開天辟地讀后感1 傳說世界在最古、最初的時候古時有一個人叫*，他出身在一個好像是封閉的雞蛋里面。蛋里沒有聲音和陽光，經過好多年的孕育，一個生命誕生了，他就是力大無比、充滿智慧的英雄——*。 剛開下面是小編為大家整理的2023年開天辟地讀后感3篇,供大家參考。
開天辟地讀后感1
傳說世界在最古、最初的時候古時有一個人叫*，他出身在一個好像是封閉的雞蛋里面。蛋里沒有聲音和陽光，經過好多年的孕育，一個生命誕生了，他就是力大無比、充滿智慧的英雄——*。
剛開始的天和地，相距是很近的"。*只能頭頂著天、腳踩著地把天撐著。他有一尺高，天也有一尺高。他有一丈高，天也有一丈高。過了一萬八千年，*已經是一個9萬里高的頂天立地的巨人。這時天和地重合的可能已經不再存在了，*開天辟地的重任也完成了，他耗盡了所有的能量，死了。
*死后，他的氣成了風和云，聲音成了雷霆，左眼變成太陽，右眼變成月亮，頭、肚子、腳趾和兩個肩胛變成了五岳，血液化為江河，汗水和淚水變成了樹木花草，汗水和淚水也化成了雨露甘霖。
*把一切獻給了他親手開辟的世界。正因為他的無私奉獻，才開創了我們現在這美好的世界。在生活中，我們也要像*一樣，關愛他人、無私奉獻，那么我們的祖國，我們的世界才會變得更美好。
開天辟地讀后感2
*開天辟地給我的感受最深的是：故事講述了*把宇宙分開，對宇宙做出貢獻，宇宙形成原來天地沒有分開，通過三萬六千年不斷努力后，*歷經千辛萬苦分開了天和地。為了不讓天失去支撐而垮塌，他有拼盡最后一口氣用四肢永久地支撐在天地間。兩只眼睛變成了太陽和月亮，頭發變成了繁星，吐出的氣變成了風和云，聲音變成了雷霆閃電，肌肉變成了土壤，骨頭和牙齒變成了礦產和寶藏！
血液變成了江河，淚水變成了汗水化作雨水和甘露，汗毛變成了花草樹木，精氣變成了鳥獸魚蟲，從此宇宙間誕生了一個新的世界。
無私奉獻的*是古代勞動人民智慧的結晶，他是我們祖先追求美好的象征。*那勇于獻身，甘于奉獻的精神將永遠激勵著華夏民族的每一個人。
開天辟地讀后感3
今天，我從《*古代神話》中，讀到了一篇叫作《開天辟地》的故事，主要寫的"是一個叫*的巨人開天辟地的故事。
如果來慨括一下，那就是很久很久以前，天和地還是混沌在一起的，像一個大雞蛋，有一個巨人孕育在這個雞蛋里，不知道睡了多久，他感覺身上很難受，就決定要破殼而出，于是就有了這個故事。
讀完了這個故事，我一下子明白了只要自己努力不放棄，總有一天會擁有一片廣闊的天地。*開天辟地之前，世界一無所有，經過他的努力，世界上才有了日月星辰，才有了花草樹木……
我從故事中還知道要學會無私奉獻，在最后幾段中，*讓血液化成海，眼睛化為日月……我在生活中也見過這種人，有人把五官獻了出去，有人獻了血出去，還有人獻出器官……這就是無私奉獻。
我也要像他們學習，學習他們這種無私奉獻的精神，多多幫助需要幫助的人。
開天辟地讀后感3篇擴展閱讀
開天辟地讀后感3篇（擴展1）
——《*開天辟地》讀后感10篇
《*開天辟地》讀后感1
我讀了一個*古代的神話故事，叫《*開天辟地》。這個故事主要講了：在遠古時代，宇宙還是一片混沌，有一個叫*的巨人一直活了一萬八千年。有一天，他醒了，發現周圍一片漆黑，就用大斧頭把天和地劈開。后來，他怕天和地又合起來，就腳踩著地，手頂著天。不知過了多少萬年，天和地分開，不再合在一起，這時，*也累死了。他的眼睛變成了日和月，血變成了江和河……他用自己創造了這美好的世界。
看完了這篇神話故事，我深受感觸。我覺得*太偉大了，他用自己的身體換來了世間美好的萬物，這種樂于奉獻的精神，令人敬佩。
我們也要學習*的優點，樂于奉獻。在這個世界上，只有你多奉獻，多付出，內心才會得到真正的快樂！與此同時，每個人多奉獻一些，多幫助別人一些，這個世界就會變得更美好。別人有困難時要盡量去幫助他，也許在你有困難時，別人也會幫助你。反過來，假如大家都很自私，別人需要幫助時你不去幫助，那你有困難時，比人也不會幫助你，這個世界就會變得很冷漠。當然，我覺得，這種幫助和奉獻，是在保證自己安全的前提下，用智慧去幫助別人，而不是盲目的冒著生命危險去幫助別人。
《*開天辟地》讀后感2
*開天辟地的故事講的是*為了人類開天辟地，為了讓天地分開，頭頂天，腳頂地。在堅持了一萬八千年之后與世長眠。他留給人們的是美麗的生活環境。讀完故事，我的眼睛濕潤了，腦海里浮現出*頂天立地倒下的那一幕，被他那舍己為人的精神深深震撼著。而在我們身邊，也有很多像*一樣為了他人寧愿舍棄自己的生命。今年的疫情，白衣戰士在惡劣的環境下，不顧自身安危，救治病人，用他們的愛心換來了人們的*安。還有前段時間南方的雨水，淹沒了很多城市鄉村，我們可愛的子弟兵第一時間沖上去，沒日沒夜，用他們的愛心，保衛著人們的生命安全。他們不就是當代的*嗎？
讀了《*開天辟地》，我深刻的體會到：做人要心存大愛，還要有寬廣的胸襟，要做一個對社會、對學校、對家庭有用的新時代好少年！
《*開天辟地》讀后感3
今天，我讀了《*開天辟地》這篇文章，我終于知道了世界是怎么形成的了。
天和地為什么不能合在一塊？原來是*用他的`身體在撐著，晴天是*高興的時候，陰天是他生氣的時候，雨水是他的眼淚，狂風是他的嘆氣，太陽是他的左眼，月亮是他的右眼，天上的繁星是他的頭發，電閃雷鳴是他的聲音，土地是他的肌肉，道路是他的經脈，骨頭和牙齒變成了我們的寶藏，江河是他的血液，雨水和甘露是他的汗水，花草樹木是他的汗毛……
啊？原來，美麗的世界是*為我們創造的！
《*開天辟地》讀后感4
《開天辟地》課文內容講述了在很久以前，天和地沒有分開，宇宙像一個大雞蛋，有個叫*的人，已經在宇宙昏睡了一萬八千年，*眼睛一睜，到處都是黑色一團，翻身坐了起來，聽見雞蛋“咔嚓”一聲，天和地裂開了，之后*把天和地分開了，然后*用身體來撐著天和地，一直到八千年以后，*變成了大巨人，天升的極高，地變的很厚，*想天地不會合攏，就含著微笑倒下。臨死前他的身體變成萬物。
其中印象最深的句子，*把天地分開之后，過了幾萬年他才倒下，身體變成萬物。書上有開天辟地這個成語，我想多了解關于這個成語，我從網上找到了這個成語。這里還有一個故事。傳說以前，天地還沒有像現在這樣是分開的，沒有天和地的差別，世界就像一個蛋，有一個叫做*的人，他睡在這個大蛋里面，一睡就睡了一萬八千年。
他醒來時，發現自己周圍一片漆黑。他覺得自己太酸痛了。于是他伸展四肢，一用力啊，就把那個蛋給打破了，原本黑暗的環境，一下子明亮了起來，慢慢的分開了。
天和地出現了，為了怕天地還會合起來，*就頭頂著天，腳踏著地，用自已巨大的身軀撐起天與地，這樣過了許多年……哇！*真的好偉大，他使整個大地花草繁茂，欣欣向榮。*打開了天地，讓我們的世界從此有了光明和生機，我們要好好的愛護環境，善待這個地球。
我的感受：*多么的偉大，把天地分開，之后又把身體的部分獻給我們。口中呼吸變成風和雨，發出的聲音變成了雷霆，左眼變成太陽，右眼變成月亮……
*開天辟地，這個神話深深的刻在我的腦海里。
《*開天辟地》讀后感5
今天，我讀了《*開天辟地》這篇文章，我終于知道了世界是怎么形成的了。
天和地為什么不能合在一塊？原來是*用他的身體在撐著，晴天是*高興的時候，陰天是他生氣的時候，雨水是他的眼淚，狂風是他的嘆氣，太陽是他的左眼，月亮是他的右眼，天上的繁星是他的頭發，電閃雷鳴是他的聲音，土地是他的肌肉，道路是他的經脈，骨頭和牙齒變成了我們的寶藏，江河是他的血液，雨水和甘露是他的汗水，花草樹木是他的汗毛……
啊？原來，美麗的世界是*為我們創造的！
《*開天辟地》讀后感6
《*開天辟地》的故事講的是*為了人類開天辟地，為了讓天地分開，頭頂天，腳頂地。在堅持了一萬八千年之后與世長眠。他留給人們的是美麗的生活環境。讀完故事，我的眼睛濕潤了，腦海里浮現出*頂天立地倒下的那一幕，被他那舍己為人的精神深深震撼著。而在我們身邊，也有很多像*一樣為了他人寧愿舍棄自己的生命。今年的疫情，白衣戰士在惡劣的環境下，不顧自身安危，救治病人，用他們的愛心換來了人們的*安。還有前段時間南方的雨水，淹沒了很多城市鄉村，我們可愛的子弟兵第一時間沖上去，沒日沒夜，用他們的愛心，保衛著人們的生命安全。他們不就是當代的*嗎？
讀了《*開天辟地》，我深刻的體會到：做人要心存大愛，還要有寬廣的胸襟，要做一個對社會、對學校、對家庭有用的新時代好少年！
《*開天辟地》讀后感7
我讀了一個*古代的神話故事，叫《*開天辟地》。這個故事主要講了：在遠古時代，宇宙還是一片混沌，有一個叫*的巨人一直活了一萬八千年。有一天，他醒了，發現周圍一片漆黑，就用大斧頭把天和地劈開。后來，他怕天和地又合起來，就腳踩著地，手頂著天。不知過了多少萬年，天和地分開，不再合在一起，這時，*也累死了。他的眼睛變成了日和月，血變成了江和河……他用自己創造了這美好的世界。
看完了這篇神話故事，我深受感觸。我覺得*太偉大了，他用自己的身體換來了世間美好的萬物，這種樂于奉獻的精神，令人敬佩。
我們也要學習*的優點，樂于奉獻。在這個世界上，只有你多奉獻，多付出，內心才會得到真正的快樂！與此同時，每個人多奉獻一些，多幫助別人一些，這個世界就會變得更美好。別人有困難時要盡量去幫助他，也許在你有困難時，別人也會幫助你。反過來，假如大家都很自私，別人需要幫助時你不去幫助，那你有困難時，比人也不會幫助你，這個世界就會變得很冷漠。當然，我覺得，這種幫助和奉獻，是在保證自己安全的前提下，用智慧去幫助別人，而不是盲目的冒著生命危險去幫助別人。
《*開天辟地》讀后感8
今天，我讀了《*開天辟地》這篇文章，我終于知道了世界是怎么形成的了。
天和地為什么不能合在一塊？原來是*用他的`身體在撐著，晴天是*高興的時候，陰天是他生氣的時候，雨水是他的眼淚，狂風是他的嘆氣，太陽是他的左眼，月亮是他的右眼，天上的繁星是他的頭發，電閃雷鳴是他的聲音，土地是他的肌肉，道路是他的經脈，骨頭和牙齒變成了我們的寶藏，江河是他的血液，雨水和甘露是他的汗水，花草樹木是他的汗毛……
啊？原來，美麗的世界是*為我們創造的！
《*開天辟地》讀后感9
讀了《*開天地》這個神話故事,我知道了：*是為了給人類創作一個美麗的宇宙而獻出他的寶貴生命的.他為了不讓天和地合在一起就用頭頂著天,用腳蹬著地,這樣堅持了很多年.我無法想象當時的*有多累,有多疲勞,我只知道,最后他終于累得倒下去了,再也起不來了,再也看不到這美麗的宇宙了.我想：這是多么偉大的人,多么有愛心的人,多么勇敢的人,為了人類而不惜犧牲自己.我佩服*的勇氣,我更佩服*那堅定的意志.*,你是我一生中最佩服的人.你為了給人類創作一個美麗的宇宙而不惜犧牲自己的生命.*,我們會永遠記住您,我還要學習你那種奉獻精神,現在,我要努力學習,將來為祖國多做貢獻!
