了，只剩下肉的血跡和一些殘渣。于是就去問他的烏鴉鄰居：“烏鴉小弟，你看見我家那塊肉了嗎?”“我。我。我。不知道。”烏鴉慢吞吞地說。老鷹又去問別的鳥兒，可那里的鳥兒都說“不知道。”老鷹只好無奈地回家了。

在回家的路上，老鷹忽然發現了烏鴉的腳印，它順著腳印走啊走，居然走到了自己的餐桌旁。餐桌底下還有一片七彩的羽毛!真相出來了，原來是烏鴉偷了肉。

烏鴉偷了肉的消息很快被上帝知道了，為了以示懲罰，上帝改變了烏鴉的外表和聲音，七彩的羽毛變成了燒焦的黑炭一般，可以唱出婉轉動聽的歌聲的嗓子瞬間只能發出“哇哇”的尖叫了。除了外表和聲音的改變，上帝還懲罰烏鴉從此只能吃別人剩下的肉，因為誰叫烏鴉撒了謊呢?

幼兒園講故事培訓心得體會篇9

有一天，小魚兒看見天上的云霞，她以為那是一條紗巾呢!小魚兒就天天夢想，我要是有一條紗巾，纏在脖子上，該有多美呀!可惜小魚兒不能親自到岸上去，那條美麗的紗巾，在岸上的商店里，一定買得到。

小魚兒做夢都在念叨著：“紗巾，紗巾，美麗的紗巾……”

“撲通!”一聲，青蛙跳進水里，把小魚兒的好夢吵醒了。

“剛才你說什么?花生?”

“不是花生，是紗巾!”

“噢，是蝦精呀!”青蛙鉆進水里，聽覺一直不太好，“哪兒有蝦精?我去把他趕跑!”

“拜托，不是蝦精，是紗巾，繞在脖子上的那種，很漂亮，很漂亮的蝦精……”你看，小魚兒都給氣糊涂了。

“還是蝦精嘛!”青蛙的臉上，鼓起了兩個大包。

“我不跟你說了，人家說紗巾，你偏要說蝦精，哪里有什么蝦精嘛!”

“是紗巾呀!這下我聽明白了，你等著，我去去就來。”青蛙向岸上跳去。

過了一會兒，青蛙跳進水里，手里拿著一條白紗巾。“送給你，親愛的小魚兒。”青蛙雙手托著白紗巾，就像獻上潔白的哈達。

“我要的不是白紗巾，是那種……”

“沒關系，你等著，我去去就來。”青蛙一向是急性子，又向岸上跳去。

過了一會兒，他手里拿著一條藍紗巾，向小魚兒游來。

“我要的不是藍紗巾，是那種……”

“沒關系，你等著，我去去就來。”青蛙立即上岸去，換了一條紅紗巾。

“不是紅紗巾，是那種……”

“沒關系。”青蛙這回拿來的是黃紗巾。

“不是黃紗巾……”

好在青蛙的大腿很有勁兒，他跑來跑去地給小魚兒換上了綠紗巾、紫紗巾、金色的紗巾、灰色的紗巾，可惜都不是小魚兒想要的那種。

“商店的老板都不愿意換了。”青蛙小聲地說。

“對不起，青蛙。”小魚兒也覺得不好意思。

“可是，你到底想要什么樣的紗巾呢?”青蛙問。

“你跟我來——”小魚兒拉著青蛙，穿過石縫，繞過荷莖，游過水草，在一個透明的水面，兩人一起向天邊望去。

“你看，就是那種紗巾。”小魚兒說。

“傻小魚兒，那不是紗巾，那是天上的云霞。”青蛙說。

青蛙一回頭，一下子驚呆了：“小魚兒，你別動，你真是太、太……”

“我怎么啦?有什么不對勁嗎?”小魚兒不明白。

“你纏上紗巾的樣子，真是太、太……太美了。”青蛙激動得結結巴巴。

“紗巾?什么紗巾?你別哄我。”

