執(zhí)行教師心得體會8篇執(zhí)行教師心得體會篇1學(xué)校為了提高教師們的團結(jié)協(xié)作工作精神，特邀請了香港深圳教育集團“學(xué)校西點執(zhí)行力”鄧成偉教授到我校進行執(zhí)行力培訓(xùn)。在沒有接受培訓(xùn)之前，學(xué)校董事下面是小編為大家整理的執(zhí)行教師心得體會8篇,供大家參考。

心得體會的寫作是可以讓自己的思想境界得到提升的，通過心得體會我們可以抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，必須要認真對待，下面是小編為您分享的執(zhí)行教師心得體會8篇，感謝您的參閱。

執(zhí)行教師心得體會篇1

學(xué)校為了提高教師們的團結(jié)協(xié)作工作精神，特邀請了香港深圳教育集團“學(xué)校西點執(zhí)行力”鄧成偉教授到我校進行執(zhí)行力培訓(xùn)。在沒有接受培訓(xùn)之前，學(xué)校董事長就經(jīng)常在會議上強調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)及教師們對工作對事情所出現(xiàn)的問題的執(zhí)行力度，那么通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感觸良多。特別是讓我明白了做一個有執(zhí)行力的人對一所學(xué)校的發(fā)展和教職員工個人職業(yè)化的成長的重要性。一句話概括即為：要做學(xué)校的資產(chǎn)型人力資源，不要做學(xué)校的負債型人力資源。

執(zhí)行力的定義很簡單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。執(zhí)行并等于做，而是做對，做好，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，追求更高層次的結(jié)果，在一個問題的發(fā)生后，領(lǐng)導(dǎo)、老師們將是以著一種怎樣的態(tài)度去解決問題，如果說是怠慢的態(tài)度去執(zhí)行，那么問題仍然存在，不僅存在，而且還在蔓延，最后即使解決，也是執(zhí)行力的不到位，而是在一個問題的發(fā)生后，大家是如何看待問題，并有效的去解決問題，每個教職員工必須具備有憂患意識，要做到在問題沒發(fā)生前，已被有效控制，當做到這樣的時候，學(xué)校的問題就隨之而減少，教育教學(xué)質(zhì)量也必會隨之不斷提高，就如鄧成偉教授所說的“只有學(xué)校的目標實現(xiàn)了，個人的目標才會隨之實現(xiàn)”而個人執(zhí)行力是指每一單個的人把上級的命令和想法變成行動，把行動變成結(jié)果，沒有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。團隊執(zhí)行力是指一個團隊把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度，它是一項系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來的就是整個團隊的戰(zhàn)斗力、競爭力和凝聚力。一個優(yōu)秀的教職員工從不在遇到困難時尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問題，從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就必須學(xué)會在遇到阻礙時不找借口而是積極的尋求解決問題的方法。

這是執(zhí)行力最簡單也是最精辟的解釋。但是正是這么簡單的執(zhí)行力，卻是很多個人、團隊，所欠缺或者說是不完備的。在工作當中一旦出現(xiàn)了問題，喜歡用理由，用借口來掩飾自己的錯誤，推卸自己的責任，不敢擔當，一個看似合理的“解釋”其實在它的背后隱藏的是人天性中的懶惰和不負責任，在事實面前沒有任何理由可以被允許用于掩飾自己的失誤，解釋只是為了推卸責任而強加于事實的借口，而借口除了造成工作質(zhì)量低下，我們的教學(xué)管理質(zhì)量，生源的發(fā)展，必定受到影響。從事教育工作，不僅能桃李滿天下，而更為可觀的是能讓我們在工作當中獲取新知識，學(xué)習(xí)管理。因此作為學(xué)校的一份子，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強化執(zhí)行力，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與個人發(fā)展的雙贏。

執(zhí)行教師心得體會篇2

8月8日，__市__程溪華夏幼兒園，一位4歲男童因被滯留校車8小時后悶死。這個消息一經(jīng)披露，引起社會的廣泛關(guān)注。筆者看到這個新聞時，想起近年發(fā)生的多起類似事件，為逝去的生命感到痛惜外，發(fā)現(xiàn)除了種種客觀因素外，還存在著一個重大的主管因素，那就是責任心不強。