今天,我讀了《*開天地》這篇文章.讀后,我的心情久久不能*靜,我被*那舍己為人的精神所感動。
文章的主要內容是這樣的"：從前,天、地是連在一起的,整個宇宙到處都是漆黑,混沌一片.有一天,*醒來了,他發現什么都看不見,就用一把大斧把天、地劈開.*為了人類的光明,為了讓天空固定,就昂起頭頂住天空,一頂就是一萬八千年啊!終于天、地固定了,而*也筋疲力盡了,他合上了雙眼,永遠長眠.這是何等可貴的精神啊!
在現代社會里,也有許多人像*一樣,為了確保他人安全寧愿舍棄自己生命.2008年5月12日四川大地震,地震中所有的樓房坍塌.正在教學中的老師為了學生安全,不顧自身安危,幫助學生快速安全地撤離.譬如茍曉超老師,在地震中他三次沖進教學樓急救學生,當他第三次剛把兩名學生推出去,不幸的事情就發生了,本身就岌岌可危的樓房再次坍塌,把茍老師埋在了廢墟里……茍曉超老師這樣的人,他們不就是當代的*嗎?
讀了《*開天地》,我深刻地體會道：不要把自己時刻放在第一位,一個人不僅要有愛心,而且還要有博大的胸懷！
《*開天辟地》讀后感10
暑假里我看了一本叫做《*古代神話》書籍里面的《*開天辟地》很有意思：故事講述了很久很久以前，這里沒有天也沒有地，什么都沒有，后來，有一個名叫*的巨人拿著一把大斧子把這里給劈開了，通過18000年不斷的努力后，*歷經千辛萬苦，分開了天和地。為了不讓天失去支撐而垮塌，他又拼勁最后一口氣用四肢永久的支撐在天地之間。兩只眼睛變成了太陽和月亮，頭發變成了繁星，吐出的氣變成了風和云，聲音變成了雷霆閃電，肌肉變成了土壤，骨頭和牙齒變成了礦產和寶藏！
血液變成了江河，淚水變成了汗水化作雨水和甘露，汗毛變成了花草樹木，精氣變成了鳥獸魚蟲，從此宇宙間誕生了一個新的世界。
無私奉獻的*是古代勞動人民智慧的結晶，他是我們祖先追求的美好象征。*那勇于獻身，甘于奉獻的精神，將永遠激勵著華夏民族的每一個人。這個故事告訴我們，*雖然只是個傳說，他的奉獻精神，卻永遠停留在我們心間，也告訴了我們只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
開天辟地讀后感3篇（擴展2）
——《*開天辟地》讀后感10篇
《*開天辟地》讀后感1
*開天辟地的故事講的是*為了人類開天辟地，為了讓天地分開，頭頂天，腳頂地。在堅持了一萬八千年之后與世長眠。他留給人們的是美麗的生活環境。讀完故事，我的眼睛濕潤了，腦海里浮現出*頂天立地倒下的那一幕，被他那舍己為人的精神深深震撼著。而在我們身邊，也有很多像*一樣為了他人寧愿舍棄自己的生命。今年的疫情，白衣戰士在惡劣的環境下，不顧自身安危，救治病人，用他們的愛心換來了人們的*安。還有前段時間南方的雨水，淹沒了很多城市鄉村，我們可愛的子弟兵第一時間沖上去，沒日沒夜，用他們的愛心，保衛著人們的生命安全。他們不就是當代的*嗎？
讀了《*開天辟地》，我深刻的體會到：做人要心存大愛，還要有寬廣的胸襟，要做一個對社會、對學校、對家庭有用的新時代好少年！
《*開天辟地》讀后感2
今天，我讀了《*開天辟地》這篇文章，我終于知道了世界是怎么形成的了。
天和地為什么不能合在一塊？原來是*用他的`身體在撐著，晴天是*高興的時候，陰天是他生氣的時候，雨水是他的眼淚，狂風是他的嘆氣，太陽是他的左眼，月亮是他的右眼，天上的繁星是他的頭發，電閃雷鳴是他的聲音，土地是他的肌肉，道路是他的經脈，骨頭和牙齒變成了我們的寶藏，江河是他的血液，雨水和甘露是他的汗水，花草樹木是他的汗毛……
啊？原來，美麗的世界是*為我們創造的！
《*開天辟地》讀后感3
我們偉大祖國有非常悠久的歷史。從傳說中的黃帝到現在，大約有五千年。在上下五千年的歷史里，我們這片古老的華夏大地上，演繹了一幕幕激動人心的故事，其中我最喜歡的是《*開天辟地》的故事。
傳說，在很久很久以前，天和地沒有分開，好像被一個大雞蛋包著，里面生活著一個叫*的巨人。他不喜歡黑暗，就用斧頭把天地劈開。為了不讓天地再合上，*頭頂著天，腳踏著地，就這樣一直過了18000年，天和地相距九萬里那么遠了，再也不會合上了，*也用盡了所有力氣累倒了。他倒下后，身體的各個部位變成了天地萬物。
讀了這個故事我知道了，正是因為*開天辟地，才有了我們這個美麗而豐饒的世界。*多善良呀！他為了讓后代生活的更美好，不惜犧牲自己。這雖然是個傳說，但*這種勇于奉獻的精神卻永遠留在我心間。
我們要學習*這種無私奉獻的精神，看見他人有困難要多幫助，如同學有不會的題目多教教他，汽車上看見老人要讓座……我想，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
《*開天辟地》讀后感4
今天，我讀了《*開天辟地》這篇文章，我終于知道了世界是怎么形成的了。
天和地為什么不能合在一塊？原來是*用他的身體在撐著，晴天是*高興的時候，陰天是他生氣的時候，雨水是他的眼淚，狂風是他的嘆氣，太陽是他的左眼，月亮是他的右眼，天上的繁星是他的頭發，電閃雷鳴是他的聲音，土地是他的肌肉，道路是他的經脈，骨頭和牙齒變成了我們的寶藏，江河是他的血液，雨水和甘露是他的汗水，花草樹木是他的汗毛……
啊？原來，美麗的世界是*為我們創造的！
《*開天辟地》讀后感5
《*開天辟地》的故事講的是*為了人類開天辟地，為了讓天地分開，頭頂天，腳頂地。在堅持了一萬八千年之后與世長眠。他留給人們的是美麗的生活環境。讀完故事，我的眼睛濕潤了，腦海里浮現出*頂天立地倒下的那一幕，被他那舍己為人的精神深深震撼著。而在我們身邊，也有很多像*一樣為了他人寧愿舍棄自己的生命。今年的疫情，白衣戰士在惡劣的環境下，不顧自身安危，救治病人，用他們的愛心換來了人們的*安。還有前段時間南方的雨水，淹沒了很多城市鄉村，我們可愛的子弟兵第一時間沖上去，沒日沒夜，用他們的愛心，保衛著人們的生命安全。他們不就是當代的*嗎？
讀了《*開天辟地》，我深刻的體會到：做人要心存大愛，還要有寬廣的胸襟，要做一個對社會、對學校、對家庭有用的新時代好少年！
《*開天辟地》讀后感6
讀了《*開天辟地》這篇文章后，真沒想到*是用自己的智慧、信念、毅力、力量改變了我們的世界，用自己的身體化為了世間萬物，給我們人類帶來了光明。他讓我看到了不論做任何事情，一定要拼盡全力認準一個道理，堅持到底。就拿我們的學習來說，在學習的道路上，我們會碰到各種各樣的困難。英語有時我們會很難記住單詞，那我們就只有多讀、多背，多寫直到把單詞記祝語文我們會碰到寫作文時不知如何著手，那我們就只有多看書多看各種各樣的報紙······讓自己增多知識，增多各種詞匯，讓自己寫作文時有事可將，有話可說。當我們的數學碰到計算老是出錯，那我們就只有多做多練，其實任何事情都是貴在堅持，*就是我們學習的最好榜樣!
古時有一個人叫*，他出身在一個好像是封閉的氣球里面。氣球里沒有聲音和陽光，經過好多年的孕育，一個生命誕生了，他就是力大無比、充滿智慧的英雄——*。
后來*變成一個超大的巨人。再后來天塌下來了，*頂天立地把天撐著。他有一尺高，天也有一尺高。他有一丈高，天也有一丈高。過了一萬八千年，*耗盡了所有的能量，死了。
*真是太厲害了，居然能頂天立地!他勇敢、聰明、堅強，真是個英雄!要是沒有他，我們人類肯定過不安寧。我們應該好好讀書，像*開天辟地一樣做英雄。只要我們大家團結起來，力大無比像*，啥事都能做成。
《*開天辟地》讀后感7
暑假里，我讀了《*神話故事》這本書，我很喜歡它里面《*開天辟地》這個故事，這個故事主要講的是：傳說很久以前，天地合在一起。有個叫*的巨人誕生了，他把天地辟開，雙手托起天，兩腳踏著地。*累了，老了，怕天地又合在一起，于是，就把自己變成了頂天立地的大柱子，永遠支撐在天地之間。
我讀了這個故事，明白了不管干什么事都要堅持到底，就像*一樣，經過一萬八千年醒過來，又用一萬八千年把天和地撐開，在漫長的過程中一直堅持著不放棄。以后我不管遇到什么困難，就要學習*堅持到底的精神。比如說：在運動會上，當我跑著跑著沒有力氣時，我就想想*，堅待到底就是勝利。學習中遇到解決不了的問題，也不灰心，不放棄，一點一點地積累，直到弄明白。
《*開天辟地》讀后感8
我讀了一個*古代的神話故事，叫《*開天辟地》。這個故事主要講了：在遠古時代，宇宙還是一片混沌，有一個叫*的巨人一直活了一萬八千年。有一天，他醒了，發現周圍一片漆黑，就用大斧頭把天和地劈開。后來，他怕天和地又合起來，就腳踩著地，手頂著天。不知過了多少萬年，天和地分開，不再合在一起，這時，*也累死了。他的眼睛變成了日和月，血變成了江和河……他用自己創造了這美好的世界。
看完了這篇神話故事，我深受感觸。我覺得*太偉大了，他用自己的身體換來了世間美好的萬物，這種樂于奉獻的精神，令人敬佩。
我們也要學習*的優點，樂于奉獻。在這個世界上，只有你多奉獻，多付出，內心才會得到真正的快樂！與此同時，每個人多奉獻一些，多幫助別人一些，這個世界就會變得更美好。別人有困難時要盡量去幫助他，也許在你有困難時，別人也會幫助你。反過來，假如大家都很自私，別人需要幫助時你不去幫助，那你有困難時，比人也不會幫助你，這個世界就會變得很冷漠。當然，我覺得，這種幫助和奉獻，是在保證自己安全的前提下，用智慧去幫助別人，而不是盲目的冒著生命危險去幫助別人。
《*開天辟地》讀后感9
今天，我讀了《*開天辟地》這篇文章，我終于知道了世界是怎么形成的了。
天和地為什么不能合在一塊？原來是*用他的`身體在撐著，晴天是*高興的時候，陰天是他生氣的時候，雨水是他的眼淚，狂風是他的嘆氣，太陽是他的左眼，月亮是他的右眼，天上的繁星是他的頭發，電閃雷鳴是他的聲音，土地是他的肌肉，道路是他的經脈，骨頭和牙齒變成了我們的寶藏，江河是他的血液，雨水和甘露是他的汗水，花草樹木是他的汗毛……
啊？原來，美麗的世界是*為我們創造的！
《*開天辟地》讀后感10
《開天辟地》課文內容講述了在很久以前，天和地沒有分開，宇宙像一個大雞蛋，有個叫*的人，已經在宇宙昏睡了一萬八千年，*眼睛一睜，到處都是黑色一團，翻身坐了起來，聽見雞蛋“咔嚓”一聲，天和地裂開了，之后*把天和地分開了，然后*用身體來撐著天和地，一直到八千年以后，*變成了大巨人，天升的極高，地變的很厚，*想天地不會合攏，就含著微笑倒下。臨死前他的身體變成萬物。
其中印象最深的句子，*把天地分開之后，過了幾萬年他才倒下，身體變成萬物。書上有開天辟地這個成語，我想多了解關于這個成語，我從網上找到了這個成語。這里還有一個故事。傳說以前，天地還沒有像現在這樣是分開的，沒有天和地的差別，世界就像一個蛋，有一個叫做*的人，他睡在這個大蛋里面，一睡就睡了一萬八千年。
他醒來時，發現自己周圍一片漆黑。他覺得自己太酸痛了。于是他伸展四肢，一用力啊，就把那個蛋給打破了，原本黑暗的環境，一下子明亮了起來，慢慢的分開了。
天和地出現了，為了怕天地還會合起來，*就頭頂著天，腳踏著地，用自已巨大的身軀撐起天與地，這樣過了許多年……哇！*真的好偉大，他使整個大地花草繁茂，欣欣向榮。*打開了天地，讓我們的世界從此有了光明和生機，我們要好好的愛護環境，善待這個地球。
我的感受：*多么的偉大，把天地分開，之后又把身體的部分獻給我們。口中呼吸變成風和雨，發出的聲音變成了雷霆，左眼變成太陽，右眼變成月亮……
*開天辟地，這個神話深深的刻在我的腦海里。
開天辟地讀后感3篇（擴展3）
——《*開天辟地》讀后感10篇
《*開天辟地》讀后感1
讀了《*開天辟地》這篇文章后，真沒想到*是用自己的智慧、信念、毅力、力量改變了我們的世界，用自己的身體化為了世間萬物，給我們人類帶來了光明。他讓我看到了不論做任何事情，一定要拼盡全力認準一個道理，堅持到底。就拿我們的學習來說，在學習的道路上，我們會碰到各種各樣的困難。英語有時我們會很難記住單詞，那我們就只有多讀、多背，多寫直到把單詞記祝語文我們會碰到寫作文時不知如何著手，那我們就只有多看書多看各種各樣的報紙······讓自己增多知識，增多各種詞匯，讓自己寫作文時有事可將，有話可說。當我們的數學碰到計算老是出錯，那我們就只有多做多練，其實任何事情都是貴在堅持，*就是我們學習的最好榜樣!