小魚兒從小包里拿出玻璃鏡子，往里邊一看：哈，一根水草正好繞在她的脖子上，在透過水面的陽光照射下，閃閃發光，像云霞一樣美麗。

幼兒園講故事培訓心得體會篇10

從前，有一個很窮的村子，由于土地貧瘠，長不出什么莊稼來，村民們都感到很苦惱，不知道該用什么法子才能多掙些錢。

村邊有一條赤水河，環繞著村子流過。誰也不知道它的源頭在哪里，它要流到哪里去，也不知道它這樣流淌了多少年。村里有個長著長長白胡子的老頭，是村里年歲最長的人了。他常常講：“聽前輩的人說，赤水河是當年媳娥奔月時因不舍人間而流的淚水形成的，里面還有她留下的一串項鏈。年深月久，項鏈散了，成了一粒粒閃著黑光價值連城的珠寶;誰要能撈到它，就會發大財了。”

村里有幾個水性好的青年，聽信了這話，都決心去赤水河找珠寶。這一天，張三、李四、王五約好了，一同來到赤水河，跳下去就摸了起來。張三深吸了一口氣，東摸摸，西探探，忽然手觸到一樣硬東西。他心里一陣高興，想：這一定就是珠寶了。他腳踩著水浮到水面上來一看，這東西圓圓的，閃著黑光。其實這只是一顆螺絲，可是他一心一意想著珠寶，就根本不往別的東西上去考慮。于是他狂喜地舉著螺絲往家跑，一路高喊：“我找到珠寶了!我找到珠寶了!”李四和王五一個摸到了蚌殼，一個摸到了鵝卵石和碎瓦片，也和張三一樣，他們都認為自己得到的就是珠寶，興高采烈地拿回家去了。

村民們聞訊趕去觀看，大家都交口贊嘆道：“總算撈到珠寶了，這下我們該發財了!”其中只有一個叫象罔的人看出那不過是些不值錢的破爛，用袖子掩住口笑了。村民們見他笑，都憤怒極了：“象罔實在不知好歹，居然敢嘲笑我們想發財!”于是大家群起而攻之，把象罔趕出了村子。

村民們的確很愚蠢，竟然把破爛當作子虛烏有的珠寶。但是有時候，財迷心竅的人就會做出這樣的蠢事來。

幼兒園講故事培訓心得體會篇11

一只老貓叼起念佛珠來玩弄著，這給墻角里的兩只老鼠看見了，他們的腦袋里不禁冒出了一個大大的"問號，這是怎么回事呢?

老大說：“我們還是警惕一點好，不知道他這葫蘆里賣得什么藥，說不定是故意引我們上鉤呢!”

老二說：“這怎么可能?聽人類說，只要念佛就要心存善意，改吃素食。”

“那可說不定呢!”老大還不服氣。

“那我們出去看看吧!”老二想了一個一舉兩得的辦法，他得意洋洋的說。

說著他們走出了洞，離貓有一段距離。只聽貓嘴里不停地念叨著：“善哉善哉。”說著睜開眼睛掃了一眼老鼠兄弟，又合上眼睛說：“出家人不吃葷，只吃素食。”

老大聽了，放松了警惕，說：“我相信：佛是絕對不會騙我們的，因為妄語(亂說不實在的話騙人)是佛門大戒，佛也是因為不妄語，才可以修成佛的。所以古人說：‘佛言不信，何言可信?’我們走過去和貓交個朋友吧!說不定以后偷東西，可以幫我們開門，拿東西呢!”

老二贊同了老大的說法，大步流星的走到貓身邊說：“貓大哥，咱們交個朋友吧!”

貓說：“好啊!”他停了停，問：“朋友有難應當互相幫助，對嗎?”

“是呀!”

“我現在需要你幫助，我的肚子餓了!”

話說著，就把老鼠按住了，老鼠兄弟悲傷地說：“江山易改，本性難移，我們要時刻提高警惕性，不要被表面現象所迷惑，要認清本質!”

貓奸笑著說：你們天天呆在洞里，今天總算把你們引出來了。

貓津津有味地吃掉了老鼠。

幼兒園講故事培訓心得體會篇12

有個裁縫，他的兒子只有大拇指那么大，大家叫他“大拇哥”。

有天，大拇哥對父親說：“我要去周游世界。”老裁縫找來一根長針，在針尾安上一個長柄，說：“帶上這把劍吧。”

大拇哥先來到一位裁縫大師傅家，那里伙食不好。“女主人，假如你不改善伙食，”大拇哥說，“我就在門上寫：‘土豆太多、肉太少，土豆先生再見了!’”