責任心不強往小的說是個人品德問題，往大的說就是影響人民生命財產(chǎn)安全的大事。特別國家機關(guān)工作人員，代表著黨和政府在人民群眾的想象，直接影響著人民對黨和國家的認識和認知。國家機關(guān)工作人員如果沒有責任心，就沒有強執(zhí)行力，就有可能因為工作中種種的疏忽，給國家和人民的生命財產(chǎn)按照造成嚴重的損害，就會嚴重損害黨和人民群眾的血肉聯(lián)系。_年造成262人死亡的山西__潰壩事故、_年造成35人死亡210受傷的高鐵追尾事故等等……國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局分析原因后指出，大多數(shù)事故發(fā)生的背后，都存在著部分工作人員責任心不強，工作疏忽大意、責任落實不到位等主觀因素。一個個災(zāi)難，造成了一幕幕家破人亡的悲劇，也一次次敲響了警鐘：工作的底線就在于承擔責任，不負責任將會付出沉重代價。

應(yīng)該說，我們的干部隊伍總體上是好的，能夠適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，但也存在不少問題。比如，有的干部事業(yè)心不強，心浮氣躁、無心作為，世故圓滑、暮氣漸長;有的工作能力不適應(yīng)需要，庸碌無為，怕事避事;有的缺乏精神動力，小績則安、不思進取;有的甚至信奉潛規(guī)則，熱衷于拉拉扯扯，巧言令色，欺上瞞下。這些問題的存在阻礙著政務(wù)工作的正常開展，損害干部隊伍的形象，助長不良風(fēng)氣的形成，直接影響到黨的執(zhí)政能力。

當前，我國正處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)的社會結(jié)構(gòu)和利益格局被打破，在人民內(nèi)部不可避免地會出現(xiàn)各種具體利益矛盾。如何解決好這些利益矛盾，既要有國家的科學(xué)決策，也需要各級各部門執(zhí)行貫徹國家的科學(xué)決策。如何提高執(zhí)行力?明確答案是：要營造增強工作責任心的濃厚氛圍，以責任之心提高工作執(zhí)行力。加強干部責任心、提高執(zhí)行力，切實解決干部隊伍中存在的突出問題，是全面落實科學(xué)發(fā)展觀、加強政務(wù)能力建設(shè)的重大舉措，是新形勢下機關(guān)部門承擔新使命、實現(xiàn)新發(fā)展的迫切要求，是把黨和國家事業(yè)不斷推向前進的堅強保證。

一個單位的執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力，就是推動科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展的生產(chǎn)力、競爭力和創(chuàng)造力。“沒有任何借口是執(zhí)行力的表現(xiàn)，無論做什么事情，都要記住自己的責任，無論在什么樣的工作崗位，都要對自己的工作負責。工作就是不找任何借口地去執(zhí)行”。作為機關(guān)干部，要有一種“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機感、“坐不住”的責任感，破除“看客”心態(tài)，從我做起、從現(xiàn)在做起，出實招、干實事、求實效，這樣，干勁就會更足，熱情就會更高，辦法就會更多，執(zhí)行力就會大大增強。敢于承擔責任的干部職工將被賦予更大的責任和使命，因為，只有這樣的人才真正值得信任，才能真正擔當起時代發(fā)展賦予他的責任。

如何把增強責任心、提高執(zhí)行力貫穿于政務(wù)工作的全過程，常抓不懈，深化各級干部的責任意識，筆者認為，主要做好以下幾個方面的工作：一是加強干部培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容除了主題教育等常規(guī)內(nèi)容外，還可以安排一些因責任心不強導(dǎo)致嚴重后果的反面材料，以樹立干部的責任心和危機感;二是制定主體明確、層級清晰、具體量化的崗位責任制，嚴格執(zhí)行有責必究制;三是改進和完善干部考核制度，建立健全全方位、全過程的監(jiān)督體系和獎勤罰懶的機制，營造良好的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境;四是領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭端正執(zhí)行責任之風(fēng)，要求領(lǐng)導(dǎo)干部由督促執(zhí)行向先執(zhí)行轉(zhuǎn)變，成為抓執(zhí)行的第一人，班子的每個成員都要塑造執(zhí)行形象，以自身的有效執(zhí)行來督促、影響并帶動每個干部職工遵章守紀、盡職盡責抓執(zhí)行。