古時有一個人叫*，他出身在一個好像是封閉的氣球里面。氣球里沒有聲音和陽光，經過好多年的孕育，一個生命誕生了，他就是力大無比、充滿智慧的英雄——*。
后來*變成一個超大的巨人。再后來天塌下來了，*頂天立地把天撐著。他有一尺高，天也有一尺高。他有一丈高，天也有一丈高。過了一萬八千年，*耗盡了所有的能量，死了。
*真是太厲害了，居然能頂天立地!他勇敢、聰明、堅強，真是個英雄!要是沒有他，我們人類肯定過不安寧。我們應該好好讀書，像*開天辟地一樣做英雄。只要我們大家團結起來，力大無比像*，啥事都能做成。
《*開天辟地》讀后感2
*開天辟地的故事講的是*為了人類開天辟地，為了讓天地分開，頭頂天，腳頂地。在堅持了一萬八千年之后與世長眠。他留給人們的是美麗的生活環境。讀完故事，我的眼睛濕潤了，腦海里浮現出*頂天立地倒下的那一幕，被他那舍己為人的精神深深震撼著。而在我們身邊，也有很多像*一樣為了他人寧愿舍棄自己的生命。今年的疫情，白衣戰士在惡劣的環境下，不顧自身安危，救治病人，用他們的愛心換來了人們的*安。還有前段時間南方的雨水，淹沒了很多城市鄉村，我們可愛的子弟兵第一時間沖上去，沒日沒夜，用他們的愛心，保衛著人們的生命安全。他們不就是當代的*嗎？
讀了《*開天辟地》，我深刻的體會到：做人要心存大愛，還要有寬廣的胸襟，要做一個對社會、對學校、對家庭有用的新時代好少年！
《*開天辟地》讀后感3
星期天，我閑著無聊，便看起了《親近母語》，一翻開，我便被《*開天辟地》這篇文章吸引住了。我心想：*是怎樣開天辟地的？開在辟地后*又怎么樣了呢……帶著這些問題，我認真地看了起來。
故事發生在很久以前，文中講述了天和地還鳳有分開，像個大雞蛋，*就睡在里面。他醒來后，看到這種黑暗混沌的景象，十分生氣。就順手拿了一把大斧子，用力一砍，就把天和地分開了。接著，他就頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。幾十萬年過去了，天地再也不會合攏了，*也倒了下去。臨死前，他把自己身體的每一個部分化成了世間萬物，換來了世界的豐富和美麗。
*為人類竭盡全力，我不禁想到了自己。我在學習上并沒有竭盡全力，連做一點一作業都不竭盡全力。每次做作業時就想快點完成，一點兒都沒有顧及到字的漂亮和正確性，所以每次我交上去了的作業都有百分之三十是有錯誤的，而別人都是十拿九穩的，因此，我感到非常難為情。
雖然我有時沒有竭盡全力，但我有時也是毫不松懈的。記得有一次，媽媽讓我把20課抄一遍，可我剛抄了半小時，手就酸了起來，但是，我毫不松懈，又埋頭抄了起來。一分鐘，兩分鐘，三分鐘……我終于抄完了，此時雖然我手都麻了，但我仍然非常開心。
*對人類無私奉獻，而我對父母、班級沒有什么大貢獻，有時只幫媽媽掃掃地，幫爸爸捶捶背，把自己的圖書獻給班級，為班級出黑板報……雖然這都是一些微不足道的小事，但也算是為他人作出一點貢獻吧！
我下定決心，以后做一定會竭盡全力，為父母、為班級作出貢獻，做一個好孩子，為父母做一些力所能及的小事，讓父母開心，讓老師同學開心……
《*開天辟地》讀后感4
暑假里我看了一本叫做《*古代神話》書籍里面的《*開天辟地》很有意思：故事講述了很久很久以前，這里沒有天也沒有地，什么都沒有，后來，有一個名叫*的巨人拿著一把大斧子把這里給劈開了，通過18000年不斷的努力后，*歷經千辛萬苦，分開了天和地。為了不讓天失去支撐而垮塌，他又拼勁最后一口氣用四肢永久的支撐在天地之間。兩只眼睛變成了太陽和月亮，頭發變成了繁星，吐出的氣變成了風和云，聲音變成了雷霆閃電，肌肉變成了土壤，骨頭和牙齒變成了礦產和寶藏！
血液變成了江河，淚水變成了汗水化作雨水和甘露，汗毛變成了花草樹木，精氣變成了鳥獸魚蟲，從此宇宙間誕生了一個新的世界。
無私奉獻的*是古代勞動人民智慧的結晶，他是我們祖先追求的美好象征。*那勇于獻身，甘于奉獻的精神，將永遠激勵著華夏民族的每一個人。這個故事告訴我們，*雖然只是個傳說，他的奉獻精神，卻永遠停留在我們心間，也告訴了我們只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
《*開天辟地》讀后感5
星期天，我閑著無聊，便看起了《親近母語》，一翻開，我便被《*開天辟地》這篇文章吸引住了。我心想：*是怎樣開天辟地的？開在辟地后*又怎么樣了呢……帶著這些問題，我認真地看了起來。
故事發生在很久以前，文中講述了天和地還鳳有分開，像個大雞蛋，*就睡在里面。他醒來后，看到這種黑暗混沌的.景象，十分生氣。就順手拿了一把大斧子，用力一砍，就把天和地分開了。接著，他就頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。幾十萬年過去了，天地再也不會合攏了，*也倒了下去。臨死前，他把自己身體的每一個部分化成了世間萬物，換來了世界的豐富和美麗。
*為人類竭盡全力，我不禁想到了自己。我在學習上并沒有竭盡全力，連做一點一作業都不竭盡全力。每次做作業時就想快點完成，一點兒都沒有顧及到字的漂亮和正確性，所以每次我交上去了的作業都有百分之三十是有錯誤的，而別人都是十拿九穩的，因此，我感到非常難為情。
雖然我有時沒有竭盡全力，但我有時也是毫不松懈的。記得有一次，媽媽讓我把20課抄一遍，可我剛抄了半小時，手就酸了起來，但是，我毫不松懈，又埋頭抄了起來。一分鐘，兩分鐘，三分鐘……我終于抄完了，此時雖然我手都麻了，但我仍然非常開心。
*對人類無私奉獻，而我對父母、班級沒有什么大貢獻，有時只幫媽媽掃掃地，幫爸爸捶捶背，把自己的圖書獻給班級，為班級出黑板報……雖然這都是一些微不足道的小事，但也算是為他人作出一點貢獻吧！
我下定決心，以后做一定會竭盡全力，為父母、為班級作出貢獻，做一個好孩子，為父母做一些力所能及的小事，讓父母開心，讓老師同學開心……
《*開天辟地》讀后感6
今天，我讀了《*開天辟地》這篇文章，我終于知道了世界是怎么形成的了。
天和地為什么不能合在一塊？原來是*用他的身體在撐著，晴天是*高興的時候，陰天是他生氣的時候，雨水是他的眼淚，狂風是他的嘆氣，太陽是他的左眼，月亮是他的右眼，天上的繁星是他的頭發，電閃雷鳴是他的聲音，土地是他的肌肉，道路是他的經脈，骨頭和牙齒變成了我們的寶藏，江河是他的血液，雨水和甘露是他的汗水，花草樹木是他的汗毛……
啊？原來，美麗的世界是*為我們創造的！
《*開天辟地》讀后感7
《*開天辟地》的故事講的是*為了人類開天辟地，為了讓天地分開，頭頂天，腳頂地。在堅持了一萬八千年之后與世長眠。他留給人們的是美麗的生活環境。讀完故事，我的眼睛濕潤了，腦海里浮現出*頂天立地倒下的那一幕，被他那舍己為人的精神深深震撼著。而在我們身邊，也有很多像*一樣為了他人寧愿舍棄自己的生命。今年的疫情，白衣戰士在惡劣的環境下，不顧自身安危，救治病人，用他們的愛心換來了人們的*安。還有前段時間南方的雨水，淹沒了很多城市鄉村，我們可愛的子弟兵第一時間沖上去，沒日沒夜，用他們的愛心，保衛著人們的生命安全。他們不就是當代的*嗎？
讀了《*開天辟地》，我深刻的體會到：做人要心存大愛，還要有寬廣的胸襟，要做一個對社會、對學校、對家庭有用的新時代好少年！
《*開天辟地》讀后感8
讀了《*開天辟地》這篇文章后，真沒想到*是用自己的智慧、信念、毅力、力量改變了我們的世界，用自己的身體化為了世間萬物，給我們人類帶來了光明。他讓我看到了不論做任何事情，一定要拼盡全力認準一個道理，堅持到底。就拿我們的學習來說，在學習的道路上，我們會碰到各種各樣的困難。英語有時我們會很難記住單詞，那我們就只有多讀、多背，多寫直到把單詞記祝語文我們會碰到寫作文時不知如何著手，那我們就只有多看書多看各種各樣的報紙······讓自己增多知識，增多各種詞匯，讓自己寫作文時有事可將，有話可說。當我們的數學碰到計算老是出錯，那我們就只有多做多練，其實任何事情都是貴在堅持，*就是我們學習的最好榜樣!