女主人把他趕走了。

大拇哥繼續旅行，碰到一伙強盜。他們沖他喊：“敢跟我們去寶庫嗎?”大拇哥說：“行。”

他們爬進寶庫時，看到了一只巨大的蜘蛛，其他人都很害怕，擔心蜘蛛有毒，只有大拇哥毫不畏懼，只身向里走。就這樣，大拇哥進了寶庫，把一袋袋金子扔出窗外。

強盜們對他很欽佩：“你真是個英雄，愿意當我們的隊長嗎?”

大拇哥謝絕了，只要了一塊金幣就走了。他到一家酒店當起了男侍。那里的女傭十分怨恨他，因為他把她們偷東西的事告發到了老板那兒。

后來有一天，一個女傭在割草，看到大拇哥在草地上蹦，就趕緊割，一把將他卷進了草垛，悄悄拿去喂牛了。一頭大黑牛一口把大拇哥吞了下去。

牛肚子里黑乎乎的，大拇哥不習慣，有人擠奶他就大叫，可擠奶聲太大了，沒人聽得見他的話。

主人走過來說：“明天把那頭牛給殺了。”第二天，黑牛被殺了。幸運的是大拇哥沒挨刀割，而是被扔到做香腸的那堆肉里了。屠夫處理這些肉時，他上躥下跳，毫發未損。可他暫時逃不開，被塞進香腸里去了。

某天，女主人在切香腸時，大拇哥終于找到機會，逃了出來。他來到野外，一只狐貍把他塞進了嘴里。

“嗨，狐貍先生，”小裁縫喊道，“讓我出去。”

“你要是答應把你父親院子里的家禽都給我吃，我就放了你。”狐貍說。

“行。”大拇哥回答。于是狐貍把他背回了家。父親和兒子團聚了，他們心甘情愿地將家里養的雞鴨全給了狐貍。

“我給你帶回來一塊金幣作為補償。”大拇哥將金幣交給了父親，父親高興地擁抱了他。

幼兒園講故事培訓心得體會篇13

培養幼兒常規的有效方法

幼兒是否遵守常規與教師所用的方法有很大關系。方法得當，則事半功倍;方法不當，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環境創設中滲透常規提示教師可以將班級的常規要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現在幼兒的活動環境中，提示幼兒遵守常規。

例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。

2.強化幼兒的良好常規教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發揚。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師一發現這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。

3.和幼兒一起制定常規針對班級常規中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求：一個跟著一個走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。

4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規范班級常規比如，在引導幼兒輕輕走路時，教師可以帶領他們一起學習小花貓。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶。”幼兒愛模仿的特點在愉快的兒歌氛圍中被激發出來，這時，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個好寶寶。”

在這樣的引導下，幼兒便知道了應該如何走路。用游戲激發幼兒學習常規根據幼兒喜歡游戲的特點，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發幼兒學習常規，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內部需求，從“你必須這樣”轉化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色。

因此，在培養幼兒形成收拾玩具的意識時，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標志，中間一層貼上紅色標志，最下面貼上藍色標志)，紅筐住中間，藍筐住在最下邊。”

5.用擬人的語言引導幼兒習得常規這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導幼兒理解常規，遵守常規。例如：在培養小班幼兒的進餐常規時，教師發現幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛。”

6.榜樣的力量是無窮的根據幼兒“愛模仿”的年齡特點，教師可以強化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他們為榜樣。例如：教師對認真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵，希望其他幼兒向他們學習，也要認真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。

7.家庭與幼兒園同步培養教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規以及幼兒常規、行為習慣培養的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經驗交流會、專家咨詢等活動讓家長學習科學育兒的知識和方法，避免家長在家庭中過度保護幼兒和包辦代替，鼓勵家長讓幼兒進行自理、自立行為的嘗試。總之，常規教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規則，逐漸地從他律向自律發展，也就是從服從別人管理發展到自我管理。常規教育的目的是促進幼兒的社會化發展。教師要結合幼兒的實際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規的養成。

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