今年我們黨將要召開具有重大而深遠意義的第十八次全國代表大會，這是全黨、全國、全軍政治生活中的一件大事。此時，責任重于平時、大于平時，稍有不慎、稍有疏忽，即便小事情沒辦好，都可能釀成大事件，都可能造成不良政治影響。因此，在這樣一種形勢下，每一個干部職工務(wù)必進一步強化責任意識，時時提醒盡到責、事事不忘盡好責、處處都要盡全責，只有這樣，才能以堅定的政治信念，粉碎敵對勢力的政治圖謀;才能自覺在大局下行動，心無旁騖干工作、一心一意謀發(fā)展;才能堅決執(zhí)行貫徹上級決策指示，確保以優(yōu)異的成績向黨的十八大獻禮。

執(zhí)行教師心得體會篇3

所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個追求品牌、樹立品牌、打造品牌的企業(yè)，如果沒有執(zhí)行力，也就意味著沒有競爭力。

通過學(xué)習(xí)“關(guān)于執(zhí)行力”的文章，使我初步了解“什么是執(zhí)行力”的內(nèi)涵，即：對團隊成員而言，要時刻懷著感恩的心態(tài)，服從部門主管、上級領(lǐng)導(dǎo)，毫無借口地按時保證質(zhì)量地完成各項工作。

非常喜歡文章中的“工作不僅要滿足讓客戶滿意，還要追求讓客戶感動，創(chuàng)造客戶終身價值。”這句話對我們開展工作是一種鞭策，同時對于我們開展工作也是一種促進作用。我們的家長猶如客戶，我們工作的方向和目標就是要讓各位家長放心和滿意。如何讓家長滿意，需要我們真正地用心付出，做好我們自己的本職工作。

這學(xué)期我?guī)У男∷陌啵且粋€新成立的班級。面對大部分初入幼兒園的孩子，在安撫幼兒分離焦慮的情緒之后，還要想盡各種方法讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，特別是要讓幼兒家長感受到“孩子入園之后的進步”。通過一個多月的時間，班上幼兒已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的學(xué)習(xí)與生活，幼兒的生活能力與自理能力也有明顯的改變與提高，這是讓家長有目共睹的。幼兒這些點滴的進步，都是通過幼兒自己或在家，或在園的言行表現(xiàn)出來的，遠遠勝過我們在家長面前使用的表揚話語。

除了我們的欣慰，更多的是家長的欣慰。特別是學(xué)習(xí)國學(xué)知識，家長反饋給我們的是：“老師我們真的很高興，很謝謝你們。以前我們在家教《弟子規(guī)》，她不好好學(xué)，以為是年齡小結(jié)果我就放棄了。讓我感到意外的是，她會把老師教的全都背下來，而且很流利。”;“老師，他在家吃完飯會主動把自己的碗拿到廚房，這可是從來都沒有過的啊，他這段時間進步真的是挺大的。”;“老師，他在吃水果時會把水果拿過來讓我和爸爸也吃，我好感動啊。”;“老師，聽到你叫他們‘寶貝’時，我覺得很親切，因為我們在家也這樣叫。”;“老師，寶貝說要多喝水，這樣可以補充身體的水分，而且要喝溫水，喝冰冰的水會生病的。以前她在家喝水少的可憐，現(xiàn)在真的不一樣了。”……從家長的反饋中，我聽到了家長對我們工作的認可與肯定。有些工作，無需我們用語言大肆宣揚，幼兒一個小小的舉動就證明了我們的良苦用心。只有家長對我們的工作認可了，才會在各項工作中積極配合我們，使我們的班級工作開展的更順利和有序。

只要我們縮短“說了”和“做了”的距離，把領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作，毫無借口地時刻在工作中體現(xiàn)出誠實、負責和敬業(yè)的精神，堅持做到“象老板一樣投入自己的工作，用老板的標準要求自己;象經(jīng)營自己的企業(yè)一樣經(jīng)營自己的工作崗位。”，不斷地提高自己的執(zhí)行力，解決好執(zhí)行的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣印⒆园l(fā)、自覺的行動，才能約束我們按時保證質(zhì)量的完成工作。才會提高我們的個人口碑，提高我們的團隊聲譽，提高我們的品牌效益。

執(zhí)行教師心得體會篇4

教師是學(xué)校發(fā)展的主體力量，學(xué)校執(zhí)行力水平在很大程度上取決于教師的執(zhí)行力高低：教師執(zhí)行力強，學(xué)校就能快速發(fā)展;教師執(zhí)行力低下，學(xué)校的發(fā)展就停滯不前甚至倒退。那么，造成教師執(zhí)行力低下的原因是什么?又該如何提高教師的執(zhí)行力?下面談一下自己粗淺的認識及見解。