古時有一個人叫*，他出身在一個好像是封閉的氣球里面。氣球里沒有聲音和陽光，經過好多年的孕育，一個生命誕生了，他就是力大無比、充滿智慧的英雄——*。
后來*變成一個超大的巨人。再后來天塌下來了，*頂天立地把天撐著。他有一尺高，天也有一尺高。他有一丈高，天也有一丈高。過了一萬八千年，*耗盡了所有的能量，死了。
*真是太厲害了，居然能頂天立地!他勇敢、聰明、堅強，真是個英雄!要是沒有他，我們人類肯定過不安寧。我們應該好好讀書，像*開天辟地一樣做英雄。只要我們大家團結起來，力大無比像*，啥事都能做成。
《*開天辟地》讀后感9
我讀了一個*古代的神話故事，叫《*開天辟地》。這個故事主要講了：在遠古時代，宇宙還是一片混沌，有一個叫*的巨人一直活了一萬八千年。有一天，他醒了，發現周圍一片漆黑，就用大斧頭把天和地劈開。后來，他怕天和地又合起來，就腳踩著地，手頂著天。不知過了多少萬年，天和地分開，不再合在一起，這時，*也累死了。他的眼睛變成了日和月，血變成了江和河……他用自己創造了這美好的世界。
看完了這篇神話故事，我深受感觸。我覺得*太偉大了，他用自己的身體換來了世間美好的萬物，這種樂于奉獻的精神，令人敬佩。
我們也要學習*的優點，樂于奉獻。在這個世界上，只有你多奉獻，多付出，內心才會得到真正的快樂！與此同時，每個人多奉獻一些，多幫助別人一些，這個世界就會變得更美好。別人有困難時要盡量去幫助他，也許在你有困難時，別人也會幫助你。反過來，假如大家都很自私，別人需要幫助時你不去幫助，那你有困難時，比人也不會幫助你，這個世界就會變得很冷漠。當然，我覺得，這種幫助和奉獻，是在保證自己安全的前提下，用智慧去幫助別人，而不是盲目的冒著生命危險去幫助別人。
《*開天辟地》讀后感10
暑假里我看了一本叫做《*古代神話》書籍里面的《*開天辟地》很有意思：故事講述了很久很久以前，這里沒有天也沒有地，什么都沒有，后來，有一個名叫*的巨人拿著一把大斧子把這里給劈開了，通過18000年不斷的努力后，*歷經千辛萬苦，分開了天和地。為了不讓天失去支撐而垮塌，他又拼勁最后一口氣用四肢永久的支撐在天地之間。兩只眼睛變成了太陽和月亮，頭發變成了繁星，吐出的氣變成了風和云，聲音變成了雷霆閃電，肌肉變成了土壤，骨頭和牙齒變成了礦產和寶藏！
血液變成了江河，淚水變成了汗水化作雨水和甘露，汗毛變成了花草樹木，精氣變成了鳥獸魚蟲，從此宇宙間誕生了一個新的世界。
無私奉獻的*是古代勞動人民智慧的結晶，他是我們祖先追求的美好象征。*那勇于獻身，甘于奉獻的精神，將永遠激勵著華夏民族的每一個人。這個故事告訴我們，*雖然只是個傳說，他的奉獻精神，卻永遠停留在我們心間，也告訴了我們只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
開天辟地讀后感3篇（擴展4）
——《開天辟地》教案10篇
《開天辟地》教案1
教學分析：
這篇神話傳說講的是*開天辟地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把*用他的整個身體創造了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了*雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會*的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學習目標：
①認識竭、液等10個生字。會寫暗、降等14個生字。能正確讀寫宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受*的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學重點：引導學生了解*開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
教學難點：有感情地朗讀課文，感受*的偉大形象。
教學時間：兩課時
課前準備：
搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。
第一課時
一、故事導入
①簡介*的神話故事。
②我記憶中的神話故事。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
③揭題：18*開天地。
（這樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）
二、初讀感知
①識記生字。
a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
此環節符合學生的年齡認知特點，創設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養了學生的自主學習能力并節省了課堂教學時間。）
三、研讀交流。
①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗*的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
讀一讀，想一想，你有什么新發現？
③重點研讀課文第四自然段。
a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學生根據教學掛圖介紹*創造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
（以上環節的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會*的偉大及他所創造的宇宙的美麗形象，培養了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。）
四、作業
練讀課文。繼續搜集有關神話故事的資料。
第二課時
一、復習鞏固
①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
②復習生字詞，開火車讀生字、詞語。
二、指導寫字
①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
（這樣設計讓學生自已發現問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）
三、朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記一些優美的詞，如隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木。
四、練習復述
①同座練說。
②指名在全班復述，然后評議。
五、課后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸*的汗毛。生寫詩句（我想）
②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟*的偉大之處，激活學生的思維，創造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養了學生的查找資料的能力。）
《開天辟地》教案2
設計思路：
《*開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個故事慢慢切入“了不起的*人”這個站點，讓孩子們充分體會*古代人民的想象和智慧。
本節活動共分為三個環節：第一環節，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環節，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內容；第三環節，讓幼兒討論*古代還有哪些英雄，拓展經驗。讓孩子們在神話故事中，對*的文化產生進一步的認知。
活動目標：
1、能仔細觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。
2、感受*古典神話充滿想象力的特點。
重點：仔細觀察畫面，傾聽理解故事內容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
難點：仔細觀察畫面，傾聽理解故事內容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
活動準備：圖書ppT
活動過程：
一、談天說地
1、你知道“天和地”是怎么來的嗎？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
3、是不是像你們說的那樣呢？我們一起來聽聽故事《*開天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣賞《*開天辟地》
1、播放ppT，幼兒完整傾聽故事。
提問：
（1）你喜歡這個故事嗎？這個故事的名字叫什么？
（2）*是誰的孩子？
（3）傳說中的天和地怎么會分開的？
2、播放ppT，幼兒分段傾聽故事。
提問：
（1）*讓自己呼出的氣變成了什么？
（2）*讓自己的聲音變成了什么？
（3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？
（4）還有哪些也是*變的？
3、第三次自主閱讀故事
（1）你覺得*是一個怎樣的人？
（2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和*呢？
（3）天和地是不是真的是*變的呢？
4、小結：這個故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
三、延伸活動
1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢
《開天辟地》教案3
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。
2、抓住關鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導個性化閱讀。
3、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感悟*勇敢、無私的獻身精神。
教學過程：
一、導入。
（多媒體展示課文插圖）看圖，用自己的話描述圖上的情景。
用一個詞概括你心目中的*形象。（勇敢、無私）
二、引導閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了*的勇敢？自由讀，劃出有關句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子，引導讀出自己的理解和感悟。
4、重點句指導：
①大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見巨石崩裂抓住關鍵詞，讀出自己的理解。
②輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讓學生揣摩和發現句子的特點，朗讀體會。
三、引導閱讀和背誦第二部分。
引導學生抓住關鍵詞精疲力竭含著微笑化成了萬物等詞語悟出*的無私奉獻，展開想象練讀，指導背誦第七自然段。
四、拓展練習。
我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸*的汗毛；我想把頭枕在寬闊的*原上，去傾聽學生模仿句式，作拓展練習。
五、作業。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績，準備在班內交流。
《開天辟地》教案4
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課生字、詞語，指導書寫。理解有關詞語。
3、引導學生初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。
4、了解神話故事豐富想象力的特點，初步感受*的英雄形象。
教學重點：初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。
教學難點：理解混沌一團。
教學準備：按要求預習課文，搜集神話故事。
教學過程：
一、揭題導入：
1、同學們，今天我們學習課文（讀）12、《開天辟地》，你知道這是個什么故事？（神話）你還知道哪些神話故事？
2、你知道這些神話故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠古時候，科學不發達，一些簡單的自然現象，人們還無法做出科學的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創造出一些具有超凡能力的神，與這些神有關的故事就成了神話故事。）
3、今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天辟地的神。看圖。
看，這是個什么樣的神？（頂天立地、巨大、偉大、力大無窮。）
讓我們一起呼喚他的名字*。
4、正是這個偉大的神開辟了天地，我們再讀課題開天辟地。（辟的意思就是開，開天辟地也可以說成開辟天地。）
二、檢查預習，整體感知
1、同學們課前已經預習了課文，現在我們來讀一讀這些詞語。
出示詞語（拼音）自讀→詞語（去拼音）指名讀。
你覺得哪個生字最難寫？我們一起來寫寫，跟老師書空。給這三個生字描紅。
2、詞語讀得不錯了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請同學讀第2、7自然段。指名讀，相機正音。點評：你覺得他們讀得怎么樣？誰來點評一下？（生評）對了，同學們預習的時候就要多讀幾遍，不認識的字查，把課文讀正確、讀流利了。
3、那么*為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發生了什么？出示：自讀課文，思考：*為什么后來又發生了什么？
指名答題，板書：混沌一團、開天辟地、化生萬物。
現在你能按照這種順序把這個故事的主要內容簡潔地說說嗎？指名交流。
（點評：如果你能說得更簡潔些就更好了。）再指名。同桌互相說一遍。
4、剛才我們按故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內容，說得真好。其實，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現成的句子可以用來概括，這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫下來。齊讀
出示：就這樣，*以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
6、小結：同學們真棒！一下字就學會了兩種概括課文主要內容的方法。
出示：一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內容：二、文章中現成的一句話來概括文章的主要內容。指名讀。
三、學第一自然段
1、師引讀：傳說在很久很久以前
2、請同學們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫下來。一生在小黑板上畫。師巡視。
展示小黑板，問：你為什么這樣畫？混沌一團的意思就是
要把這混沌一團分開可不是一件容易的事，*卻做到了，從中你體會到什么？
3、齊讀。
四、總結
同學們，*是怎樣以他的神力和身軀開辟天地的，又是怎樣化生出世間萬物的，我們下節課再學。
五、作業：《評價手冊》第1題
六、板書設計：
12、開天辟地
混沌一團
* 開天辟地
化生萬物
《開天辟地》教案5
一、預習
1.讀準下列字的注音。
濁 混沌 孕育 霹靂 冉冉上升 巍峨 雷霆 骨髓 甘霖
2.正確解釋下列詞語.
