下面是小編為大家整理的技工培訓學員交流發言,供大家參考。
技工培訓學員交流發言 尊敬的各位領導、各位同 事 事：
大家好！很興奮能有 這 這個機會，在這里和大家交 流 流一下變電檢驗工區在人才 培 培養方面取得的經驗和成果 。
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近幾年來，變電檢驗工 區 區在各級領導的關懷下，在 兄 兄弟單位的幫助下，在工區 全 全體員工的努力下，實現了 長 長周期的安全生產，圓滿完 成 成了武威電網檢驗維護的各 項 項任務，同時培養出了 一 大 大批優秀的技術人才，并榮 獲 獲了省公司和公司的多項榮 譽 譽，在此，我代表工區全體 職 職工對給予我們幫助的公司 領 領導、兄弟單位表示衷心的 感 感謝。
如何在變電檢驗工 區 區生產任務異常繁重的情況 下 下，行之有效地開展好職工 的 的教育培訓工作，一直是我 們 們開展培訓工作的核心。以 往 往，工區在對職工的培訓中 ， ，主要是選擇生產任務相對 較 較少的時機，采用集中學習 的 的方式進行培訓。然而，作 為 為一線生產工區，由于近幾 年 年電網建設明顯加快，設備 維 維護任務日益繁重，人員學 習 習培訓和工區生產任務經常 發 發生沖突，使全工區的培訓 工 工作一度受到制約。
開展 培 培訓工作是一個持續的過程 ， ，它不只是做幾道題、聽幾 節 節技術講課、開展幾次考試 ， ，更多的是需要將學習到的 東東西如何應用在日常的工作 中 中，對培訓后，在實際工作 起 起到的效果進行評估。采用 傳 傳統的集中講課培訓方式， 學 學習時間
刻板，使得職工在 工 工作和學習之間的矛盾日趨 嚴 嚴重；而且授課內容、方式 、 、方法也無法滿足不同水平 員 員工的需要，經常是“聽的 時 時候，感受不少；聽完之后 ， ，忘記不少；用得時候，走 樣 樣不少；實際效果，基本很 小 小“。
變電檢驗工區小結 多 多年培訓工作的經驗，認為
“實際工作就是最好的培 訓 訓，檢驗現場就是最好的課 堂 堂，檢驗缺陷就是最好的考 題 題“這一培訓理念，采用 “ “全員講課＋實際操作＋技 術 術比武“的方式，大力開展 行 行之有效的全員培訓，有效 地 地解決了工作與學習的矛盾 。
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第一、全員講課，三人 行 行，必有我師 實際上，我 認 認為每一個人都有自己獨特 的 的特點，有別人比不上的優 點 點，可以說，天生我材必有 用 用。在以往的培訓中，坐在 講 講臺上的都是專家、技術員 ， ，但是現在，不管是新員工 還還是老師傅，都有機會在講 臺 臺談一談自己對某一方面專 業 業知識的理解，交流工作經 驗 驗、探討學習心得。通過交 流 流和探討，我們可以將他們 好 好的做法進行推廣應用，我 們 們也可以通過他們的經驗教 訓 訓引以為戒，避免其他人重 蹈 蹈覆轍。同時，上臺講課前 的 的預備工作，本身就是一個 最 最好的學習過程，所謂“臺 上上三分鐘，臺下十年功“， 備 備課和制作課件對于每個員 工 工來說本身就是一次不折不 扣 扣的專業知識強化學習過程 ， ，在臺上不管講的水平如何 ， ，也不論是否有足夠的深度 ， ，對于每個上過講臺的員工 來 來說，從表達能力、心理素 質 質以及專業知識方
面都是一 次 次難得的歷練，而在講課過 程 程中臺上臺下自由討論，很 多 多專業問題在講課過程中越 辯 辯越明。XX 年冬訓中我們 工工區有十幾位員工先后登上 講 講臺，有參加工作兩三年的 8 80后，也有工作十多年班 組 組長，還有鄰近退休的老師 傅 傅，職工培訓工作收到了很 好 好的效果。
第二、實際操 作 作，從工作中來，到工作中 去 去 為了幫助各班的青年員 工 工盡快成長，工區利用變電 站 站退役的舊設備，在工區建 立 立了變電檢驗、繼電保護、 電 電氣試驗三個實訓室，如繼 電 電保護實訓室可開展 110 千 千伏線路保護裝置故障查找 、 、保護調試、斷路器傳動試 驗 驗、二次端子箱接線等實訓 項 項目，電氣試驗實訓室可開 展 展變壓器、互感器、避雷器 的 的圈套試驗項目，變電檢驗 實 實訓室可開展隔離開關安裝 與 與調試、10 千伏真空斷路 器 器檢驗與調試、高壓電纜頭 制 制作等項目，實現了現場培 訓 訓室內化，學用一體化，不 但 但提高了安全系數，而且極 大 大的提高了實訓的便利性。
學用一體化的培訓方法，既 可 可以使培訓人員在實驗室面 對對現場實際設備，練習操作 技 技能，減少實際工作時對現 場 場設備的生疏 性，還可以 使 使員工將現場培訓內容在教 、 、學、用中同時進行，干中 學 學，學中干，既不影響正常 工 工作及生產秩序，又使人人 都 都有機會爭做能夠獨當一面 的 的技術全面的員工。這種培 訓 訓手段的應用徹底打破了一 直 直以來培訓工作與現場實際 相 相脫節局面，加快了技能人 才 才的培養，形成了培訓服
務 生 生產、生產促進培訓的良性 循 循環。
第三，技術比武， 比 比學趕超，助青工成長成材
技能比武不只是一種技能 的 的較量，更是素質的考驗， 工 工區一改以往各專業技術比 武 武各自為戰的方式，要求每 人 人把握本專業技能的同時把 握 握其他專業的一些基本知識 ， ，實現員工一專多能，全面 發 發展。
為了比出好成績， 賽 賽出高水平，青年員工們自 發 發學習大量專業書籍，主動 請 請教專業技術人員，請現場 實 實際操作經驗豐富的老師傅 幫 幫助知道，糾正操作錯誤。
通過技術比武即帶動了廣 大 大員工學技能、練技能的良 好 好風氣，又引導員工樹立了 “ “依靠技能生存、依靠技能 發 發展、依靠技能創造價值“ 的 的學習理念，營造了比、學 、 、趕、超的良好氛圍，使青 工 工真正感受到只有擁有好技 術 術才能實現安全生產，形成 了 了青年職工鉆研技術、創優 爭 爭先、矢志成才的熱潮，不 但 但實現培訓效益最大化，而 且 且為青年技能人才脫穎而出 搭 搭建了舞臺。
實踐證明， 變 變電檢修工區運用多種培訓 方 方式相結合的模式，較以往 傳 傳統培訓形式更能適應基層 班 班組的培訓需要，它充分調 動 動了青年員工的學習熱情， 為 為青年員工成長成才搭建的 更 更廣闊的舞臺，鼓勵青年員 工 工主動學習，積極實踐，提 高 高
了年輕同志的現場作業水 平 平，加快了青工成長的步伐 ， ，推動了工區整體生產工作 水 水平的全面發展。
總之， 只 只有不斷創新培訓方式，開 拓 拓培訓新思路，才能更 好 的 的服務企業，服務職工,真 正 正實現通過培訓工作為企業 培 培養人才、保障安全、促進 發 發展，為建設“一強三優“ 現 現代公司打下堅實的基礎。
我的發現完畢，謝謝！
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