一、執(zhí)行力低下的成因分析。

教師執(zhí)行力低下在各個學(xué)校或多或少存在著，而其原因也不盡相同，因此要解決這個問題,必須詳細分析其成因，對癥下藥，才能有良好的效果。其成因可以從兩個層面來分析：

一是學(xué)校管理層面：

⑴領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用不夠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身不能起到示范表率作用，出現(xiàn)問題不能檢視自己，不能深入教師、學(xué)生、課堂，不能真抓實干;學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)“解碼”能力不強，在執(zhí)行中出現(xiàn)偏差，甚至自身有抵觸、消極情緒。

⑵制度決策不夠科學(xué)。學(xué)校的制度、決策脫離學(xué)校實際，缺少針對性、可行性;制度、決策出臺的程序不當，缺少程序正義;制度、決策沒能凝聚全體教師的共識，教師缺少認同感;制度、決策的出臺出爾反爾、朝令夕改，不夠嚴謹??凡此種種，都會使教師產(chǎn)生抵觸情緒，或者消極應(yīng)付，或者等待拖延。

⑶缺乏監(jiān)督考核機制。在學(xué)校工作中，沒有監(jiān)督檢查措施，或雖有監(jiān)督檢查

但沒有反饋、溝通、協(xié)調(diào)、調(diào)整，造成教師的教學(xué)行為沒有得到有效的監(jiān)控;監(jiān)督檢查者，怕得罪人，對問題視而不見、聽而不聞，沒有照章辦事，使監(jiān)督檢查走過場;學(xué)校的考核制度不夠合理，或者激勵作用不大，或者得不到教師的認同，使教師缺乏工作熱情。

⑷工作要求不夠明確。學(xué)校沒有細致的崗位職責要求;布置工作任務(wù)時，安排不夠合理，沒有完善的工作程序，缺乏操作性，造成無從執(zhí)行或執(zhí)行偏差。

⑸沒有形成執(zhí)行文化。學(xué)校沒有形成良好的工作氛圍，教師的凝聚力不強，教師群體對提升執(zhí)行力的重要意義認識不足，“沒有借口”的行為準則及“無條件執(zhí)行”的理念沒有得到充分體現(xiàn)。

二是教師個體層面：

⑴無事業(yè)心，無心執(zhí)行。缺乏理想信念，無價值追求，對自己的目標定位很低，滿足于現(xiàn)狀，不求上進;缺乏愛崗敬業(yè)精神，缺乏主人翁意識，不求有功，但求無過。

⑵職業(yè)倦怠，應(yīng)付執(zhí)行。覺得教師的工作是循環(huán)往復(fù)，不能從中找到樂趣，不再精益求精;缺乏創(chuàng)新精神，得過且過。

⑶水平低下，無力執(zhí)行。不善于加強自身的學(xué)習(xí)，不愿也不能接受新事物、新理念，不注意自身素質(zhì)的提高，知識水平、能力水平不能勝任教育教學(xué)工作崗位的需要。

二、提升執(zhí)行力的對策思考。

1.加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，增強執(zhí)行意識能力。

伊利集團董事長鄭俊懷說“領(lǐng)導(dǎo)以身作則，人力資源就可以發(fā)揮最大的執(zhí)行力。”可見，一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)決定了該校的執(zhí)行力強弱。執(zhí)行力的實施就是領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的溝通和示范來推動的，這就要求作為一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須身先士卒、百折不撓，要勤政廉政、公正公平，要敢于擔當、開拓創(chuàng)新，要銳意進取、追求完美，由此產(chǎn)生巨大的示范和凝聚作用，有效地激勵和團結(jié)全體教師，共同實現(xiàn)學(xué)校的`目標;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)提高“解碼”能力，明確校內(nèi)每一個成員的責、權(quán)、利，把每一個目標要求落實成一個個執(zhí)行的動作和步驟以及細節(jié)，制訂開放、透明的管理制度，使每一個環(huán)節(jié)，每一個階段，每一個細部都能得到一絲不茍的切實執(zhí)行;領(lǐng)導(dǎo)班子成員要顧全大局，步調(diào)一致，齊心協(xié)力，為實現(xiàn)學(xué)校的目標而努力。