(l)*：我國神話中的開天辟地的人物。
(2)開天辟地：古代神話說*氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。
(3)宇宙：本課指～切物質及其存在的形式的總體。
(4)霹靂：云和地面之間發生的一種響聲很大的強烈的雷電現象。
也叫落雷。
(5)冉冉：本課指慢慢地。
(6)濕潤：本課指(玉、石等)質地柔和、細膩光滑。
(7)甘霖：指久旱以后所下的雨。
3.朗讀課文，思考自讀提示。
二、導入
1.作者作品簡介：袁柯，生于1916年，神話學家。四川人，現為四川省社會科學院研究員。論著有《*古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》、《*神話傳說辭典》。《*古代神話》是*第一部漢民族古代神話專著。
2.關于神話。
神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。神話并非現實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產力的水*很低，人們不能科學的解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
3.導語。
創世神話，也稱開辟神話，是關于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。
天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。
三、講解
1.朗讀課文。(老師范讀、學生齊讀，聽課文錄音均可)
2.給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。
總寫*分開了天地。
第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。
寫*頂天立地使天地成形的過程。
第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫*的整個身體變成了宇宙萬物。
第四部分：最后一個自然段。
寫*開天辟地的獻身精神。
3.本文是根據課后練習二的1、2則神話改編而成的，試對照本文是怎么改寫的。
討論并歸納：第1節寫“天地混沌如雞子”。第2節寫“*生其中”。第3節寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節到第5節寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地。”增加了*醒來的動作和感受，寫出*開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節寫“*在其中”增寫了*在天地間的作用。“一月九變，神于天，圣于地。”沒有寫。第7節寫“天日高一九地日厚一文，*日長一文，如此萬八千歲，天數極高，地數極深，*極長。”第8節和第9節神話中沒有。作者增加了*身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，*也累得倒下了。第刪節是根據練習二的第2小題改寫的。第11節是作者的總結、議論，點出*與自然作斗爭的獻身精神。
4.作者改寫古代神話基本忠實于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細節的工作。作者在必要的地方增添細節根據什么?試舉例說明。
討論并歸納：根據原來材料并加以想象。如寫混沌初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來。再如寫*在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。
四、小結
1.改寫要注意綜合性。關于*開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。
2.改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3.改寫要注意形象性。改寫也是再創作的過程。作者并不是單純的用現代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動。
《開天辟地》教案6
導入新課：
同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。這節課我們就用各種方式來展示我們對《開天辟地》這篇課文的理解和感悟。
小組準備：
下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家。
小組展示：
1組展示：*為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關語句。
2組*是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關語句。
3組*是怎樣化生出世間萬物的？有感情地朗讀有關語句。
4組感情朗讀整篇課文。
5組展示背誦第六自然段。
6、7、8組展示背誦第七自然段。
9組展示背誦第八自然段。
10組展示背誦第6、7、8自然段。
11組展示自己搜集的其他神話故事。
12組暢談收獲。
教師總結。
《開天辟地》教案7
課時目標：
1、指導學生認識生字，理解詞語。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、游戲“看圖猜故事”，出現四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日
2、引導學生初步說說神話故事的特點
3、揭示課題：開天辟地
二、初讀課文，學習生字詞語
1、讀準讀通課文
2、帶領學生學習6組詞語
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）
（2）劈、鑿、撐
（3）精疲力竭（疲憊不堪）
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）
（5）巍峨
三、再讀課文，學習概括主要內容的方法
1、分節讀文，思考：*為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物
3、指導學生按順序簡潔地概括課文的主要內容
4、在文中找出能概括主要內容的一句話
5、小結概括主要內容的兩種方法
四、識記生字
1、出示本課9個生字，默記
2、完成看拼音寫詞語
3、校對
五、布置作業
用兩種方法概括文章的主要內容
《開天辟地》教案8
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學會本課生字詞。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解神話故事想象豐富的特點，感受*偉大的獻身。
教學重點：理解*怎樣開天辟地和化生出世間萬物，體會*偉大的獻身。
教學難點：有感情地朗讀課文，感受*的偉大形象。
教學時間：兩課時
課前準備：搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。
教學過程：
第二課時
一、板書課題，導入：
今天這節課，我們繼續學習課文《開天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地變化萬端改天換地
2、誰能用以上的詞語說說課文的主要內容。
3、通過昨天的朗讀，我們知道*開辟了天地，那么未開辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團，像個大雞蛋。）（板書*）誰能通過朗讀向大家傳達這樣一個世界。（指名讀）
二、學習2－5自然段。
過渡：就在這個渾沌一團的大雞蛋中，昏睡了一萬八千年的*醒來了，看到周圍黑乎乎一片，他會感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見到光明啊！于是開始了他的開天辟地。
請你大聲讀第2自然段，看看*是怎樣開天辟地的。畫出有關句子，想想：從中你看出*是一個怎樣的神？
（一）、學習第2自然段。
1、指名說。
（1）出示“他一使勁……破碎了。”齊讀。
*一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（高大力大）你們有這個力量嗎？老師也沒有，只有*才有這個神力。（板書：神力）請男同學讀第一句，把*的神力讀出來。
你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動了，仿佛就在我的耳邊響起。
（2）哪個詞最能體現*的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰能把“猛劈猛鑿”的狀態讀出來，能加上動作來讀就更好了。
（3）*是個昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊！這一刻，他要爆發了，他要鑿出一片新天地來。來，我們一起讀。
于是，宇宙發生了奇妙的變化
（4）出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”
個別讀，指導朗讀。這句話在描繪天地的變化時用詞上有什么特點？這樣寫有什么好處。（3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景。）（字數相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學習中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。
（二）學習3－5自然段
1、過渡：*用他的神力開辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。
指名做動作說。看插圖，一頂就是一萬八千年！累不累？
這時候的天、地、*有哪些變化？個別說
這時的*也變成了一個……（巍峨的巨人）
（屏幕出示：這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個字有什么相同的地方？這個詞一般用來形容山峰，可在這兒卻是用來形容*，說明什么？齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對仗？
出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀，感受它們的對稱美。
三、學習6－7自然段
（一）學習第6自然段
1、指名讀。
什么叫筋疲力竭？為什么倒下了還要微笑？（因為他知道天地再也不會合攏，宇宙再也不會黑暗，一個嶄新的光明世界降臨了。*具有一顆多么偉大的心靈啊！面對死亡，他是那么坦然，那么無畏，請大家齊讀第6段，讀出*的無怨無悔
2、過渡：*為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬物。板書：身軀化生萬物
（二）學習第7自然段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）
師引讀。
多么整齊的句式，多么神奇的畫面啊！讓我們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
2、下面請大家放飛你豐富的想象，想想*的牙齒、鼻子、耳朵、頭發、眉毛、手指頭等等會變成什么？
你從中體會到*的什么？（板書：無私、偉大的奉獻）
（三）學習第8自然段。
1、齊讀。
師：同學們，今天這樣美好的世界是*用自己的神力和身軀換來的。所以當我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光的時候，不要忘了我們的大神———*。
四、拓展延伸，升華認識
如果大家有什么話要對*說，請你把它寫在小練筆上。
板書設計：
12、開天辟地
神力開天辟地
*無私、偉大的獻身
身軀化生出萬物
《開天辟地》教案9
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。
2、抓住關鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導個性化閱讀。
3、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感悟*勇敢、無私的獻身精神。
教學過程：
一、導入。
（多媒體展示課文插圖）看圖，用自己的話描述圖上的情景。
用一個詞概括你心目中的*形象。（勇敢、無私）
二、引導閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了*的勇敢？自由讀，劃出有關句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子，引導讀出自己的理解和感悟。
4、重點句指導：
①大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見巨石崩裂抓住關鍵詞，讀出自己的理解。
②輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讓學生揣摩和發現句子的特點，朗讀體會。
三、引導閱讀和背誦第二部分。
引導學生抓住關鍵詞精疲力竭含著微笑化成了萬物等詞語悟出*的無私奉獻，展開想象練讀，指導背誦第七自然段。
四、拓展練習。
我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸*的汗毛；我想把頭枕在寬闊的*原上，去傾聽學生模仿句式，作拓展練習。
五、作業。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績，準備在班內交流。
《開天辟地》教案10
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課生字、詞語，指導書寫。理解有關詞語。
3、引導學生初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。
4、了解神話故事豐富想象力的特點，初步感受*的英雄形象。
教學重點：初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。
教學難點：理解混沌一團。
教學準備：按要求預習課文，搜集神話故事。
教學過程：
一、揭題導入：
1、同學們，今天我們學習課文（讀）12、《開天辟地》，你知道這是個什么故事？（神話）你還知道哪些神話故事？
2、你知道這些神話故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠古時候，科學不發達，一些簡單的自然現象，人們還無法做出科學的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創造出一些具有超凡能力的神，與這些神有關的故事就成了神話故事。）
3、今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天辟地的神。看圖。
看，這是個什么樣的神？（頂天立地、巨大、偉大、力大無窮。）
讓我們一起呼喚他的名字*。
4、正是這個偉大的神開辟了天地，我們再讀課題開天辟地。（辟的意思就是開，開天辟地也可以說成開辟天地。）
二、檢查預習，整體感知
1、同學們課前已經預習了課文，現在我們來讀一讀這些詞語。
出示詞語（拼音）自讀→詞語（去拼音）指名讀。
你覺得哪個生字最難寫？我們一起來寫寫，跟老師書空。給這三個生字描紅。
2、詞語讀得不錯了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請同學讀第2、7自然段。指名讀，相機正音。點評：你覺得他們讀得怎么樣？誰來點評一下？（生評）對了，同學們預習的時候就要多讀幾遍，不認識的字查，把課文讀正確、讀流利了。
3、那么*為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發生了什么？出示：自讀課文，思考：*為什么后來又發生了什么？
指名答題，板書：混沌一團、開天辟地、化生萬物。
現在你能按照這種順序把這個故事的主要內容簡潔地說說嗎？指名交流。
（點評：如果你能說得更簡潔些就更好了。）再指名。同桌互相說一遍。
4、剛才我們按故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內容，說得真好。其實，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現成的句子可以用來概括，這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫下來。齊讀
出示：就這樣，*以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
6、小結：同學們真棒！一下字就學會了兩種概括課文主要內容的方法。
出示：一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內容：二、文章中現成的一句話來概括文章的主要內容。指名讀。
三、學第一自然段
1、師引讀：傳說在很久很久以前
2、請同學們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫下來。一生在小黑板上畫。師巡視。
展示小黑板，問：你為什么這樣畫？混沌一團的意思就是
要把這混沌一團分開可不是一件容易的事，*卻做到了，從中你體會到什么？
3、齊讀。
四、總結
同學們，*是怎樣以他的神力和身軀開辟天地的，又是怎樣化生出世間萬物的，我們下節課再學。
五、作業：《評價手冊》第1題
六、板書設計：
12、開天辟地
混沌一團
* 開天辟地
化生萬物
開天辟地讀后感3篇（擴展5）
——開天辟地教學反思10篇
開天辟地教學反思1