2.關(guān)心教師多樣需求，提高教師執(zhí)行能力。

上海波特曼麗嘉酒店副總裁狄高志說：“企業(yè)(先)關(guān)心員工——員工(才會)關(guān)心顧客——顧客(才會)對酒店忠誠。”同樣，只有學(xué)校關(guān)心教師，教師才會關(guān)心學(xué)校、關(guān)心學(xué)生、關(guān)心教育教學(xué)。

一是學(xué)校可通過疾病慰問、生日祝賀、困難補助等形式，以情感人，讓教師感受到集體的溫暖。有時，領(lǐng)導(dǎo)的一個招呼、一句問候、一個微笑也會拉近與教師的感情，從而利于工作的開展。

二是要建立多種培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，提高教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力，并開展各類競賽活動，促進教師的學(xué)習(xí)。如專家講座、學(xué)歷進修、崗位培訓(xùn)、說課比賽、解題能力比賽、教學(xué)設(shè)計評比、三字一話比賽、試卷編制等。

三是要構(gòu)建教師成長的臺階，引導(dǎo)、激發(fā)教師的積極心態(tài)。從上課水平、教學(xué)能力、教學(xué)科研、德育教育等方面設(shè)置各種榮譽、稱號，有的可同上級有關(guān)部門接軌，使不同層次的教師都有發(fā)展的目標方向，都有往上跨的臺階。如：學(xué)校a級優(yōu)質(zhì)課，市a級優(yōu)質(zhì)課，市aa級優(yōu)質(zhì)課;教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人;優(yōu)秀班主任、德育新秀、愛生模范等。

3.完善目標制度方案，保障戰(zhàn)略決策正確。

每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)目標、辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、考核方案以及各種規(guī)章制度等。這一切的形成要注意做到以下幾點：

一是要經(jīng)過程序。科學(xué)的程序是執(zhí)行的保障，這包含兩方面的內(nèi)容：首先，其制訂的過程應(yīng)該是科學(xué)的，有的需專家論證，有的需經(jīng)教代會通過，有的需征求社會各界意見，有的需上級主管部門批準等;其次，其本身的執(zhí)行過程應(yīng)該是科學(xué)的，須有論證、確立、下令、跟進、監(jiān)督、反饋等環(huán)節(jié)。

二是要以人為本。學(xué)校在制訂制度和規(guī)定時要本著這樣一個原則：所有的制度和規(guī)定都是為了幫助教師更好地工作的，是提供方便而不是為了約束，是為了規(guī)范其行為而不是一種負擔。否則就是給教師頭上戴了一個緊箍，也會使教師產(chǎn)生逆反心理，最后導(dǎo)致學(xué)校的規(guī)定流于形式，得不到執(zhí)行。

三是要形成共識。要讓制度方案形成的過程成為一個凝聚教師共識的過程，使其有強大的群眾基礎(chǔ)，這樣教師就會有認同感，使制度方案成為教師自己的意志。

四是要逐步完善。一項制度、一個決策往往不是一蹴而就的，需要在實行的過程中不斷修正、糾偏，逐步完善。特別是涉及到教師利益的獎勵方案，由于教師工作的特殊性，教師工作的優(yōu)劣極難衡量，所以獎勵方案更是要根據(jù)實施情況不斷加以修改，以免挫傷教師的積極性。

4.落實督查考核機制，確保目標計劃落實。

督查就是檢查考核，確保目標達到、計劃落實。督查是執(zhí)行力的靈魂。學(xué)校要建立健全督查制度，并能得到貫徹落實。督查要做到以下幾點：

一是督查制度力求做到全覆蓋，并能得到教師的理解和認同。

二是堅持定期檢查、不定期抽查、專項檢查和明察暗訪等多種形式的督查辦法，要讓教師有適度的“緊張感”。

三是督查過于苛刻會造成領(lǐng)導(dǎo)與教師的對立，而有所偏袒則會造成不公，要堅持原則、客觀公正，并盡可能做到對事不對人。

四是要有反饋、溝通。對于好的要表揚肯定，總結(jié)經(jīng)驗，并依據(jù)制度給予獎勵;對于存在的問題要提出批評，糾正錯誤，并依據(jù)制度給予處罰;對于確實無法執(zhí)行或暫時無條件執(zhí)行的，要在一定的范圍內(nèi)進行反思，改變其不合理的因素。

5.積極培育執(zhí)行文化，形成良好執(zhí)行氛圍。

執(zhí)行力文化能通過影響教師的意識進而改變他的心態(tài)，能使學(xué)校的制度內(nèi)化為教師的自覺要求，從而改變、規(guī)范自己的行為，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從戰(zhàn)略高度來認識學(xué)校的執(zhí)行力文化。=

執(zhí)行教師心得體會篇5

執(zhí)行力在當前是一個熱門話題。孫教授用精辟的語言，從細微處著手，宏觀上把握，利用典型鮮明的案例，為我們詮釋了執(zhí)行力的真正內(nèi)涵和實踐寶典，對此我深有感觸。

執(zhí)行力就是按質(zhì)按量完成自己所被指定的工作和任務(wù)。一個學(xué)校是否能夠得到發(fā)展必須靠人的執(zhí)行力，學(xué)校得到發(fā)展的關(guān)鍵在于執(zhí)行力是否到位，這里執(zhí)行力既包括領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行力，也包括教師和學(xué)生的執(zhí)行力。人，作為社會的最重要的因素，有沒有執(zhí)行力關(guān)鍵是看他的行為、思想、觀念。觀念決定思想，思想決定行動。

巴尼維克曾說過：“一位經(jīng)理人的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行。”因此，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，要提高學(xué)校的生命力就必須提高自己崗位的‘執(zhí)行力’。方法多但不一定能成功，需要執(zhí)行力作堅強的后盾。學(xué)校需要執(zhí)行力，教師需要執(zhí)行力，學(xué)生也需要執(zhí)行力。

杜郎口、洋思在教學(xué)改革上取得了巨大的成功，學(xué)校中教師、學(xué)生都把工作和學(xué)習(xí)當成了生命的第一要事、最快樂的事，他們的經(jīng)驗也告訴我們，他們的成功靠的是什么呢？應(yīng)該就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的執(zhí)行力吧！

執(zhí)行教師心得體會篇6

學(xué)校為了提高教師們的團隊執(zhí)行力，特別組織了全體教師的執(zhí)行力培訓(xùn)。那么通過本次教師執(zhí)行力培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲了很多新的思想，收獲了很多新的工作方法。下面來談?wù)勎冶敬谓處焾?zhí)行力培訓(xùn)的心得體會。

執(zhí)行力的定義很簡單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。執(zhí)行并等于做，而是做對，做好，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，追求更高層次的結(jié)果，在一個問題的發(fā)生后，領(lǐng)導(dǎo)、老師們將是以著一種怎樣的態(tài)度去解決問題，如果說是怠慢的態(tài)度去執(zhí)行，那么問題仍然存在，不僅存在，而且還在蔓延，最后即使解決，也是執(zhí)行力的不到位，而是在一個問題的發(fā)生后，大家是如何看待問題，并有效的去解決問題，每個教職員工必須具備有憂患意識，要做到在問題沒發(fā)生前，已被有效控制，當做到這樣的時候，學(xué)校的問題就隨之而減少，教育教學(xué)質(zhì)量也必會隨之不斷提高，就如鄧成偉教授所說的"只有學(xué)校的目標實現(xiàn)了，個人的目標才會隨之實現(xiàn)"而個人執(zhí)行力是指每一單個的人把上級的命令和想法變成行動，把行動變成結(jié)果，沒有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。團隊執(zhí)行力是指一個團隊把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度，它是一項系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來的就是整個團隊的戰(zhàn)斗力、競爭力和凝聚力。

一個優(yōu)秀的教職員工從不在遇到困難時尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問題，從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就必須學(xué)會在遇到阻礙時不找借口而是積極的尋求解決問題的方法。

這是執(zhí)行力最簡單也是最精辟的解釋。但是正是這么簡單的執(zhí)行力，卻是很多個人、團隊，所欠缺或者說是不完備的。在工作當中一旦出現(xiàn)了問題，喜歡用理由，用借口來掩飾自己的錯誤，推卸自己的責任，不敢擔當，一個看似合理的"解釋"其實在它的背后隱藏的是人天性中的懶惰和不負責任，在事實面前沒有任何理由可以被允許用于掩飾自己的失誤，解釋只是為了推卸責任而強加于事實的借口，而借口除了造成工作質(zhì)量低下，我們的教學(xué)管理質(zhì)量，生源的發(fā)展，必定受到影響。從事教育工作，不僅能桃李滿天下，而更為可觀的是能讓我們在工作當中獲取新知識，學(xué)習(xí)管理。因此作為學(xué)校的一份子，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強化執(zhí)行力，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與個人發(fā)展的雙贏。