《開天辟地》講述的是古代的一個神話故事：很久很久以前，宇宙本來是混沌一團的，后來大神*憑借他的神力把天地分開。*死后，他的身軀化生出世間萬物。課文中處處充滿了神奇的想象，用準確生動的語言塑造了*雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。本課時教學的重點引導學生了解*如何開天辟地，感受*的雄偉高大、力大無窮、意志堅定；他如何化生萬物，體會巨人偉大的獻身精神。
教學時，我是根據故事的發展情節逐段講述的。導入課題時我設計這樣的導入語：當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，心中一定會想“這天地是怎么來的？人類的祖先是怎么來的？”，其實古代的人也曾想過這些問題，于是編出了許多美麗的神話故事。關于人的起源，有一個美麗的神話叫“女媧造人”。傳說在女媧造人之前，這個世界沒有山，沒有水，沒有花草樹木，沒有鳥獸蟲魚，沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個美麗的神話故事——《開天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的，這對于求知欲特別旺盛，好奇心特別強的小學生來說，必然會充滿新奇。這樣的導入，激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性。接著設計一個考一考，用上“混沌一團，開天辟地，化生萬物”這三個詞說一說課文的主要內容，檢查學生的預習能力，其目的是培養學生良好的預習習慣，提高他們語言的概括能力。
逐段學習課文時，我采用“啟發思考—自主閱讀—交流體會—適當點撥—理解想象”的方法教學。教學第二段的時候，設計這樣的問題：*是如何用神力和身軀開天辟地的？開天辟地后的情況怎樣？然后讓學生自主閱讀，交流讀后的體會，在此基礎上作適當的點撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受*開天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受*的力大無窮，“*就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化”感受*意志堅定，矢志不移。“微笑地倒下”感受*面對死亡，坦然無畏，對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神，讓*高大巍峨的形象在學生的心中樹立起來。
教學第三段時，主要讓學生反復朗讀，了解*的身軀化成萬物的經過。引導學生把世間事物美好的特點，跟*美好的心靈聯系在一起，體會*把一切都無私地獻給人類的崇高的思想境界。然后設計一個想象說話：發揮想象力，說說*還創造了宇宙中哪些事物？
這節課我覺得有幾個不足的地方：1、學生讀，說的機會很多，但我沒能很好利用老師點評、學生點評的方法，激勵手段利用不夠，未能把學生讀書的積極性很好地調動起來。2、通過一節課的教學，*的人物形象在學生的心目中不夠豐滿，*能開天辟地，化生萬物，學生認為都是因為他有無與倫比的神力，而忽視他的意志堅定，和無私奉獻的精神。3、最后安排的想象說話沒有指導到位。應先指導想象的方法，讓同學透徹理解書上最后一段的寫法，有相似特點的兩種事物方可變換，在此基礎上在讓學生想，也許效果會好些。
開天辟地教學反思2
《開天辟地》這篇神話傳說講的是名叫*的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把*"用他的整個身體創造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。在說明"天和地還沒有分開"的背景之后，先是講了*醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后*所做的事；最后講了*倒下后發生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了*雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。本課的語言優美，內容簡單容易理解，神話本身的浪漫色彩非常吸引學生。根據我們班學生的特點，本課的教學，應該引導學生注意文章在表達上的這些特點。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人*的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學的重點是引導學生了解*開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
課前的備課中，我把課文分成兩課時。第一課時在預習的基礎上讓學生匯報學習收獲，并把預習中產生的疑問提出來。重點在把課文讀通讀順。難點在指導學生寫生字，生字的教學不能走過堂，我想著讓學生自主發現字的結構、容易錯的地方、寫字的方法，加強學生對生字的記憶，減少錯別字的產生。分開自然段讀課文，認真聽并且能評價同學的讀書情況，這樣就能在課堂上把課文讀通讀順把本節課重點解決。四年級的生字教學不能放松，生字中讓學生自己選擇自己覺得難寫的生字在老師的指導下進行書寫。這樣的環節體現了學生自主學習，自己發現難寫的生字，自己去寫去記，完成生字的教學。
第二課時的精讀精講，如何讓學生深入理解*開天辟地時的意志堅定、向往光明；開天辟地后身軀化作世間萬物勇于獻身、無私奉獻的精神。引讀第二自然段，抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會，指導學生讀好句子，在朗讀中體會開辟天地的艱難，感受*對光明的向往，創造新世界的決心。把表示動作的詞語找出來，從這些動詞中你體會到了什么？通過多媒體課件出示兩句課文中的句子：輕而清的東西冉冉上升，重而濁的東西慢慢下沉。抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”三組反義詞，體會這樣用詞的好處。通過對重點詞語的理解深入體會應該能解決學生理解*意志的堅定，形象的高大。
為了讓學生能深入理解*的無私奉獻，備課時設計一系列的圖片，通過欣賞插圖，感受世界的美麗，從而體現了*的無私奉獻。
本課還有一個教學難點就是背誦指定的課文內容，四年級的學生經過前三年的學習訓練有了一定的背誦能力，但如果在課堂上大部分學生在課文的學習時能把指定的內容基本背誦下來那就更省時高效了，為了完成這個任務，設計一個有圖片提示和填空練習相結合的環節，有形象的圖片提示，背誦的難度就減低了，相信學生能很快把指定內容背下來。
開天辟地教學反思3
《開天辟地》是*著名的神話傳說，講的是一個名叫*的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了*雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解*開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。教學中，重點抓住*怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分教學內容，體會*偉大的獻身精神。
學習第二自然段時，讓學生抓住“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿“，”巨石崩裂“等關鍵詞語，想象*開天辟地時的情景，感受開天辟地的艱難，體會*對光明的無限向往，以及創造嶄新世界的決心。同時，再讓學生用心品讀，感悟課文內容，引導學生豐富自己的語言積累。抓住“也跟著長高”，“一萬八千年”等詞語，想象在這漫長的歲月里，*意志堅定，矢志不移，這是何等的不易！體會*為了創造出這一美好世界所下的決心。
教學第三段時，引導學生抓住“精疲力竭”，“含著微笑”，“臨死“等詞語，談談自己的感受。在這過程中，學生用心感悟人物品質，同時思想受到熏陶。最后引導學生談了什么是神話和交流了課外閱讀的神話故事，還找了文中對偶句的特點。
開天辟地教學反思4
教學《*開天地》時，我充分發揮教材的優勢，體現了新課程的理念，具有下面特點：
一、新穎的開課方式，使學生興趣盎然
憑借教材，對文本進行了再創造，一開始就抓住學生的興趣，以學生經常聽到的神話故事引入，讓學生交流自已搜集的*神話故事，當提到人們把*當*類的“老祖宗”時，學生感到特別有趣，不知不覺營造了一個神話殿堂，把學生帶進角色，進入了本課的學習。這樣創設教學情境，激發了學生的學習興趣，也為后面各環節做好了鋪墊。整個教學設計環環相扣，自然流暢，富有創造性。
二、識字寫字與讀文有機結合，抓住重點讀中品，讀中悟。
課堂上突出了識字重點，重視詞語學習方法的教學。在初讀課文后我組織學生劃生字，互相認讀交流記字。并利用部分學生提前預習并標出疑難問題的現象，引導學生明白“學貴有疑，疑則進也”，而解疑的最好辦法就是讀書，學習從讀中體會思考問題，互相學習學習方法。同時，針對本課特點，我將識字寫字分別穿在了每一節課中，在課堂中有機地穿插寫字指導,培養學生良好的寫字習慣。研讀課文時以讀為主，讓學生通過反復讀、想進行感悟和體會，組織學生進行探究體會，整體深化，延伸拓展，從了而巧妙地突破了重、難點。在學生的學習方式上，采用讀中品，讀中悟。把識字學詞、閱讀融為一個整體突出了語言訓練的實踐性和識字教學的綜合性。
三、自主、互動、情趣盎然的課堂環節
說對*的印象時，學生積極自主，各抒已見，其中一個學生談的非常特別，他說*不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來時很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開天辟地才有了光明。聽此我心中一陣高興，真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”我怎么就沒想到呢?這個神話故事中竟有這么多值得學習的地方，我馬上對其進行引導，使學生明白不管遇到多么壞的事，多么黑暗的環境，只要我們敢于去打破，去努力，心中向著光明就一定會創造奇跡的，不光是*這件事，以后的人生路上所經歷的都是這樣。學生似懂非懂地點著頭。
課堂結束時，讓學生學著創造句子，學生興趣盎然，有說“我想到東南西北祖國各地走走，這樣就能看到*的四肢”，有說：“我看看天上的太陽和月亮，這樣就能看到*的眼睛”，還有的"說：“我想站在外邊讓風吹一吹，這樣就能感到*的氣息”，當有個別同學說“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到*的血液”“我想到江河里去洗洗澡，這樣就能在*的血液里玩”時，大家都感覺很殘忍、不恰當，于是我馬上引導學生聯想目前*血液變成的江河受到污染的情況，引導學生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿，這樣*的血液就會流遍全身”“我想讓大家都來保護江河，這樣就能使*為大家做更多的事”等等。
由此我想到，在課堂上我們要遵照學生的心理發展規律，創造一種民主和諧、開放而充滿活力的課堂，通過師生互動、生生互動，使學生想說、敢說，這樣才能針對其回答，將其思維引得更深，并對其進行潛移默化的教育。
開天辟地教學反思5
《*開天辟地》為我們講述了創世紀巨人*開天辟地的原因和經過，解釋了宇宙的起源，贊頌了*與自然作斗爭的精神。
本文的教學重點是：
1、抓住關鍵的語句，感受*敢于開創、堅持不懈、無私奉獻的精神。
2、了解神話傳說奇特而合理的想象。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1、以學生為主體，充分尊重學生的閱讀體會，引導學生自讀自悟，合作探究，領悟課文主題。
2、在課堂上“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得深刻。如第二節的“掄斧猛劈”通過學生自己的動作感受來加以讀的感悟；天地分開后發生的變化，也是通過感情朗讀讓學生加以體會，特別是第四自然段*倒下后身體發生的變化，我首先范讀讓學生閉上眼睛想象，然后通過師生對讀，生生合作等朗讀方式，讓學生入情入境，在潛移默化中體會祖國文字的魅力及*的不朽精神。
3、有效合作，激發想象，感受神話魅力。在教學“*倒下后，他的身體發生變化”這節時，我設計了讓學生發揮想象，同學間啟發合作，想象*身體的其他部位發生了怎樣的變化，學生仿造文中的優美詞組也寫下了很多優美的詞句，同時達到了當堂課講、練、寫結合的目的，收到了較好的教學效果。
4、本節課的作業我沒有硬性規定學生去完成哪些內容，而是讓學生說說學習本課后回家想做些什么，其實學生所說的如：想再讀一些神話故事，想把故事講給家人聽，想繼續搜集有關神話故事的資料等，這些正是老師要安排的作業，而學生卻自主地要去完成這些任務，這樣能更好地激發學生的學習興趣，培養學生學習的主動性，收到更好的效果。
二、成功之處
在上這節課的時候，我最大的成功之處是：抓重點詞語，提高朗讀的質量，加深學生對課文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，結合圖片進行理解，既理解了詞語，又為后來的*開天地作了墊設。后面兩段的教學，抓住了幾個動詞“掄，劈，頂，蹬”體會*開天地的艱難。
三、不足之處
第三自然段的處理可以再緊湊些，也可以通過讀，讓學生自讀自悟，讀得再充分些，老師的講解少一些，充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，而且本節課拖堂兩分鐘，這些都是我在今后的教學中應加以改進的地方，爭取在不斷的改進、完善中使自己的課堂教學設計得更為合理。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先談話導入，激發興趣，讀懂課題。了解我國是一個具有五千年歷史的文明古國，其中神話故事就是中華傳統文化中的一朵奇葩。接著初讀課文6—9自然段，整體感知*怎么撐天的。然后交流分享讀書感受：從“直挺挺”“撐”“不讓”“孤獨”“堅持”“實在”“終于”可以體會出*與自然堅持斗爭的獻身精神。最后搜集閱讀優秀的古代神話故事。
開天辟地教學反思6
開天辟地是一篇神話故事，講述的是天和地一直沒有分開，*昏睡18000年之后開天辟地的故事。
第一課時，我圍繞著昏天黑地，開天辟地，頂天立地，改天換地這四個詞語，理清了文章的脈絡。昏天黑地主要體現在第一自然段的，整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋。我讓學生先理解什么是混沌一團，混沌一團的時候，可能會什么都看不見，可能會黑暗一片，用一些詞來形容是怎樣的黑暗，并把這個詞板書在黑板上。我接著問學生，如果一直生活在這樣的黑暗的過程中，沒有太陽，沒有光明，你會感覺怎么樣？學生確切的感受到沒有光明，只有黑暗是怎樣的一種無奈！
在開天辟地的過程中，我抓住了*左手持著右手握斧，對著黑暗一陣猛劈猛鑿，讓孩子們感受到*的力大無窮。但感受到力大無窮還是不夠的，更重要的是讓他們能體會到*的獻身精神，為了讓他們感受到在開天辟地之后，*是如何怎樣像個柱子似的撐在天地之間，不讓天地重新合攏，這時我問孩子們，如果*沒有堅持下去，可能會怎樣，很多孩子說出可能會回到以前混沌黑暗的狀態，可能他的所有辛苦會白費，可能他的身體依然會受到限制，躺在大雞蛋里感覺的很不舒服等等，孩子們先感受到開天辟地的重要性，所以在經過*精疲力竭地撐天之后，他終有一天撐不住了，倒下了，在倒下之前，他把他的身軀換成了化成了世間萬物，他身體的每個部位，如口中呼出的氣發出的聲音，左眼、右，眼流淌的血液，隆起的肌肉、筋脈，皮膚甚至汗水都變成了人賴以生存的環境和物質，在這些變化當中，我引導他們找到兩者之間的"相似點，比如說，*口中呼出的氣跟風和云，給人的感覺很相似，聲音跟雷霆都是聲音類別，左眼右眼的光芒與眼睛的明亮也有相似性。孩子們感受到，就算死了，*也寧愿把自己的身驅，變成有用的東西，為人類造福，讓孩子們感受到*的偉大。
在學完課文之后，我再次讓孩子們了解神話的特點，抓住大膽的想象和夸張的手法，讓孩子們感受到神話的這種文學體載，并引導學生們更多地去讀神話故事，拓展自己的知識面。
開天辟地教學反思7
陶行知有一句話：“好的先生不是教課本，也不是教學生，而是教學生學。”教完《開天辟地》這一課，我不禁問自己：“教這一課，學生學會了什么？”上第一課時，我主要引導學生從課題入手，引導學生掌握課文內容。我問：“課文講了誰開天辟地？為什么要開天辟地？又是怎樣開天辟地的？”引導學生學習第一節，了解事情的起因；讀讀2-7自然段，說說*開天辟地的經過。之后，讓學生找描述*開天辟地經過的概括性語言。學生找到了最后一小節，從而明白了課文的結構。我想這是培養學生整體把握課文內容的能力，這是應該要教會學生的能力。
第二課時，我抓住總結句：“就這樣，*以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。”讓學生讀2-5自然段，去感受*的神力。學生找到了一些句子，我先讓學生談感受，然后有感情地讀，在評價朗讀時，引導學生在讀中表達對*的敬佩之情。這是培養學生對詞句的感悟能力和朗讀能力。
讀到第5節時，*巍峨的形象已矗立于學生頭腦之中。這時，我出示插圖，讓學生說話：“你看到了一個怎樣的*？”學生說：“我看到了一個頂天立地的*。”“我看到了一個力量無窮的*。”“我看到了一個威猛無比的*。”我說：“是啊，我們看到了一個頂天立地的英雄，看到了一個英雄的剛勁有力的一面。我們再來讀讀課文的第6自然段，你又看到了一個怎樣的*？”
學生讀了一遍又一遍，之后，我讓學生說話：“你看到了什么？想到了什么？”
學生說：“我看到了一個精疲力竭的*。我想到他撐了這么長時間，把力氣都用盡了。”“我看到了一個含著微笑倒下的*。我想此時*知道天地不再合攏，就感到很欣慰。”“我看到一個有獻身精神的*。我想他心地很善良。”我說：“是啊，英雄的剛勁有力讓我們感動，英雄的柔情似水讓我們感動。*臨死的時候，把他的身軀奉獻給了我們這個世界。”學生自讀第7自然段，找一找*身軀的哪些部分化為了哪些萬物？最后總結，*不僅以他的神力開辟了天地，還把他的身軀奉獻，化生了世間萬物。才讓這世間這般美好。這是培養學生說話，表達感情的能力。在這過程中，學生用心感受人物品質，同時思想受到熏陶。
最后引導學生談了什么是神話，以及交流了課外閱讀的神話故事，還找了文中對偶句的特點，但沒能仿寫。
《開天辟地》教學反思
這是學生接觸的第一篇神話題材的文章，講的是巨人*開天劈地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了*雄偉、高大的形象，贊美了他為開天劈地而勇于奉獻的精神。故事想象力豐富，文字敘述具體而生動。
對這節課的教學預設是緊緊抓住神話故事的特點，創設深化情境，激發學生的學習熱情，以“*是怎樣創造美麗的宇宙？”為主線展開教學，在朗讀、想象、體驗中感受*這一神話人物那高大的英雄形象和勇于創造、勇于奉獻的偉大精神，激發學生閱讀神話故事的興趣。
開天辟地教學反思8
這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫*的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了*雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解*開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
在教學中讓學生自主學習，抓住重點詞句品味，在讀中感悟，在讀中體味，在指導讀詞時，告訴學生詞語也是有感情的，讓學生讀出感情。通過做動作、對比朗讀體味*開天地的艱難，學生雖有一定的感受但還不夠到位。如能讓學生邊做動作邊說自己的感受，效果可能會更好。在研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點時設計環節合理，讓學生從書中省略號引導到讓學生自己想象*身體還會發生哪些變化？讓學生想象，同學們說得很生動。但留給學生想象的時間還不夠。應該給充足的時間達到盡善盡美。
開天辟地教學反思9
在《開天辟地》一課的教學中，如何讓*這個“大神”在學生心里神奇地站起來呢？我教學這一課的具體做法總結如下：
1、講講故事，還孩子們一個“神”
開課伊始，抓住神話口耳相傳的特點，設計了教學生講故事、聽故事的方法，從課堂教學的結構上實現了對當下課堂的顛覆和重構。而講故事的同學，不僅把書上的內容變成了自己的語言，充分地消化，而且把書面語言變成了口頭語言，生動地講述出來。語言的魅力、神話故事的魅力、聽故事、講故事何嘗不是課堂的一種享受？
2、讀讀文本 感受神奇
首先，在“開辟天地”這一部分，以文本細讀的方式，讓學生在字詞句中感受*的神力。“咔嚓一聲”和“猛劈猛鑿”兩個詞的著力引導，就是為了讓學生通過關鍵詞感受*的力量。而這種力量，在*“頂天立地”這一部分則濃墨重彩地加以渲染：讓學生用雙手演示天和地的變化來直觀感受*長高的神奇過程；在“一百年過去了”“一千年過去了”“一萬八千年過去了”等具體語境的導讀中，*的身高以數字化的形式清晰呈現，學生接口讀的過程，就是*的形象在他們心里長高的過程；直至最后“巍峨”的出現，水到渠成地理解了*“頂天立地”的氣概與形象。這樣的教學，力圖體現*這一形象的審美價值。
接著，在“化身萬物”處，教學中我首先以畫面給學生的感觀強烈的沖擊，這部分的內容，重在“變”，因“變”而神奇。如何導好這個“變”？先看變什么——記憶文中的優美詞句；再看怎么變——由此，引發對神話故事想象的思考：讓人意想不到又在情理之中的想象，才是最上乘的想象。
最后，設計友情卡環節讓學生走進人物內心，讓學生真正走進文本，讓學生的心靈受到了強烈的震撼，*堅強的意志，不屈的精神，不知不覺中已進入孩子內心。
開天辟地教學反思10
《開天辟地》是*著名的神話小說閃爍著極其迷人的色彩，意在贊頌*無私的奉獻精神。這篇文章一共有8個段落，到處都充滿了神奇的想象，語言優美風趣。*開天辟地的過程清晰，使得故事十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫*身體化生世間萬物，生動傳神。
教學時要引導學生注意文章在表達上的特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會*的獻身精神，感受我國的勞動人民豐富的想象力。
因為是神話故事，所以學生的人學習積極性也很高漲。在教學時，引導學生有感情的朗讀課文，特別是第七自然段，語言結構整齊，有節奏，通過大屏幕出示填空，讓生自己去找答案。結果一目了然，學生情緒正好上來了，在這個時候加強閱讀訓練及背誦，很好地完成了教學目標。最后出示的一張*身體化生圖，讓學生來說，又一次的加深了對他的認識，人物的形象更加全面。
因為最后一部分6-8段是要求背誦的段落，因為課堂上的練習，學生腦海中已經有了大致的框架，只需要把各個部分銜接上就可以了，所以背誦起來也不會很困難。
但在課后的練習上發現對于在各個環節中表現出的特點，學生還是不能準確地把握，需要我再強調，加強訓練。
開天辟地讀后感3篇（擴展6）
——《開天辟地》觀后感3篇
《開天辟地》觀后感1
記得高中時曾在歷史課堂上觀看過影片《開天辟地》，如今重溫經典的一幕幕，少不了的還是扣人心弦的情節和動魄驚心的場面。影片反映的是處在軍閥亂戰中的舊時期人民已經無法再照舊生活下去，絕大多數的*人處在一種混沌苦難和麻木無力的困境之中。放眼古今中外，一個沒有在艱難時刻沉淪下去的民族總有一些先進分子勇敢地走在時代的前列，用自己的生命去為時代吶喊、鼓動、宣傳、搏斗。其中*、*、*、*以及*等群英就是應這時而生的先驅。在營造和渲染整個時代的混沌和苦難時，影片也在著力突顯這些人物豪杰的憂患意識，高風亮節和求索精神。
要數記憶最深的一幕，莫過于*在湘江擊鼓的時候，萬簇火光在夜空渺然的江邊烘烘燃燒，同時戴著面具的人在送走鬼神，一切是那么神秘和充滿未知的希冀。此時的*興致勃發，豪邁地脫去長衫猛力擊鼓，鼓聲震天動地。當時的我深深感受到影片給人視覺和聽覺沖擊了的同時，這段情節也預示著處在混沌和困難中人們一旦覺醒，必將自然而然地凝聚成強大的，甚至可以化腐朽為神奇的力量！影片中所給人的厚重感不是一般萬綠從中一點紅，而是無際黑暗中的一縷光，力圖給人一種盼望和熾熱的感覺；也不是小橋流水式的閑淡恰意，而是大江東去的勇猛氣魄。
如果要讓我只用一句話表達內心觀看完《開天辟地》感受的話，我會崇敬地說一句：敬禮，**！
沒有*就沒有新*朗朗上口的歌詞與旋律至今還在我腦海中蕩漾，《開天辟地》這部影片讓我體會到歷史轉折點上的理想一代為信仰付以身心的震撼與感動，也重新牽起我對黨的熱愛與崇拜。在*最危難的歷史時刻，偉大的"**應運而生，懷著救國救民的使命勇敢為國為人民作出壯烈的犧牲與貢獻。不可否認的是，在那個風云際會、新舊交替碰撞的時代，黨領導廣大有志青年都在選擇自己對于民族命運的擔當與責任，即使通過影片回味起來依然那么令人心潮澎湃。
且不論當時救國救民的熱血與激情應在當代如何揮灑，灑在何處，幸運的是，我們這一輩是時代的寵兒，處在一個*日益繁榮與強盛的黃金時期，得天獨厚的優勢時刻告誡我們勿忘國難，銘記**的光輝歲月奮斗史。《開天辟地》這部有價值、有意義的影片印證了一個鐵錚錚的事實：**的產生乃是歷史發展的必然，只有**才能領導*革命走向勝利，只有社會主義才能救*，只有社會主義才能發展*。作為新時代社會主義的接班人，我們應該時刻牢記全心全意為人民服務，繼續發揚黨的艱苦奮斗精神，以黨的路線和目標端正自己的思想，規范自己的行為，為中華民族的偉大復興而奮斗終生。
《開天辟地》觀后感2
1840年至1905年整整65年間，*人民一直籠罩在列強侵華戰爭的硝煙之中不見天日。眾多資本主義、帝國主義國家對*的侵略，又通過一個個苛刻的不*等條約，使*一腳踏進了半殖民地半封建社會的無盡深淵中。直至1921年7月1日**的成立，給萎靡的*人民帶來了黎明的曙光。
影片《開天辟地》將**的誕生與成長放在近現代史的宏大背景中，展現了*在歷史上的深刻底蘊。二十世紀二十年代的*是個黑暗又混沌的世界，在這個世上，一股新的力量呱呱墜地，這股力量是*革命的先驅們用無窮的智慧與力量開辟出的一片嶄新天地，是使之后千萬人為之浴血奮斗的精神支柱，這股力量即是**！
1920年南湖的一只游船上，來自全國各地的12位*代表，創立了**，**從此走上了*的歷史舞臺，開啟了波瀾壯闊的革命路程。普通的游船上載著的不只是*代表，還有背在他們身上的沉重使命——拯救*。
風起云涌的時代作文，青年人熱的血遇上冷的鐵，他們正在譜寫的是青春與熱血的詩。拯救*是他們全部的夢想與渴望，這夢想就像仲夏夜荒原上的野草，割不完燒不盡，長風一吹，野草就連了天；這渴望如鯨向海，似鳥歸林，不可避免，退無可退。
**的奮斗歷史不僅僅只存在于中學課本中，更存在于老一輩人的拼搏中。影片真實的畫面中，無數烈士一次次的跌倒之后又一次次地爬起，一*的失敗之后又一*地重來。無數的黨員倒下了，接踵而來的是更多黨員的加入。大家為了一個共同的信念而奮斗著，這種信念儼然已經融入了他們的骨血，根深蒂固。這是多么的感人肺腑啊，卻又多么的令人痛心疾首啊！
回憶祖國經歷的歲歲年年，回憶*走過的風風雨雨。老一輩的無產階級革命家是怎樣為*的勞苦大眾謀利益的，今天*的得來是怎樣的不容易。
我們要熱愛我們生于斯長于斯的祖國！我們要不忘初心，牢記使命！讓我們攜起手來，繼承并發揚黨的光榮傳統，為實現*理想和創造美好未來而共同奮斗！
開天辟地讀后感3篇（擴展7）
——《*開天辟地》縮寫作文3篇
《*開天辟地》縮寫作文1
在天和地還沒有分開的時候，宇宙只是黑暗混沌的一團，像1個大雞蛋。
人類的老祖宗*，這個巨人在睡覺，一直睡了1萬8千年。
一天，他醒了過來，睜開眼一看：啊呀，什么也看不見，看見的只有漆黑，悶得他怪心慌的。
他覺得很惱人，心里一生氣，不知從哪兒抓來一把大斧，朝眼前用力一揮，只聽“嘩啦”一聲，大雞蛋破裂開來。其中輕而清的東西，冉冉上升，成了天；重而濁的東西，沉沉下降，成了地。當初混沌不分的天地，就這樣被*分開了。
天地分開以后，*怕天地還會合攏，就頭頂天，腳踏地。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，*也每天長高一丈。又過了1萬8千年，天已經極高了，地已經極厚了，*也長得極長了。
有人推算，說*有9萬里長。這巨人像一根長柱子似的，在天和地當中，不讓天地有合攏的機會。
他站在那里做這種工作，又不知過了多少年，天地似乎已經成形了，不必再擔心它們了，他實在也需要休息了，終于，他倒下死了。
他臨死的時候，周身發生了巨大的變化：他的氣息變成了風和云，他的聲音變成了雷霆，他的"左眼成了太陽，右眼成了月亮，他的手足和身軀變成了名山，他的血液成了江河，他的筋脈成了道路，他的肌肉成了田地，他的頭發、胡須成了星星，他的汗毛成了花草樹木，他的骨骼成了石、金等，他的汗成了雨露、甘霖。
總之一句話：*用他的身體使這個新世界豐富而美麗。
開天辟地讀后感3篇（擴展8）
——《開天辟地》教學反思 (菁選5篇)
《開天辟地》教學反思1
《開天辟地》講述的是古代的一個神話故事：很久很久以前，宇宙本來是混沌一團的，后來大神*憑借他的神力把天地分開。*死后，他的身軀化生出世間萬物。課文中處處充滿了神奇的想象，用準確生動的語言塑造了*雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。本課時教學的重點引導學生了解*如何開天辟地，感受*的雄偉高大、力大無窮、意志堅定；他如何化生萬物，體會巨人偉大的獻身精神。
教學時，我是根據故事的發展情節逐段講述的。導入課題時我設計這樣的導入語：當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，心中一定會想“這天地是怎么來的？人類的祖先是怎么來的？”，其實古代的人也曾想過這些問題，于是編出了許多美麗的神話故事。關于人的起源，有一個美麗的神話叫“女媧造人”。傳說在女媧造人之前，這個世界沒有山，沒有水，沒有花草樹木，沒有鳥獸蟲魚，沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個美麗的神話故事——《開天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的，這對于求知欲特別旺盛，好奇心特別強的小學生來說，必然會充滿新奇。這樣的導入，激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性。接著設計一個考一考，用上“混沌一團，開天辟地，化生萬物”這三個詞說一說課文的主要內容，檢查學生的預習能力，其目的是培養學生良好的預習習慣，提高他們語言的概括能力。
逐段學習課文時，我采用“啟發思考—自主閱讀—交流體會—適當點撥—理解想象”的方法教學。教學第二段的時候，設計這樣的問題：*是如何用神力和身軀開天辟地的？開天辟地后的情況怎樣？然后讓學生自主閱讀，交流讀后的體會，在此基礎上作適當的點撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受*開天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受*的力大無窮，“*就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化”感受*意志堅定，矢志不移。“微笑地倒下”感受*面對死亡，坦然無畏，對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神，讓*高大巍峨的形象在學生的心中樹立起來。
教學第三段時，主要讓學生反復朗讀，了解*的身軀化成萬物的經過。引導學生把世間事物美好的特點，跟*美好的心靈聯系在一起，體會*把一切都無私地獻給人類的崇高的思想境界。然后設計一個想象說話：發揮想象力，說說*還創造了宇宙中哪些事物？
這節課我覺得有幾個不足的地方：
1、學生讀，說的機會很多，但我沒能很好利用老師點評、學生點評的方法，激勵手段利用不夠，未能把學生讀書的積極性很好地調動起來。
2、通過一節課的教學，*的人物形象在學生的心目中不夠豐滿，*能開天辟地，化生萬物，學生認為都是因為他有無與倫比的神力，而忽視他的意志堅定，和無私奉獻的精神。
3、最后安排的想象說話沒有指導到位。應先指導想象的方法，讓同學透徹理解書上最后一段的寫法，有相似特點的兩種事物方可變換，在此基礎上在讓學生想，也許效果會好些。
《開天辟地》教學反思2
教學目標：
①認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受*的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學重點:引導學生了解*開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
教學難點：有感情地朗讀課文，感受*的偉大形象。
教學時間:兩課時
課前準備: 搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。
第一課時
一、故事導入
①簡介*的神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
③揭題：18*開天地。
（這樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）
二、初讀感知
①識記生字。
a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
此環節符合學生的年齡認知特點，創設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養了學生的自主學習能力并節省了課堂教學時間。）
三、研讀交流。
①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗*的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發現？
③重點研讀課文第四自然段。
a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學生根據教學掛圖介紹*創造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
（以上環節的教學在讀的"基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會*的偉大及他所創造的宇宙的美麗形象，培養了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。）
四、作業
練讀課文。繼續搜集有關神話故事的資料。
《開天辟地》教學反思3
這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫*的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了*雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解*開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。在教學中讓學生自主學習，抓住重點詞句品味，在讀中感悟，在讀中體味，在指導讀詞時，告訴學生詞語也是有感情的，讓學生讀出感情。通過做動作、對比朗讀體味*開天地的艱難，學生雖有一定的感受但還不夠到位。如能讓學生邊做動作邊說自己的感受，效果可能會更好。在研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點時設計環節合理，讓學生從書中省略號引導到讓學生自己想象*身體還會發生哪些變化？
讓學生想象，同學們說得很生動。但留給學生想象的時間還不夠。應該給充足的時間達到盡善盡美。
《開天辟地》教學反思4
這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫*的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了*雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解*開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