執(zhí)行教師心得體會篇7

上周六學(xué)校安排了《執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展》的培訓(xùn)，聽了教授的講解，我學(xué)到了很多知識。懂得了無論做什么事情都應(yīng)該百分百負責，我也希望將我學(xué)到的知識用到我的工作中，不斷提高自己的執(zhí)行力，讓學(xué)生、家長滿意，達到預(yù)期的結(jié)果。

通過學(xué)習(xí)我認為所謂的執(zhí)行力就是貫徹上級教育主管部門和學(xué)校意圖，按質(zhì)按量、不折不扣地完成工作，達到預(yù)期目標。對待工作不找任何借口，時時刻刻體現(xiàn)出誠實、負責、敬業(yè)的精神。就教育教學(xué)而言，該如何提升自己的執(zhí)行力呢？在此，我分享一下我的體會：

一、對工作要有激情。

有人說：假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂；假如你非常討厭工作，你的生活就是地獄。一個對自己工作充滿激情的人，無論做什么工作，他都會認為自己所從事的工作是世界上最神圣、最崇高的一項職業(yè)；無論工作的困難是多么大，或是質(zhì)量要求多么高，他都會始終一絲不茍、不急不躁（地去完成它。因此，在我們的工作中，即使我們的工作不那么充滿魅力，我們都要善于從中尋找它的意義和目的，從而熱愛那份工作，培養(yǎng)出激情，這樣就能全身心投入到工作中去，自動自發(fā)得做好各項工作。

二、要有百分百責任心。

責任是最基本的職業(yè)精神，它可以讓一個人在所有的教職員工中脫穎而出。一個人能力再大，如果在工作中不愿承擔責任，他的工作也不一定會有良好的結(jié)果，都說：沒有做不好的工作，只有不負責任的人，在很多時候，責任都會勝于能力。因此，在工作中，我們應(yīng)該盡職盡責的做好自己的本職工作，時時擁有百分百的責任思維。當我們失敗時，我們不能找任何的借口，必須保持良好的心態(tài)，勇敢地擔當起責任，這樣的人在工作中才會全力以赴。

三、努力學(xué)習(xí)，進一步提升自己的業(yè)務(wù)能力。

遇到問題，多思考，多查閱相關(guān)資料，多向同事請教。只有這樣才能不斷提升自己業(yè)務(wù)水平。

11月28日上午，星期天，靈寶四中特邀由香港聯(lián)成國際教育集團有限公司、深圳集成文化發(fā)展有限公司張洪賢老師做的關(guān)于“學(xué)校西點執(zhí)行力”的專題報告。學(xué)校全體教師全部來到學(xué)校聽取了報告。

報告從西點軍校“服從、犧牲、團隊”精神和“名譽、責任、國家”的校訓(xùn)談起，使老師們真正認識到“世界上沒有完美的個人，只有完美的團隊”、“小的成功靠個人，大的成功只有靠團隊才能得以實現(xiàn)”的道理。繼而擴展開來，作為一所學(xué)校，只有“心往一處想，勁往一處使”，發(fā)揮團隊的力量，以促進學(xué)校的共同發(fā)展為己任，學(xué)校才能快速發(fā)展，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

作為教師，要做一面放大鏡；作為中層，要從乘客角色轉(zhuǎn)變?yōu)樗緳C角色；作為領(lǐng)導(dǎo)，明晰執(zhí)行系統(tǒng)的六環(huán)節(jié)，唯有如此，方可讓執(zhí)行產(chǎn)生最大的效果。

執(zhí)行教師心得體會篇8

上周周日上午組織全體教師學(xué)習(xí)了來自張老師，關(guān)于“西點執(zhí)行力”的講座，在會上他針對企業(yè)管理過程中的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、團隊建設(shè)、學(xué)習(xí)力、職業(yè)化等五個方面進行了精彩生動的演講，借鑒美國軍事學(xué)院又稱西點軍校的校訓(xùn)“責任、榮譽、國家”等模式嚴格要求我們，并以友好互動的形式深化理解，大家的參與積極性極高，整個培訓(xùn)會場氣氛熱烈，掌聲不斷。聽后大家想法也挺多。關(guān)于“執(zhí)行力”也算有點自己的想法和見解，寫出來大家可以一起探討一下。