在教學中讓學生自主學習，抓住重點詞句品味，在讀中感悟，在讀中體味，在指導讀詞時，告訴學生詞語也是有感情的，讓學生讀出感情。通過做動作、對比朗讀體味*開天地的艱難，學生雖有一定的`感受但還不夠到位。如能讓學生邊做動作邊說自己的感受，效果可能會更好。在研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點時設計環節合理，讓學生從書中省略號引導到讓學生自己想象*身體還會發生哪些變化？讓學生想象，同學們說得很生動。但留給學生想象的時間還不夠。應該給充足的時間達到盡善盡美。
《開天辟地》教學反思5
借練習學課文
——《開天辟地》授后小記
練習4的讀讀背背中有以下八個詞語：
混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地
與日俱增 頂天立地 化生萬物 改天換地
這八個詞語不僅概括了《開天辟地》這篇課文的主要內容，而且詞語的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致。基于這一發現，我決定將這一內容的教學滲透到課文的學習中去，一方面結合課文內容幫助學生理解這八個詞語的意思，另一方面又通過這八個詞語使學生加深對課文有關語句的描寫及內容的理解。同時我決定就將這八個詞語作為本課教學的一個板書，使學生可以很清晰地了解故事發展的一個完整的過程。
在上完課后細細總結一下，這樣結合起來教學，體現了以下的一些優勢：
1、節省了重復教學的時間。
課文的教學如果不與這些詞語的教學緊密結合起來，那么在教學練習的時候，學生還是要花時間去溫習課文的內容，并理解詞語，從而進行記憶和背誦。這樣一結合，就不必再花時間去進行講解。
2、詞句結合，有效地提高了學生理解詞語的目的。
八個詞語，結合課文內容完成對詞語意思的理解，而且文中有相關
的語句描述了詞語的意思，讓學生在學習課文的過程中找出來，讀一讀，學生對詞語的意思理解就更為形象，更為深刻。
比如“昏天黑地”一詞，文中相對應的句子是：一天，大神醒來，睜眼一看，四周圍黑乎乎一片，什么也看不見。
再如“大刀闊斧”一詞，文中句子是： 大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
這樣，結合文中語句，通過朗讀、感悟、想象，學生對詞語的理解自然會更形象更深刻。理解深刻了，記憶及背誦的效果自然也會有明顯提高。
3、借助詞語，培養學生概括課文主要內容的能力。
由于這八個詞語不僅是文章的關鍵詞語，而且它們的排列按先后順序，將這些詞語串聯起來，就能夠很好地把握課文的主要內容。課堂上，借助這樣的板書，引導學生說話練習，有意識地培養學生根據關鍵詞語，運用連詞成句的方法來提高學生把握課文主要內容的能力，同時又幫助學生記憶及背誦詞語。
開天辟地讀后感3篇（擴展9）
——《*開天辟地》教學設計 (菁選3篇)
《*開天辟地》教學設計1
教學分析：
這篇神話傳說講的是*開天辟地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把*“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了*雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的.這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會*的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學習目標：
①認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受*的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學重點：
引導學生了解*開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
教學難點：
有感情地朗讀課文，感受*的偉大形象。
教學時間：
兩課時
課前準備：
搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。
第一課時
一、故事導入
①簡介中國的神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
③揭題：18*開天地。
（這樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）
二、初讀感知
①識記生字。
a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
此環節符合學生的年齡認知特點，創設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養了學生的自主學習能力并節省了課堂教學時間。）
三、研讀交流。
①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗*的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發現？
③重點研讀課文第四自然段。
a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學生根據教學掛圖介紹*創造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
（以上環節的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會*的偉大及他所創造的宇宙的美麗形象，培養了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。）
四、作業
練讀課文。繼續搜集有關神話故事的資料。
第二課時
一、復習鞏固
①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
②復習生字詞，開火車讀生字、詞語。
二、指導寫字
①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
（這樣設計讓學生自已發現問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）
三、朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記一些優美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
①同座練說。
②指名在全班復述，然后評議。
五、課后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸*的汗毛。生寫詩句（我想……）
②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟*的偉大之處，激活學生的思維，創造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養了學生的查找資料的能力。）
《*開天辟地》教學設計2
《*開天地》是一篇神話故事，講述的是一個名叫*的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了*雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解*開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的*是怎樣創造美麗的宇宙?”為主線展開教學，在朗讀、想象、體驗中感受*這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發學生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：
一、課題的引出聯系學生的生活積累，激發了學生學習課文的興趣。
我先播放孩子們熟悉的動畫：《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆娃》，讓孩子們猜出孫悟空、哪吒、葫蘆娃這些神話人物，在他們興趣盎然的時候馬上引出了課題，激發了他們對新的神話人物——*的好奇心，也激發了他們強烈的求知欲。
二、抓住重點 ，創設情景，感受人物形象 。
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了*開天辟地。在教學時，我抓住“掄”“劈”這兩個詞語，與“拿”“砍”進行比較，讓學生懂得課文中的這兩個字更準確地寫出了*分開天地的艱辛與決心。并讓學生在朗讀時加上自己的動作，讓學生感受這些詞語的恰到好處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”應用了大量的反義詞，我讓學生在反復朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的所妙之處。我還創設一定情景，讓學生體會*為了讓天地成形，做了怎樣的付出。“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老師引讀：不知過了多少年，*就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀…… 一百年過去了，生接讀…… 一萬年過去了，生讀……結果“*也累的倒了下去。”讓學生在感情朗讀中感受*開天地的偉大、勇敢、堅強，加深對課文的理解。
三、有效合作，激發想象，感受神話魅力。
在教學“*倒下后，他的身體變成什么”這節時，我采用了引讀、師生分句讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節中的優美的詞組，通過美讀，為下一環節學生仿寫“他的( )變成了( )。”一句話做了知識的鋪墊。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
一、課堂容量太大，上課的節奏有些快。整堂課先是導入新課，接著是檢查字詞的預習，再就是初讀課文，整體感知，最后學習課文的1—5自然段，幾乎一節課學完了整篇課文，知識容量很大，為了完成教學任務，我有點趕時間，少了給孩子們品讀、“消化”的.時間。
二、我在指導學生朗讀時，雖然有示范，有激情導語，學生能有一定的表現力，但讀的形式比較單一，大部分是齊讀、引讀、指名讀。如果讀的形式再多一些，學生的興致可能會更高。還有我卻忽視了讓學生邊讀邊想，沒有很好地將語言文字與畫面想象結合起來。如果當時注意引導學生一邊讀一邊想象當時的場面，同時，激勵學生把想象到的畫面，用恰當的語氣讀出來，可能效果會更好。有了這一舉措，不僅有幫于學生對文本進行內化，也教會了學生朗讀的方法與技巧。
精心的付出，就會有收獲。那份收獲會使我更加充滿信心
《*開天辟地》教學設計3
教學分析：
這篇神話傳說講的是*開天辟地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把*“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了*雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會*的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學習目標：
①認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受*的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學重點：
引導學生了解*開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
教學難點：
有感情地朗讀課文，感受*的偉大形象。
教學時間：
兩課時
課前準備：
搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。
第一課時
一、故事導入
①簡介*的神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
③揭題：18*開天地。
（這樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）
二、初讀感知
①識記生字。
a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
此環節符合學生的年齡認知特點，創設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養了學生的自主學習能力并節省了課堂教學時間。）
三、研讀交流。
①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗*的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發現？
③重點研讀課文第四自然段。
a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學生根據教學掛圖介紹*創造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
（以上環節的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會*的偉大及他所創造的宇宙的美麗形象，培養了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。）
四、作業
練讀課文。繼續搜集有關神話故事的資料。
第二課時
一、復習鞏固
①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
②復習生字詞，開火車讀生字、詞語。
二、指導寫字
①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
（這樣設計讓學生自已發現問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）
三、朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記一些優美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
①同座練說。
②指名在全班復述，然后評議。
五、課后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸*的汗毛。生寫詩句（我想……）
②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟*的偉大之處，激活學生的思維，創造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養了學生的查找資料的能力。）
開天辟地讀后感3篇（擴展10）
——大班語言教案：*開天辟地
大班語言教案：*開天辟地1
設計思路：
《*開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個故事慢慢切入“了不起的*人”這個站點，讓孩子們充分體會*古代人民的想象和智慧。
本節活動共分為三個環節：第一環節，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環節，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內容；第三環節，讓幼兒討論*古代還有哪些英雄，拓展經驗。讓孩子們在神話故事中，對*的文化產生進一步的認知。
活動目標：
1、能仔細觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。
2、感受*古典神話充滿想象力的特點。
重點：仔細觀察畫面，傾聽理解故事內容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
難點：仔細觀察畫面，傾聽理解故事內容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
活動準備：圖書PPT
活動過程：
一、談天說地
1、你知道“天和地”是怎么來的.嗎？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
3、是不是像你們說的那樣呢？我們一起來聽聽故事《*開天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣賞《*開天辟地》
1、播放PPT，幼兒完整傾聽故事。
提問：
（1）你喜歡這個故事嗎？這個故事的名字叫什么？
（2）*是誰的孩子？
（3）傳說中的天和地怎么會分開的？
2、播放PPT，幼兒分段傾聽故事。
提問：
（1）*讓自己呼出的氣變成了什么？
（2）*讓自己的聲音變成了什么？
（3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？
（4）還有哪些也是*變的？
3、第三次自主閱讀故事
（1）你覺得*是一個怎樣的人？
（2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和*呢？
（3）天和地是不是真的是*變的呢？
4、小結：這個故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
三、延伸活動
1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢
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