張老師的講座非常生動幽默，對“執(zhí)行力”的定義非常簡練：執(zhí)行是把目標變成結(jié)果的行動，按質(zhì)按量按時的完成自己的工作。雖然聽起來很深刻，但這就是執(zhí)行力的根本，在其位必謀其事，很多事聽起來簡單，做起來卻未必。按質(zhì)、按量、按時，是完成事務(wù)的三大要素，缺一不可，缺其一則事不成。其實要貫徹執(zhí)行上述要求并非簡單，只要各司其職，企每個個人都能做好自己的事也就可以。企業(yè)是每個員工構(gòu)成，大家在企業(yè)中扮演自己的角色，承擔自己的.責任，都是環(huán)環(huán)相扣從最高領(lǐng)導(dǎo)到基層員工，只有都做好自己的事，貫徹執(zhí)行，集體才會有更好的發(fā)展。

“執(zhí)行并完成任務(wù)”的能力，對于企業(yè)中不同的人要完成不同的任務(wù)需要不同的具體能力，我認為個人執(zhí)行力嚴格說來它包含了戰(zhàn)略分解力、時間規(guī)劃力、標準設(shè)定力、崗位行動力、過程控制力與結(jié)果評估力，是一種合成力，這六種“力”實際上是六種職業(yè)執(zhí)行技能，對于企業(yè)中不同位置的個體所需要的技能需求并不完全一致。如果從管理的角度出發(fā)考慮執(zhí)行力的問題，就應(yīng)當把自己放在一個合適的位置上，那就是你自己不去做的前提下如何讓別人去做。

其實“執(zhí)行力”還包括一個“企業(yè)執(zhí)行力”，關(guān)于這點吳老師只是稍微帶過，講了幾個“萬科、蒙牛”等的例子。企業(yè)執(zhí)行力對個人來說是總的方向，一旦方向錯了，個人做的再好也只是增加更多的損失。一個企業(yè)的成功與否，也未必全是執(zhí)行力的問題，只是加強對“執(zhí)行力”的貫徹力度，對于企業(yè)的發(fā)展和管理是肯定有利的。

如何加強“執(zhí)行力”，張老師講到執(zhí)行力的標準是“結(jié)果”。態(tài)度、職責、任務(wù)不等于結(jié)果。我認為在中國的企業(yè)的執(zhí)行力不好是有三大原因造成的，主要是“文化、制度、團隊”。企業(yè)要成功必須要有強有執(zhí)行力的優(yōu)秀團隊。當然從文化角度看，個人在團隊活動中具有明顯的個人價值取向，個人覺得這個原因比較根深蒂固，很難去改變。制度方面，主要碰的問題是：有章不依、無章可詢、多頭管理和非人性化，這點可以改變的方向比較明確。主要是簡化制度，抓住主要矛盾，加強執(zhí)行力度。至于人員方面，隨著企業(yè)的發(fā)展對人員的管理會是企業(yè)正常運營的根本，如果企業(yè)發(fā)展太快而人力資源跟不上對企業(yè)發(fā)展是個很大的羈絆，加強對員工知識和技能的培訓(xùn)，加強其對職業(yè)的認識，健全職業(yè)修養(yǎng)是很重要的。

執(zhí)行力的方向，每個人立場不同，不同的立場看待問題自然也不同，但不管是高層領(lǐng)導(dǎo)還是基層員工有一點是相同的，我們都是企業(yè)的一份子，我們的所作所為應(yīng)當是站在企業(yè)的根本利益，有益于企業(yè)未來發(fā)展的立場之上的。不管怎么說，公司發(fā)展好了，個人自然也會得益，個人利益同企業(yè)的根本利益是相輔相成的。

有句話老說，“天下無不成之事，各守乃業(yè)，則業(yè)無不成”。只要人人都有一顆良好的心態(tài)，做好自己的事，每件事都站在集體根本的立場上出發(fā)，企業(yè)中的每個環(huán)節(jié)都團結(jié)協(xié)作，上下一心，和諧發(fā)展，相信我們學(xué)校必會茁壯成長，會走向更好。這才是真正的執(zhí)行力結(jié)果！

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